小學語文課程改革情況調(diào)查報告(1)

小學語文課程改革情況

調(diào)查報告

---------------------羅浩盛

基礎教育課程改革實驗工作在基礎教育課程改革的全程中是最重要、最關鍵的一個階段。課程改革實驗，決不僅僅是一個簡單的方案驗證，而是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設的教育改革實踐過程。實驗階段的工作開展得如何，直接關系到課程改革的推廣乃至整個基礎教育課程改革的成敗。為此，我們根據(jù)縣教電中心的安排，并結合我校的實際情況，對我校一至六年級的語文課程改革實驗情況進行了較為全面的調(diào)查。

一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查的目的旨在了解情況，總結經(jīng)驗，協(xié)助解決問題，以有效推動小學語文課程改革實驗工作的健康發(fā)展。本次調(diào)查的重點為：實驗的組織與領導、新課程的培訓、課程推進的專業(yè)指導、實驗教師的最大需求等。

二、調(diào)查對象、方法及材料（一）調(diào)查對象：

我校一至六年級的語文教師。（二）、調(diào)查方法：

為了便于操作，采用傳統(tǒng)的“問卷調(diào)查法”。（三）、調(diào)查材料：

我們采用縣教電中心設計的問卷項目，問卷分為三個部分共計30個題目，其中“選擇題”27個，“問答題”3個。

三、信息反饋結果及情況分析（一）、管理者對課改的認識

教育行政部門、教研部門、學校管理層對課改的認識較好，這集中表現(xiàn)在能重視對實驗教師的培訓方面。表一：教師參加培訓情況統(tǒng)計表你參加最高級別的培訓是國家級自治區(qū)級州級縣級1人6.2%2人12.5%11人68.8%2人12.5%從表中顯示，我校的語文實驗教師參加各級新課程培訓率達100%，堅持了“不培訓不上崗”的原則。培訓內(nèi)容包括課程改革指導思想總體要求的通識培訓，課程標準及教材的培訓；在培訓方式上包括聽講和參與式培訓；在培訓的組織上包括崗前培訓和在實驗過程中的即時培訓。不過由于受各個方面條件的影響，參加自治區(qū)級培訓比例不高，參加州縣級的“通識培訓”“教材培訓”比例較高。

（二）教師對課改的適應情況從總體情況看，通過各種形式的課改培訓，特別是課程改革實踐，我校的語文學科實驗教師的教育教學觀念已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，課程標準所提出的課改理念正被他們所接受，并正在嘗試著融入他們的實際教學中。他們正從迷惘到清楚，從困惑到適應，在課程改革中逐漸成長起來。

表二：教師對新課程實驗認識情況統(tǒng)計表（A）問卷項目信息反饋你認為校長的優(yōu)良中差管理理念在學校管理實踐中40%60%0%0%的效果學校領導對新優(yōu)良中差課程改革的重73.30%13.30%13.30%0%視、參與程度學校對青年教優(yōu)良中差師、骨干教師培33.30%53.30%13.30%0%養(yǎng)、管理情況優(yōu)良中0%您對本校管理的總體評價13.30%66.70%20%0%參加課改培訓對您的作用課改實驗以來您和同事之間的討論和交流你認為本校開展課程改革的總體評價是你在課堂教學中是如何利用教材的很大26.70%明顯增加26.70%好13.30%較大有一些很少60%13.30%0%有所增加同以往一樣有所遞減66.70%比較好60%6.70%一般26.0%70%差0%按自己的想法教0%學6.7本按教根據(jù)實際情完全按教材基材組織教況做適當調(diào)組織教學學整0%6.70%33.30%53.3當然我們從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些不容樂觀的地方，集中表現(xiàn)在

“觀念的根本轉變”問題上。觀念轉變是課程改革的重要目標和內(nèi)容，更是搞好課改實驗工作的前提。但要真正實現(xiàn)觀念的根本轉變，又是課改必須面對的一項長期而艱巨的任務。在調(diào)查中，這一問題再次明顯地表現(xiàn)出來。部分教師對小學語文課程改革的本質(zhì)認識不足，重視程度也不夠，存在把課程改革僅等同于使用新教材的片面觀念，在教學中，“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象還較為嚴重。

