參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

石場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小施鵬博

201*年9月14日16日，我有幸去濰坊參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)。在三天的學(xué)習(xí)中，先后聆聽(tīng)了5位著名特級(jí)教師、全國(guó)（或省）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者知名優(yōu)秀教師的不同風(fēng)格的示范課5節(jié)。被大師的獨(dú)特而精彩的授課所感染、所震撼，他們演繹了一幕幕在新課程教育目標(biāo)引領(lǐng)下踐行課改的精彩歷程，一堂堂凸現(xiàn)“原生態(tài)”、彰顯窘異風(fēng)格，“讀”來(lái)令人振奮而情緒高漲。下面簡(jiǎn)單介紹我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、毋庸置疑這些示范課，非常直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出新課改目標(biāo)宗旨：充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提高，真正做到以學(xué)生主體發(fā)展為本憑借執(zhí)教者的循循誘導(dǎo)，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，不斷質(zhì)疑、思考，學(xué)生有了自覺(jué)的探究意識(shí)、探索言行，學(xué)習(xí)興致被激活了，自然會(huì)充滿靈動(dòng)、活水蕩漾，孩子們與生俱來(lái)的求知欲望得到最大限度的張揚(yáng)，真的覺(jué)得非同一般，鼓舞人心。我從中感悟很深，受益非淺，事實(shí)就該這樣。課堂教學(xué)還其本來(lái)面貌，體現(xiàn)“原生態(tài)”教學(xué)特性，沒(méi)有一點(diǎn)做作與拖泥帶水；教學(xué)過(guò)程一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，學(xué)生在如此寬松、民主交流討論協(xié)商、人文化的情境氛圍之下思考、體驗(yàn)、探索、自覺(jué)學(xué)習(xí)，全體學(xué)生都在進(jìn)步與成長(zhǎng)，這是一種多么可貴的嶄新的教育理念。我們尤其敬佩這些在小學(xué)界堪稱大師的特級(jí)教師們，他們有著精湛的駕馭課堂教育的組織管理與語(yǔ)言表達(dá)的能力，名不虛傳，可見(jiàn)其平時(shí)深厚的教育功底與令人驚嘆的教育睿智。

二、這些名師雖然他們和孩子是第一次接觸，但總是能很快地了解孩子，也讓孩子了解他們，熟悉周?chē)�的環(huán)境，放松心情，自然輕松地過(guò)度到課堂。有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題既激發(fā)孩子的興趣，又很睿智的進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，沒(méi)有嬌柔矯作之嫌。特別劉德武老師在給孩子上課時(shí)，和他們是那么的親近，對(duì)他們是那么慈愛(ài)，好象爺爺在給孫子講生動(dòng)有趣的故事一般，牢牢地吸引著孩子們。課堂上，孩子是聰明的，老師更是睿智的。孩子們的想法和做法有時(shí)有點(diǎn)出忽意料，老師們總是細(xì)心地呵護(hù)著他們的思維，讓他們盡情地展現(xiàn)自己，同時(shí)又很有策略地把他們不知不覺(jué)地引回來(lái)，時(shí)時(shí)抓住他們的興趣，激發(fā)他們自己去探索，從而解決問(wèn)題。

三、深刻的把握教材，并融會(huì)貫通到教學(xué)中。聽(tīng)北京特級(jí)教師田立莉老師的課，你會(huì)感到她對(duì)教材了然于胸，并做到融會(huì)貫通，才達(dá)到對(duì)知識(shí)深入淺出的、有系統(tǒng)的講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有深刻的理解。使我感到田老師有很深的課堂教學(xué)功底。

四、聽(tīng)課回來(lái)有一句話一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律�！闭Z(yǔ)言詼諧幽默，還伴著徐長(zhǎng)青老師生動(dòng)的肢體動(dòng)作。他再鼓舞學(xué)生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，營(yíng)造一種人人參與、個(gè)個(gè)思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中，矛盾突破升華，無(wú)處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場(chǎng)所。我想上課的學(xué)生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學(xué)生終身難忘之處就在于他們從中領(lǐng)悟到了知難而退的數(shù)學(xué)思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的教具演示和媒體展示，也無(wú)“精心指導(dǎo)”和“反復(fù)叮囑”，但學(xué)生探究意識(shí)的效果就會(huì)那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學(xué)思想與方法在學(xué)生思維中發(fā)揮了奇效。學(xué)生在充滿情趣的探索活動(dòng)中，展開(kāi)想象、激活思考、享受成功的快樂(lè)，深刻地體驗(yàn)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的我慶幸能有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，來(lái)此學(xué)習(xí)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動(dòng)，卻無(wú)以言表。一天的學(xué)習(xí)不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學(xué)方式帶回來(lái)，慢慢琢磨、學(xué)習(xí)、研究，并與同仁共學(xué)同享，以此踐行我們的課堂教學(xué)，讓我們的孩子從此不再害怕學(xué)習(xí)。

