長春市實驗中學寒假研究性學習總結(jié)報告

長春市實驗中學寒假研究性學習總結(jié)報告

方便面與人體健康

班級：高一七班

小組成員：王世奇，梁德寶，高佳浩，徐佳鈺，王勇超，劉厚卓，周伊，徐帆

隨著時代的發(fā)展，人們已經(jīng)過上了快節(jié)奏的生活，快餐以及方便食品自然成了新時代的寵兒，以方便面為例，他在帶給我們方便的同時是否會同樣帶來健康上的麻煩?對此我們進行了調(diào)查。

一、選題背景：為了豐富自己的假期生活，并親身實踐，得出方便面與人體健康的聯(lián)系，讓自己和身邊的人得到“方便”的同時不會丟了健康。

二、選題意義：通過調(diào)查，客觀、公正地得出方便面與人體健康的關系。

三、活動前期準備：A、上網(wǎng)查找相關資料

1、方便面的歷史：

(1)據(jù)說，最早制作方便面的，是我國揚州一位姓伊的知府家中的廚子。他把面粉中加入雞蛋，搟成薄片，切成細絲，放水中

煮過，立刻再放入油中炸過晾干。這樣處理過的面條放在熱水中

隨時可泡軟，食用非常方便。這個發(fā)明可惜未獲專利，方便面的大規(guī)模生產(chǎn)被外國人搶了先，首先在日本大行其道。

(2)方便面的誕生及在日本的發(fā)展:

面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人雖然以愛惜時間聞名于世，但即使是在上班的時候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長龍。這個現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費時間，為什么不可以讓它更簡便呢？那樣人們就不用排隊了�！庇辛诉@樣的想法，安藤百福馬上開始試制方便面。

他在開發(fā)之際設定了五個條件：1必須簡便；2必須可口、有營養(yǎng)；3必須能在常溫下長期存放；4必須衛(wèi)生；5必須廉價。

但是，這種面條并不是一般的面條。安藤百福制造的是一種可以由工廠批量生產(chǎn)的可保存的食品。他買了一臺軋面機，開始了試制工作。隨著軋面機軋出的不是一根根面條，而是像泡沫般的團塊。經(jīng)過復試驗弄清了原因：面粉中的蛋白質(zhì)遇到鹽分失去了粘力。于是他先把沒鹽的面粉制成普通的面條，蒸熟后，浸到醬湯里過一下，面條于是帶上了咸味。這一雕蟲小技，無異于面食技術的一場革命。接下來就是如何將面條烘干，以便長期保存。最初，他曾采取原始的利用太陽光曬干面條的辦法，但這太費時間且需手工操作，不適于工廠化的大規(guī)模生產(chǎn)。他試用過油的辦法，效果良好。油炸后，水分立即蒸發(fā)，面條上出現(xiàn)許多細孔，這使面條在熱水浸泡時吸水很多，很快變松軟，而且過油的面條更富有彈性，味道之好，非普通面條可比。第一批方便面條便是今日老幼皆知的“雞肉方便面”，于1958年8月第一次上市銷售.這樣方便面條就從早期的幼稚產(chǎn)品成長為一種大眾化的據(jù)有穩(wěn)定市場的規(guī)范產(chǎn)品。

(3)方便面在我國的發(fā)展歷史:

方便面在我國的發(fā)展始于1970年，中國第一袋方便面“誕生”在上海益民食品四廠。制造這方便面的機器是中國自己制造的土設備，年產(chǎn)量僅200噸。進入80年代，從日本等國家和地區(qū)引進的100余條生產(chǎn)線在全國迅速“開花”。

B、研究小組組建及工作分配

王世奇（統(tǒng)籌，管理），梁德寶（資料整理及報告），高佳浩（聯(lián)絡、通知），徐佳鈺（數(shù)據(jù)總結(jié)），王勇超(word及PPT制作)，劉厚卓（外出采訪），周伊（活動前期計劃），徐帆（設計問卷及調(diào)查）四、具體活動：

