關(guān)于放棄，讓我成了籠中人的作文 本文簡(jiǎn)介：

放棄，讓我成了籠中人七年級(jí)林宥彤很多時(shí)候，是自己“創(chuàng)造”了一個(gè)籠子，走了進(jìn)去，最傻的并不是找不到鑰匙，而是鑰匙在手上卻不懂得去把那鎖打開(kāi)，走出籠子。我自己走進(jìn)了一個(gè)自暴自棄的籠子，它時(shí)常困擾著我�，F(xiàn)在上初中了，不論我在暑假愛(ài)做什么，想做什么，現(xiàn)在都必須一一戒掉，必須把學(xué)業(yè)放在最重要的位置。學(xué)習(xí)不能夠

關(guān)于放棄，讓我成了籠中人的作文 本文內(nèi)容：

放棄，讓我成了籠中人

七年級(jí) 林宥彤

很多時(shí)候，是自己“創(chuàng)造”了一個(gè)籠子，走了進(jìn)去，最傻的并不是找不到鑰匙，而是鑰匙在手上卻不懂得去把那鎖打開(kāi)，走出籠子。

我自己走進(jìn)了一個(gè)自暴自棄的籠子，它時(shí)常困擾著我。

現(xiàn)在上初中了，不論我在暑假愛(ài)做什么，想做什么，現(xiàn)在都必須一一戒掉，必須把學(xué)業(yè)放在最重要的位置。學(xué)習(xí)不能夠一心二用，可我根本做不到�。�學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是件枯燥無(wú)味的事。

上了初中，每天的作業(yè)都很多，如果我做不好，會(huì)有很?chē)?yán)重的后果。我開(kāi)始嘗試去把別的事情擱置到一邊，急急忙忙做完了所有作業(yè)后，再做各類(lèi)科目的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。我已經(jīng)慢慢適應(yīng)了這種節(jié)奏的學(xué)習(xí)方式，但卻屢次被老師批評(píng)，不是作業(yè)沒(méi)按要求完成，就是書(shū)寫(xiě)亂七八糟。

那段時(shí)間，我情緒一直很低落，感覺(jué)自己仿佛失去了最后一束希望之光，我心中滿(mǎn)是各科老師的滿(mǎn)腔怒火，好像是他們故意批評(píng)我似的。從那以后，我便不再努力地用功學(xué)習(xí)了。

正是這樣，成績(jī)急劇下滑，老師批評(píng)我，我不認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，一直處于一個(gè)惡性循環(huán)中�！澳愕淖鳂I(yè)太糟糕了！”“這根本看不過(guò)眼！”“再寫(xiě)一次！”……

每當(dāng)我想起老師們皺著眉頭，瞪著眼睛的樣子了，我心里真的很難受。

看著萎靡不振的我，媽媽說(shuō)：“精神的枷鎖，才是自設(shè)的牢籠。打開(kāi)牢籠釋放自己，需要內(nèi)在的力量。”

是啊，我一直被囚于籠中，鎖著籠子的鎖在我眼前，鑰匙在我手上，為什么不去打開(kāi)它呢？

我開(kāi)始沉思，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，把控正確的人生方向。我繼續(xù)像以往一樣，寫(xiě)作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)……唯一不同的是，老師講課時(shí)，我認(rèn)真聽(tīng)講，弄懂所有的問(wèn)題，減少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，這樣，騰出更多時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，提升作業(yè)的質(zhì)量。后來(lái)，果然見(jiàn)效，老師不再批評(píng)我了。

囚于籠中之人，迷于霧中之人，解開(kāi)鎖，走出牢籠，撥開(kāi)迷霧，看清方向，一切便不再困擾。

點(diǎn)評(píng)：

作者的困境是不自覺(jué)中走進(jìn)自暴自棄的囚籠里，所幸的是，在媽媽的提醒下，“我”終于走出“牢籠”，走出困擾，找到正確的學(xué)習(xí)方法。文章寫(xiě)作角度獨(dú)特，與眾不同，很棒！

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