班級(jí)理想教育工作總結(jié)

班級(jí)理想教育工作總結(jié)

初一、三班張全傳

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，只有確立了共同的理想信念，才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，共同的理想都是保證革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的精神支柱和精神動(dòng)力。作為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱闹袑W(xué)生，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想信念的教育。

針對(duì)這一現(xiàn)況，班級(jí)開展了一系列的活動(dòng)。如：主題班會(huì)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》與《奏響命運(yùn)的樂章》、《我的理想》問(wèn)卷調(diào)查、《心中的理想感言集》、小小愿望挑戰(zhàn)賽、放飛理想演講賽等形式多樣的活動(dòng)，樹立正確的理想觀，借以加強(qiáng)理想信念教育�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育是當(dāng)務(wù)之急。

中學(xué)生正處于理想信念成型期，思想活躍，自尊意識(shí)突出，成才愿望強(qiáng)烈。當(dāng)前，雖然中學(xué)生理想信念方面主流是健康向上的，但是，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益發(fā)展，潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著中學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蝕著中學(xué)生的心靈。高度重視各種消極因素對(duì)中學(xué)生理想信念的消解作用，大力強(qiáng)化中學(xué)生理想信念教育，不斷加強(qiáng)馬克思主義基本理論尤其是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的灌輸，用共產(chǎn)主義理想統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，已是當(dāng)務(wù)之急。

二、加強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育事關(guān)中華民族偉大復(fù)興。

當(dāng)今的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越圍繞人才和知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)展開。以人才培養(yǎng)為突破口，努力提高本民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培植和發(fā)展知識(shí)和科技創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。中學(xué)生是為現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的人才群體，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。當(dāng)代中學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命決定了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的極端重要性。

三、加強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育事關(guān)學(xué)生未來(lái)。

近年來(lái)一些中學(xué)生在理想信念方面出現(xiàn)問(wèn)題，甚至走上違法犯罪的道路，與一些地方、部門和學(xué)校對(duì)中學(xué)生理想信念教育重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、辦法不多是密不可分的。一些地方、部門和學(xué)校面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不能形成全社會(huì)關(guān)心中學(xué)生理想信念教育的合力；學(xué)校理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)，與中學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊，缺乏吸引力和說(shuō)服力；尤其是受應(yīng)試教育影響，一些中學(xué)生在對(duì)待馬克思主義理論的態(tài)度問(wèn)題上采取實(shí)用主義態(tài)度。往往只是把理論學(xué)習(xí)的目的定位于提高考分或拿文憑，而不是在掌握馬克思主義科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)上下功夫，未能牢固地樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

同時(shí)，社會(huì)生活環(huán)境日趨復(fù)雜。改革開放在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義生產(chǎn)力發(fā)展和整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)一些腐朽、消極的東西，使我們的社會(huì)呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面；一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。這種社會(huì)生活環(huán)境前所未有的復(fù)雜性，使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)政策的評(píng)判、對(duì)社會(huì)與個(gè)人前途的期望發(fā)生巨大變化。中學(xué)生是一個(gè)容易為外界感染的群體，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的種種負(fù)面作用“免疫力”不強(qiáng)，自然更容易受到侵蝕。因此加強(qiáng)理想信念教育能在一定程度上改變這一面貌。

四、增強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育的感染力。

首先，要在回答熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上下功夫。當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，視野開闊，對(duì)各種問(wèn)題尤其是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題興趣濃厚。要增強(qiáng)教育的感染力，首先必須回答好中學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，努力提高他們學(xué)理論、用理論的興趣。其次，要在滿足成長(zhǎng)需求上下功夫。當(dāng)代中學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)性培養(yǎng)和自我設(shè)計(jì)，越來(lái)越看重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為此，必須熱切關(guān)注中學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，滿足他們成長(zhǎng)中對(duì)理想信念的需求。要在將大道理講透的同時(shí)，將小道理講深，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到理想信念教育一輩子受益，從而增強(qiáng)接受理想信念教育的自覺性和主動(dòng)性。

再次，要在營(yíng)造氛圍上下功夫。當(dāng)前，由于信息更加公開，傳播更加快捷，發(fā)泄情感的方式更加直白，中學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題更加容易捕捉，思想脈搏也更加容易把握；中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性加強(qiáng)，給加強(qiáng)理想信念教育也提供了新的課題。

由于教育主體認(rèn)識(shí)的缺失和理論研究的滯后，理想教育的手段和方式較為單一。我們的理想教育的現(xiàn)狀是：約束多于引導(dǎo)，教條多于興趣，冷落多于情感，形式多于內(nèi)容，被動(dòng)多于主動(dòng)，理性多于人性，同一多于差別，橫加干涉多于精心呵護(hù)面對(duì)現(xiàn)狀，我們更應(yīng)該及時(shí)改變理想教育手段與方式，讓我們的受教育者在接受理想信念教育的過(guò)程中，將泯滅了智性的火花再次跳躍。

民族精神教育記錄

時(shí)間人員活動(dòng)過(guò)程總結(jié)主題地點(diǎn)