表三：教師對新課程實驗認識情況統(tǒng)計表（B）問卷項目信息反饋專題促進教師專業(yè)成教師間的外出專家自我反思及時交流培訓指導研討長的最有力的形式教研組活動的最佳方式您認為我縣的考試測評與新課程推進工作的適應程度6.70%備課26.7%適應13.3%66.7%0%說課0%基本適應86.7%做課26.7%評課0%其他13.3%很不適應0%13.3%46.7%不適應0%表四：評價方式認同和采用情況統(tǒng)計表問卷項目你評價學生的主要依據(jù)是信息反饋平時表現(xiàn)考試與學生的表考試成績?yōu)橹鳌�為主、參測試成績現(xiàn)參考平時表現(xiàn)考考試成績6.7%0%20%73.30%基本不支持0%不支持0%非常支持基本支持據(jù)您的了解情況、家長對課改6.7%93.3%的態(tài)度主要看考學校對您教學試成績工作的評價教師自評、領導重點看日評價、學生評價常工作表很少評價家長評價相結現(xiàn)合20%20%53.3%6.7%課改實驗，要求與之配套的評價方案，主要包括對教師的評價和對學生學業(yè)成績的評價。但由于多方面因素影響（特別是來自社會的壓力），導致評價手段的相對滯后，尤其是對實驗教師教學績效的評價，缺乏導向性的評價，以致于許多實驗教師顧慮很多，熱情不高。雖然通過培訓，老師們能接受新課程的評價理論，但在運用過程中表現(xiàn)出的是理論和實踐不統(tǒng)一現(xiàn)狀。

對“問卷”的最后一個問題“說給教育行政部門的話、說給教研部門的話、說給學校領導的話、說給學校老師的話的回答中，教師們也比較集中地談到了學習的重要性。認為目前要適應課程改革就要不斷地學習新的課改理念不斷給自己充電，才能提高自己的業(yè)務水平。有的教師直言不諱地說：“我們應該參加專題研究，利用教研組活動時間教師相互交流、學習”，不斷提高教師的業(yè)務能力。（七）校本教研的實效性有待提高

校本教研制度的建設，是新課程實驗中必須著力抓好的重要工作。我校在這方面花了很大力氣，但是離“課改”要求尚有很大差距。表五：校本教研情況統(tǒng)計表問卷項目你認為本校實施新課程后最大的收獲是就課改而言，您目前的困難和障礙是信息反饋教師業(yè)務能教學設施更學生發(fā)展了力大大提高物質(zhì)條件大大改觀26.7%20%20%課改要求與缺乏有效教師隊伍當前小學教的指導與專的整體素質(zhì)育實際有較與課改要求業(yè)支持大距離有距離6.7%13.3%53.3%教師間交流的氛圍濃了33.3學校期末考試26.7%基于此，我們認為各位語文教師應該高度重視校本教研，使校本教研制度化。尤其是領導要在課改中起到骨干作用，帶領廣大教師積極投入到課改的各項活動中，努力探求一條有效的校本教研新路。四、幾點建議

小學語文課程改革實驗在我校正式實施近七個年頭，上下配合，做了大量卓有成效的工作，從實驗年級的測試情況看，效果還是較為明顯，但是對實驗中存在的突出問題，我們也不能袖手旁觀，我們認為當前和今后一段時間我校的小學語文課程改革工作（包括其它學科的課改實驗）重點應該放在如下方面：1、抓好典型

課程改革實驗，涉及面廣，各種矛盾交織在一起，這無疑是一項艱苦的工作。我校的基礎教育，從橫向比較，不管是硬件還是軟件，底子都不雄厚，加上沒有區(qū)域優(yōu)勢，因此把課改實驗工作真正搞好，面臨的難度將會更大。當務之急，是上下聯(lián)動，抓好我們自己的典型，因為沒有典型，就沒有學習榜樣，更沒有示范，我們的課改也就沒有說服力。不但要抓不同類型的學校典型，還要發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批課改實驗的優(yōu)秀教師，為全校的課改帶頭。2、抓好導向

