綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)材料

為愛南山青翠色，東籬另染一枝花

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

201*年3月

為愛南山青翠色，東籬另染一枝花

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的一門實(shí)踐性課程。他與素質(zhì)教育的關(guān)系即如“東籬”之于“南山”，東籬花艷則愈顯南山之青翠。教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（草案）頒布以來，我校結(jié)合本校實(shí)際，積極探索課程的開發(fā)與研究，開設(shè)了以學(xué)生與自然的關(guān)系為主線的“綠化苗木的培植與管理”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。目前，我校綜合活動(dòng)課程的實(shí)施已經(jīng)取得了初步成效。

一、課程資源開發(fā)與課程設(shè)置1、課程資源的開發(fā)條件與課程內(nèi)容選擇

首先，我校是縣級(jí)園林化學(xué)校，校內(nèi)栽植的綠化苗木多達(dá)30余種，植物資源豐富。其次，我校地處農(nóng)村，村里許多業(yè)戶辟有綠化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的教師多數(shù)來自農(nóng)村，具有一定的勞動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，我校因地因勢制宜，與兩名苗木繁育專業(yè)人員聯(lián)合開辟了苗木繁育基地，為學(xué)生觀察、研究、管理苗木和學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、修剪、嫁接、防治病蟲害等勞動(dòng)技術(shù)提供了場所，并結(jié)合我校擁有的師資力量確定以“綠化苗木的培植與管理”作為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教育，使學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，逐步形成良好的技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2、課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與分年級(jí)課程內(nèi)容的選擇：

按照教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（36年級(jí)）》（草案）的要求，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在3、4年級(jí)每周開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程2課時(shí)，在5、6年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程3課時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展有時(shí)連堂，有時(shí)單堂。在實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容安排上3、4年級(jí)主要是觀察、認(rèn)識(shí)身邊的植物及生長習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡單的勞動(dòng)工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡單的勞動(dòng)技術(shù)；5、6年級(jí)則在3、4年級(jí)的知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動(dòng)技術(shù)。通

過課程的開展，基本掌握綠化苗木的培植與管理的技術(shù)要領(lǐng)和基本技能。

3、學(xué)校依據(jù)課程開設(shè)要求，安排具有一定專業(yè)特長的教師擔(dān)任課程指導(dǎo)教師。在課程的實(shí)施中，教師只起指導(dǎo)作用，在具體技術(shù)上做典型示范，把課程的具體實(shí)施過程全部交給學(xué)生完成。

二、課程開設(shè)原則

1、全體性原則。開設(shè)課程指向的教育對(duì)象為36年級(jí)全體學(xué)生，讓他們通過該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到養(yǎng)德、增智、健體、益美的教育效果。

2、實(shí)踐性原則。通過學(xué)生親身對(duì)事物的觀察和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)自然之美，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)基本技能。

3、自主與合作相結(jié)合的原則。在觀察與動(dòng)手操作中，以自主活動(dòng)為主，在出現(xiàn)困難和問題時(shí)，尋求合作。通過合作，解決所面臨的困難和問題，從而獲得自我成功的喜悅，體驗(yàn)合作在實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神和合作意識(shí)。

4、激勵(lì)性原則。在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐效果時(shí)，采用多種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在探究道路上的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步，都要適時(shí)的給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的探索興趣，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。

三、課程的實(shí)施

走校企聯(lián)合的路子，定期邀請(qǐng)苗木專業(yè)人員到校舉辦苗木繁育知識(shí)講座，現(xiàn)場進(jìn)行苗木移栽、修剪、嫁接和病蟲害防治等操作演示，學(xué)生做好筆記，并動(dòng)手操作。在日常管理過程中，檢驗(yàn)自己操作的效果，對(duì)出現(xiàn)的問題與成功的操作進(jìn)行對(duì)比分析，獲得第一手資料，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。然后選擇相應(yīng)的樹種進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)、再檢驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)與技能培養(yǎng)的力度。

（一）3、4年級(jí)課程以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，因?yàn)榛�礎(chǔ)性內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育的基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是學(xué)生易于操作又能體現(xiàn)學(xué)校特色。所以在3、4年級(jí)安排了“觀察、認(rèn)識(shí)身邊的植物及生長習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡單的勞動(dòng)工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡單的勞動(dòng)技術(shù)”等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

1、苗木分類及習(xí)性

首先在課程指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下各年級(jí)成立課程活動(dòng)小組，推選小組組

