計算機文化基礎課程總結

《計算機文化基礎》課程總結信工系：孫彥明

為了更好地推動教學改革，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)對該課作一個全面的總結。

一、《計算機文化基礎》課計劃為48課時，其中理論部分24課時，上機部分24課時。本課主要的教學內(nèi)容是，計算機基礎知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應用、Office辦公應用軟件Word和Excel、PowerPoint的使用，計算機網(wǎng)絡基礎、因特網(wǎng)技術與應用，以及計算機安全。

二、為了提高本課程的教學質(zhì)量，作了以下工作：

1、本課采用了理論與實踐相結合的教學方法，由于本課的課時少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學；另外Windows、Word、Excel、PowerPoint等軟件，必須通過直接演示的方式，學生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學中以演示教學為主，電子課件為輔的教學方法，這樣可以加深學生對教學內(nèi)容的理解。

2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即Windows、Word、Excel、PowerPoint等，必須學會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結合，從而提高學生的動手能力和解決問題的能力。在教學中認真抓好學生的上機工作，對上機與上課一樣嚴格管理、認真輔導，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。3、教學中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認真抓好課后輔導的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導答疑，解決學生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導的方式。比如對計算機的硬件組成，學生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導的形式，把學生帶到實驗室打開機箱結合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認真批改作業(yè)，每次上課都要對上機作業(yè)認真篩選，從上機指導書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學生的上機作業(yè)進行批閱。下次上課時，總結前一次的作業(yè)。

6、為督促學生課后復習，每次上新課前要提問學生或復習前次課講的重點內(nèi)容。

7、講課時注意與學生交流和采用啟發(fā)式教學。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學，而是經(jīng)常到講臺、屏幕前講授，使教學生動活潑。

本學期教學中存在的主要問題是：

1．如何使學生提高學習積極性，學生的學風問題應是我們學校的一急待解決的問題。

2．實踐環(huán)節(jié)還需要進一步加強，特別是部分學生課后自覺上機練習的自覺性還不夠，從而導致操作不夠熟練。今后一方面加強指導，另一方面加大檢查的力度，督促學生加強練習。

擴展閱讀：計算機文化基礎課程建設總結

一、主要任務完成情況

《計算機文化基礎》是一門重要的計算機基礎課程，為學生提供計算機的基礎知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網(wǎng)絡及其它相關信息技術的基本知識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質(zhì)，以及利用計算機解決本專業(yè)實際問題的能力。

課程規(guī)劃

1構建新的教學模式

1.1突出教師指導下的學生自主學習模式

突出以教師為主導和以學生為主體的教學新模式研究,針對《計算機文化基礎》綜合性較突出的特點,在實習部分進一步體現(xiàn)教師指導下的學生自主學習模式,突出以項目訓練為主的教學實踐.

1.2采用分層教學法，滿足不同層次的學生要求

河南高校的主要生源在本省，而河南又是一個農(nóng)業(yè)大省，所以農(nóng)村的學生在河南高校中占據(jù)了一半以上，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村學生對信息技術的掌握情況不容樂觀，甚至部分學生還是“零起點”，因此建議在新生入校時，進行一次計算機摸底測試，根據(jù)測試結果，建議采用分層教學法，制定不同層次的教學目標，以滿足不同層次的學生需求。

1.3構建信息技術的融合化教學

在已初步實現(xiàn)基本課程資源上網(wǎng)的基礎上,在使用過程中不斷補充完善教學資源,探索學生融入科研能力的培養(yǎng)模式.達到立體化教材的作用與要求,并作到課程教學資源全部上網(wǎng),實現(xiàn)提供備課,學生學習,師生交流的網(wǎng)絡教學平臺.