A、自我調(diào)查：購買方便面，觀察配料表及營養(yǎng)成分表

以某款方便面為例：

面餅配料:小麥粉、淀粉、谷朊粉、食用鹽、食品添加劑（醋酸酯淀粉、瓜爾膠、三聚磷酸鈉、焦磷酸鈉、六偏磷酸鈉、碳酸鈉、碳酸鉀、單甘油脂肪酸酯、磷脂、蔗糖脂肪酸酯、BHT、β-胡蘿卜素、抗壞血酸棕櫚酸酯)。

調(diào)味包配料:食用鹽、牛骨湯粉（牛骨、食用鹽、麥芽糊精）、食品添加劑（谷氨酸鈉、5′-呈味核苷酸二鈉、焦糖色）、牛肉粉（牛肉、牛油、葡萄糖）、白砂糖、麥芽糊精、水解植物蛋白、雞肉粉（雞肉、酵母抽提物、食用香精）。

高湯包配料:精制牛油、牛骨高湯（牛骨抽提物、牛油、食用鹽）、大豆色拉油、辣椒粉、花椒粉、香辛料、芝麻油、雞骨高湯（雞骨抽提物、豬骨抽提物、水、食用鹽、雞油、谷氨酸鈉）、食品添加劑（辣椒紅、維生素E）。

蔬菜包配料:脫水青梗菜、脫水胡蘿卜、脫水青蔥。肉片包配料:牛肉、大豆組織蛋白、食用鹽、淀粉、白砂糖、食品添加劑（甘油、谷氨酸鈉、卡拉膠、三聚磷酸鈉、六偏磷酸鈉、焦磷酸鈉、茶多酚）。

那么，方便面的調(diào)料與人體健康有什么關系呢？我們查找了相關資料：方便面里的食品添加劑分別起著增色、漂白、調(diào)節(jié)胃口、防止氧化、延長保存期等多種作用，這些食品添加劑按規(guī)定都是可以使用的。因此，偶爾吃方便面是無關緊要的。但是，一些人經(jīng)常拿來當早餐或懶得下廚房時把它當飯吃，更有甚者長年累月吃方便面，這就有礙身體健康了。

油脂：為了延長保存期，大多數(shù)品種的方便面

都用油炸過，油脂經(jīng)過氧化后變成氧化脂質(zhì)。它積存于血管或其他器官中，形成老化現(xiàn)象，加速人的老化速度，引起動脈硬化，易導致腦溢血、心臟病、腎臟病等疾病。

食鹽：一包方便面含鹽約6克，而一個人一天

食鹽的攝取量以6克為宜，所以方便面含鹽量明顯偏高。經(jīng)常吃方便面會因攝入食鹽過多而易患高血

高佳浩攝壓，且損害腎臟。

磷酸鹽：磷酸鹽添加劑可以改善方便面的味道。但是，人體攝磷太多會使體內(nèi)的鈣無法充分吸收、利用，容易引起骨折、牙齒脫落和骨骼變形。

防氧化劑：方便面從制成到消費者，短時為一兩個月，長時竟達一兩年，其中添加的防氧化劑和其他化學藥品因長期貯存，受環(huán)境影響，已經(jīng)在慢慢變質(zhì)，食后對人體有一定的害處。

B、問卷調(diào)查

為了了解多數(shù)人對方便面的看法，我們制定了調(diào)查問卷（如附錄一）并得到如下結(jié)論

小組成員共發(fā)放200份問卷，收回200份，有效份數(shù)200份

從以上幾個問題的歸納來看，多數(shù)人不知道方便面對人體的害處，對于包裝上的調(diào)料和生產(chǎn)日期不關心。在此，有必要讓大家明白食用方便面的注意要點。

