高校教師師德師風建設科學發(fā)展觀調(diào)研報告

高校教師師德師風建設科學發(fā)展觀調(diào)研報告

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)崇高而神圣，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯(lián)系；教師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。為此，我們在全院范圍內(nèi)開展師德師風建設的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研結果整理如下：

一、學院師德師風現(xiàn)狀

1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應該看到還有

二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業(yè)課堂教學的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優(yōu)化課堂教學、提高教學質量，進而發(fā)揮教師對課堂教學的主體地位。

3、從學生對學院師德建設中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識淡漠”、“學術功利化嚴重”、“愛崗敬業(yè)精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風建設中存在的主要問題，“學術功利化嚴重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強”、“愛崗敬業(yè)精神不強”分別列前三位，分別達到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和教師對“育人意識淡漠”這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步了解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處于主體地位。此外，學術功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學生都認為是目前影響著師德師風建設的一個很負面的因素，需要學校有關部門引起一定的重視，加強學術評價方面的引導工作。

4、在加強學院師德師風建設方式的選取上，選擇“加強氛圍建設，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設”和“獎懲結合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風建設是一項系統(tǒng)工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，同時要適應時代要求努力進行創(chuàng)新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設。

二、加強和改進師德師風建設應采取的主要措施1、加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作格局

加強對師德建設工作的全面領導。學院成立師德師風建設領導小組，師德師風建設領導小組由學院領導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設的第一責任人，主體是學院領導、專業(yè)教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

2、堅持嚴格的教師準入制

要進一步規(guī)范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業(yè)務標準選拔新教師。每學年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學院領導一對一聯(lián)系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續(xù)實行青年教師導師制。

3、強化師德教育與培訓

加強輔導員隊伍建設，開展專題研討與培訓，進一步提高輔導員的思想政治素質、職業(yè)素質和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導技能等方面的培訓。

4、開展模范教師表彰

構建師德師風建設的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對有失教師形象的言行，領導小組要對有關教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學院領導、新老教師參加。

5、加大師德師風宣傳力度

學院領導小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結教師在教書育人工作中的先進經(jīng)驗，充分利用學院網(wǎng)站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的精神。

（1）在寢室樓道、學院教學樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學生進行教育。

（2）經(jīng)常性舉行師德師風先進經(jīng)驗交流會，邀請新進青年教師參加，引導廣大教師自覺遵守教師規(guī)范、弘揚高尚師德。

（3）在學院的網(wǎng)站開辟專欄等定期進行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導師、優(yōu)秀輔導員等先進個人的事跡介紹。

高校師德師風建設，從宏觀方面來說，是社會政治、經(jīng)濟、文化大系統(tǒng)中文化這個子系統(tǒng)，不僅對文化產(chǎn)生直接的重要影響，而且對政治、經(jīng)濟產(chǎn)生重要的間接影響。從微觀方面來說，師德師風建設對于高等教育和高校自身的發(fā)展、對于大學生的全面成長和進步、對于教師的自我完善等具有重要意義。

珠寶首飾部201*年12月20日

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論高校師德師風建設

[摘要]高等學校的師德師風建設是高校教師隊伍建設的重要內(nèi)容，加強師德師風建設．是貫徹落實科學發(fā)展觀和促進高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是提高人才培養(yǎng)質量的根本要求。本文通過對師德師風建設的內(nèi)涵出發(fā)，分析了當前高校師德師風建設的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出了加強高校師德師風建設的應對策略。[關鍵詞]高校師德師風現(xiàn)狀策略

高校教師是高等教育的主體，是人類文明知識的傳播者，是高校的寶貴財富。教師的整體素質如何，決定著一所高校的辦學水平和地位，決定著國家各項事業(yè)建設者和接班人的素質和水平。教師的好壞關鍵在師德，因為只有德高才能為師，身正才能為范。一、高校師德師風建設的內(nèi)涵