開發(fā)自學輔導課件,提高其智能化水平與網(wǎng)絡化程度.學生能夠通過網(wǎng)絡實現(xiàn)簡單的自我測試,系統(tǒng)可以根據(jù)測試結果向學生推薦學習內(nèi)容,還可以收集學生遇到的問題,自動判斷問題的原因,給出學習建議,建設輔助教師完善系統(tǒng)的知識庫,提高課程輔導的層次與水平.

1.4完善教材及考核模式

融合國內(nèi)外優(yōu)秀教材長處與科學研究相關進展,根據(jù)計算機基礎教學指導委員會制定的新大綱,編寫《計算機文化基礎》新教材,使之具有內(nèi)容先進,重點突出,體系嚴謹?shù)奶厣��?/p>

完善考試模式，將計算機等級考試與平時實踐性考試相結合，加大了實踐課在考核中所占比例,引導學生將學習與各自專業(yè)領域應用結合起來,促進了素質(zhì)教育。

2改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容

通過科學研究,學歷提升兩途徑,進一步提高教師素質(zhì)；抓好教學內(nèi)容與課程體系教學改革,根據(jù)信息技術發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求充實修訂教學大綱,保持教學大綱與教學內(nèi)容的先進性.

2.1簡化計算機入門知識的學習

對信息技術水平調(diào)查結果的研究發(fā)現(xiàn)，學生對一些日常性的計算機基礎知識還是有很多了解，計算機的操作熟練程度（例如開機、關機、使用鼠標、鍵盤等）呈一定的階梯分布，因此建

議簡化計算機基礎操作層面的內(nèi)容學習，將計算機入門知識的重新學習改為加強學習，即針對以前初級階段學習內(nèi)容進行補充學習。

2.2加強辦公軟件學習的系統(tǒng)化和理論化

通過學生對Word、Excel和PowerPoint軟件的掌握情況的差異，可以看出：雖然學生在前期已經(jīng)不同程度得使用到辦公軟件，但其學習主要集中在基本操作特別是Word軟件的基本操作上，對于Excel和PowerPoint軟件以及辦公軟件相關理論知識的學習還缺乏系統(tǒng)化，這就要求高校計算機基礎教育中還應加強相關內(nèi)容的學習。

2.3注重網(wǎng)絡知識和技能的有效應用

根據(jù)調(diào)查結果，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的上網(wǎng)和網(wǎng)絡瀏覽能力。但是，隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對計算機的使用已經(jīng)由單機使用為主過渡到利用網(wǎng)絡平臺獲取信息從而完成各種工作。因此，在高校的信息技術教育中，除了應進一步加強互聯(lián)網(wǎng)知識的體系化學習外，建議將網(wǎng)絡檢索和信息處理等內(nèi)容列為教學的重點，從而提高學生對網(wǎng)絡知識和技能的有效應用。

2.4增加數(shù)據(jù)庫知識的學習

數(shù)據(jù)庫技術經(jīng)過長期的發(fā)展，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)的進行信息化的基礎，同時在各種科學研究中，數(shù)據(jù)庫技術也起著至關重要的作用。根據(jù)調(diào)查結果，大部分學生對于數(shù)據(jù)庫知識掌握較差，缺乏基礎的學習，因此建議在高校的信息技術教育中，著重增加對數(shù)據(jù)庫知識和技能的學習，這將對學生今后的學習、科研、工作起到積極的促進作用。

2.5根據(jù)不同專業(yè)特點，積極探索專業(yè)相關的教學內(nèi)容

大學的計算機基礎教育，必須正確處理“基礎性”與“應用性”關系，因為計算機基礎教育的主要目的，就是讓學生更好地利用計算機去解決專業(yè)領域中的問題及日常事務問題。但是，目前分類分層次還不夠到位，特別是專業(yè)大類的特色在計算機教學內(nèi)容中反映不夠，各專業(yè)大類間教學內(nèi)容區(qū)分度差，計算機教學內(nèi)容游離于專業(yè)知識之外，不能很好地引起學生對課程的興趣。因此，建議高校的信息技術基礎教育中，在具體教學內(nèi)容的選擇上應盡量和學生所學專業(yè)相結合，讓“基礎”的知識為“專業(yè)”的應用服務。以河南中醫(yī)學院為例，應積極探索信息技術與中醫(yī)藥學的結合點，從信息化為中醫(yī)藥服務的角度組織教學內(nèi)容，從而使學生真正做到學以致用。