如果沒有一套與課程改革相適應的新的評價體系，課程改革就會缺乏保障。就目前來看，我們主要是從“終結性”評價方面進行了大量的研究，但在“過程性”評價研究方面，我們的力度還不夠。3、抓好隊伍

基礎教育課程改革，要取得成效，有人說是“成也教師、敗也教師”，這絕不是聳人聽聞。小學語文課程改革實驗進行近七年來，教師之間的差異，很明顯地從學生身上表現(xiàn)出來。因此，加強對教師隊伍的培訓不能一時一事，要有組織有計劃地進行，學校應有具體計劃與措施，特別是要保證教師學習提高的必要經(jīng)費。4、健全制度，重視校本教研、校本培訓

教師培訓的制度化是教師適應和促進課改的保障。學校領導要在課改中起到骨干作用，帶領廣大教師積極投入到課改的各項活動中。（1）、學校要多給教師提供到外面“長見識”的機會，同時立足本校教研和校本培訓，“走出去，請進來；出去學，搬回來；先模仿，再獨創(chuàng)�！弊寣嶒灲處煴M快成長，從而發(fā)光一點，帶動一片。

（2）科研帶動。搞好教育科研是提升學校課改生命力之所在。課改應該以教育科研為先導，課堂教學為主陣地。要以課題帶動，讓課堂充滿活力，讓教師充滿精神，讓不同個性的學生得到充分發(fā)展。學校要在這方面舍得花精力，舍得花資金積極培養(yǎng)一批教科研骨干分子。

5、采取目標激勵，讓課改保持“活力”

課改不是一蹴而就的，它需要持久的不懈努力。因此各位教師在課改面前都要保持旺盛的“精力”，能正視問題，不斷反思，在課改中得到“成長”，從而促進課改的良性循環(huán)。總之，課程改革實驗任務繁重，需要我們?nèi)ヌ剿�、去實踐，發(fā)現(xiàn)問題、正視問題，解決問題，只有這樣，課改實驗才會永葆活力。

二十里店鎮(zhèn)小學語文課程改革情況

調(diào)查報告

二十里店鎮(zhèn)小學201*年5月18日

擴展閱讀：小學語文課程改革情況調(diào)研報告(2)

學校課程改革情況調(diào)查報告

羅浩盛

一、學校方面

1、課改以來學校在管理方面有哪些變化？還存在哪些問題？自201*年課改以來，我校采取形式多樣的管理模式來轉變教師的教學理念，促進課改的進度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，如，加大了教師外出培訓學習、調(diào)研的力度，狠抓課改教學等各環(huán)節(jié)，不斷的完善評價體系。

成立了專門的課題小組，組織教師外出聽課培訓，學習，使教師充分認識到了課改的新理念，同時對課改人力和物力方面加大了投入，積極適應課改的要求，逐步規(guī)范，更注重人性化，更注重學生的養(yǎng)成教育，學生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，加強注重教師教與學二學，提倡用各種教學方法，教學理念，傳授知識。課改以來，學校對教師的思想素質(zhì)文化素質(zhì)，業(yè)務能力的培訓加強了力度，對學生的思想教育文化德育培養(yǎng)，安全教育，健康教育都加強了。校園文化建設方面有了很大的變化。在校本課程開發(fā)方面做了許多工作。學校加強了上課和備課環(huán)節(jié)的管理，集體備課，校本課程的內(nèi)容，還專門對住校生也開設了校本課程，考試分數(shù)不再是評價教師的唯一標準，評價趨于多樣化，學校對教師的評價與考核更加的人性化，還存在哪些問題：使課改真正深入到每一個課堂中，在教學上能取長補短多聽優(yōu)質(zhì)課，多開展評課，學校應該以教學質(zhì)量求生存，應抓好學生的整體素質(zhì)和學生的思想道德建設，今后要嚴管不放，由于應試統(tǒng)考使個別后進生由于考不好，對學習興趣不濃，課程改革在實際操作中下的功夫不夠，課程改革管理方面要向40分鐘要質(zhì)量，從教研、備課、上課、批改作業(yè)方面抓起。實效不突出，特別是對年輕、骨干教師外出培訓的機會較少，對教師的評價方式單一，管理制度不夠完善，對課題的研究在認識方面模糊。但好多教師還存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