方便面中所含的成分和配料的回答，僅占10.5%的人能說出大概的成分和配料，但真正能講清楚的僅占此的三分之一。

對于方便面成分的用途只有15.5%的人能從調(diào)味、保鮮、防腐等方面回答，而剩下的84.5%則根本不知道或不曾注意過。

對于方便面的健康吃法，25%的人認為在方便面中不需加任何東西，75%的人認為在方便面中增加牛肉、香腸、雞蛋、海帶、蔬菜、蝦等有利于人體健康。

為便于得出結(jié)論，小組成員制定了如下統(tǒng)計圖能否說出配料和營養(yǎng)成份能說出10.5%不能說出89.5%12

由此可見，人們對方便面的重視程度還有待提高。

C、走訪專家：

小組成員有幸采訪到了長春市中日聯(lián)誼醫(yī)院的邵醫(yī)生。據(jù)邵醫(yī)生介紹，方便面常為人們所詬病，認為多吃不利于健康，主要有以下幾個原因：

一是油脂含量高，因為大部分方便面都采用油炸的方法對面塊進行干燥。但胡教授指出，與炸薯條、漢堡包等相比，方便面中的油脂含量并非很高，平均每份所含油脂在16%-18%左右，其中，11%都是棕櫚油，也就是對人體健康有利的植物油，而一份漢堡包中的油脂含量則平均在30%左右，比方便面高出近一倍。

二是含有一定的添加劑。邵醫(yī)生說，一說到添加劑大家就談虎色變，覺得它是不利于健康的物質(zhì)，這是觀念上的一個誤區(qū)。食品工業(yè)離不開增稠劑、穩(wěn)定劑等添加劑，目前國家允許使用的，都是經(jīng)嚴格檢測，證明對人體無害的，大家可以放心食用。，而且還為我們介紹了方便面知名品牌的相關信息。

三是最近被很多人所關注的丙烯酰胺問題。專家指出，所有淀粉類食品在高溫烹調(diào)(超過120℃)中都會產(chǎn)生這種致癌物，因此，炸薯條中有，方便面中肯定也有。但是，他們所進行的實驗證明，方便面中的丙烯酰胺含量很低，平均為78微克/千克，遠遠低于世界衛(wèi)生組織每千克食物中不得超過1毫克的標準

雖然如此，但還有幾點需要注意。一是，方便面只適于救急，如臨時就餐不便或受到條件限制吃不到東西的時候食用。一天最多吃一次，也不能天天吃。

二是，喜歡方便面或確實由于條件限制、需要較長時間吃方便面時，應該酌情增加一些副食，以補充營養(yǎng)的不足。如食用些香腸、牛肉干、肉脯、肉松、熟雞蛋等。還可以在方便面中加一些香油或豬油�；蛘吲洳陀靡恍┥�吃的瓜果、蔬菜、如黃瓜、西紅柿、蘿卜、地瓜、藕、香蕉、梨、橘子等。

三是，患有腸胃疾病和胃口不佳、吸收不良的人，最好不要吃方便面。五、相關資料

1、方便面的優(yōu)缺點

科研部門的調(diào)查分析表明，長期吃方便面者有60%的人營養(yǎng)不良，54%的人患缺鐵性貧血，20%的人缺乏維生素B2，23%的人缺乏維生素A，有20%的人缺鋅。方便面有時還會帶來麻煩。日本曾發(fā)生過一起轟動全國的事物中毒事件，受害者達十人。經(jīng)調(diào)查表明中毒原因是食用油炸方便面在高溫下存放過久，并在強烈的日光下爆曬后出售的，其中的油脂氧化變質(zhì)，產(chǎn)生有毒物質(zhì)所造成的�？茖W研究證實，油脂與空氣中的氧起化學反應，生成過氧化物和環(huán)氧化物等多種有害物質(zhì)。高溫存放和陽光紫外線照射下，混合水分和其他雜質(zhì)時，氧化反應迅速進行，油脂氧化物進一步分解成具有毒性的醛類和酮類化合物。人們食用這些氧化了的方便面，就會中毒。

