綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)

二（2）班

為了激勵(lì)和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)做一總結(jié)：

一、好的方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛(ài)集體，明辨是非，通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開(kāi)展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。

（三）特長(zhǎng)發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(zhǎng)也注重孩子的特長(zhǎng)的發(fā)展，觀察孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)、書(shū)法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：（一）心理素質(zhì)較差：

1．表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒(méi)有知心朋友；害怕失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。

補(bǔ)救措施：班級(jí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。

2．學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從問(wèn)題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動(dòng)意識(shí)淡�。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì)替別人多干一點(diǎn)就覺(jué)得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過(guò)程中不講究技巧，不會(huì)干活。

補(bǔ)救措施：

1．樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動(dòng)成果。

2．做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力！

擴(kuò)展閱讀：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

認(rèn)真落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)新舉措努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新飛躍

--某學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作情況總結(jié)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高中課程改革的重要組成部分，是在新課程背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種具有創(chuàng)新意義的評(píng)價(jià)模式。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作不僅有利于高校選拔人才，更有助于促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。201*年學(xué)校進(jìn)入新課改以來(lái)，按照《某市教育局普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》的要求，本著在“課改中學(xué)習(xí)、在課改中提高、在課改中發(fā)展”的基本思路，積極推行評(píng)價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)”為基礎(chǔ)，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。通過(guò)二年多的摸索和實(shí)踐，有了一些體會(huì)和收獲，現(xiàn)僅對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)如下：一、思路清晰，目標(biāo)明確

學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組始終堅(jiān)持“一二三四五”的工作思路�！耙弧笔抢喂虡�(shù)立為學(xué)生一生發(fā)展奠基的評(píng)價(jià)理念；“二”是堅(jiān)持量化考核和過(guò)程管理并重的評(píng)價(jià)模式；“三”是貫徹“公平、公開(kāi)、公正”的評(píng)價(jià)原則；“四”是著力增強(qiáng)學(xué)生的自立、自律、自信、自強(qiáng)的四種精神；“五”是逐步完善“評(píng)價(jià)促學(xué)、評(píng)價(jià)促教、評(píng)價(jià)育人、評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)中發(fā)展”的五種工作措施。評(píng)價(jià)工作扎實(shí)有序，漸入佳境。

二、廣泛動(dòng)員，營(yíng)造氛圍

為使教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求，學(xué)校大力做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。通過(guò)公告欄公示方案，公示學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)人及相關(guān)職責(zé)；組織培訓(xùn)班主任與相關(guān)教師，并利用家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生和家長(zhǎng)大力宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施細(xì)則的精神與要求，積極向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作的目的、意義和任務(wù)；投入專(zhuān)項(xiàng)資金建立了課改展室；精心制作了39塊課改展板；開(kāi)辟了”課改動(dòng)態(tài)”網(wǎng)頁(yè)；編撰了“走進(jìn)新課改”宣傳小報(bào)；校廣播站不定期播出課改信息等。上述舉措，使施綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的思想已得到師生、家長(zhǎng)的理解、支持，為順利展開(kāi)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作奠定了基礎(chǔ)。

三、師生聯(lián)動(dòng)，培訓(xùn)到位

我們以推進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容入耳、入腦、入心“三入”為載體，重點(diǎn)抓了三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

一是細(xì)心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組不定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，研究和部署培訓(xùn)活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際制定培訓(xùn)計(jì)劃。課改辦負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)的組織實(shí)施。從而形成了領(lǐng)導(dǎo)小組指揮抓、課改辦具體抓、師生合力抓的良好工作機(jī)制。

二是用心選擇培訓(xùn)內(nèi)容。

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，安排了上級(jí)文件精神，新課改相關(guān)理論知識(shí)，其他課改試驗(yàn)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法，評(píng)價(jià)的意義、目的，評(píng)價(jià)結(jié)果如何生成和使用。通

過(guò)指導(dǎo)教師深入淺出、循循善誘的講解，每名師生不僅在理論認(rèn)識(shí)上收獲頗，同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)工作有了明確的認(rèn)識(shí)。

三是精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式。

在培訓(xùn)中統(tǒng)籌兼顧，注重做好“四個(gè)結(jié)合”，將培訓(xùn)與指導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、講座與輔導(dǎo)相結(jié)合、合作與交流相結(jié)合。