學校對教師的生活、工作、鉆研業(yè)務工作情況等都給予了關心和支持，需加強監(jiān)管、特別對學生的品德，行為習慣的養(yǎng)成還待改進。

2、學校課程建設方面做了哪些工作？還有什么不足？

亮點：學校在課程改革方面做了許多工作，在課程建設方面能積極大膽地開設校本課程，是我校的課程建

設體現(xiàn)多元化，形式多樣化。首先，抓好教師隊伍建設和常規(guī)教學管理，通過多種渠道對教師進行培訓，師資水

平得到提高。其次，學校設置了專門的教科研辦公室，主抓教研組活動，組織教師進行課題研究，施行學校課題，小組課題及個人課題系統(tǒng)的研討框架，學校課程建設方面充分的發(fā)揮了本地區(qū)、本校的實際情況，開展了校本教研、形成了國家、地方、學校三級課程體系，形成了本校的教學特色，尤其重視民族團結教育，讓民族團結的教育深入到每一位學生的心里，組織大量的教師外出培訓，參觀學習學校設立和開發(fā)了校本課程，并加強了指導與服務工作，多媒體教室使用率高，注重學生的實踐能力和動手操作能力，學校開發(fā)了適合具有我校特點的校本課程，如：“種植園”校本課程，還開展了各種課外活動，如：航模小組、天文小組和興趣小組等。

問題：小學低年級寫字訓練重視不夠，應注重校本開發(fā)的過程，在小課題的申報上比例太小，對教師的培訓次數(shù)太少，教學資源不足，（如多媒體教室）老師的熱情不夠高漲。在課程建設方面學校做了一些努力，對教

師在課程方面的培訓和教學指導不夠，使得課程建設出現(xiàn)不規(guī)范不重視的問題，老師還是較注重語文、數(shù)學的成績而忽略了其他的課程。學校應該對教學有關的輔助材料及時的配齊。

3、校本研修制度建設方面有哪些舉措。你還有什么新想法？亮點：學校建立健全各項校本研修制度，出臺了各項有關校本研修的舉措，建立了校本研修基地，制定了詳細的校本研修計劃，將社會實踐與知識運用密切結合。充分發(fā)揮教師的聰明才智和專業(yè)特長，建立了黨員聯(lián)系群眾制度，采取了黨員帶頭帶領教師及學生深入社會實踐活動當中。投入到校本開發(fā)的最前沿。為此學校專門組建了校本課程研發(fā)隊伍，制定相應的制度，采用形式多樣的教育教學模式（如：①召開座談會，組織校內(nèi)外教師交流討論；②邀請有建樹的人來我校參觀指導工作；③組織學校教師開展讀書活動；④積極鼓勵教職工獻言獻策；），注重校本課程與地方課程（如：民族團結教育課、新疆綜合實踐課）的聯(lián)系，對課題進行深層次的研究開發(fā)并加以推廣�！胺N植園”等一些社會實踐活動則更加體現(xiàn)了學生將理論知識運用到生活實踐中，學有所用的。根據(jù)我校民漢合班、民漢合校的特點，民族團結教育設置較為突出，如：思品課、中華大家庭、民族團結教育課程。在校本研修制度中

要求教師做學習型、專業(yè)型教師，學校加大了教師校本研修的方面的學習和培訓。

存在的問題：1.學校應聘請更加專業(yè)的人士來進行本校培訓，以便大家對校本研修方面的工作有一個更深層次的認識。2.學校還應成立校本研修基地，結合本校的實際情況，設置相應量的校本課程，制定相應的校本研修制度，挖掘教師的潛能，使教師的才能得到充分的施展，以便于提升學校的整體素質(zhì)。3.校本研修制度應長期堅持。4.外出參觀學習的機會較少。5.部分教師對校本研修的主動參與的意識薄弱，還需有關專家能親臨我校指導，把校