由于方便面是經(jīng)過油炸后干燥密封包裝而成。盡管現(xiàn)在很多方便面都號稱不是油炸的,但多少都會含有使用油,因此,放置的的時間一長,方便面之中的油脂就會空氣氧化分解,生成有毒的醛類過氧化物。吃了這種油已變質(zhì)的方便面,會給你帶來意想不到的麻煩,比如引起頭暈、頭痛、發(fā)熱、嘔吐、腹瀉等中毒現(xiàn)象。存放在辦公室或家里的方便面經(jīng)常會超過保質(zhì)期而你還沒有注意，誤食之后麻煩就大了。另外，方便面的包裝破裂、封閉不嚴、存放時間過長，也會被細菌、毒物污染的可能。因此，方便面的衛(wèi)生不容忽視。一般要根據(jù)需求量來決定購買數(shù)量，一次不宜存放過多，存放的時間不宜太長，要選購包裝完好、商標明確、廠家清楚的。包裝破裂就容易被污染，又如加速方便面氧化變質(zhì)的速度。即便是包裝完整的，食用前檢查一下,除要注意是否過期以外，還要看看面餅的質(zhì)量，如果發(fā)現(xiàn)面餅的表面變生、生有霉菌、有蛀蟲痕跡時，說明面已經(jīng)變質(zhì)，不能再吃了。如果聞到有“哈喇”味，入口有辣味或其他異味的時候，說明油已經(jīng)變質(zhì)了，也不能食用了。即使是新鮮的方便面，如果長期用來替代主食，而不能加任何其他食品，就很容易導致人體營養(yǎng)缺乏，對身體健康極為不利。

我們也看到了方便面的優(yōu)點：它給上班族和學生們提供了方便，使時間得到了有效的利用，給人們的生活帶來了經(jīng)濟。而且，有些方便面口味鮮美，能增強人的食欲。

對于歷史并不悠久，但在當今社會已占有一定市場的方便面，在它給我們帶來了高度方便的同時，也帶來了一系列的問題。適時的食用方便面可以給我們帶來舒服的生活，我們認為每周2包的量是最合適的。還有，為了防止和降低方便面對人體的危害，我們在吃方便面的時候，可以把泡方便面的湯倒掉，再兌上開水或別的湯，以減少其中的鹽分和別的有害物質(zhì)。再者，吃方便面時可在面中加些蔬菜、青椒等含維生素豐富的有色蔬菜，以便沖淡各種添加劑對人體的危害。

2、方便面的健康吃法

因為方便面的營養(yǎng)成分很低，長期食用會導致營養(yǎng)缺乏甚至一些營養(yǎng)缺乏病，造成機體免疫功能降低。建議吃方便面的次數(shù)一周不超過一次。肥胖人群、家族遺傳高血壓人群應盡量禁食方便面。至于烹調(diào)方法，建議煮著吃方便面，并在湯煮的過程中應添加些新鮮的蔬菜、雞蛋、牛肉、香菇、蘑菇等營養(yǎng)豐富的食物，以彌補方便面營養(yǎng)缺乏的問題。方便面的調(diào)味包應少放，控制好鈉的攝入量。另外，方便面一定要在保質(zhì)期內(nèi)食用，切忌不可食用超過保質(zhì)期的方便面，并盡量將方便面存放在陰涼避光處。這是由于方便面含有大量的油脂，超期或是陽光照射均可以使脂肪過氧脂質(zhì)化，引起體內(nèi)自由基的數(shù)量增多，從而影響人體的健康。

六、研究性學習活動總結(jié)

方便面在帶給我們方便的同時，也有可能帶來一些健康問題，只有嚴格控制食用方便面的頻率，用健康的方式使用方便面才能體會到方便面的好處。

通過這次的研究性學習，小組成員都得到了各個方面的鍛煉，加強了團結(jié)意識，培養(yǎng)了與人溝通的能力，在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。研究性學習為我們將來更好地立足社會打下基礎，培養(yǎng)了我們的各方面能力。這也是我們學校緊跟現(xiàn)代化趨勢的體現(xiàn)。通過研究性學習，增強了我們對健康飲食習慣的了解，從實驗的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

