院青年教師培訓(xùn)班心得總結(jié)

院青年教師培訓(xùn)班心得總結(jié)

201*年寒假期間及寒假后，我們參加了院里組織的青年教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)班主要以理論學(xué)習(xí)，集中講座的形式進(jìn)行，此后學(xué)校又讓我們聽(tīng)了6堂院青年教師課堂大賽的觀摩課，使我們收益匪淺，以下是對(duì)我們這次培訓(xùn)課程的幾點(diǎn)總結(jié)。

一．此次培訓(xùn)的必要性：

在要求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的的今天，“雙學(xué)型教師”（學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型）、“研究型教師”是我們每個(gè)教師的目標(biāo)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展往往由以下三種達(dá)成途徑：一是教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論研討；二是教師的行動(dòng)研究；三是教師獲得的培訓(xùn)。而前兩種途徑更注重教師的自我修煉，重在教師的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。相比起來(lái)，“培訓(xùn)”尤其注重外部力量對(duì)教師的推進(jìn)作用。教師的調(diào)查顯示，教師的專(zhuān)業(yè)需求中對(duì)“培訓(xùn)”的比重最大。教師是最需要獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)的。尤其對(duì)于剛?cè)胄５那嗄杲處焷?lái)說(shuō)，我們的理論知識(shí)還比較薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很欠缺，我們需要盡快適應(yīng)學(xué)校新的環(huán)境，需要解決實(shí)際工作困難的直接方法和經(jīng)驗(yàn)，以便使自己盡快進(jìn)入角色，因此此次的教師培訓(xùn)就扮演了及時(shí)雨的角色，能促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

二．培訓(xùn)能使我們盡快適應(yīng)學(xué)校的新情況，堅(jiān)定自己的信息，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。此次培訓(xùn)中首先由于院長(zhǎng)和朱院長(zhǎng)等幾位院領(lǐng)導(dǎo)為了做了關(guān)于學(xué)�；�本情況的介紹的報(bào)告，已經(jīng)高職高專(zhuān)教育的現(xiàn)狀，以及學(xué)校發(fā)展前景預(yù)測(cè)的報(bào)告。我們都是新入校的教師，雖然在找工作面試時(shí)已經(jīng)對(duì)學(xué)校情況有所了解，但是這種了解還不是特別清楚，在學(xué)校工作半年之后，于院長(zhǎng)對(duì)學(xué)校情況的介紹和對(duì)學(xué)校前景的展望，使我們能夠結(jié)合自己半年工作半年的心得體會(huì)，對(duì)學(xué)校的情況更加了解，使我們能更快熟悉學(xué)校，熱愛(ài)自己的學(xué)校。朱院長(zhǎng)做的關(guān)于高職高專(zhuān)院�，F(xiàn)狀介紹和前景展望的報(bào)告也更能結(jié)合我們高職院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使我們了解的這樣一種特殊的高等教育的形式，對(duì)高職教育的未來(lái)充滿了信心，也更加堅(jiān)定了自己的選擇，希望自己能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸫龠M(jìn)高職高專(zhuān)教育的重任。培訓(xùn)中院領(lǐng)導(dǎo)還對(duì)我們青年教師提出了幾點(diǎn)具體的要求，強(qiáng)調(diào)了對(duì)我們青年教師的期望，如希望青年教師盡快成長(zhǎng)為雙師型人才，研究性教師。事實(shí)上，在我們參加其他培訓(xùn)課程的時(shí)候，都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種提法，沒(méi)入校之前，對(duì)自己的要求的確很低，覺(jué)得只要做一個(gè)合格的好老師，能把知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，但是這次培訓(xùn)告訴我：作為一個(gè)青年教師對(duì)自己的要求應(yīng)該更高一些，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不再是中學(xué)教師了，現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展也不僅僅是把已有的知識(shí)技能教授給學(xué)生就行了，最重要的還是要使自己先成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型和研究性人才，這樣才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出更貼合時(shí)代需要的學(xué)生。我以前對(duì)自己的要求的確是低了些，通過(guò)此次培訓(xùn)，我明白了要嚴(yán)格要求自己，使自己盡快成長(zhǎng)為研究性教師。