201*年9月18日

擴(kuò)展閱讀：參加泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

參加泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

李振祥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

3月29日上午，我們?nèi)R西市一行7人，在王萱帶領(lǐng)下，坐汽車(chē)到萊陽(yáng)火車(chē)站，從萊陽(yáng)坐火車(chē)，經(jīng)過(guò)6個(gè)多小時(shí)于下午六點(diǎn)五十到達(dá)泰安。來(lái)回四天，實(shí)際學(xué)習(xí)兩天，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、江蘇的周衛(wèi)東老師等4位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽(tīng)了周衛(wèi)東老師，華應(yīng)龍老師的專家報(bào)告，這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面，我先說(shuō)收獲，后說(shuō)感想。

收獲之一：我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。教師要不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)來(lái)提高自己，他山之石可以攻玉，成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得去學(xué)習(xí)、借鑒、嘗試。收獲之二：作為一名教師,感到肩上的擔(dān)子是沉重的，責(zé)任是重大的。為了有所擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)當(dāng)，必須有過(guò)人的從業(yè)本領(lǐng)。面對(duì)新課程改革,很多時(shí)侯讓我無(wú)所適從,專家指路使我撥云見(jiàn)日，知道怎樣去做。那就是“把自己杯子倒空”，如果把自己比作一個(gè)杯子，把自己在教育上的所知比作杯中的水的話，要想讓自己擁有永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的新知，就必須把杯子原有的舊水倒空，放棄舊的教學(xué)觀點(diǎn)、方法，虛心學(xué)習(xí)新理論、新方法。不能守舊，要與時(shí)俱進(jìn)。收獲之三：這兩天有機(jī)會(huì)走近名師，感受名師的風(fēng)采，傾聽(tīng)名師上課，使我明白：教育是我們一生的事業(yè)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分，因而作為一名教師必須勤奮又要智慧的去學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)教師用書(shū)、專家講座、學(xué)習(xí)授課技能，學(xué)習(xí)教育名著,還要寫(xiě)教學(xué)反思回顧總結(jié)，一輩子做教師，一輩子學(xué)做老師。

專家值得學(xué)習(xí)的地方很多，我就這兩天所學(xué)到的談幾點(diǎn)自己的感想：一、從生活的實(shí)際出發(fā)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō):“開(kāi)車(chē)最怕路不熟”，課堂教學(xué)就怕教材吃不透，教法不適合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律。這要求我們做教師的要認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。周衛(wèi)東老師的“確定位置”的教學(xué)始終從現(xiàn)實(shí)生活中提煉教材，先從平面圖上讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，接著讓學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)確定自己在教室坐的位置，然后用數(shù)對(duì)表示無(wú)序狀態(tài)中的位置，最后研究運(yùn)動(dòng)后物體的位置，這一系列的知識(shí)都從學(xué)生熟悉的環(huán)境中取材，且環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，效果往往更理想。二、利用好教材的情景串，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

專家授課時(shí)，能充分利用好教材的情景串，情境教學(xué)是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。專家引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗、全面的收集信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外，專家非常重視板書(shū)的作用。把信息窗中的主要信息、主要問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)式樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。這一點(diǎn)值得好好借鑒。專家善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于組織學(xué)生去分析問(wèn)題、善于引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、及時(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的新知識(shí)，這些做法都需要我去好好揣摩學(xué)習(xí)。專家創(chuàng)設(shè)的情境一方面是學(xué)生熟悉的、能夠理解的；另一方面，情境中隱含的問(wèn)題與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的、值得去探究的。專家的做法值得我探索嘗試，我要好好去嘗試，去模仿應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

小組合作值得一學(xué)。授課的專家教師把學(xué)生分成幾組，引導(dǎo)學(xué)生充分交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小組分工合理，每個(gè)組員都有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。我也這樣做過(guò)，但效果不如專家，究其原因我們啟發(fā)的不到位，組織形式簡(jiǎn)單，討論的氛圍的創(chuàng)設(shè)也無(wú)法和專家相提并論，簡(jiǎn)而言之，各方面做的都不到位，總體水平和專家相差太大，個(gè)人需要努力方面太多。我敬佩特級(jí)教師，不僅因?yàn)樗�精彩的課堂，更因?yàn)樗�高尚的人格，他們�?duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)無(wú)一不到位，在教書(shū)的同時(shí)，更加注重育人。本次活動(dòng)中，我感覺(jué)到每位名師都體現(xiàn)了這點(diǎn)重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。上課教師的課前提問(wèn)、課前的交流都有幾分鐘的時(shí)間，這樣拉近了師生間的距離，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣都非常高漲，學(xué)習(xí)氣氛也非�；钴S。特別是周衛(wèi)東老師的兩節(jié)課，學(xué)生踴躍欲試，把手舉得高高的，總想回答老師的問(wèn)題。我覺(jué)得有了這樣的課堂，是因?yàn)槔蠋熌怯H切的態(tài)度、和諧可親的形象感染學(xué)生、影響學(xué)生；是老師創(chuàng)設(shè)那輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍的結(jié)果。學(xué)生在那無(wú)拘無(wú)束的課堂上縱情地放開(kāi)思維，大膽地去想、大膽地去說(shuō)、大膽地去做，給課堂增添了無(wú)限生機(jī)。