二、經(jīng)驗做法

教學條件建設

計算機教學機房

為增強學生動手能力，提高學生接觸計算機的時間，我院在河南省內(nèi)率先實現(xiàn)了計算機基礎課程教學全程在計算機機房中授課。我院所轄所有教學機房中的所有計算機全部接入了校園網(wǎng)，并投入到了計算機基礎教育工作中，實現(xiàn)了學生從開始學習計算機基礎知識一直到參加考試，全程接觸計算機，形成了邊教學、邊實踐的講授模式。從而使學生應用計算機的能力明顯增強，教學效果也有明顯提高。

為了配合全程計算機機房教學模式，我院現(xiàn)設計算機教學機房9個，其中新校區(qū)6個機房，老校區(qū)3個機房。機房內(nèi)配置方正、長城、聯(lián)想品牌計算機，可提供近500名學生同時使用。基本能夠滿足全�！队嬎銠C文化基礎》的課程要求。包括研究生、本科生、成人教育各個層次在內(nèi)的全校近萬名學生都可以在這里進行系統(tǒng)全面的學習。

隨著全校專業(yè)的增加和招生規(guī)模的擴大，計算機機房還在進行著逐年的建設。在增添新設備的前提下，我院還加大了計算機機房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明確了在機房內(nèi)的教學活動的教師和學生的職責，規(guī)范了機房使用和維護記錄的登記工作等。相信在以后的教學過程中我們一定能吸取以往的經(jīng)驗將機房管理的更好，為提高學生實踐動手能力做出貢獻。

教學軟件介紹

我院《計算機文化基礎課程》的教學模式為全程在計算機機房授課，授課方式為借助多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行講授、輔導和監(jiān)控，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，使教學更加生動，管理更加快捷。

多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是一種集多媒體技術和網(wǎng)絡技術于一體的課堂教學模式，是計算機多媒體技術、網(wǎng)絡通信技術與現(xiàn)代教育理論相結合的產(chǎn)物。目前已經(jīng)在日常教學中被廣泛地應用，成為當今教育技術手段的熱點。

1、該系統(tǒng)具有如下特點

1.1廣播教學

可以將教師機的電腦屏幕畫面和語音等多媒體信息(如:教師所備課程的課件、應用軟件的操作過程)實時傳送廣播給全體、群組或單個學生。

廣播教學功能具有如下的特點:(1)電子教鞭功能，教師可使用電子教鞭對任何應用軟件進行注釋和講解，達到輔助教學及加強學生學習的目的。電子教鞭同時提供存儲功能，教師可以存儲所有講解的畫面，通過課件制作工具輸出獨立的多媒體產(chǎn)品，并隨時調(diào)用該產(chǎn)品獨立運行或分發(fā)給學生。(2)電子黑板或電子白板功能，利用此功能，教師可實現(xiàn)在普通黑板上的全部功能。

1.2語音教學

利用該功能，可以將教師機的講課語音實時傳送廣播給全體、群組或單個學生。當教師在口述講解而無須學生看屏幕時，為了不讓學生因看屏幕而影響聽講，在必要時，可強制學生機屏幕黑屏，使學生能夠集中精力聽講。

1.3轉播教學

使用轉播教學功能，教師可選定一個學生的屏幕及聲音轉播給其他學生，增加學生對教學的參與感，提高學生的學習積極性。

1.4屏幕監(jiān)視

教師可實時監(jiān)視每個學生的電腦屏幕，觀察學生的學習情況，這樣教師不用離開自己的座位便可在本機上觀看到每個學生對計算機的操作情況。系統(tǒng)可對單一群組或全體學生進行多畫面(最多8個)監(jiān)視，也可以進行單一的循環(huán)監(jiān)視。