職業(yè)道德是人們在從事各種職業(yè)活動中，思想和行動所應遵循的道德規(guī)范和準則。所謂師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范；所謂師風，即教師的行為作風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。師德師風即通過教師在教學活動和日常生活中，在師生之間、教師之間對周圍事物所采取的具體言行和態(tài)度，并對學生及周圍的人所產(chǎn)生的一種特殊影響的行為準則和道德風范。其核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表�！耙匀藶楸尽笔切聲r期師德師風內(nèi)涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校師德師風建設的核心理論。其本質是鼓勵人自主發(fā)展、自由發(fā)展為旨趣，以教育、關愛為核心和基石。以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指導，熱愛教學、知識淵博、人品高尚為師德之本，教師要通過自身的不懈努力．力求達到愛崗敬業(yè)精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的“三高”境界。教師職業(yè)道德是全社會職業(yè)道德的排頭兵，擔負著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的神圣使命，對其他行業(yè)的職業(yè)道德建設有著較大影響，具有表率和示范作用。要建立一支業(yè)務水平高、思想道德素質好、結構合理、人員相對穩(wěn)定的教師隊伍，而這支隊伍的建設則必須同時注重教師師德師風的建設。師德師風作為一所學習的靈魂所在，它體現(xiàn)的是一種治學精神，一種良好氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。二、當前高校師德師風建設的現(xiàn)狀和問題當前高校教師的師德師風狀況的主流是好的，涌現(xiàn)出了許許多多深受學生喜愛和社會贊譽的名師。他們用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生；他們嚴于律己、勤于奉獻，以“為人師表、教書育人”為己任，深受廣大學生的愛戴和尊敬，贏得了社會各界和人民群眾的贊譽。

高校教師的行為具有顯著的示范性和教育性不容置疑，在社會精神文明建設的進程中起到了重要積極的作用。但部分高校教師缺乏高尚的師德修養(yǎng)和精神風貌，在政治教育、工作作風和言談舉止難以為學生做出表率。近年來．高校教師隊伍建設取得了明顯成效，但廣大教師在提高業(yè)務素質的同時，忽視了職業(yè)道德建設，造成了高校師德師風建設與新時期行業(yè)要求的差距。

一是政治傾向淡化。有的教師思想政治觀念淡薄．對黨的基本路線和方針政策學習不夠，對學生的思想道德狀況不關心，對學生缺點、錯誤不批評、不教育、育人意識淡薄。還有有的教師受到不良傾向的影響，言行不謹．信口開河，觀點片面，過分渲染社會陰暗的一面．在課堂上發(fā)表一些不利于學生健康成長的言論，從而誤導了學生。

二是敬業(yè)精神弱化。有的教師工作責任心不強，沒有敬業(yè)精神，對教學、科研、管理工作精力投入不足，不安心本職工作，輕校內(nèi)課堂教學．重校外兼職。還有的教師缺乏進取精神，心浮氣躁，治學不嚴謹，不注重獲取新知識，不鉆研業(yè)務，不求上進．滿足于一般性的工作，上課不備課，得過且過或照本宣科，上課沒有激情，講課內(nèi)容空洞、陳舊、乏味，教學方法單調(diào)，缺乏與師生交流。

三是道德觀念淡薄。對學生缺少應有的關愛，執(zhí)教不嚴，對學生放任自流，有的教師學術作風浮躁，科研缺少創(chuàng)新，剽竊他人學術成果，甚至有個別老師道德敗壞，違法亂紀，觸犯法律。

三、加強高校師德師風建設的應對策略加強師德師風建設，是新世紀中國高等教育一項重大的建設工程，是一項需要每一位高校教師長期為之奮斗的艱巨任務。

（一）加強師德師風建設的基本思路。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，深入貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件精神。

緊緊圍繞教育教學、學科建設的目標要求，以教書育人、嚴謹治學為核心；以“學為人師、行為世范”為準則；以推進教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平的提高為重點；以弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平為目的，切實有效地推進師德建設工作。