理想信念教育記錄

時(shí)間人員活動(dòng)過(guò)程地點(diǎn)主題總結(jié)

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班級(jí)理想教育工作總結(jié)

詹曉玲

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，只有確立了共同的理想信念，才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，共同的理想都是保證革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的精神支柱和精神動(dòng)力。作為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱闹袑W(xué)生，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想信念的教育。

針對(duì)這一現(xiàn)況，班級(jí)開展了一系列的活動(dòng)。如：主題班會(huì)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》與《奏響命運(yùn)的樂章》、《我的理想》問(wèn)卷調(diào)查、《心中的理想感言集》、小小愿望挑戰(zhàn)賽、放飛理想演講賽等形式多樣的活動(dòng)，樹立正確的理想觀，借以加強(qiáng)理想信念教育�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育是當(dāng)務(wù)之急。

中學(xué)生正處于理想信念成型期，思想活躍，自尊意識(shí)突出，成才愿望強(qiáng)烈。當(dāng)前，雖然中學(xué)生理想信念方面主流是健康向上的，但是，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益發(fā)展，潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著中學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蝕著中學(xué)生的心靈。高度重視各種消極因素對(duì)中學(xué)生理想信念的消解作用，大力強(qiáng)化中學(xué)生理想信念教育，不斷加強(qiáng)馬克思主義基本理論尤其是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的灌輸，用共產(chǎn)主義理想統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，已是當(dāng)務(wù)之急。

二、加強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育事關(guān)中華民族偉大復(fù)興。

當(dāng)今的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越圍繞人才和知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)展開。以人才培養(yǎng)為突破口，努力提高本民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培植和發(fā)展知識(shí)和科技創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。中學(xué)生是為現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的人才群體，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。當(dāng)代中學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命決定了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的極端重要性。

三、加強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育事關(guān)學(xué)生未來(lái)。

近年來(lái)一些中學(xué)生在理想信念方面出現(xiàn)問(wèn)題，甚至走上違法犯罪的道路，與一些地方、部門和學(xué)校對(duì)中學(xué)生理想信念教育重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、辦法不多是密不可分的。一些地方、部門和學(xué)校面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不能形成全社會(huì)關(guān)心中學(xué)生理想信念教育的合力；學(xué)校理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)，與中學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊，缺乏吸引力和說(shuō)服力；尤其是受應(yīng)試教育影響，一些中學(xué)生在對(duì)待馬克思主義理論的態(tài)度問(wèn)題上采取實(shí)用主義態(tài)度。往往只是把理論學(xué)習(xí)的目的定位于提高考分或拿文憑，而不是在掌握馬克思主義科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)上下功夫，未能牢固地樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

同時(shí)，社會(huì)生活環(huán)境日趨復(fù)雜。改革開放在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義生產(chǎn)力發(fā)展和整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)一些腐朽、消極的東西，使我們的社會(huì)呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面；一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。這種社會(huì)生活環(huán)境前所未有的復(fù)雜性，使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)政策的評(píng)判、對(duì)社會(huì)與個(gè)人前途的期望發(fā)生巨大變化。中學(xué)生是一個(gè)容易為外界感染的群體，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的種種負(fù)面作用“免疫力”不強(qiáng)，自然更容易受到侵蝕。因此加強(qiáng)理想信念教育能在一定程度上改變這一面貌。

四、增強(qiáng)中學(xué)生理想信念教育的感染力。

首先，要在回答熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上下功夫。當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，視野開闊，對(duì)各種問(wèn)題尤其是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題興趣濃厚。要增強(qiáng)教育的感染力，首先必須回答好中學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，努力提高他們學(xué)理論、用理論的興趣。其次，要在滿足成長(zhǎng)需求上下功夫。當(dāng)代中學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)性培養(yǎng)和自我設(shè)計(jì)，越來(lái)越看重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為此，必須熱切關(guān)注中學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，滿足他們成長(zhǎng)中對(duì)理想信念的需求。要在將大道理講透的同時(shí)，將小道理講深，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到理想信念教育一輩子受益，從而增強(qiáng)接受理想信念教育的自覺性和主動(dòng)性。

再次，要在營(yíng)造氛圍上下功夫。當(dāng)前，由于信息更加公開，傳播更加快捷，發(fā)泄情感的方式更加直白，中學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題更加容易捕捉，思想脈搏也更加容易把握；中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性加強(qiáng)，給加強(qiáng)理想信念教育也提供了新的課題。

由于教育主體認(rèn)識(shí)的缺失和理論研究的滯后，理想教育的手段和方式較為單一。我們的理想教育的現(xiàn)狀是：約束多于引導(dǎo)，教條多于興趣，冷落多于情感，形式多于內(nèi)容，被動(dòng)多于主動(dòng)，理性多于人性，同一多于差別，橫加干涉多于精心呵護(hù)面對(duì)現(xiàn)狀，我們更應(yīng)該及時(shí)改變理想教育手段與方式，讓我們的受教育者在接受理想信念教育的過(guò)程中，將泯滅了智性的火花再次跳躍。

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