三．培訓(xùn)加強(qiáng)了我們理論方面的學(xué)習(xí)。

此次參加培訓(xùn)的青年教師有的是工作幾年的教師，多數(shù)是師范院校的畢業(yè)生，也有的是非師范院校的畢業(yè)生。我們?cè)谌胄Ｇ耙呀?jīng)參加過(guò)省里組織的高等教師培訓(xùn)課程，但是我個(gè)人觀點(diǎn)總覺(jué)得這種泛泛的理論培訓(xùn)離教師的教育教學(xué)實(shí)踐“遙遠(yuǎn)”，在自己的教育教學(xué)中找不到理論的“落腳點(diǎn)”，感覺(jué)高深的教育理論在自己的實(shí)際工作中“沒(méi)用”。因?yàn)榻處煾�偏向于�?shí)踐，“馬上見(jiàn)效”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法是教師更希望得到的如《高等教育科學(xué)研究方法》，教師知道研究方法卻不可能也不必要運(yùn)用這些方法進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的理論研究，教師最多也就需要一些針對(duì)自身教育教學(xué)行為的行動(dòng)研究罷了。但是此次的培訓(xùn)就彌補(bǔ)了上次教學(xué)培訓(xùn)的不足，使我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐之間架起了一座橋梁，因?yàn)檫@次培訓(xùn)中很多老師做的報(bào)告都是結(jié)合了自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，既有理論闡述，又有實(shí)際例證，我們感覺(jué)比較貼近高職高專(zhuān)院校的特色，因此這樣的理論教學(xué)也比較適用于真正的教學(xué)工作中。我想教師需要培訓(xùn)的根本目的不是為了搞科學(xué)理論研究，而是為了解決自己工作中的實(shí)際問(wèn)題和自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也就是說(shuō)，教師需要的培訓(xùn)更趨向于實(shí)踐性。比如學(xué)校對(duì)我們的培訓(xùn)有師德方面的培訓(xùn)，有課堂禮儀規(guī)范，有教師用語(yǔ)規(guī)范,一堂課的組織等等。這些我感覺(jué)都不是枯燥的說(shuō)教，因?yàn)檫@些開(kāi)講座的老師（具體的人員不再一一說(shuō)明）都是結(jié)合了自己在高職高專(zhuān)院校多年的教學(xué)及工作的經(jīng)驗(yàn)，有理論有實(shí)例，這些都把枯燥的講述變成案例，循循善誘，讓人樂(lè)于接受，而且也在理論和實(shí)踐中間找到了一些結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)理論離教學(xué)實(shí)踐不再遙遠(yuǎn)。

四．生動(dòng)的教學(xué)觀摩課讓人大開(kāi)眼界，收益匪淺。

此次培訓(xùn)更讓人喜歡的地方是增加了有六位青年教師優(yōu)質(zhì)課的觀摩課。教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，純粹的方法說(shuō)教和技能講解并不能轉(zhuǎn)化成為教師實(shí)際的操作能力，教學(xué)的方法和技巧是在實(shí)踐中得來(lái)的，但青年教師缺少的恰恰就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此次培訓(xùn)我們有幸觀摩學(xué)校了六位優(yōu)秀青年教師的經(jīng)典課堂案例。這些教師掌握了豐富的教學(xué)技能，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，個(gè)性品質(zhì)有較深的了解，對(duì)教材對(duì)學(xué)生也有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并在實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，有較高的教學(xué)效能感。在他們的課堂中我們能看到他們的教學(xué)技能的特點(diǎn)，效果和評(píng)價(jià)，看到了他們分析教材分析學(xué)生以及駕馭一堂課的能力，看到他們使用多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)教學(xué)效果的能力。這種觀摩學(xué)習(xí)，沒(méi)有理論說(shuō)教，但是從他們的課堂中我們看到了自己的差距，也學(xué)到了很多東西。

