初中英語(yǔ)教學(xué)心得

初中英語(yǔ)教學(xué)心得(高中可借鑒)初中英語(yǔ)教學(xué)心得[發(fā)表人:碟友音畫(huà)課文是初中英語(yǔ)教科書(shū)的核心，是每個(gè)單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對(duì)話、短文、故事、日記、書(shū)信等。課文教學(xué)主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。（2）學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。（3）掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。（4）發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。由于教學(xué)法水平有限，以往都用千篇一律的教學(xué)方法去進(jìn)行課文教學(xué)，甚至采用“范讀課文逐句分析譯成漢語(yǔ)領(lǐng)讀課文回答問(wèn)題”舊教材的課文教學(xué)模式，呆板地處理所有的課文。這不但使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，影響學(xué)習(xí)興趣，而且不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧。課堂上教師講的多，學(xué)生練的少，這樣獲得的知識(shí)不能活用，學(xué)生無(wú)法達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的程度。這種課文教學(xué)方法，越來(lái)越不適應(yīng)新教學(xué)大綱提出的要求，必須進(jìn)行改革。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運(yùn)用。一、理解充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、熟練和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上才能達(dá)到掌握、熟練和運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料。教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。二、掌握在充分理解的基礎(chǔ)上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯、慣用法等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能達(dá)到牢記。這樣就要求教師在上課過(guò)程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容和步驟，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)記憶掌握語(yǔ)言材料。三、熟練在理解、掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求。一定要用的熟練自如，形成英語(yǔ)語(yǔ)感。四、運(yùn)用這是課文教學(xué)的最終目的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了養(yǎng)成新的語(yǔ)言習(xí)慣，而且還要培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容表達(dá)思想，即使出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，這是正�，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同類(lèi)型的課文，靈活地采用不同的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原則。下面就談?wù)勎以谄綍r(shí)初中英語(yǔ)課文教學(xué)中的兩種具體方法：一、視聽(tīng)法這是利用圖片、幻燈等直觀手段配合聽(tīng)力理解入手，著重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的課文教學(xué)方法，主要用來(lái)講解對(duì)話課文。由于初中階段小對(duì)話課文較多，所以這種方法我是常用的。運(yùn)用視聽(tīng)法教對(duì)話課文一般須經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟，下面以JEFC第一冊(cè)71課為例。第一步：整體理解利用教科書(shū)中提供圖片1介紹第一段對(duì)話的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生了解對(duì)話的主要內(nèi)容：LookLookatthisPicture,please!ThisisLilyandthisisJim.Theyaregoodfriends.ThisisaPlane.It"sLucyandLily"s.It"sbroken.LilyasksJimtomendit.ButJimcan"教師連續(xù)口述2_3遍，使學(xué)生充分理解，然后向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解程度。Who"sWho"sSheShe"sShe"sLilyWhoWhoAreishe?(He"sJimAretheygoodfriends?(Yes,theyareWhat"sWhat"sthis?(It"saplaneWhoseWhoseplaneisWhatWhatdoesLilyaskit?(It"sLilyandLucy"sJimtodo(She(SheasksJimtomendit教師出示圖片繼續(xù)介紹對(duì)話課文第二段的主要內(nèi)容：LookLookatthipicturepicture!thisisLucy.theplane,shewantsaknife.JimhasasmalloneShe"sShe"sveryhappy教師口述2_3遍后向?qū)W生提問(wèn)。WhoCanWhoisshe?(She"sLucyShecanmendCanshemendtheplane?(Yes,Shecanshewant?(ShewantsasmallknifeWhatWhatdoesDoesDoesshhavehaveone?(No,shedoesn"tWhoWhohasasmallknife?(Jimhasasmallone在學(xué)生充分理解教師的敘述后，播放課文的錄音2_3遍，使學(xué)生整體理解對(duì)話全文。第二步：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在學(xué)生聽(tīng)課文對(duì)話錄音的基礎(chǔ)上開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，充分利用兩幅圖提供的情景由淺入深，由易到難地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。如根據(jù)錄音回答有關(guān)問(wèn)題，分角色三人對(duì)話等。第三步：讀寫(xiě)訓(xùn)練在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再讀寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫(xiě)訓(xùn)練要求準(zhǔn)確。具體可以這樣進(jìn)行：翻開(kāi)書(shū)耳聽(tīng)錄音眼看對(duì)話內(nèi)容，邊聽(tīng)邊用鉛筆記下重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等朗讀符號(hào)；跟讀對(duì)話、聽(tīng)錄音、規(guī)范地跟讀對(duì)話，要求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，在此基礎(chǔ)上總結(jié)重點(diǎn)詞組和句型：Could(CouldWhat"sCould(CouldWhat"syouyouwronyhelpdoussth,please,please?wit……IGiveIdon"tGiveitthinktosme(givesth.to.sb接著可布置書(shū)面練習(xí)，要求書(shū)寫(xiě)整齊、正確。