擴展閱讀：研究性學習課程實驗總結(jié)報告

研究性學習課程實驗總結(jié)報告

研究性學習課題組

研究性學習課程是國家教育部高中課程計劃規(guī)定的必修課程。我校按照國家高中課程計劃，在201*年秋季入學的高一級進行第一輪實驗，現(xiàn)將一個學期的實驗情況作一總結(jié)。

一、組織與實施

（一）選準切入點。

研究性學習作為一門全新課程，立足于改變學生的學習方式，強調(diào)主動探究式學習，突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。與現(xiàn)有的學科教學相比有很大的差異。在研究性學習過程中，教師不再只是知識的傳授者，而是組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導者、促進者，并且要與學生一起學習。因此，在應試教育還是教育主旋律的情況下，實施研究性學習課程，首先遇到的障礙是教師對未來教育走勢認識不清，教師教學觀點、理念以及自身知識結(jié)構(gòu)的不適應�；�于上述分析，我們把轉(zhuǎn)變教師教育觀點作為實施研究性學習課程的切入點。

首先，我們先后三次召開專題會議，并利用教師例會、科組活動，認真組織教師學習了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《普通高中“研究性學習”實施指南》等，使教師初步認識到，研究性學習對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有極重要的意義，它是國家在縱觀世界未來發(fā)展對人才需求以及20世紀80年代以來世界各國教育改革走向作出的決策，體現(xiàn)了國家的意志；開設研究性學習課程，并不寄希望學生發(fā)現(xiàn)什么重大問題，搞出什么重大發(fā)明，而是為了培養(yǎng)學生“問題意識”，以及研究問題的習慣與能力，讓學生思想品德、文化技能、創(chuàng)造性實踐等方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

其次，我們“逼”教師在“游泳中學游泳”，規(guī)定高一高二每位教師都有接受指導學生研究性學習的義務，激勵教師參與指導，讓他們體驗和感受研究性學習，更深刻地認識到研究性學習對學生的人格培育、學習興趣的激發(fā)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、以及實踐能力的訓練有著極大的幫助。

再次，我們每二周舉行一次課題指導小組會議，讓老師們輪流發(fā)言，交流和分享研究學習開展中的經(jīng)驗和問題。大家在交流中互相學習，互相促進。

（二）加強組織領導。

根據(jù)研究學習的特點，結(jié)合我校的實際情況，學校成立了以曾昭強校長為組長，副校長、各處室主任、年級組長、科組長參與的領導小組，負責宏觀管理、協(xié)調(diào)，為開展研究性學習提供各方面支持。成立了以分管教學的張碧姬副校長為組長，教研主任、高一班主任、備課組長、骨干教師參加的課程指導小組，負責課程的中觀組織管理，教學策劃與指導等。（三）大力動員學生

研究性學習對學生來說，也是一門全新課程。讓學生了解研究性學習的價值，激發(fā)學生研究性學習的興趣也很重要。為此，課程指導小組兩次召開電視級會，演示研究性學習個案，介紹我校研究性學習實施步驟和課程管理的方法與規(guī)定。研究性學習課程管理老師到各班開講座，運用案例教學法啟發(fā)學生提問題、做計劃，想辦法。三個月過去，以學生為主體的開放式教學得到學生普遍歡迎，研究性學習象磁石般吸引著學生的心。

（四）確定課程階段目標

根據(jù)我校師資狀況、學生學習基礎與能力，我們把研究性學習課程階段目標定為：通過開設研究性學習課程，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生學習潛能，發(fā)現(xiàn)學生身上的“亮點”，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，通過研究性學習，影響教師教學行為，使教師在實踐中拓展教育視野，轉(zhuǎn)變教育觀點。

課程實驗研究的主要內(nèi)容定為：探討具有我校特色的研究性學習課程教學模式；開發(fā)研究性學習校本課程，基于網(wǎng)絡應用的研究性學習課程目標、實施流程；在第一輪課題研究中，基本建立起我校研究學習課程管理框架，開發(fā)設計管理軟件、管理平臺。