五．對(duì)學(xué)校教師培訓(xùn)的一點(diǎn)建議：

希望學(xué)院以后有針對(duì)性要對(duì)各專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)式的培訓(xùn)，有效整合學(xué)校、教研室、進(jìn)修學(xué)校等培訓(xùn)力量，真正以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，為教師個(gè)體制定個(gè)人的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃，真正做到“以人為本”為了教師真正的發(fā)展考慮。

以上僅為我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)培訓(xùn)思考，若有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

擴(kuò)展閱讀：參加青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)院為了使我們青年教師盡快成長(zhǎng)，縮短我們的成長(zhǎng)周期，特請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深教師為我們做了六次專(zhuān)題講座，其中包括周波老師的“理論教學(xué)規(guī)范”專(zhuān)題，劉玉梅老師的“實(shí)踐教學(xué)規(guī)范”專(zhuān)題，侯文順老師的“認(rèn)清形勢(shì)明確目標(biāo)刻苦鉆研盡快成長(zhǎng)”專(zhuān)題，李曉東老師的“教學(xué)方法改革”馬超老師的“立志立身立言”專(zhuān)題，梁清山老師的“立德正身做人民滿意的高職教師”專(zhuān)題，最后由學(xué)院李院長(zhǎng)對(duì)此次青年教師培訓(xùn)班做了結(jié)業(yè)總結(jié)。無(wú)論是從講座的人員安排，還是從這些老師的講課準(zhǔn)備來(lái)看，都可看出學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此青年教師培訓(xùn)班的重視程度。

作為一名青年教師，我由衷的感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這六次講座可以說(shuō)我是場(chǎng)場(chǎng)必準(zhǔn)時(shí)到，每次都能認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人而言真是受益匪淺，感受良多。故特做總結(jié)如下：

一、學(xué)有所得1.思想方面

通過(guò)此次青年教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，明白了想做一個(gè)人民滿意的教師，并不是件容易的事情。不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)思想政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、信息化教育素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、法律素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)還應(yīng)具有一些特殊的素質(zhì)要求即“三高”學(xué)高、德高、技高。要確立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持真理。而想真正的做一名人民滿意的教師，我們還應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，明確學(xué)院現(xiàn)狀，確立自己的奮斗目標(biāo)，從心里熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)。只有具有了堅(jiān)定正確的政治方向，終身從事教育事業(yè)的崇高思想，良好的師德修養(yǎng)，豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，從事教育工作的綜合能力、心理和身體素質(zhì)，我們才能成為一名合格的人民教師。

在參加此次培訓(xùn)前，雖說(shuō)我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，但在思想上認(rèn)識(shí)并不夠深刻也不夠深入，通過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更進(jìn)一步，更深入的認(rèn)識(shí)。

2.工作方面（1）愛(ài)崗敬業(yè)

首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心做為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)�科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。（4）努力進(jìn)取

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。（5）以身作則

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

從馬超老師講解自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我看到了自己學(xué)習(xí)的榜樣。3.教學(xué)方面

理論教學(xué)：從周波老師的講解中，使我真正系統(tǒng)化的熟悉了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)期授課計(jì)劃的編制，到備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑直到最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至觀重要，輕視了哪一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都不能說(shuō)自己是一個(gè)合格的理論教師。

實(shí)踐教學(xué)：對(duì)于我們高職學(xué)院來(lái)說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同等重要，不可輕視，實(shí)踐可以驗(yàn)證理論，實(shí)踐可以是理論的同歸，實(shí)踐可以創(chuàng)造理論，為了培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。雖說(shuō)我自從工作以來(lái)，一直參與我系的實(shí)踐教學(xué)工作，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不夠深刻，通過(guò)劉玉梅老師的講解，我相信我會(huì)做的更好。

教學(xué)改革：要想理解教學(xué)改革，首先要清楚高職教育發(fā)展的背景。我國(guó)的高職教育世界最大，毛入學(xué)率19%（201*年底）。其變化過(guò)程如下所示：