長，在組長的帶領(lǐng)下制定各小組每周的課程活動(dòng)方案，對(duì)校園內(nèi)的各種苗木自主選擇一類進(jìn)行觀察研究。

然后分組進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)地觀察把握每種苗木的干、枝、葉、花、果實(shí)等的形態(tài)特征，每個(gè)組員都要做好觀察記錄；并通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)書籍等方式進(jìn)行科學(xué)分類，了解苗木的名稱、種屬、用途、分布等生活習(xí)性，做好筆記，建立資料袋，為下一部的分組交流做好準(zhǔn)備。

第三，各小組將本小組通過觀察和查閱資料獲得的苗木的感性認(rèn)識(shí)在小組間交流，每個(gè)組員都將自己獲得的“研究成果”在交流會(huì)上進(jìn)行展示，指導(dǎo)教師予以引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，將所有的活動(dòng)成果共同分享。

2、苗木松土

首先各小組自主制定對(duì)綠化帶進(jìn)行松土管理綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案，確定使用的勞動(dòng)工具和活動(dòng)進(jìn)行的步驟及質(zhì)量要求，并對(duì)組員進(jìn)行勞動(dòng)分工；然后在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上完成活動(dòng)任務(wù)。

在活動(dòng)中，有的小組選定的工具主要為小鋤，有的小組主要為小镢，有的小組主要是二齒鉤。用小鋤的小組松土深度適中、速度快、質(zhì)量好且能同時(shí)清除苗間雜草；用小镢的小組松土深淺不一，又因?qū)W生用力把握不穩(wěn)，傷害了一些苗木；用二齒鉤的小組松土速度快、質(zhì)量較好、不傷苗木，但是不能同時(shí)清除苗間雜草。

活動(dòng)后總結(jié)。學(xué)生結(jié)合親身實(shí)踐，一致認(rèn)識(shí)到苗木松土的最佳工具是小鋤，在日后的松土實(shí)踐中就都選擇小鋤作為勞動(dòng)工具了。

（二）5、6年級(jí)課程主要安排拓展性內(nèi)容，拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時(shí)對(duì)實(shí)施條件也有相對(duì)高的要求，依據(jù)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要在5、6年級(jí)安排了“實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動(dòng)技術(shù)”學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

矮牽�；ǖ姆N植

1、指導(dǎo)教師要求學(xué)生查閱資料搞清楚矮牽�；ǖ姆N植流程，首先根據(jù)自己查閱資料結(jié)果分小組制定出種植方案，方案內(nèi)容包括：花種的選購、苗床整理、工具選擇、材料準(zhǔn)備、播種方法及流程、拱棚搭建等。

2、各小組交流方案，在指導(dǎo)教師的參與下確立最佳方案予以實(shí)施。3、各小組進(jìn)行分工，對(duì)每一位組員下達(dá)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，并按要求完成。

首先選購了四色花種，分別做好標(biāo)簽備用；第二，工具準(zhǔn)備：各小組分工準(zhǔn)備好镢、锨、篩子、耙、噴壺、水桶等，第三，材料準(zhǔn)備：備好竹弓、布條、塑料薄膜等；第四，各小組整理苗床：用镢深翻育苗區(qū)，調(diào)好畦埂，把苗床分成四部分，分別用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和噴壺灌透苗床；第五，用篩子篩好墁土備用；第六，取部分墁土拌種播種：將矮牽牛花種按花色分開拌勻，播種后覆蓋墁土；第七，拱棚搭建：將竹弓橫向均勻的置在畦埂上，然后用縱向竹弓和布條加固，覆蓋好塑料薄膜后周邊用細(xì)土培固。第八，將剩余的材料和工具整理存放。

4、課程活動(dòng)完成后，各小組在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下相互交流。對(duì)自己在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出活動(dòng)筆記，積累簡單勞動(dòng)工具的使用方法和苗木種植的技術(shù)，并體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。

（三）、每個(gè)班級(jí)認(rèn)養(yǎng)一塊校內(nèi)綠地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行管理。他們根據(jù)苗木的生長情況，分年級(jí)制定出自己的管理方案，有計(jì)劃地對(duì)綠地適時(shí)劃鋤、除草、修剪、澆水、除蟲。學(xué)生在實(shí)際操作中增長了知識(shí)，陶冶熱愛大自然的情操，強(qiáng)化了勞動(dòng)意識(shí)，也形成了良好的技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)各班級(jí)學(xué)生移栽樹木的成活率、嫁接樹木的成功率、苗木修剪的美觀狀況、病蟲害防治的效果等，進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)好的班級(jí)、小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)差的班級(jí)、小組，給予技術(shù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，主動(dòng)解決問題，逐步提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、課程實(shí)施效果與反思