1.5遙控輔導

教師可遠程接管選定的學生機，控制學生機的鍵盤和鼠標，對學生遠程遙控，輔導學生完成學習操作，利用這種功能，教師可以對學生進行“手把手”式的交互式輔導教學，在此過程中，教師可隨時鎖定或允許學生操作計算機的鍵盤和鼠標。

1.6分組討論

教師可對教室內(nèi)的學生進行任意分組，每個小組的學生通過文字、語音、電子白板進行交流，教室可隨時插入任意小組，并參與討論，小組內(nèi)允許多個學生同時交談。

1.7電子舉手

學生使用電子舉手功能可隨時呼叫教師。教師可對舉手的學生通過語音和文字隨時應答和查看。

1.8網(wǎng)絡影院

教師可以通過網(wǎng)絡向選定的學生播放VCD等教學文件，使教學效果更加生動。

2、應用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)教學的特點

2.1多向互動性

多媒體網(wǎng)絡具有較強的交互性：即可通過網(wǎng)絡實現(xiàn)學生、教師與計算機之間的交互。教師在使用多媒體網(wǎng)絡教學時，可實現(xiàn)師生間、生生間的互相交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)同解決問題的能力。在學生自主練習時，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡的監(jiān)控功能實行監(jiān)控，隨時了解學生的學習情況，調(diào)整教學節(jié)奏和進程，并利用網(wǎng)絡的輔導功能，給學生以必要的提示，引導學生獨立獲取知識。

2.2資源的共享性

網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)�，學生在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡環(huán)境，對教育個性化的形成、對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對實現(xiàn)教學過程要素關系的轉變都將有很大的影響。

2.3運用的自主性

學生可以隨時隨地的進行學習，并多遍地進行復習，只要身邊有一臺可以上網(wǎng)的計算機，就可以利用網(wǎng)絡瀏覽到所要學習的多媒體課件，如果遇到不懂的問題還可以通過網(wǎng)絡留言或E-mail等方式向教師請教，教師也可以用同樣的方式給學生答疑。

2.4信息的綜合性

多媒體網(wǎng)絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構；有利于激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生的情感；促進學生全而發(fā)展。

3、使用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應注意的幾點問題

3.1注意視聽與思考相結合

教師在利用視聽進行教學時，應注意留給學生適當?shù)乃伎紩r間，以防新的“注人式”教學，即用電教媒體“滿堂灌”代替教師“滿堂灌”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2注意形式與內(nèi)容相匹配

多媒體教學實際上是一種利用多種表現(xiàn)形式傳遞內(nèi)容的教學。在教學內(nèi)容上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學并沒有實質(zhì)性的不同。但在教學形式上，多媒體的介入大大豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)方式。在教學過程中，一要考慮教學需要，二要考慮媒體特性，三要考慮實際條件是否允許。不能為了片面追求教學形式，而忽略了教學內(nèi)容。

3.3注意信息量適度

教學過程也是一個信息傳輸?shù)倪^程。多媒體教學借助先進的現(xiàn)代媒體，使單位時間內(nèi)能傳遞的信息量大大增加，如果不注意，就容易發(fā)生學生“消化不了”的現(xiàn)象，從而制約多媒體教學優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

3.4及時反饋

多媒體教學應根據(jù)及時反饋的信息，做到讓學生當堂理解、消化和吸收，在課堂上做好形成性練習，并及時給予評價反饋。課后練習也應及時反饋，不要拖得太久。

3.5課件設計

教學系統(tǒng)提供的多媒體課件可以分為兩種：一種是以自學為主的課堂教學輔助課件，供學生使用；一種是電子教案，供教師授課使用，即新型的“講合環(huán)境”。