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用根據(jù)學(xué)生前三步掌握課文的具體情況，有針對(duì)性地編寫(xiě)綜合性的復(fù)習(xí)實(shí)踐練習(xí)，以鞏固課中的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步靈活運(yùn)用，進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)。二、閱讀法隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的逐漸深入，短文類(lèi)的課文逐漸成為主導(dǎo)類(lèi)型，這時(shí)就應(yīng)采取閱讀法進(jìn)行課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)上。試以JEFC第二冊(cè)LessonLesson5《WeiWeiHua"sbusyd》為例：第一步：整體理解要求學(xué)生課前預(yù)讀課文并通過(guò)查閱字典或書(shū)后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡(jiǎn)介課文大意：WeiWeiHuahadabusydayyesterday.Shegotupbefore7inthemorning.Shewashedherfacepuicklyandhadsomemilkandbreadforbreakfast.Itwasafineday,Shehadfourclassesinthemorning.Shehadalittlerestaftelunch,butlunch,butsheworkedveryhardinclassallday.Sheplayedbasketballafterschoolandthenwenthome.Onherwaysheboughtapen.Whenshereachedhome,shehadashortrest.Afterthatshehelpedherparents.Shequicklycookedsupperandcleanedthhouse.sheouse.shewatchedTVforhalfanhouraftersupper.Thenshefinishedherhomeworkathalfpastnine.Shewenttobedbeforeaquartertoten.HowbusyWeiHuawasyesterda教師將上述介紹2_3遍，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學(xué)生理解課文。第二步：全面掌握在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步跟錄音讀課文2_3遍，教師領(lǐng)讀生詞(quickly(quicklyboughtwhenres和詞組(on(onone"sway,havearest,halfanhour并舉例說(shuō)明其意義和用法，例如：WeiWeiHuahadaquickbreakfastyesterday./WeiHuahadbreakfastquicklyyesterdOnOnmywayhome,Iboughtsomevegetablesyesterdaafternoon等等在掌握生詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀課文，然后回答有關(guān)課文的問(wèn)題，例如：WhenWhendidWeiHuagetupyesterday(BeforeDidDidshewashherhandsandfacequicklyDidDidshegettoschoollate(No,She(No,Shedidn"t等等第三步：綜合訓(xùn)練在反復(fù)朗讀、讀熟課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓(xùn)練，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三項(xiàng)能力的發(fā)展。例如復(fù)述、聽(tīng)寫(xiě)、問(wèn)答、對(duì)話等。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用在熟練掌握課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高四項(xiàng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)全課內(nèi)容。根據(jù)班上學(xué)生掌握課文的情況，有針對(duì)性地編排復(fù)習(xí)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，貴在復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容必須進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，才能鞏固記憶，熟練掌握并達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如的地步。我每教完一篇課文之后，都及時(shí)檢查學(xué)生掌握課文的程度，了解課文教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而采取必要的措施進(jìn)行補(bǔ)救。所以我針對(duì)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)課文的實(shí)際問(wèn)題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，常用的方法是：（1）問(wèn)答。根據(jù)課文內(nèi)容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。問(wèn)題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。就上篇課文教學(xué)，提出如下問(wèn)題：WasHowWhyWasHowWhyWeididdidHuasheWeiquitebusyyesterdagohomHuabuyanewpen(Before?(YeatashoDoesDoesWeiHuawatchTVeveryda（2）復(fù)述。學(xué)過(guò)的課文一定要反復(fù)讀，讀出語(yǔ)感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（3）作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容、體裁，寫(xiě)一篇類(lèi)似的短文，如日記、書(shū)信等，要求他們盡量運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法寫(xiě)出語(yǔ)句通順，內(nèi)容完整的文章。例如就上篇課文，我給他們這樣一道題：WriteWriteyesterdaashortpassageaboutwhatyoudid讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出幾句，都有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。（4）閱讀。平時(shí)根據(jù)需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物推薦給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增加了詞匯量，反過(guò)來(lái)更深入地理解課文內(nèi)容。作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、中心、核心內(nèi)容的課文教學(xué)，承擔(dān)著使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，著重培養(yǎng)整體閱讀，理解的技能技巧，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性�？傊�，課文教學(xué)應(yīng)靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內(nèi)容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生能夠更牢固的掌握課文。實(shí)踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習(xí)課文，是初中英語(yǔ)課文教學(xué)的成功教法