本教研落到實處。

二、課改以來你認為課堂教學方面發(fā)生了哪些變化？還存在什么問題？

亮點：我校課改以來，課堂教學成為教師談論的焦點。教學模式得到進一步完善。課堂教學效果不斷提升，教學方法在不斷的改變，靈活多樣。教師在不斷的趨于成熟，教師的觀念在不斷的轉變。教學活動貼近生活實際。由以往的教師的“教”變成現(xiàn)在的學生的“學”。教師逐步成長為引領者和引導者，課堂變成歡樂課堂，孩子變成快樂孩子。教師、學生的地位在逐步的擺正。師生的互動、合作、探究式教學充滿課堂。現(xiàn)代教育手段、信息不斷充實了課堂，師生的評價更加多樣化。教師對學生的關注更加偏向差生。教學中更加注重學生的品德和技能培養(yǎng)，在課堂中充分體現(xiàn)三維目標。在課堂教學中注重培養(yǎng)學生良好的學習方法；更注重培養(yǎng)學生的獨立思考和動手實踐能力，使課堂教學變得更為輕松、活潑，學生討論的多了，思維活躍了，知識面寬了，學習負擔也輕了。學生也形成了一定的情感與價值觀。通過派教師外出觀摩學習活動，課堂教學質(zhì)量有了很大提高，探究“有效性”教學策略成為課堂主要手段。各教研組在課堂教學方面通過聽課、評課、說課、反思以及集體備課等多種形式促進了

課堂教學的整體水平，教學降低難度，拓寬廣度。

存在的問題：個別老教師仍然不能改變傳統(tǒng)的教學方法，給學生活動的實踐過少。課堂改革的措施不夠得力。課堂教學過于走形式作風，學生綜合水平有待于真正提高，在低段教學中存在學生動手能力差的現(xiàn)象。個別教師采用“流輸式”的教學方法有待于改進。學生的學習態(tài)度不是很穩(wěn)定，需要改善和培養(yǎng)，對教師的夸學科能力需

要加強�！耙詫W生為主體”和“面向全體學生”方面做的還不夠。

三、教師、學生的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？你認為還存在什么問題？

亮點：教師的教學能力、知識的運用能力、組織能力、教材的駕馭能力、師生評價能力、說課評課能力等都有所發(fā)展。教師的自身業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平明顯提高，學生的學習興趣、主動性、積極性提高了，學生的學習能力、動手能力、合作能力、實踐能力等有了很大的提高，對學習的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。學生的討論、獨立分析、解決問題的能力提高了。①教師對教材的把握更加靈活、準確，課堂教學水平提高了；教科書內(nèi)容貼近實際生活，學生被教科書所吸引，更加喜歡課本，更加愿意主動學習知識，拓展了知識面，掌握了更多的技能。②教師能調(diào)動學生的積極性、主動性和自主性；學生能更大限度的運用已有知識解決實際問題；通過多種教學手段、各種鼓勵性評價，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，學生從被動學習變成了主動學習。師生間的感情深了。學生在課堂上的表現(xiàn)更加活躍，求知欲望增強了。

不足：農(nóng)村學生自我獲取信息的渠道狹窄，自我獲取信息的能力培養(yǎng)不夠。教師課堂教學效果不夠理想，需多做教學反思，提升教師自己的水平，提高教學質(zhì)量，不能給予學生過多的自由和寬松，對教師與學生都應該嚴格要求。

四、教師、學生、課程評價方面有哪些成績、亮點。還存在什么問題？你還有什么想法？

成績、亮點：學校制定了《教師教學工作發(fā)展性評價實施方案》。已經(jīng)運行三年多了。具有人性化的《教師教學工作發(fā)展性評價實施方案》充分調(diào)動了廣大教師的積極性。教師的對學生的評價不斷公正、公平、客觀、及時、恰當、富有激勵性。教師的評語具有個性化、人文化的特點，特別關注差下生的評語，能夠起到激勵他們學習興趣的目的。作業(yè)、考試評價試行等級+評語。豐富多彩的評價方式更加的合理化、科學化，更貼近學生的發(fā)展。學生活躍了，敢于積極主動的展示自我了。