多媒體網(wǎng)絡技術在教學中的應用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發(fā)展，實現(xiàn)了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識的渠道。

網(wǎng)絡平臺的應用

校園網(wǎng)絡的建成與應用，極大地促進了教學工作的進展。目前，我院的教學機房已經(jīng)全部實現(xiàn)了網(wǎng)絡化。課堂上，教師不再是單純地向學生傳遞知識，而是變?yōu)榱藢W習的組織者和協(xié)調(diào)者，

通過教學站點了解學生動態(tài)，展開學習討論，注重對學生應用信息能力的培養(yǎng)；而學生也不再是被動地接受知識，而是變成了積極的參與者，知識的主動獲取者。

目前，由我信息技術學院承擔開發(fā)的計算機教學網(wǎng)已投入使用，與此同時，根據(jù)計算機文化基礎課程安排制作的計算機文化基礎課全程多媒體教學課件也已掛在教學網(wǎng)上供全校師生瀏覽。尤其值得一提的是我們制作完成的這一多媒體課件。作為長期工作在教學第一線的教師，在計算機基礎教學中我們一直采用多媒體課件教學，曾經(jīng)使用過PowerPoint、方正奧思、AutherWare、Flash等許多種多媒體課件制作工具。但經(jīng)過實踐我們認為，以前所采用的課件大部分是觸發(fā)性質(zhì)的，也就是說，這些課件是"以教師為授課主體"時代的授課工具,對一個初學計算機者來說，不能自主操作這些課件進行自學。因此，我們總結經(jīng)驗、汲取教訓，并根據(jù)計算機及計算機網(wǎng)絡的特點，針對所采用的《計算機文化基礎》新版教材當中提出的初學者在學習過程中碰到的一個個小問題，利用Camtasia3.02抓屏工具進行計算機操作過程的抓取，制作視頻文件，然后使用Dubit軟件對抓取好的視頻文件進行配音，最后利用Videocon軟件將前期生成的AVI文件轉換為RM格式文件，以方便網(wǎng)絡傳輸。這樣，制作好的課件既包括聲頻、視頻，能夠對計算機的各個操作步驟進行動態(tài)、連續(xù)的講解，在學生點播學習時就像看電影一樣，又能夠利用校園網(wǎng)平臺方便的發(fā)布使用。

課件制作完成之后，我們將之放在計算機教學網(wǎng)上，供學生在課堂實踐練習時根據(jù)自身的學習情況，自主選擇不同的知識點進行點播學習；并且由于該課件已經(jīng)發(fā)布在校園網(wǎng)上，接入校園網(wǎng)內(nèi)的任意一臺微機都可以瀏覽到該課件，方便了分布在不同地域的學生與教工根據(jù)自身的實際情況，自主選擇學習時間、學習地點、學習內(nèi)容進行計算機文化基礎的學習，增加了學習的靈活性。

同時為了增強學生主動學習的意識，我們專門開發(fā)了內(nèi)部教學論壇，即教學BBS。課堂上，學生除了可以直接向老師提問以外，還可以通過教學論壇來向老師和其他同學提問題或者發(fā)表自己的言論。由于允許匿名發(fā)言，因此學生參與的積極性非常高，所提出的問題也是各式各樣，五花八門。通過教學論壇，教師可以進一步了解自己的教學效果以及學生的學習動態(tài)，同時也可以針對學生提出的帶有共性的問題，及時組織大家進行討論，拓展教學思路，提高教學效果，進一步調(diào)動了學生主動學習的積極性。

教學方法和手段

1.在教學觀念上，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，采用“以學生為主體，以教師為主導，以能力為主線”的教學模式。

2.在教學方法上，摒棄灌輸式，實行啟發(fā)式學習。首先，在制定教學方案時，多渠道地激發(fā)學生興趣和動力；其次，再制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學方法，并引導學生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教與學互動；實驗課主要采用“項目教學法”，首先提出項目任務，通過引導學生住完成任務，達到使學生掌握必備知識和拓展知識