第一輪實驗，高一學生的學習目標是：以人文、社會等為主要內(nèi)容，使學生初步掌握科學研究的一般過程和方法，體驗科學研究的艱辛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、綜合運用各科知識解決問題的能力、與人合作的能力，以及實踐能力，學會搜集資料、整理資料，增強社會責任感，提升學生人文科學素養(yǎng)。

考慮我校本屆高一學生整體素質(zhì)不高、學習水平差異大的特點，將學習目標分為兩層，學生可以從自身實際出發(fā)合理選擇，成績評價也分層實施，實行同等次而不同質(zhì)，目的是激發(fā)并維持學生學習興趣。見下表：

總體目標1、獲得親身參與研究探索的體驗2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力4、學會分享與合作5、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感知道什么是研究性學習，積極參與研究性學習，形成濃厚愿意參與研究性學習興趣知道如何發(fā)現(xiàn)問題，并愿能發(fā)現(xiàn)問題，并能提出解決問題意想辦法解決問題的方案初步掌握收集、分析和利較好地掌握收集信息、分析和利用信息的方法用信息的方法形成合作的意識和交流、分享的愿望初步形成認真、踏實、嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度關心國家大事和社會熱點，關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展形成一定的合作能力，掌握與人交流、分享的技巧基本形成認真、踏實、嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度樂于關心國家和社會的進步，關注并主動維護人類與環(huán)境的和諧發(fā)展A層B層（五）實施步驟1、實施階段

上學期，我校研究性學習經(jīng)歷了以下八個階段。準備選題開題報告搜集資料撰寫論文收集成果

中期總結(jié)整理資料撰寫論文講座

2、各階段工作內(nèi)容

階段時間工作內(nèi)容準備階段1、制定課程實施方案。2、師生動員。第六至第九周3、“學法指導”講座。4、選題的前期工作。1、學生上報課題，教師提供課題。第十至第十二周2、課題指導組討論評析，確定備選課題。3、學生選題，成立課題組，選擇指導教師。1、各課題組制定研究方案。選題階段開題報告第十三至第十四周2、召開學習委員研究性學習工作會議，錄制播放“開題模擬報告會”。3、各班舉行開題報告會。1、制定研究性學習自主活動細則，公布學校和指導教師聯(lián)系電話。2、學生自主實踐，每周課題組集中討論研究一次。1、每位學生撰寫“體驗”文章，2、課題組組長撰寫課題組工作中期匯報。3、組織舉行中期交流匯報會，表彰先進課題組和先進個人。1、講座：如何整理材料搜集資料第十五至第十八周中期總結(jié)第十九周整理材料撰寫論文講座第二十周2、歸類整理材料。講座：1、論文提綱的設計。第二十一周2、論文的陳述要注意的問題1、制訂第二學期研究性學習計劃。寒假第二學14周2、召開課程指導小組會議，討論“研究性學習文集”以及成果展示事宜。3、收集論文、籌劃成果展示工作撰寫論文收集成果（六）課程管理

在實施研究性學習的過程中，課程指導小組利用每周星期二第九節(jié)或晚修時間，召開工作進展情況交流會。對實踐中出現(xiàn)的問題集體會診，共議對策；提前一周確定下周工作內(nèi)容和操作的具體要求，不斷調(diào)整和完善有關的課程管理規(guī)定。

1、對學生、指導老師，教學處分別提出具體要求。如要求學生建立研究檔案，及時整理材料，堅持寫研究日記；要求指導教師每周檢查學生研究進展情況，每月底將“導師指導意見表“交到教學處；要求教學處每月末了解指導教師的指導情況，不定期檢查學生課題組的各項記錄等。