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，取得了一定的成效。一是課堂活動(dòng)方式達(dá)到了多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限于教室內(nèi)，與花草樹木進(jìn)行零距離接觸，親自使用工具動(dòng)手操作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，獲得勞動(dòng)與技術(shù)教育的體驗(yàn)，提高了實(shí)踐技能。二是陶冶了學(xué)生情操、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生在與大自然的接觸中，感知自然之美、和諧之美。學(xué)生每天徜徉在“四季常綠、三季有花、夏秋有果”的綠色校園環(huán)境中，自然而然地迸發(fā)出愛護(hù)美、創(chuàng)造美的情愫。三是優(yōu)化了其他課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獲得的技能與體驗(yàn)，遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

但是，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施還剛剛起步，還存在著一些問題和

不足之處，如注重了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)過程性材料的積累缺乏足夠重視；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程相比之下重視程度方面做的還不夠；另外，在課程資源的可持續(xù)發(fā)展和課程實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制方面還有待于進(jìn)一步研究。

今后，我校將繼續(xù)發(fā)揮資源優(yōu)勢，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施體系，注重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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201*年3月25日

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綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

新課改實(shí)施以來，我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極推動(dòng)綜合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)工作。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。我們以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，促進(jìn)了創(chuàng)造型人才的成長。我們逐步更新了教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索新的教育環(huán)境，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從我校師生在以往開展這一活動(dòng)的的實(shí)踐來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施大致可分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.確定活動(dòng)主題：綜合實(shí)踐活動(dòng)一般是以主題為線索，組織

探究和實(shí)踐活動(dòng)的，在相當(dāng)程度上，活動(dòng)的主題規(guī)定了活動(dòng)的內(nèi)容，選擇什么主題，直接決定了活動(dòng)的實(shí)施者（學(xué)生和指導(dǎo)教師）的興趣和投入程度，也直接影響活動(dòng)的實(shí)施效果。

主題的確定主要是從問題的發(fā)現(xiàn)開始，這就要引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題�？梢試�繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我的關(guān)系這三大線索展開，如化學(xué)、生物學(xué)科組以“環(huán)保”為主題，先后開展了“節(jié)約每一滴水”、“少用一個(gè)塑料袋”、“還家鄉(xiāng)一片藍(lán)天”、義務(wù)回收舊電池等多組科教環(huán)�；顒�(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師能從充分尊重學(xué)生的角度出發(fā)，相信每一個(gè)學(xué)生，給他們充分參與和展示自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有組織、有計(jì)劃的去完成，注重了學(xué)生興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)。

２.制定活動(dòng)方案：活動(dòng)方案是開展活動(dòng)的必要前提，是活動(dòng)順利完成的保證，通過活動(dòng)方案的制定，明確目標(biāo)，使活動(dòng)有連續(xù)性，從活動(dòng)主題的確定到活動(dòng)方案的制定，要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、小組討論和全班論證完善的環(huán)節(jié)。

３.組織實(shí)施活動(dòng)：當(dāng)活動(dòng)方案制定后，活動(dòng)就進(jìn)入實(shí)際意義上的實(shí)施階段，這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)自主性原則，在這一階段，學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

４.活動(dòng)總結(jié)交流：通過一段時(shí)間的實(shí)踐、體驗(yàn)，已積累了相當(dāng)?shù)馁Y料，形成了感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)，就要對(duì)活動(dòng)過程的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面或口頭匯報(bào)材料，對(duì)這些資料經(jīng)加工后，還要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)成果的展示，這是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@既是對(duì)前期工作的總結(jié)，又是學(xué)生展示自我才能，分享他人成功喜悅的大好機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為下一次的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。二、基于生活、注重實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容。我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容上，提出了“基于生活、注重實(shí)踐”的思路，但我們也注重了課程實(shí)施發(fā)展的梯度性與側(cè)重點(diǎn)：不同年段活動(dòng)主題選擇的側(cè)重；不同年段活動(dòng)能力培養(yǎng)的側(cè)重；同一活動(dòng)主題在不同年段組織的側(cè)重；教師在不同活動(dòng)中的角色與要求的側(cè)重。1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室、走出課堂參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等，讓學(xué)生開放性的體驗(yàn)實(shí)踐，在體驗(yàn)與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。在校團(tuán)委的指導(dǎo)下“走進(jìn)敬老院”、“關(guān)于中學(xué)生視力的調(diào)查”“感恩的心”等活動(dòng)都給學(xué)生能力的鍛煉提供了廣闊的空間。

2、開展軍訓(xùn)教育。軍訓(xùn)是我校七年級(jí)新生必修的一門綜合實(shí)踐課程，每個(gè)學(xué)生入學(xué)前必經(jīng)一周軍訓(xùn)，通過軍訓(xùn)養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律、磨練意志。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段，而且是初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究的重