的目的，另外，除課堂教學外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學習從課內(nèi)延伸到課外，達到提高學生信息素養(yǎng)的目的。

3.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率和質(zhì)量。課程組在進行教學內(nèi)容、方法及教育技術的整合與深化的實踐中，建立了學習網(wǎng)站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學的環(huán)境發(fā)生了根本變化。我們積極采用現(xiàn)代化教學手段，充分利用了多媒體教室、計算機實驗室、校園計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學資源，注意聲、文、圖、動有機結合，將抽象內(nèi)容形象化、深奧內(nèi)容通俗化。實行了兩大教學改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學模式改革為利用現(xiàn)代教學工具進行多媒體教學的多元化教學模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學效率和教學質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導學式教學，在壓縮學時的情況下，通過教學手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學效率，為全校教學模式的改革起到了帶頭作用。通過實現(xiàn)教學技術和手段的現(xiàn)代化，提高了學生學習的趣味性，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4．突出素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程教學理念的轉變

課題組通過多次研討，明確本課程在各專業(yè)教學計劃中的地位和作用，探索如何實現(xiàn)以《大學計算機應用基礎》課程的教學為載體實施素質(zhì)教育，從而達到課程的培養(yǎng)目標，這將是課程組近幾年實踐中始終注意探索、解決的問題。在明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義的基礎上，我們是通過開設公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等方面來實現(xiàn)大學生計算機綜合素質(zhì)教育。

4-4教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措）

針對該門課程學習者的知識起點差異大、課程內(nèi)容更新速度較快的特點，如何成功開設一門集知識性、實用性和實時性于一體的全校公共基礎課程，成為本課組的工作重點。我們在教學環(huán)境、教學模式、教學方法上做了許多工作，取得了較好的教學效果。

1、利用立體化的教學環(huán)境，鼓勵學生自主學習

課程學生人數(shù)較多（每屆學生201*3000人），為加強教學效果，方便學生自主學習，在課堂講授的同時，使用現(xiàn)代教育技術開發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學資源，形成了立體化的教學環(huán)境。

課堂講授：我們制作了一套形式上豐富多彩的電子教案，以多媒體授課為主，并適當結合板書教學，收到了較好的效果。

實驗教學：在實驗室安裝局域網(wǎng)和黑馬軟件，便于老師在實驗課上能方便的與學生進行互動，收集、批改學生作品和對普遍存在問題利用進行黑馬軟件隨堂演示等，且我校實驗室均為開放式實驗式，便于學生課后自主進行。

網(wǎng)絡輔助教學：從201*年至今，我們逐步研制了如課堂多媒體教學軟件、網(wǎng)絡課件、教學錄象、Flash輔助演示軟件、題庫、機考系統(tǒng)等網(wǎng)上教學資源，設立精品課程教學網(wǎng)站，

1)通過教學課件欄目，同學們能夠在課后隨時復習和加強課堂講授的內(nèi)容；2)通過特色教學欄目，使同學們能易于理解和掌握課程中的難點內(nèi)容；3)通過在線測試欄目，同學們能夠進行自測訓練，隨時了解自已對基本知識的掌握情況；

4)“模擬考試”系統(tǒng)，給出了完全與實際考試一樣的環(huán)境，通過模擬考試，學生能夠了解試題的形式，難易程度，以及如何使用機考系統(tǒng)等；