2、制作研究性學習自主活動申請表和匯報表，制定“研究性學習自主活動細則”，教育學生要高度重視安全，要團結(jié)協(xié)作，要注重社交禮儀。

附：南海市九江中學研究性學習自主活動細則

（一）、安全第一

1、遵守交通規(guī)則�？坑倚凶�，遇到易滑復雜的路況要特別小心。不與車輛爭道，橫穿馬路要一緩二慢三看，不駕駛摩托車，不搭乘自行車。

2、遵守活動時間。依時回校（家），不進入游戲機室、桌球室等易惹事生非的地方。

3、自主活動前（無論校外校內(nèi)）都要填寫“研究性學習活動申請表“，得到老師同意后方可進行自主活動；活動結(jié)束后，一定要如實填寫”研究性學習匯報表“，并交給指導老師存檔。需要請假的，一定要經(jīng)過班主任（指導老師）審批，并將班主任批準的請假條交課題組長�；顒舆^程中，不得離開集體單獨行動。

4、任何時候不與他人爭吵打架。5、若遇到惡劣天氣，不得去校外自主活動。能在校內(nèi)做到的事，堅決不去校外；能在附近地方解決的事，堅決不去遠的地方。

6、有急事，一定要在第一時間與班主任、指導教師或?qū)W校聯(lián)系。（二）團結(jié)協(xié)作

1、活動前，要定好任務，分好工。一般不要十幾個人同時做一件事，確實要同時做一件事的，也要把課題組成員分成若干個3人左右的小分隊。每個小分隊都有分隊長負責安全、活動安排等事務。各成員必須聽從組長（分隊長）的指揮，課題組長（分隊長）要勤于思考，善于與組員交流思想，及時解決活動中出現(xiàn)的問題。

2、小組討論問題過程中，發(fā)言者盡量言而有序，言而有理；聽者應認真、安靜，絕不可雜雜亂亂，搞笑起哄。

3、爭取得到家長、社會各界的理解與支持。（三）社交禮儀

1、無論在哪里，都應穿校服、戴校章，衣著整齊，彬彬有禮，多說“請”、“謝謝”、“您好”，多善意微笑。

2、謙虛好學，不急不躁。講究交往技巧，爭取不同性格不同群體的人都能接納你。

3、訪問他人時，應提前預約，征得對方同意。

二、初步成效

（一）學生方面

我校在實施研究性學習課程中，遇到了很多困難。但學生對此迸發(fā)出的熱情讓人感到欣慰，不少學生在周記和學校網(wǎng)頁上發(fā)表建議，積極促進我校研究性學習的開展。開題報告會的熱烈與精彩，收集材料過程中表現(xiàn)出來的組織紀律性、求索的態(tài)度和人際交往能力，中期總結(jié)匯報會上表露出來的真切體驗，無不使教師重新審視我們的學生，重新審視我們的教育觀和人才觀。

201*年2月，研究性學習課程實施一個學期后，我們在6個班分別隨機邀請8位學生座談，并做問卷調(diào)查。有62.1%的學生表示喜愛研究性學習這門課程。有80.3%學生基本了解研究性學習過程，有66.6%學生掌握了搜集、整理資料的方法，有71.2%學生認為通過研究性學習，自己學習的計劃性、自主性增強，有83.6%學生認為,通過研究性學習，自己與人協(xié)作的意識、處理人際關系的能力提高了。

研究性學習促進了學生的學科學習。一位語文老師說：研究性語文閱讀，激發(fā)了學生閱讀興趣，增加了學生閱讀量。雖學生的“研究”還很淺顯，甚至雜亂，但不斷實踐，養(yǎng)成“研究”的習慣，對寫作大有幫助。

一位物理老師說，開設研究性課程后，學生提問“為什么”多了，不少學生學過某一物理知識后，常聯(lián)系實際向老師提問題。

一位班主任說，在研究性學習過程中，一些平時成績平平甚至較差的同學表現(xiàn)出色，收獲良多，重新拾起了自信，于是他們在課堂上活躍起來了，作業(yè)也認真多了。

