全國小學數學著名特級教師_創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動心得體會

全國小學數學著名特級教師創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動

心

得體會

領會課標改革打造高效課堂

全國小學數學著名特級教師創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動心得體會

201*年10月19日和20日，我有幸參加了全國小學數學著名特級教師創(chuàng)新力課堂教學觀摩活動，幾位老師精彩的示范授課和深入淺出的講座讓我深深體會到了課程標準改革的意義，也讓我對教師和學生的定位以及課堂建構有了新的認識。

課程標準改革改變了什么？

幾位老師的講座讓我認識到，課程改革的確改變了教學中很多方面，究其最主要的就是兩個大的方面。

義務教育數學課程標準（201*年版）相對于201*年版，由“基礎知識和基本技能”的雙基變成了“基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本活動經驗”的四基，更為注重學生數學思想方法的培養(yǎng)和構建，更關注學生把所學知識應用于實踐，解決實際問題的能力。

由“六個關鍵詞”變成了“十個核心詞”。“實驗稿”中的“六個關鍵詞”是數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力。“修訂版”課標則提出了“十個核心詞”：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。其中，提出了幾何直觀、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識，這意味著在新課標的指導下，我們應該更加注重教學中直觀形象地利用和模型思想的滲透，使得學生能更好地理解知識、體驗知識，并將其合理地應用到實際問題中，最終達到自我創(chuàng)新的目標。課程標準的改革看似只是添加了幾個關鍵詞，但其內涵卻是相當豐富的，不可能僅憑幾句話或者幾堂課就能驗證，這需要教師真正地把改革的內容與自己實際的教學建立聯系，不斷地體會改革中蘊含的深層含義，真正以學生為本，以學定教，讓學生成為學習的主人。

我們的課堂要怎么改？

面對課程改革的大刀闊斧，我們的課堂是不是還符合課程改革的標準呢？是不是以學生為主的呢？有沒有發(fā)揮學生的自主能力呢？所學知識學生有沒有真正理解呢？這些問題這是我們應該急需考慮的。

幾位老師的授課和講座為我們解決的正是這些問題。

教師要改。在幾位老師的課上，看不到教師站在講臺上侃侃而談，看不到教師拿著粉筆在黑板上奮筆疾書，看到的是教師在學生中間“閑聊”，看到的是教師與學生們“說笑”。也許有人會問，這樣的課堂學生能學到什么？老師都不講了，那知識怎么傳授？問題怎么解決？這就需要教師引導學生不能再像以前那樣去聽課，去學習了。

學生要改。在聽幾位老師的課時，已經看不到學生們豎著腦袋聚精會神地聽講了，也已經很少看到像以前那樣低著安安靜靜做題的場景了，看到的大多是學生們激烈的討論和你爭我搶回答問題的場面。

經過與老師的“說笑”和“閑聊”時的提醒，學生們面對問題時，已經不像以前那樣，等著老師去給出答案，大多數能自己解答，“我的想法是”也能與其他同學進行交流，“大家還有什么問題嗎？”“大家還有什么不同意見嗎？”有的同學還能主動地去研究問題，“你的想法我很同意，可是我還有一點不太明白，你能給我解決一下嗎？”“你的方法很不錯，可是我還有一種別的方法”“我想把他們的想法總結一下”

看到這些，我感觸良多，我們的課堂是不是還沉浸在牽著學生暢游知識海洋的情景中？我們是不是還在以為自己的教學水平有多高而沾沾自喜呢？我們有沒有想過，我們的學生雖然取得了優(yōu)異的成績，他們對知識的理解到底到什么程度了？他們解決實際問題的能力到底怎么樣了？還是只是會“紙上談兵”，成為一臺臺“得分機器”呢？

我們的課堂要改成什么樣？

誠然，要改變自己的教學風格和習慣是一件很難的事情，可是為了學生的長遠發(fā)展，我們的課堂為什么不能嘗試一下呢？或許我們一年兩年都不能成功地改過來，可是只要我們去努力，少一點“講”，多一點“聽”；少一點“教”，多一點“聊”。那么我們的學生也就會慢慢地少一點“聽”，多一點“說”；少一點“靜”，“多一點“鬧”。

當我們努力向這個方向發(fā)展的時候，我們的課堂就會慢慢地出現掌聲，為其他同學的精彩發(fā)言或者回答而發(fā)自內心的鼓掌；笑聲，一個難題被大家一起努力解決時發(fā)自肺腑的笑聲；辯論聲，為了一個問題而精彩激烈的辯論。

當我們的課堂出現了這些的時候，我們的學生就會因為得到掌聲而認真聽講、積極發(fā)言；就會因為大家共同的歡樂而一起積極思考、奮起努力；就會因為不同的意見而你爭我搶、激勵辯論。那我們的課堂就會呈現出勃勃生機，活力四射�！拔覀冞�用為如何講解知識而犯愁嗎？還用為知識難以掌握而苦惱嗎？我們的學生早已經把知識牢牢地掌握了！”一位講解“助學課堂”的老師這樣說到。有位老師的觀點讓我覺得很貼切，他這樣說道：“現在大多數的教師在授課時，都圍繞著一個目標，那就是必須要完成本節(jié)課的教學任務，而在此過程中，教師就‘無所不用其極’了，快講、多練、快練，最后也成功地完成了任務，看上去非常不錯�？墒牵�再問學生學到什么時，學生們一頭霧水，難以表達出完整的想法。那這還是一堂成功的課嗎？

教學任務完不成我們可以下一節(jié)課接著進行，為什么非要‘逼著’學生們必須完成呢？為什么非要遵循那種既定的模式呢？

如果一節(jié)課，沒有讓學生親身體驗數學的樂趣，沒有讓學生進行自己的理解，沒有讓學生經歷交流討論的過程，那才是真正的失敗�！�

兩天的學習一晃而過，可是在這兩天的學習中，我學到的卻是非常珍貴的。老師的精彩授課和講座，使我明白，真正高效的課堂，應該是活動的課堂，是孩子們踴躍發(fā)言、爭辯討論的場所；是理解的課堂，是孩子們積極思考、解答疑問的平臺；是思想的課堂，是孩子們形成思想、建立模型的過程。

我們教師要做的就是努力為孩子提供辯論的場所，搭建思考的平臺，讓孩子經歷形成思想的過程，那我們的課堂也就逐漸成為了真正高效的課堂。

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《全國著名特級教師中小學創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動》

學習心得

金秋九月，丹桂飄香，碩果累累。在這個盈滿收獲的季節(jié)里，10月27日，我和熊漢云老師一起前往漢口參加了全國著名特級教師創(chuàng)新力高校課堂教學觀摩活動。短短一天，兩位位專家的現場授課觀摩及專家講座讓我受益匪淺。這次創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師劉德武的精彩授課，又有河南名師教師進行席爭光的課堂教學展示，無論是特級教師劉德武《有余數的除法》練習課，還是河南名師教師進行席爭光的《找規(guī)律》示范課，都給人留下了深刻的印象。他們對教材的準確把握，教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的數學教師的基本素養(yǎng)。下面談談我這次學習的體會：

一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特性是對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，引導學生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。教師創(chuàng)設了“比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。田老師通過讓學生親手操作、討論、記錄、等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析，使學生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性，嘗到探索成功的樂趣。活動二是判斷事件發(fā)生的可能性�；顒尤�是一個組數游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應，形成一個有機的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓練學生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了特級教師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

201*/11/

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