5)學生作業(yè)展示欄目，則為同學們之間及教師與學生間的相互交流提供一個平臺，也提高了同學們的學習興趣和自信心。

總之，豐富的網(wǎng)上資源，構造起了一個立體化的教學環(huán)境，實現(xiàn)了“授人以魚，不如授人以漁”的教學理念。

2、采用以人為本、因材施教理念的“起點分層、內(nèi)容分流”教學模式

采取了對每位入校新生的計算機應用水平進行摸底考試，根據(jù)摸底考試結果將學生分成低、中、高三部分設計不同的教學方案，開課以中等學生的起點作為課程教學起點，安排進度。低起點學生在教師的輔導下先期上網(wǎng)學習，提升知識點后，進入大班學習（大班開課滯后）；高起點學生自行上網(wǎng)學習，在網(wǎng)上教學資源的引導下自主學習，對以前的知識進行整合和提升。因為對學生按起點進行了分流，課程教學內(nèi)容的起點得到了提高，各主講老師還可再根據(jù)班級整體情況，有針對性地調(diào)整課程教學內(nèi)容。

3、“案例教學”、“精講多練”相結合的教學方法

普遍采用案例教學法，密切結合設計實例安排教學。教學中能根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇有實用性、有代表性的作品來進行分析講評，通過作品來吸引學生的學習興趣，也通過作品讓學生知道所學習的知識在實際生活中的應用。例如在講授Excel電子表格時，往往先通過某些案例讓學生了解電子表格的意義和原理方法后，讓學生結合本班同學的具體情況制作成績表，要求統(tǒng)計及格人數(shù)、最高分等。這樣學生通過參與到與現(xiàn)實生活有關的實踐，學習起來就有興趣，相應的對制作Excel表格的操作就有更深入的掌握。精講多練主要做到以下幾點：

1)基本知識介紹本章基本概念、方法，屬于“精講”內(nèi)容。

2)課堂訓練與基本知識配套的上機練習和操作性很強的知識，屬于“多練”內(nèi)容是本課程的基本內(nèi)容，要求學生必須完成。

3)自學內(nèi)容是對基本知識的擴充。主要作為學生自學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的獨立鉆研能力；在學時充裕時，也可作為課堂教學內(nèi)容，以擴充授課容量。4)習題這部分習題有別于課堂訓練，具有一定的綜合性和實踐性，便于學生復習和總結所學內(nèi)容。4、考試機制的改革

為了增強和培養(yǎng)學生的動手能力及綜合應用能力，實行“教考分離”的教學機制，并不斷探索和研究新的考試機制。要求學生參加“全國高校計算機聯(lián)合考試（一級）”，筆試及機試兩者均通過才能拿到該門課程的成績。通過幾屆試點，收到很好的效果。學生綜合能力和動手能力加強了，學生整體素質(zhì)提高了，每年我校學生“全區(qū)高校計算機聯(lián)合考試（一級）”通過率在全區(qū)名列前茅。

2.從實際出發(fā)，不斷改進教學方法

教學方法的改革是課程教學改革的突破口，在教學過程中應充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，由“教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”，使學生由“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“以課堂為中心”轉變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學”。

(1)課堂講授與實驗上機內(nèi)容相對“分離”。改變過去將實驗環(huán)節(jié)簡單作為課堂講授內(nèi)容的補充的教學模式，根據(jù)教學體系確定的教學內(nèi)容，將兩者在實際教學內(nèi)容上相對“分離”，在教學組織上各自具有相對的獨立性。將課堂內(nèi)容與實驗上機分離的目的有很多，既可以擴充課程的實際教學容量，又可以更好地兼顧不同基礎的學生的學習要求，還可以有區(qū)別地采取各具特點的教學方法。在實際操作中，我們將過去在課堂上講授的Windows操作內(nèi)容、Office操作內(nèi)容以及Access操作內(nèi)容全部轉移到實驗環(huán)節(jié)，大量采用案例教學并進行學生作品評介。而在課堂授課的內(nèi)容中增加了多媒體信息的數(shù)字編碼技術、數(shù)據(jù)壓縮技術、操作系統(tǒng)和軟件工程等方面的基礎知識。大大豐富了課堂教學的內(nèi)容，也是學生對實驗上機課的內(nèi)容產(chǎn)生了新鮮感和內(nèi)容刺激。