到目前為止，高一全年級每位學生至少寫了二篇研究性學習體驗文章，近90個課題組都撰寫了“課題研究”報告或小論文，學生制作的問卷有61種，設計的訪談表30多份。在201*年4月中旬前可以編印一套“研究性學習文集”，并展示初步成果。

（二）教師方面

一個學期的研究性學習，對我校老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，對老師教學方法的改革起到一定的積極影響。

一位政治老師說：“在高考指揮棒的影響下，以往教師比較習慣以考試分數(shù)來評價學生，大考小考成績差的學生，往往被判定為無前途的學生，備受冷落。而對平時考試成績優(yōu)異的學生，老師多會有意無意之間表現(xiàn)出特別的喜愛。經(jīng)過一個學期的研究性學習，這種格局被打破了”。

一位地理老師在他的體驗文章里寫到：“開放的研究性學習，使我深刻體會到自己現(xiàn)有的知識面太窄了，無法滿足指導學生全開放式的研究性學習的需要，無法適應不斷變化的社會，它要求我們在學習書本知識的同時，要多走向社會，和學生一起成長�！�

高一語文備課組，開始把研究性學習的一些教育理念和教學方式遷移到語文教學中，努力探索閱讀教學新模式研究性閱讀法。他們把原來的“三中心”、“五環(huán)節(jié)”的單線型直線往復型改變?yōu)榫W(wǎng)絡式、輻射型；采取“三重三放”的策略，重育人，解放思想；重過程，開放結(jié)論；重個性，釋放動能。在具體教學中，力戒功利思想，積極弘揚人文精神，注重情與美的熏陶、感染，努力激發(fā)學生的興趣，以多向思維代替單向思維，以學生的感悟代替教師的冷靜分析，在課堂內(nèi)努力營造文學氛圍，以美的震撼、情感的激蕩引導學生構(gòu)建人文精神，實現(xiàn)能力的發(fā)展。實施研究性閱讀教學不到一個學期，即贏得學生的廣泛歡迎。

三、存在問題

在研究性學習課程實踐中，我們有一些收獲，但也遇到很多問題。（一）還有相當多的教師對研究性學習重要性認識不足，大多數(shù)家長對研究性學習是全然不知。在整個社會仍用高考成績好壞判定學校優(yōu)劣的今天，認為研究性學習沖擊學科教學，影響高考的大有人在。因此，在實施這門課程的過程中，不少老師缺乏參與熱情，甚至袖手旁觀，個別老師預言研究性學習象某些教改一樣，只是刮一陣風；有些家長不理解，表示諸多擔心。所以，怎樣讓教師透徹地了解研究性學習，如何使研究性學習和學科教學發(fā)揮各自價值，讓兩者建立起相互彌補、相互促進的關系，是必須要解決的現(xiàn)實問題。

（二）教師一般性常規(guī)教學和常規(guī)管理工作已是非常忙碌，擔任學生課題組指導老師，似乎是增加了額外負擔。所以，個別老師不愿意接受學生課題組的聘請。對此，在充分理解的基礎上，我們也應當思考，如何為教師創(chuàng)造一個教研的時間與空間？拒絕參與研究性學習課程指導工作的老師，學校該怎樣處理？（三）學生外出實踐的安全問題讓學校顧慮重重，學生安全問題是實施研究性學習最大的障礙之一。

（四）上學期，我們有些課程管理制度沒有認真執(zhí)行。課程管理軟件和管理平臺開發(fā)尚未完成，專題網(wǎng)頁內(nèi)容還不夠豐富，學校開展研究性學習的教育資源嚴重不足，初步建立起來的研究性學習課程管理體系還很不嚴密。課題涉及的主要是與學生學習過程聯(lián)系密切的內(nèi)容，人文方面的較多，而理科實驗活動設計方面的較少。

上述問題，有些是我們自身可以解決的問題，我們今后將努力解決；有些是帶有普遍性的問題，我們希望有關部門能相互協(xié)調(diào)，制定相關法規(guī)，從而，為研究性學習課程的順利實施提供最重要的保證。

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