存在的問題：教師評價量化不夠細致。學生評價不夠扎實，方法有待進一步完善。①評價應及時有效，結合實際生活特點，滲透到每天每節(jié)課中；②由于學生年齡層次不同，自尊心強弱不同，對自己優(yōu)點與缺點的認識也不夠全面，評價難以做到完美無缺；③鼓勵方法和語言較單調(diào)；④學生動手能力差；⑤教師對學生間的互評重視度不夠高；⑥以考試來評價學生的情況還是普遍的存在。

五、教師隊伍建設方面做了哪些工作取得了怎樣的成績？還存在什么問題？

成績、亮點：1、加強教師隊伍的政治思想建設，師德建設，業(yè)務學習，業(yè)務培訓，專任教師近80%的參加了各種培訓、學習�；貋砗笙蛲�事們做觀摩學習匯報，鼓勵教師學歷提升，現(xiàn)已有12名青年教師取得本科文憑。實施了進行教師升級達標活動，制定了骨干教師。名師評優(yōu)評價方案。現(xiàn)由一名教師被連續(xù)兩年評為縣級骨干教師。學校設置了專門的教科研主任，進行專項負責學校的教研活動和校本開發(fā)。教師課改的大潮中，通過培訓學習交流，

提高了教師的個人素質(zhì)，能積極撰寫論文，制作課件，促進了教師專業(yè)發(fā)展的進程。存在的問題：教師的培訓相對滯后，力度不夠，教師的專業(yè)化發(fā)展水平緩慢。①教師需經(jīng)常坐在一起交流經(jīng)驗，取長補短，不斷提高自己；②在教師隊伍建設時，應注重加強對教師的培訓、學習，最大限度的發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。③希望多搞一些可以提高凝聚力的活動；④教師隊伍建設還應考慮到教師本人的自身條件和水平能力。上級教育部門要考慮當?shù)氐膶嶋H情況。⑤加大對教師形態(tài)方面的指導。⑥希望教育行政部門對一定年齡取得本科學歷的老師予以獎勵。⑦教師在理論運用時間的能力有待于加強。

六、學校校本教研發(fā)生了怎樣的變化？還存在什么問題？你認為怎樣解決？

亮點：在校本教研方面，學校校本教研的管理力度加大了，在校領導的組織與指導下，根據(jù)本校的實際情況，細化了教研制度，明確了責任分工，增設了教科研的專人負責崗位，提高了教研要求，充分發(fā)揮了本校的特點，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，此外，各教研組開展校本研修，進行州級、縣級課題的申報，讓每位教師都能參與，教師們參與教研的積極性提高了，參與教研的教師多了，經(jīng)驗豐富了，寫出的優(yōu)秀論文更多了。

我校的校本教研通過幾年的艱辛與探索，初具經(jīng)驗，逐步走向正規(guī)，我校的“種植園”校本課程已經(jīng)初具規(guī)模，形成模式。

存在的問題：①我校的校本教研缺乏經(jīng)驗，只有走出去，才能逐步解決。②教研資料貧乏，內(nèi)容比較單一，不夠豐富，還需深究；③個別教師對校本教研概念模糊，不知從何下手。④校本教研力度不夠，目標不夠明確。教

師主動參與校本研修的意識和積極性還需加強。

七、目前在深化課程改革中還有什么需要或幫助，對縣、州級教研部門的工作還有什么建議或意見。需求、幫助：希望對農(nóng)村學校課程改革的技術與經(jīng)驗的傳輸、資金和人力資源投入，增加和配備齊全硬件設施的投入。加強對教師的培訓工作，或是聘請資深專家來我校為教師講座，使教師們在理論上有所提高。目前，教師

的新課改的理念有新轉變，但實際操作方面存在的問題較多，加大教師課堂教學多元化的培養(yǎng)和學習，從而使教師將課改的新思路和新方法實踐在教學中。

建議、意見：多下來關心、指導、幫助解決農(nóng)村學校的課程改革。以及經(jīng)費不足問題。多與專家面對面交流，多舉辦相關座談會。州縣教研部門多送課下鄉(xiāng)，增多教師進行觀摩學習的機會。教師解決課改中的實質(zhì)性的問題，

增加城鄉(xiāng)之間教師教學過程中的互動。促進我校教師教學能力的提高。

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