中職教育說課稿

《換位思考生活美好》主題班會說課稿珠海高級技工南屏分校李雄

尊敬的各位評委、老師：

下午好！我是珠海高級技工學(xué)校南屏分校11電子3班班主任李雄，我今天主題班會說課比賽的題目是：換位思考生活美好

首先請大家欣賞一組圖片。。。

對著這些圖片,我們不由得會去思考，那么也就引出我今天要說的主題換位思考生活美好。

本次主題班會說課，我主要從以下四個(gè)方面來說：第一說班會設(shè)計(jì)理念第二說班會設(shè)計(jì)目的第三說班會開展形式最后說班會開展效果

一、說班會設(shè)計(jì)理念

首先，說這次班會的設(shè)計(jì)理念，也就是主題的來由，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生品德修養(yǎng)不怎么樣，比如對親人，朋友缺乏愛心；對家庭，學(xué)校缺乏責(zé)任感，冷漠自私，恃強(qiáng)凌弱，自大狂妄，在班級里還引發(fā)一起惡性事件，正是這惡性事件,讓這個(gè)主題班會提上了日程

二、說班會設(shè)計(jì)目的

第二，再來說下本次班會的設(shè)計(jì)目的，通過本次主題班會我確定要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生明白矛盾無處不在,關(guān)鍵正確對待；

⒉使學(xué)生建立正確的人生觀，看問題多角度思考；⒊讓學(xué)生學(xué)會嚴(yán)以律己寬以待人

三、說班會開展形式

接下來，說第三部分，主題的形式和流程，本次主題班會主要利用視覺,即圖片進(jìn)行主題導(dǎo)入,用聽覺以講故事形式來延伸主題,然后通過設(shè)置游戲,給學(xué)生親身體驗(yàn)，最后進(jìn)行討論總結(jié)本次主題。

在環(huán)節(jié)一，圖片導(dǎo)入，引出主題，也就是大家開始欣賞的一組圖片，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖：創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,通過有趣的圖片情景，激發(fā)學(xué)生好奇心什么是換位思考？

在環(huán)節(jié)二“小小故事會，蘊(yùn)含大智慧”中，通過生活實(shí)例和歷史故事講解,使學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)與生活中,到處需要換位思考.故事。。。。。。

在故事的熏陶下，設(shè)置了第三個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)小游戲，一個(gè)是班級惡性事件的真實(shí)重現(xiàn)，二是角色對換的體驗(yàn)，要學(xué)生上臺展示，這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)意圖，真實(shí)的生活情境真實(shí)事件的重現(xiàn)親身體會人所不欲勿施于人，角色對換環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會:老師和家長對他們的用心.

環(huán)節(jié)四，生生討論，師生交流，主要圍繞學(xué)生的心理想法，展開兩個(gè)討論：首先用合作交流法，讓學(xué)生大膽自然的來“曬曬自己經(jīng)歷的及其身邊的事情”，然后通過生活身邊的事來探究“換位思考的好處”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會建立相互理解，相互包容的關(guān)系，然后升華到換位思考。。。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)反思總結(jié)中，通過前面圖片感受，故事理解，游戲和討論的升華，讓學(xué)生領(lǐng)悟幾點(diǎn)

第一：基礎(chǔ)已所不欲勿施于人：即自己不喜歡的東西和不愿意做的事，不能強(qiáng)加于別人身上。

第二：發(fā)展人所不欲,勿施于人：即別人不喜歡的東西和不愿意做的事，也不能強(qiáng)加于別人身上。

第三：升華理解至上善待他人：只有站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，才能融洽、友善地與人相處。

最后:學(xué)會寬容和感恩，用行動回報(bào)父母,回報(bào)學(xué)校,回報(bào)社會,生活自然更加美好。

以上五個(gè)環(huán)節(jié)是我對整個(gè)班會的設(shè)計(jì)意圖，活動方式以及具體流程。最后來說班會效果

三、說班會開展效果

說優(yōu)點(diǎn)：本次班會活動形式有趣，學(xué)生比較滿意，感覺受益良多。說缺點(diǎn)：沒有使用較多的多媒體教學(xué)，學(xué)生的感官沒有那么直接

針對本次班會效果，以后我會揚(yáng)長避短，其他如有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

最后我想說，太多不良習(xí)慣馬上藥到病除是不可能,更別幻想一勞永逸的效果,但咱們的學(xué)生已經(jīng)步入人生最美的年華，我一定會竭盡全力的關(guān)心與幫助他們,引導(dǎo)他們走出一段健康亮麗的人生之路!

我的主題班會說課到此為止，謝謝大家！

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擴(kuò)展閱讀：中等職業(yè)數(shù)學(xué)說課稿

