路家小學(xué)課程實施工作總結(jié)

路家小學(xué)課程實施工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革開展以來，我校全體教師積極投身于課改實驗，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐，取得了較好的成效，現(xiàn)將我校課程實施的主要工作總結(jié)幾點如下。一、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與。

課程的實施離不開強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，因此，在課程實施伊始，我們校按縣局課程實施的布置，成立了由張玉文校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班主任為成員，結(jié)合我校實際情況，制定了課程實施的實施方案，課程培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)聽課等各種制度。在平時的工作中，我們身先士卒，深入課堂與教師交流研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會課程實施的理念，共同研究課程實施中存在的問題，加大課程實施的宣傳力度，動員全體教師樹立課程實施意識，廣大教師煥發(fā)了極大的熱情，推動了課程實施工作順利地開展。

二、強化師資隊伍建設(shè)，樹立課程實施理念。

建設(shè)一支精干的教師隊伍，是課程實施得以順利進展的重要保證。因此，我校把教師隊伍建設(shè)問題放在課程實施的首位。首先，我們重視對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受新的思想和把握課堂教學(xué)新脈搏，讓教師開闊眼界，為課程實施的開展奠定基礎(chǔ)。其次是利用寫讀書筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。再次，集中學(xué)習(xí)一些上級有關(guān)課程實施的文件精神和先進教學(xué)經(jīng)驗，讓教師把握課程實施的動向。三、狠抓校本教研

在中心校的指導(dǎo)下，根據(jù)我校的實際情況開展校本教研活動：1、加強教研組的建設(shè)。我校任用精干務(wù)實、責(zé)任心強、教學(xué)能力高、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組長，由教研組帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料，特別是開展聽課說課評課活動，這些活動不但促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，而且提高了教師的認識。讓教師在校本教研活動中積極發(fā)言，在交流中進行思想碰撞，達到同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，共同提高。

2、上好對比課、公開課，探討課程實施的良好途徑。為了增加我校教師的交流機會，我校強調(diào)每位教師每學(xué)期必須做到至少上好一堂展示課或公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。我們倡導(dǎo)教師在教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。四、開足開齊國家規(guī)定的課程。

為了保證課程實施的順利開展，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。我們曾經(jīng)多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)國家的課程設(shè)置規(guī)定，強調(diào)必須認真貫徹執(zhí)行國家課程設(shè)置規(guī)定，開齊課程，開足課程，尤其是體育課、美術(shù)、音樂實踐活動、地方課程等課程，確保了課程實施的順利進行。五、狠抓常規(guī)教學(xué)管理。抓好常規(guī)教學(xué)工作是促進課程實施的重要保證。因此，我們堅定不移地按照縣教研室的布置抓好常規(guī)教學(xué)工作。我校要求每位教師必須做到以下幾點：

1、認真?zhèn)湔n。因為，認真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位教師要加強學(xué)習(xí)，增強文化底蘊，同時熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，認真鉆研二次備課，做到先周備課，在教學(xué)中隨時修改和調(diào)整教案，積累教學(xué)經(jīng)驗，寫好教后反思。

2、認真上好課。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。每位教師必須認真選擇教法，組織好教學(xué)，在教學(xué)中滲透新課程的理念，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

3、認真批改作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識的重要手段。我校要求每位科任必須精心設(shè)計作業(yè)，及時批改、及時反饋。六、我們的收獲：

1、新課標(biāo)理念得以更新。通過我校的培訓(xùn)與實踐，有效地更新了教師的教育理念，對促進教師的成長和教育行為的轉(zhuǎn)變起了較好的作用。

2、教師在成長。教師普遍認同新課標(biāo)，自我反思能力提高了，自主學(xué)習(xí)能力提高了，合作交流，互相研討的風(fēng)氣逐步形成。

3、課堂更趨活躍。課堂教學(xué)已由封閉走向開放，從重教案走向重生成，師生關(guān)系更趨和諧，學(xué)生的主體更顯突出。

路家小學(xué)

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郭家山小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作總結(jié)

我校在上級主管部門的指導(dǎo)下，經(jīng)過廣大教師的共同努力，雖然只有短短的一年時間，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，加強了對基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學(xué)為突破口，帶動了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。開創(chuàng)了我校各項工作新局面。為總結(jié)經(jīng)驗，進一步促進我校的教育工作，現(xiàn)將一年來的主要工作情況總結(jié)如下：

一、加強對對基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的管理和指導(dǎo)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題試驗組：

新課程改革實驗是全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措，我們根據(jù)杭教[201*]315號文件精神，我們成立了以校長為首的“基礎(chǔ)教育改革實驗”課題組，并召開了專門會議，研究和確定了一年級全鄉(xiāng)七個班為實驗班級，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、自然、等實驗科目，在這些實驗班級及科目中配備了得力的教師。