(2)采用多種方法的組合教學手段。實驗環(huán)節(jié)教學和實訓操作相結合。授課采用投影+課件、網(wǎng)絡+交流討論，以及邊講、邊看、邊做、邊討論等多種教學手段。實訓采用專門設計的案例，學生操作為主，精講多練，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

(3)采用案例教學法。推行“模擬項目教學法”，從現(xiàn)代辦公應用遇到的實際問題出發(fā)，精心選取各種典型案例。例如，報紙刊物的藝術排版、畢業(yè)論文的綜合排版、商場銷售數(shù)據(jù)分析處理、企業(yè)工資管理、搜索與學生專業(yè)相關的信息等等。

三、課程資源

四、成效對比

五、課程特色

1、完備的課程教學資源�！洞髮W計算機應用基礎》網(wǎng)站的幾個模塊為學生在線學習提供了可靠的支持服務功能。各類教學指導文件有利于學生了解課程的教學內(nèi)容和教學要求；完備的課程教案、課件等教學資源為學生自主學習提供了條件；課程的自測功能幫助學生了解自己學習的效果；等級考試模塊又將課程的學習由課內(nèi)延伸到課外，為學有余力的學生提高了拓展知識和提高能力的空間和平臺。

2、靈活多樣的教學策略。以現(xiàn)代化教學手段為依托，充分利用多媒體教室、計算機實驗室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)教學內(nèi)容的特性，合理地引入啟發(fā)式、項目式、研討式等多種教學方法，形成了一套能夠使抽象的內(nèi)容形象化、深奧的內(nèi)容通俗化的課程教學模式。3、科學的成績評定機制。我們常說考試是手段不是目的，但如果能夠很好地利用這個“手段”，則可以促進學生學習，考查出學生的真實水平，從而達到我們的目的。通過課程建設，我們將逐步落實的“343”成績評定方法，具體就是平時成績占30%，上機技能測試占40%，理論測試占30%，我們認為這種方法是科學的，符合課程的特性，考試系統(tǒng)正式啟用后，其中的理論測試和技能測試將都采用無紙化考試。

六、存在問題

七、進一步設想和建議

經(jīng)過任課教師的集中交流，對本課程的教學提出以下意見：

1、應該對計算機的基礎理論多做一些講解

我們認為非計算機專業(yè)的學生掌握計算機的基本操作比掌握基礎理論更重要，但是考慮到有些學生尤其是工科的學生有進一步學習計算機相關課程的需求，故應該在講解理論知識的時候突出重點，并且把計算機基礎理論講得更細一些。2、加強最新計算機應用內(nèi)容的講解

現(xiàn)在的大眾化計算機應用，在很大程度上是計算機基本操作，隨著互聯(lián)網(wǎng)應用的日趨廣泛，學生個人也對網(wǎng)絡使用和網(wǎng)絡知識比較感興趣，所以我們需要補充計算機的一些最新知識，促進學生對新知識的學習。3、加強計算機題庫建設

應該加強計算機基礎試題庫的建設，在使用已有的ATA考試題庫中的題目外，應該通過實際需求中的一些應用，加強教學試題的設計；對于上邊提到的計算機基礎理論題，應該增加計算機自測題庫的建設，建議下學期把計算機基礎考試系統(tǒng)安裝到機房，使學生通過練習和測試不斷提高。

4、建議任課教師和實驗員一起加強機房管理

實驗室在課間操時間會有很長時間的真空時間（1、2節(jié)課后，3、4節(jié)課學生來的早），機房里有30多分鐘的時間沒有老師，實驗員也不能在機房全程職守，所以建議學生按學號就座，加強機位管理，加強學生的責任意識。5、增加實驗室監(jiān)控設備和手段

在實驗室管理中建議安裝監(jiān)控設備，對實驗室的教學情況和學生上機情況加以監(jiān)控，可以有效震懾學生違反實驗室規(guī)則的行為，也可以保證計算機設備的安全。

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