令我最受啟發(fā)的是周衛(wèi)東教授的報(bào)告，他從真實(shí)、對(duì)話、高效、生成和等待五個(gè)特征來(lái)講述了“基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)”。傾聽(tīng)了報(bào)告后使我明白了：小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)拒絕演練與作假，應(yīng)珍視兒童鮮活的經(jīng)驗(yàn)，不要求太純太順；數(shù)學(xué)課堂也要求師生心靈的融通，師生角色的平等；高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視思維與思想的培養(yǎng)，致力的創(chuàng)新與發(fā)展；課堂的生成需要科學(xué)的預(yù)設(shè)，需要耐心與智慧；課堂教學(xué)需要等一等，等一等是一種教育哲學(xué)，更是一種高的教育智慧，等一等，精彩就在眼前，等一等，成功就不會(huì)太遠(yuǎn)。

報(bào)告當(dāng)中，周還為我們講衛(wèi)東老師述了三個(gè)（“你必須把你的杯子倒空”、“我班有個(gè)韓昌昊”、“空心菜的命運(yùn)”）很富有教育哲理的故事，尤其是“你必須把你的杯子倒空”、“空心菜的命運(yùn)”讓我感受最深刻。

“把自己的杯子倒空”是日本明治時(shí)代著名的禪師南隱講的話。有一天，一位大學(xué)教授特地來(lái)向南隱問(wèn)禪，他剛落座就滔滔不絕地開(kāi)始高談闊論。南隱往這位訪客的杯子里倒茶水，杯子很快就滿了，但他還繼續(xù)往里倒，這位教授眼看著茶水溢出杯外，大聲說(shuō)道：“已經(jīng)滿出來(lái)了，不要倒了�！�

“是呀，你的心就像這只杯子一樣，里面裝滿了你自己的看法和主張，你不先把你自己的杯子倒空，叫我如何對(duì)你說(shuō)禪？”南隱意味深長(zhǎng)地說(shuō)。南隱禪師教導(dǎo)“把自己的杯子倒空”不僅是佛學(xué)的禪義，更是人生的至理名言。心太滿，什么東西都進(jìn)不去；心不滿，才能有足夠裝填的空間。如果我們心里裝的滿滿的固有的成見(jiàn)，如何學(xué)得下新東西？在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，隨時(shí)需要知識(shí)，不斷吸取養(yǎng)分，所以心一定要能“空”，也就是古人所說(shuō)的“虛懷若谷”。讓胸懷像山谷那樣空闊深廣，這樣就能夠吸收無(wú)盡的知識(shí)資源，容納各種有益的意見(jiàn)，從而使自己豐富起來(lái)。

空心菜是菜，總是等不到開(kāi)花就被農(nóng)民摘，一般人總難以知道它開(kāi)花是那么美�？v使有一些作種的空心菜，能熬到開(kāi)花，人們也難以改變觀點(diǎn)來(lái)看待它。我們只有從欣賞花的角度去欣賞空心菜，才能真正看見(jiàn)空心菜花的美麗。我們數(shù)學(xué)教學(xué)也不妨不急著催生花開(kāi)，而是等待花開(kāi)，讓學(xué)生的個(gè)性思維得到展示。教師提出一個(gè)問(wèn)題以后不要馬上讓學(xué)生回答，讓他們思考一下，學(xué)生回答問(wèn)題的長(zhǎng)度會(huì)增加，學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此。等待是教育的方法，也是一種人生的境界！我們應(yīng)該感悟到：一草一木，一物一景，都蘊(yùn)涵著教育的智慧，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；同樣的，生活中不是缺少智者，而是我們往往缺乏思考。

總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將期望能有更多的機(jī)會(huì)去參與這種學(xué)習(xí)，讓我通過(guò)這條捷徑獲得更多的

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，來(lái)幫助我更好地完成今后漫長(zhǎng)的教學(xué)工作。

友情提示：本文中關(guān)于《參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/730400.html

• 上一篇：作文教學(xué)觀摩活動(dòng)心得
• 下一篇：對(duì)外漢語(yǔ)講座心得體會(huì)