為使基礎(chǔ)教育課程改革能夠順利地開展實驗，我校把這項研究納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計劃中。對于實驗小組的活動給予時間的保證，提供書藉和資料，每學(xué)期都要開展課題組的專題研究課活動。為了保存研究課和學(xué)生活動的資料，在資金十分緊張的情況下，我們購置了電腦并將資料分門別類存入進行存檔。學(xué)期期末還要召開專門的經(jīng)驗交流會，在專題研究和活動中有一定成績的老師，給以物質(zhì)上的獎勵。領(lǐng)導(dǎo)的重視，時間和物質(zhì)上的保證也大大地激勵了老師們搞好課程改革實驗的積極性。

（二）加強理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：

新課程改革實驗是一個嶄新的課題，校長和老師在過去的傳統(tǒng)教育中從未接觸過。對課改實驗面臨的新問題、新要求、新挑戰(zhàn)要有一個清醒的認識。因此我們要想把這基礎(chǔ)教育課程改革實驗搞好，首先要學(xué)習(xí)。

1、校長帶頭學(xué)習(xí)：

校長在學(xué)校一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。搞基礎(chǔ)教育課程改革實驗，校長首先明確地認識到此項工作的重大意義，用新課標(biāo)的理論武裝自己的頭腦，解放思想，更新觀念。要想帶領(lǐng)教師搞好基礎(chǔ)教育課程改革實驗，校長，特別是主抓此項專題實驗的領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)。我們重點學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀了朱慕菊主編的《走進新課程》。仔細地研究了我區(qū)的基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案，和老師們一起參加培訓(xùn)，閱讀報紙、刊物了解國內(nèi)外的有關(guān)創(chuàng)造教育的研究成果和經(jīng)驗，并剪接下來，提供給老師們共同學(xué)習(xí)和參考。2、組織教師學(xué)習(xí)：

首先我們組織教師參加我校的本校培訓(xùn)，實驗方案人手一份，書兩本，即《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進新課程》。組織老師們集體學(xué)習(xí)《走進新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》。安排好時間，讓全鄉(xiāng)教師參加中心小學(xué)的輔導(dǎo)，并鼓勵青年教師主動向中小課題組的老師們請教，每學(xué)期定期召開專題研究，使大家互相學(xué)習(xí)，共同促進和提高。在實踐中加強學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的研討會、現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。把名人請進來學(xué)習(xí)，把市教育研室的胡和春老師、俞石泉老師請進來，聽他們的報告。組織全體老師觀看課改的錄相。通過學(xué)習(xí)使我們對課程改革實驗有了初步的理解，明確了課改的原則，及實驗方法。

（三）制定課程改革實驗工作計劃：

課程改革實驗是我校教學(xué)改革最重要的部分，要搞好課程改革實驗，就要以課堂教學(xué)為載體，有計劃，有目的實施。一年來我校按不同學(xué)期的不同教學(xué)內(nèi)容，確定實驗?zāi)繕?biāo)。詳細安排課程改革實驗課活動。備課要求雙目標(biāo)備課，即教學(xué)目標(biāo)和專題實驗?zāi)繕?biāo)。課題組的老師都要參加聽課，評課，撰寫論文，每學(xué)期交流一次論文。每位老師要根據(jù)課程改革實驗計劃，制定出個人實驗計劃，計劃要求具體詳細，切實可行。學(xué)校除去總的計劃外還有月安排，月檢查、月總結(jié)、周安排，因為計劃詳細，具體，所以一年來的課程改革實驗?zāi)軌虬从媱澮灰坏玫铰鋵崱?/p>

二、寓改革實驗于課堂教學(xué)之中：本文文檔版下載：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要形式，實施課程改革實驗有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了新課標(biāo)的思想、方法，并融于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，課程改革實驗的目的才能最終得以實現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。同時因為專題的引入，老師們會從把握教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程和安排教學(xué)方法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學(xué)效果，進一步促進了我校課堂教學(xué)特色的形成。

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：

傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹立正確的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造志向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，教給學(xué)生從小學(xué)會創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識和基本方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

（二）抓備課環(huán)節(jié)：

既然以課堂教學(xué)為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。實驗課題組的老師備課要認真思考，確立好教學(xué)雙目標(biāo)，即：實驗?zāi)繕?biāo)和思想教育目標(biāo)。實驗?zāi)繕?biāo)要開發(fā)學(xué)生的潛能，加強形象思維，直覺思維，創(chuàng)造思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造動機。結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)一些動手操作的機會，提高他們的操作能力。教師要創(chuàng)造性地備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。通過學(xué)生動腦動口、動手，主動去獲取知識，多種方法的綜合運用，以順利完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）改進教法：

通過學(xué)習(xí)，老師們課程改革實驗有較深的了解，大家開始注意有意地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中多動手活動，以促進思維活動。特別是游戲，引起學(xué)生的極大興趣，孩子們做起游戲比老師可靈活多了。游戲既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課題組的老師們都有耳目一新的感覺。