1998年，本科院校600所，高職學(xué)校417所201*年，本科院校642所，高職學(xué)校911所201*年，本科院校684所，高職學(xué)校1147所201*年，本科院校所，高職學(xué)校1387所

為了更好的理解教學(xué)改革，李老師為我們接受了幾個(gè)新的概念：辦學(xué)特色（一流師資、

學(xué)生在國(guó)家重要部門(mén)的比例、學(xué)生社會(huì)影響率）、管理策略，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、晉升制度與彼得高地、八二定律、二次曲線、素質(zhì)評(píng)價(jià)、權(quán)益、依法辦學(xué)等。更有一些具體的改革措施供我們學(xué)習(xí)：變過(guò)去的形式單一為多樣化，如課本作業(yè)、討論作業(yè)、小論文作業(yè)、查詢作業(yè)、質(zhì)疑作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。變過(guò)去的教師單一化式批改為多樣化的批改，如文字批改、口頭批改、匯報(bào)批改、討論批改由過(guò)去的一把尺子為多角度的衡量學(xué)生，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。由過(guò)去的用分?jǐn)?shù)的高低變?yōu)閺哪芰Γㄈ绲赖缕焚|(zhì)、學(xué)習(xí)能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、交流和合作能力等）上看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)該課程對(duì)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)率。變過(guò)去的教師獨(dú)攬大權(quán)為眾人評(píng)價(jià)，如家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、班干部評(píng)價(jià)等。通過(guò)這些使我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)方法改革。

二、自我不足

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

誠(chéng)然，作為一名年輕教師，我在各個(gè)方面都存在這樣那樣的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.對(duì)教師這個(gè)職業(yè)思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，雖然通過(guò)此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待于通過(guò)今后不斷的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)；

2.需進(jìn)一步加深?lèi)?ài)崗敬業(yè)精神，將其溶入到各個(gè)工作中去；3.學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)作好終生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；4.無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都需進(jìn)一步加強(qiáng)。5.改革意識(shí)不夠，應(yīng)多學(xué)習(xí)；6.必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率。可能我的不足之處還很多，但我想我會(huì)努力去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，首先爭(zhēng)取做一名合格的教師，從而努力成為一名人民滿意的教師。

三、不斷努力

此次學(xué)習(xí)收獲頗多也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，這說(shuō)明我需要不斷的努力，彌補(bǔ)自己的不足之處如何，我的努力方向就是做一名人民滿意的教師。

對(duì)于職校教師來(lái)說(shuō)，最主要的是作到以下三點(diǎn)。其一，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里做專(zhuān)家。具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的技術(shù)水平，能輕松解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的各種問(wèn)題，“打鐵必須自身硬”。用時(shí)下經(jīng)常掛在某些同行嘴上的話說(shuō)，那就是“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水�！爆F(xiàn)在更有甚者，有人已經(jīng)將“一桶水”轉(zhuǎn)換成了“自來(lái)水”，故扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的技術(shù)水平是不可少的，我要不斷的學(xué)習(xí)。

其二，在教育教學(xué)中成行家。如何把握教育規(guī)律？怎樣看待師生關(guān)系？掌握哪些教育教學(xué)技能？如何開(kāi)發(fā)好學(xué)生的智能，發(fā)展好學(xué)生的體能，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，管理好學(xué)生的吃喝拉撒我們必須結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際去動(dòng)腦筋，想辦法。作為教師，不能給學(xué)生以實(shí)際教益，即使自己“學(xué)富五車(chē)，才高八斗”，同樣一無(wú)是處。

其三，在日常生活中做好學(xué)生的表率。古人早就說(shuō)過(guò)“身教重于言教”，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹臑槿颂幨�，待人接物，一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)不在學(xué)生的目光之中，成為學(xué)生效仿的對(duì)象�！皩W(xué)高為師，德高為范。”教師在師德上一絲也不能馬虎。

當(dāng)然，可能由于我的認(rèn)識(shí)不夠深刻，有些地方表達(dá)的并不是很清楚，但我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明一切的，望學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)予以幫助。

機(jī)械技術(shù)系王榮梅201*年12月19日

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