校長進課堂活動總結(jié)

校長進課堂月”活動總結(jié)

在“校長進課堂月”活動中，我校領導班子成員深入到課堂

教學第一線，帶領廣大教師聚精會神抓教學，踏踏實實抓常規(guī)，同時發(fā)揮自己的業(yè)務特長指導年級組、教研組工作，幫助年青教師盡快成長，全面提高學校的教育教學質(zhì)量。自3月1日起，校長帶領教導主任鐘世明、鄒運明，分頭進入課堂，平均每人每天聽課兩節(jié)以上，并且做到每課一評，和教師共同研討課堂教學技巧，針對提高學生學習興趣，分層次教學以及對新課改的理解等進行了全面深入的討論，大大提高了教師的課堂教學水平，調(diào)動了教師提高教學能力的積極性。同時，校長進課堂活動也拉近了學生和校領導之間的距離，使學生們感受到親切，和諧，平等，民主的課堂氛圍，由消極被動地學變積極主動地學，活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣。

3月20日鐘世明校長為全體教師上了一節(jié)數(shù)學課《整理和復習》，作為“校長進課堂”的一節(jié)公開課，起到了示范和引領作用，希望和全體教師的共同努力，提升學校的辦學質(zhì)量，讓教育工作再上新高度�！�

現(xiàn)在，在鐘垸小學的辦公室里，隨處可見教師們合作研討的情景，在教室里，不時可以看到學校領導的身影，校長進課堂活動受到了師生們的歡迎，取得了良好的效果。

小學

201*年3月20日

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校長進課堂活動月總結(jié)

201*年九月

在“做課堂教學的引領者”的“校長課堂活動月中”，我按照縣教育局的工作要求，走課堂與教師一起備課、聽課、參加教研活動。受益匪淺。

一、聽課體會

九月份共聽課10節(jié)。

通過聽課拉近了與教師的距離。了解和掌握教師的教學內(nèi)容、教學度、學生情等，聽課期間，對教師一言一行的觀察，對教師課堂實的記錄，讓自己對教師的教學水平、能力有更充分更深刻的了解。課后，與教師面對面的交談，給教師激勵性的評價，寬松平和的對話，以朋友、同事的身份討論探究課堂教學的得失。真心實意為了幫助教師提高教學能力，共同促學校的教育教學質(zhì)量。

聽課能更直接更具體掌握學校的教學現(xiàn)狀。聽課過程中，我特別注意教師的教學條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學生是否主動積的參與，能否照顧后學生的照顧等課堂表現(xiàn)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有的教師未提倡學生做筆記，有的教師知識面不廣，有的教師未聯(lián)系生活實際，等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢在教師大會上加以彰顯，將教師上課中產(chǎn)生的問題給予提出，鼓勵教師們發(fā)揮教學優(yōu)點，改正課堂教學中存在的缺點。這樣一來，不但自己分管的工作指導和管理有的放矢，而且也使教師清醒地認識自己，看到自己工作不足之處。

聽課能濃厚學校的教研氣氛。校長帶頭聽課，能起到榜樣示范作用，我還邀請一些骨干教師，相鄰學科的教師，年輕教師一起去聽，既加強了教師的備課、聽課的積性，又促了教師教學探索。聽課后，課堂教學得失的分析，學生實際情的反饋，教學方法、手段相互切磋、探討，無疑是教師最切近最平常的教學研究。

自己深深地體會到：聽課是校長深入班級、深入師生中間的一種方式，也是校長求真務實工作作風的體現(xiàn)。聽課能帶動學校的教學工。

二、參與教研活動情摘錄：教研時間：9月23日第二節(jié)授課內(nèi)容：二年級語文《》1、聽課前準備：①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)極，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

本學期自己在中年級語文教學中大膽提出了變教案為學案的實驗研究。按照新的課程標準，自己從學習目標、學習重點、學習難點、學習過程包括（定向自學、提出疑問、師生答疑、達標自測、課堂評價）等各個環(huán)節(jié)行了精細的設計。

（2）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、研討評課的情：

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。

陳老師試教時，教學條理清楚，詞句訓練比較扎實，小步子，符合二年級的同學的年齡特點。

我的發(fā)言：教師的一切設計都是為教學目標服務，緊緊圍繞教學重點教學難點行教學，難能可貴。本文的重點認識隊員們對殘疾人的尊重，對人的尊重。認識“這個小伙子真棒”�！斑@個小伙子真棒”同學們可以理解，但“這群小伙子真棒！”作為三年級的同學不是很能理解，是教學的難點。老師把這作為本課教學的重點和難點，較合適，而且，這部分也恰好是課文的前半部分。教學中從“棘手”入手，體會事情的難辦，為了解隊員們的矛盾心理，為學生感受隊員們對博萊克的尊重和愛打下基礎。然后緊緊抓住“五個問句”和“隊長的決定”行研讀，行感悟，以及訓練時大家怎么幫助他的寫話訓練，輕松突破難點，達成教學目標。

教學也存在著一些問題，教研組老師討論以后提出以下建議：首先老師創(chuàng)設情境，播放錄象把學生帶到檢閱的現(xiàn)場。檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，老師讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓他們說說看后的感受，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。遺憾的是老師沒有強調(diào)參加檢閱的人都是很優(yōu)秀的，都是百里挑一的，最棒的。應該行強調(diào)，以引起學生的矛盾沖突打下基礎。

第二，課堂教學既要枝干清楚，也要讓枝葉豐滿。五個問句和隊長的話是教學的重點，老師在教學引導的時候還應該多花點力氣，讓學生充分朗讀。引導時要有一定的層次，比如5個問句的一段，學生找出來后，讓學生自己讀，找到這個句子的特殊性，然后引導學生認識問號后面的心理，從而認識到隊員們真的很為難，最后讓學生行感情朗讀，引導的時候，不是生硬地說讓我們有感情地讀一讀，引導語也要有一定的情景：比如“讓我們把這份為難傳達給大家”。在此基礎上老師提出“這么為難，不讓他參加就可以了�！边@樣的問題，引起學生的思想沖突，從而認識大家對博萊克的尊重，愛護。研讀“隊長的話”時，可以加入采訪的環(huán)節(jié)，既可以讓課堂豐滿，又讓學生加入了課文的情景，更好地理解隊員們的團結(jié)。

第三，再好的教學設計如果沒有全身心的投入，沒有學生的參與都是不可能成功。所以老師在教學時應該熟悉教案，更多的注學生的學習和反應，學生在回答的時候，老師應該注意傾聽，及時作出評價，或激勵，或表揚，或引導。自學還要注意個別指導。激勵學生更好地參與到學習中來，這樣教學就成功了一半。

第四，板書的設計還要規(guī)范。三、教研活動體會

在校長課堂活動月期間自己參加了語文和數(shù)學組的教研活動。主要體會有以下幾點：

一、校長參加教學研究活動，與教師一起探討問題，提供教育中的經(jīng)驗與教訓，交流學習資料與反思，共享教育的智慧與火花。

二、可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時校正偏向。學校教學的過程管理主要是通過聽課和教研活動來來完成的，這是由教師勞動的特殊性決定的。通過參加教研活動才能發(fā)現(xiàn)問題，從而生成教師們教學行之有效的科研課題來研究。三、在教研活動中尋找教改思路，把握學校教學的方向。自己是主管教學的領導，重要的一點就是把握學校教學的正確方向。這個"方向"從哪里來？其中很重要一點就是通過教研活動積發(fā)現(xiàn)本校教師的潛力和創(chuàng)造性。參加教研活動，做"伯樂"，去積發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，而把它變成學校的財富。

王紅東

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