采用形象化的教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。我們要求老師們在實驗?zāi)昙壣险n，必須通過教學(xué)活動，有意地開發(fā)智力，注重發(fā)展形象思維，并使抽象思維和形象思維有機地結(jié)合，才能過到全面提高學(xué)生的智力的整體素質(zhì)的目的。創(chuàng)造性思卻離不開形象思維，只有發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上，使兩種思維以多種多樣，獨特而靈活的方式緊密結(jié)合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。所以我們把形象思維有意地滲透到各個學(xué)科，貫穿于教學(xué)的全過程，使課堂教學(xué)變得形象、生動、具體、活潑，使所學(xué)內(nèi)容好懂、好記，從而有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時形象思維非常適合小學(xué)生的認知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結(jié)合和過渡。例如一年級數(shù)學(xué)課上，每個學(xué)生一套小數(shù)位筒，通過學(xué)生對數(shù)位筒里的小棒擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)來理解數(shù)量之間的關(guān)系。在講兩位數(shù)減速一位數(shù)，32-8=？學(xué)生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說，學(xué)生腦在動，手在動，嘴在動。然后請一個同學(xué)到前面來再擺給大家看，說給大家聽。算完以后老師接著提出3個問題：“個位2不夠減時，為什么就變成10-8了呢？”“個位筒里結(jié)果為什么是4而不是2呢？”“十位筒里原來3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確流利地回答出以上3個問題時，老師又提出不用數(shù)位筒你們能說一說32-8=？是怎么想的嗎？老師在學(xué)生動手操作之后提出的3個問題，正好把學(xué)生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。

語文課上老師根據(jù)教材內(nèi)容自己設(shè)計插圖，配合學(xué)習(xí)生字，插圖幫助理解課文。能用多媒體的盡量用多媒體，當(dāng)學(xué)生看到會飛的老鷹時新奇極了，再配上樂曲有感情地朗讀課文，通過討論互相交流，很快就明白了媽媽為什么說“自己去吧！”

思想品德課多數(shù)人認為是說教課，如果不認真鉆研教材，精心設(shè)計教法，會上得很乏味。但我校的老師不怕辛苦，不斷地深入鉆研教材，反復(fù)設(shè)計教案，采取多種教學(xué)方法，使實驗班的思想品德課上得很有特色。特別是這學(xué)期的中小教學(xué)開放周，采用電教手段投影、錄音，掛圖，運用啟發(fā)式，理論與實際相結(jié)合，行為矯正，明理導(dǎo)行，“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做”。特別是青年教師生動活潑的表情，和藹的語氣，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最后學(xué)生都爭著上前面來表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競賽的形式把課堂氣氛推向了高潮。（四）創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境：

創(chuàng)造性的活動是一個復(fù)雜的心理過程，人人都具有創(chuàng)造的潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)和訓(xùn)練而獲得開發(fā)和發(fā)展的，所以要求教師要樹立正確的教育觀，兒童觀。教師要與學(xué)生平等相待，不擺權(quán)威，正確地評價學(xué)生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。教師要善于運用激勵的方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激勵他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能夠經(jīng)常體驗到成功的喜悅和自身的價值。對于不同水平的學(xué)生采用不同的方法，使每個學(xué)生都有所提高。

一年來，我�；�礎(chǔ)教育改革實驗組的老師能夠遵循這些原則和方法，開展教學(xué)活動，使師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生的智力和思維品質(zhì)有明顯提高。實驗教材有一定的難度，老師注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，師生關(guān)系和諧，特別是學(xué)生的主體作用發(fā)揮的好，學(xué)生進步快，學(xué)習(xí)能力和思維水平比過去的一年級都強。一年級語文看圖說話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達出來就行了。我們今年就從教學(xué)的難點入手，兩位一年語文老師深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使每個學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機會，那怕是智商最差的學(xué)生只要能說上一兩句就受到老師的充分肯定和表揚，一學(xué)期看圖說話能力的培養(yǎng)，每幅圖學(xué)生都可以用一段話來表達，大部分學(xué)生都可以用一個完整的故事說出四幅圖的意思。老師們?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性，誰能按圖說出完整的故事就給錄下音來，這一激勵手段大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使本來難度較大的看圖說話課，上得生動，活潑。

（五）以點帶面推動全局：

基礎(chǔ)教育改革實驗，首先教師要有創(chuàng)造性，有創(chuàng)造意識的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生。實驗班的各科教師要有意識地進行專題研究，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造性地設(shè)計教法，有目的地進行發(fā)散思維訓(xùn)練，求異思維訓(xùn)練，求佳的聚合思維訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教法。

為了使實驗盡快融于學(xué)科教學(xué)中，我們請語文、數(shù)學(xué)、思品三位老師做典型引路，我們摸索到了實驗課的基本模式。也使我們認識到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識，直接影響著老師們的創(chuàng)造意識。指揮系統(tǒng)要創(chuàng)造性地開展工作，教師要創(chuàng)造性地備課設(shè)計教案，才有可能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

一年來我們緊緊抓住課堂主渠道，大膽實踐，專題研究課共上了20多節(jié)，班隊會開了4節(jié)，音樂課、體育課、美術(shù)課、寫字課、社會課都上得很有特色。自然課上你說我說活動，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。各科的學(xué)習(xí)，及各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是鍛練學(xué)生思維的陣地。

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