四、操作規(guī)范，評(píng)價(jià)科學(xué)

學(xué)校在評(píng)價(jià)工作操作中，實(shí)施“四化”策略，即：一是人本化策略。真正堅(jiān)持以人為本，在評(píng)價(jià)過(guò)程中尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，重在激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極性和自覺(jué)性；二是校本化策略。一是一切基于學(xué)校，通過(guò)自身努力，依靠學(xué)校資源，形成動(dòng)力生成性評(píng)價(jià)機(jī)制，以操作規(guī)范，評(píng)價(jià)科學(xué)為主攻方向，研究、培訓(xùn)、管理多管齊下，立體運(yùn)行，同時(shí)借助校外資源，提高效能；三是知本化策略。精心把課改團(tuán)隊(duì)建成真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)扎實(shí)有效的引領(lǐng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；四是全員化策略。以整體工作的優(yōu)化推動(dòng)課改的深入。全面動(dòng)員，全員參與，評(píng)價(jià)小組成員是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者與實(shí)踐者、培養(yǎng)者多種角色的重合，有利于對(duì)象的廣泛性。規(guī)范操作具體包含兩個(gè)層面，一是評(píng)價(jià)層面，一是監(jiān)督層面。學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)(互評(píng))、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校審定及通知或公示結(jié)果這一程序操作。學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督小組(領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表組成)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校評(píng)價(jià)小組工作,做到了標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)

果公平，進(jìn)而保證了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)肅性。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作貫穿于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程之中，跨度大，過(guò)程長(zhǎng)，內(nèi)容雜，工作量大。在整個(gè)操作流程中，學(xué)校始終把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的程序、內(nèi)容、結(jié)果全程公示，增強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的透明度。從而保證了這項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

五、精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。

首先，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對(duì)照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)教育過(guò)程。其次，我們依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，組織學(xué)生對(duì)照“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)行自評(píng)。班級(jí)評(píng)價(jià)小組先讓學(xué)生上臺(tái)宣讀自評(píng)報(bào)告及自評(píng)等級(jí)，讓其他同學(xué)結(jié)合平時(shí)相處中對(duì)他本人的理解和認(rèn)識(shí)，評(píng)定等級(jí)（A、B、C、D），再由學(xué)生推選的代表對(duì)小組綜合評(píng)定情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并參考學(xué)生的自評(píng)中的各項(xiàng)證據(jù)及學(xué)生互評(píng)意見(jiàn)，還聯(lián)系同學(xué)們一學(xué)期來(lái)各方面的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級(jí)。評(píng)A和D的同學(xué)要公示出個(gè)人材料。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的班級(jí)初評(píng)。

第三，教師根據(jù)平時(shí)的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，給出每個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)班任課老師要綜合學(xué)生出勤、過(guò)程表現(xiàn)等情況進(jìn)行審核，并提出書(shū)面的是否予以認(rèn)定的初步意見(jiàn)。同時(shí)提交給學(xué)分管理小組審核。學(xué)分管理小組對(duì)任課老師提出的初步意見(jiàn)和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向課改指導(dǎo)

委員會(huì)提交認(rèn)定意見(jiàn)。課改指導(dǎo)委員會(huì)是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。在對(duì)學(xué)分確認(rèn)后，由負(fù)責(zé)人簽署學(xué)分認(rèn)定的意見(jiàn)。公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對(duì)不能獲得學(xué)分的學(xué)生，通告本人，并告知其原因。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作促進(jìn)了教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，201*年，房俊、趙春松以優(yōu)異成績(jī)被清華大學(xué)提前錄��；65名學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等各名牌重點(diǎn)高校的自主招生考試并獲得5分60至分不等的加分資格；五百余名學(xué)生獲得吉林省物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)新大賽、全國(guó)語(yǔ)文、英語(yǔ)能力大賽及其它競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。曾兩次榮獲“葉圣陶杯”全國(guó)作文大賽團(tuán)體第一名。教師隊(duì)伍中，一人被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，一人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，一人被評(píng)為省級(jí)學(xué)科教學(xué)新秀，二人被評(píng)為市優(yōu)秀教師，共計(jì)近六十名教師獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校被評(píng)為吉林省課改樣板校。并成功舉辦了某地區(qū)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

今后，學(xué)校將在實(shí)踐中不斷完善工作方案，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

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