中等職業(yè)教學(xué)數(shù)學(xué)說課稿《函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例》老師們：大家好！非常高興在這里和大家來交流學(xué)習(xí)，我說課的內(nèi)容是《函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例》。一，教材分析（一）教材內(nèi)容的地位和作用《函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例》選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，由全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定的五年制數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊的第三章第三節(jié)。本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了解了一次函數(shù)，二次函數(shù)及函數(shù)的表示法，函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體會日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中經(jīng)常遇到的一類在自變量的不同取值范圍內(nèi)，函數(shù)有不同解析式的函數(shù)分段函數(shù)。讓學(xué)生以實(shí)現(xiàn)生活的實(shí)際為背景，學(xué)習(xí)如何表示計(jì)算分段“收費(fèi)”這類函數(shù)問題，它的幾何圖形是什么？對現(xiàn)實(shí)生活有什么指導(dǎo)意義？（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解分段函數(shù)的概念。能力目標(biāo)：能建立起分段“收費(fèi)”的數(shù)學(xué)模型，能根據(jù)分段“收費(fèi)”正確計(jì)算出應(yīng)交的費(fèi)用，即會求分段函數(shù)的函數(shù)值。能正確描繪分段函數(shù)的圖像。情感目標(biāo)：使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決我們生活中很多實(shí)際問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使自己做一個(gè)明白事理的人。（三）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立分段“收費(fèi)”的數(shù)學(xué)模型分段函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：對分段“收費(fèi)”中量的正確理解，怎樣分段表示函數(shù)，正確計(jì)算出分段函數(shù)的函數(shù)值。二，教法，學(xué)法，學(xué)情分析本課程的知識點(diǎn)是分段“收費(fèi)”這一實(shí)際問題在數(shù)學(xué)上的表示，學(xué)生對此并不陌生。因此采用創(chuàng)設(shè)情境，案例教學(xué)，既能引起學(xué)生的極大興趣，又為學(xué)生交流探索提供了一個(gè)平臺。教師通過精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握知識的目標(biāo)。學(xué)生通過分組討論的形式，可以積極參與到學(xué)習(xí)過程中，各抒己見，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。最后學(xué)生在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下歸納出建立分段“收費(fèi)”這一教學(xué)模型的思想方法，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感及自信心，并培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三，教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題學(xué)習(xí)資料：據(jù)水文地理學(xué)家的測量，地球上的水資源中的97.5%是海水，而淡水只占2.5%（人類的生產(chǎn)和生活是離不開淡水的），其中絕大部分是極地冰雪冰川和地下水，適宜人類享用的僅為0.01%。目前世界上許多國家正面臨著水資源危機(jī)，50多億人，其中有12億人用水短缺，30億人缺乏用水衛(wèi)生設(shè)施。在上個(gè)世紀(jì)八十年代有這樣一個(gè)傳言，我國的首都北京因?yàn)槊媾R缺水問題打算遷都到南方某地�？梢娢覈�也是一個(gè)缺水的國家。例1，在我國的很多城市的生活用水遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識，某城市制定了每戶每月用水標(biāo)準(zhǔn)（含用水費(fèi)和污水處理費(fèi)）：水費(fèi)種類不超過10的部分超過10的部分用水費(fèi)（元/）1.302.00污水處理費(fèi)（元/）0.300.80某用戶在今年的一月份，二月份分別用水為9和15，問這兩個(gè)月應(yīng)交多少水費(fèi)？學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生：“用水量超過10時(shí)，超過的部分要提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是提醒公民，超過標(biāo)準(zhǔn)消耗水是要付出高代價(jià)的，從而增強(qiáng)公民的節(jié)水意識�！保ǘ�）探索交流，獲得新知教師提出問題：在上個(gè)案例中，設(shè)每戶每月的用水量為X，應(yīng)交的水費(fèi)為Y（元），試寫出Y與X的函數(shù)解析式。學(xué)生通過前面的思考，列出：x()0⑶做出函數(shù)的圖像。

⑴、⑵由學(xué)生做⑶教師演示，并注意直線只能畫一半，拋物線也只能畫一半。（四）歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

由學(xué)生歸納建立分段“收費(fèi)”這一數(shù)學(xué)模型的思想方法，即分別寫出自變量在不同取值范圍時(shí)的函數(shù)解析式，再綜合成一個(gè)大括號括成的分段式等式。在求函數(shù)值時(shí)應(yīng)注意什么？在畫圖時(shí)又應(yīng)注意什么？學(xué)生通過自己的思考小結(jié)，能加深對知識的理解和運(yùn)用，完成本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（五）課后鞏固，布置作業(yè)P57習(xí)題3.3①A組1、4

②課后閱讀P59《個(gè)人所得稅計(jì)算方法解析》。問：若籃球運(yùn)動員姚明某月的應(yīng)納稅額為75萬元，他該月應(yīng)交多少稅？四，評價(jià)與反思

以往的教材在函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例這一節(jié)的教學(xué)中，大多是通過求幾何圖形的面積、路程和時(shí)間的關(guān)系、購買商品的數(shù)量和應(yīng)付款的關(guān)系等問題來講應(yīng)用。這些問題，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，因此對此類問題的興趣不太大，而由李廣全，李尚志主編的這套教材在這一節(jié)的處理上有了大的突破，這樣做即可能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的一些實(shí)際問題深有感觸，而且為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)又打下了基礎(chǔ)。有些學(xué)生總認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有些教師也認(rèn)為沒有必要開設(shè)數(shù)學(xué)課。其實(shí)，他們是典型的實(shí)用主義者，孰不知，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是人文素養(yǎng)的一部分，生活、生產(chǎn)、科技領(lǐng)域中處處都要用數(shù)學(xué)來解決問題。我們?yōu)槿藥煹牟⒉灰欢ㄒ�教會每個(gè)學(xué)生都能解決這些問題，只要能在學(xué)生成長的道路上讓他們了解這些，使他們成為明白事理的人，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就達(dá)到了我們對學(xué)生人文關(guān)懷的目標(biāo)。更多中職說課免費(fèi)看

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