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初中英語(yǔ)教學(xué)心得

中圖分類(lèi)號(hào)：g633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（201*）07-0127-01

1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣

同一篇文章，不同的讀者會(huì)有不同的閱讀體驗(yàn)，正所謂”橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。因此，一篇文章，就應(yīng)該允許有各種不同看法的存在，允許有自己獨(dú)特的視角。課堂中應(yīng)更多地讓學(xué)生”說(shuō)說(shuō)自己的感受”、”談?wù)勀愕捏w會(huì)”、”做出你的評(píng)價(jià)，提出你的見(jiàn)解”，適時(shí)適度地暗示學(xué)生”沒(méi)有最好，只有更好”、”沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案”、”這個(gè)問(wèn)題的回答也許只有優(yōu)劣沒(méi)有對(duì)錯(cuò)”等等，盡量創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的母語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多想想他們的喜怒哀樂(lè)。在教學(xué)中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，只要抓住學(xué)生比較感興趣的話題，必然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如在教授《幼時(shí)記趣》一文時(shí)，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上，我首先提出了問(wèn)題：文章寫(xiě)了什么樣的童年生活？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生較容易回答出來(lái)：童年生活的物外之趣；然后再問(wèn)：”物外之趣”體現(xiàn)在哪幾件事上？這下學(xué)生的熱情高漲，紛紛答”觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件”。接下來(lái)，我就順勢(shì)引導(dǎo)，提出下面有一定深度的問(wèn)題：作者為什么會(huì)產(chǎn)生”物外之趣”？”物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？能說(shuō)說(shuō)你童年生活的一些趣事嗎？這樣一組從易到難、環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，在反復(fù)研讀課文的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)很容易地解決了。由此看來(lái)，激疑激趣的提問(wèn)，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生研究的欲望，就能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

另一方面，教師的提問(wèn)要有聯(lián)想空間，要能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，要能使學(xué)生保持濃厚的探索興趣。學(xué)習(xí)《社戲》，可以告訴學(xué)生這篇文章的主題歷來(lái)有多種說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。再如學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，我告訴學(xué)生：”有人說(shuō)，動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類(lèi)社會(huì)，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)從課文中找出理由�！庇秩缭凇稘�(jì)南的冬天》教學(xué)中，我讓學(xué)生把濟(jì)南的冬天與南通的冬天進(jìn)行對(duì)比，把濟(jì)南的冬天與北方的冬天進(jìn)行類(lèi)比，找出異同，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

2.語(yǔ)文課堂教學(xué)是品詞析句和積累拓展的和諧統(tǒng)一

語(yǔ)文課堂因?yàn)橛辛似吩~析句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會(huì)顯得浮華、淺薄，學(xué)生才能更好地讀出味道來(lái)。2.1聯(lián)系上下文品析。我們知道，語(yǔ)文中的字、詞、句的情感總是統(tǒng)一在一起的，他們不是孤立的。就字說(shuō)字，就句論句那是表面的理解，會(huì)顯得很膚淺。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字內(nèi)在的隱藏的情味、意蘊(yùn)、理趣等存在于上下聞中。因此，聯(lián)系上下文是品詞賞句的一個(gè)好方法。

2.2對(duì)比品析。在比較中的品詞賞句是我們常做的一個(gè)方法，因?yàn)閷W(xué)生在不同詞語(yǔ)、不同句式、不同語(yǔ)序的比較中，能發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，語(yǔ)文味才能得以體現(xiàn)。

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