（二）加強師德師風建設的指導思想。

樹立和落實科學發(fā)展觀是高校師德師風建設的重要指導思想，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，關鍵是進一步用科學發(fā)展觀武裝頭

腦，使科學發(fā)展觀真正成為高校所掌握．并真正貫徹到各項工作中去。要大力加大對科學發(fā)展觀的學習，學習政治理論，增強事業(yè)心和

責任感。通過政治活動和理論學習，以科學的理論武裝高校教師，全面加強高校師德師風建設。

樹立“以人為本”的教育理念是高校師德師風建設的關鍵所在加強師德師風建設，應確立“以人為本”的教育觀念。教師把教書育人作為自己的職責，作為教育、教學活動的中心任務。使每個高校教師明確，教師要樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強以為人民服務為核心，以集體主義為原則的師德師風建設．努力提高自己的思想道德素質和業(yè)務水平，自覺地克服和抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的腐朽思想。教師必須熱愛學生，真心誠意地善待每一個學生，當學生的良師，做學生的益友，在教育中因材施教；只有這樣，教師才能嚴于律己、樂于奉獻、全身心地投入到教學和科研工作中去，傳授科學文化知識，教會學生做人做事。

（三）科學規(guī)范師德師風建設標準。教育的改革發(fā)展，要求我們積極推進觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，不斷探索適應新時期師德建設的新內(nèi)容、方式、手段等，特別要在增強時代感、加強針對性和實效性上下功夫，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。

1、政治素養(yǎng)高，思想品德好。胸懷祖國，熱愛人民，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)；為人正直，遵紀守法，團結同志，品德優(yōu)秀，為師生所公認。

2、愛崗敬業(yè)，悉心育人。具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，能夠以培育優(yōu)秀人才為追求，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)；能夠關心學生成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，是學生公認的良師益友。

3、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新。具有求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，學風端正，恪守學術道德，遵守學術規(guī)范。具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，刻苦鉆研，奮發(fā)進取，積極投身教學科研工作的創(chuàng)新實踐，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠將創(chuàng)新精神內(nèi)化為自身的教學、科研行為，并結合實際情況對學生因材施教。4、淡泊名利，志存高遠。具有高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。能夠自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀；能夠把個人理想、本職工作與學校發(fā)展、祖國富強、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，靜下心來教書，潛下心來育人，深受學生愛戴。

（四）加強師德師風建設的機制建設。

校以育人為本，師以鑄德為重。高校要完成教書育人的重任，必須高度重視師德師風在育人中的作用，徹底改變以往師資隊伍建設中重業(yè)務輕師德的現(xiàn)象，全方位加強高校師德師風的機制建設。

1、完善培訓機制。高校人事管理和師資管理部門要建立健全師德師風培訓制度和師德+師風培訓檔案，將高校教師師德師風培訓制度化、規(guī)范化。

2、強化激勵機制。激勵機制包括物質激勵和精神激勵兩個方面，對認真履行師德師風義務，表現(xiàn)優(yōu)秀的高校教師可以通過評選、樹立先進模范典型，大張旗鼓地宣傳他們教書育人的先進事跡，在崗位津貼、課時酬金、住房分配、職稱職務晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質待遇。

3、加強監(jiān)督機制。高校師德師風監(jiān)督要實行自律和他律相結合，行政監(jiān)督和社會監(jiān)督相結合。

4、科學評價機制。高校師德師風評價機制要求建立健全科學的評價指標體系，增強師德師風評價的可操作性。

5、引進競爭機制。在教師管理制度上引入競爭機制，可有效推動高校師德師風建設�？傊�，高校師德師風對高校學生的潛移默化作用是直接的、持續(xù)的，甚至是終生的；師德師風對促進社會風氣好轉的影響是深遠的。加強高校師德師風建設必將為高校教育事業(yè)的發(fā)展和國家建設人才培養(yǎng)質量注入強大的動力。

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