要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。因此作為全體學(xué)生的必修課。這一課程也與其它活動(dòng)的開展進(jìn)行了有機(jī)整合，各種研究性活動(dòng)成果的形成，信息技術(shù)提供了必要的支持與保障。合作探究能力的提高與信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)二者相輔相承。

在指定領(lǐng)域之外的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生同伴的交往活動(dòng)、各興趣小組活動(dòng)的開展等，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。另外，豐富的學(xué)科知識(shí)是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，我校教師充分挖掘?qū)W科內(nèi)容中的素材，使之延伸、提升、綜合、重組為綜合實(shí)踐活動(dòng)。5、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的相互促進(jìn)。我們開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課問題討論活動(dòng)，對(duì)課程實(shí)施過程中存在的共性問題進(jìn)行交流與探究。針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性”等特點(diǎn)，進(jìn)一步開展了“綜合實(shí)踐”的課程內(nèi)容、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)方案的研討。著重在“綜合實(shí)踐”與“校本課程”特別是“興趣型校本課程”的關(guān)系，“綜合實(shí)踐”與“信息技術(shù)”的關(guān)系等方面做了有益嘗試。堅(jiān)持“貼近學(xué)校、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題工作，力求從小課題中發(fā)掘大文章，發(fā)揮“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的示范引領(lǐng)作用，當(dāng)然綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施對(duì)于我們來說是一個(gè)需要不斷探索與完善的過程，里面還有許多問題要解決：如活動(dòng)過程的規(guī)范化管理、評(píng)價(jià)體系的完善等。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育活動(dòng)整合。在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們也注重了德育的滲透，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。開展的“關(guān)注心理健康”、“話說禮儀”、“尋找身邊的綠”、“拒絕網(wǎng)吧誘惑”、“安全關(guān)系你我他”等主題活動(dòng)，可謂“依托小課題，走向大社會(huì)”。開展的“我為環(huán)保作貢獻(xiàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)、全校開展的“告別不良行為”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。一次次的活動(dòng)，德育滲透是主旋律，在活動(dòng)中又總伴隨著學(xué)科知識(shí)。就在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛自然、愛祖國的情感。三、教師認(rèn)識(shí)的提升與學(xué)生的成長

在不懈的探索與實(shí)踐中，盡管我們還有待提高，但畢竟我們師生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)在逐步的深化，這也是我們所收獲的最為寶貴的財(cái)富了。

1、教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)很重要，教師要能引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，參與活動(dòng)的全過程。通過社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，也培養(yǎng)了教師，因?yàn)槊恳晃唤處煻际腔顒?dòng)組織者和指導(dǎo)著，開展活動(dòng)，能使教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)新理念，身體力行，同時(shí)也提高了教師組織、開展活動(dòng)水平和能力。

2、學(xué)生以自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式。教師要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位。每個(gè)主題活動(dòng)都需要學(xué)生在“做中學(xué)”，進(jìn)行探索和解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)和通過直接經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，

而不是依賴教師獲取知識(shí)。教師的主導(dǎo)作用主要通過間接指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。

3、在評(píng)價(jià)中要重視過程，重視學(xué)生的態(tài)度、觀念、思考方法以及情感的發(fā)展，而不以知識(shí)技能掌握多少的程度來決定學(xué)生的優(yōu)劣。

4、學(xué)校不把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或班主任，而是統(tǒng)籌兼顧通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體性的要求。

5、學(xué)生在活動(dòng)中成長，在社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生得到的發(fā)展：獲得了親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。找回了對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。形成了從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。發(fā)展了自身的實(shí)踐能力，更發(fā)展了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了創(chuàng)造型人才的成長。四、我們的努力方向

盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但面�?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門全新的、且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，我們需要做的努力及困惑還有很多：1．如何讓更多的教師從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義與價(jià)值，并能調(diào)動(dòng)他們以更大的熱情投入其中，而這種熱情又不與教師的精力相沖突？

2．如何讓課程的開展的過程更能走向正規(guī)，加強(qiáng)規(guī)范化管理，

減少隨意性，讓思路更為明晰？

3．如何讓過程的評(píng)價(jià)更為合理，更能調(diào)動(dòng)師生的積極性，并讓廣大家長積極參與其中？

4.如何讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得的技能、情感、責(zé)任更大限度的保持和發(fā)展，并讓其服務(wù)于社會(huì)，讓學(xué)生逐步成為社會(huì)的主人，讓創(chuàng)新成為他們內(nèi)在的主旋律？

通過一系列的嘗試，我們深深地體會(huì)到：實(shí)踐活動(dòng)無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”！只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的！

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