學(xué)習(xí)系列文章心得體會(huì)

教有所思育有所樂(lè)

學(xué)習(xí)《教育感思》系列文章心得體會(huì)

近段時(shí)間，按照學(xué)院統(tǒng)一安排，黨辦人員學(xué)習(xí)了《教育感思》系列文章之《為何要努力工作》、《教書(shū)育人與高分低能》、《我國(guó)教育工作者的態(tài)度》和《專訪香港理工大學(xué)工業(yè)中心首席主任黃德輝》等文章，并對(duì)此進(jìn)行了討論，使大家對(duì)高職院校教師所從事的工作、所承擔(dān)的責(zé)任有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

一、強(qiáng)調(diào)責(zé)任心，做好份內(nèi)事

201*年，全國(guó)高職高專教師總?cè)藬?shù)為16萬(wàn)人，直至201*年底，全國(guó)高職高專教師總?cè)藬?shù)上升至38萬(wàn)人，平均每年增長(zhǎng)3.7萬(wàn)人。而在校生有一千多萬(wàn)人，占全國(guó)高校在校生一半多。我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的速度和規(guī)模的增長(zhǎng)，是人類歷史上前所未有的，即使目前仍存在很多問(wèn)題，但為了配合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求職業(yè)教育也在不斷變化著。

處在這么重要的教育工作崗位上，高職院校的老師應(yīng)該深刻體會(huì)到自己肩負(fù)的擔(dān)子有多重。文章中黃老師提到，職業(yè)院校老師普遍屬于不快樂(lè)群體，而且很多老師都不愿意努力工作。其實(shí)，這就是一種缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，當(dāng)教師把自己的工作當(dāng)成任務(wù)在應(yīng)付，那就會(huì)給自己和學(xué)生帶來(lái)痛苦；但如果教師用心投入教育，努力尋求工作的進(jìn)步，那就對(duì)得起自己、學(xué)校和社會(huì)了。若是在工作中遇到困難，努力了也難以改變整體現(xiàn)狀，我們可以調(diào)整自己的心態(tài)，決定自身的行為，讓自己無(wú)愧于心，令自己在短暫的人生路途上活得更愉快及更有意義。

一般人的本性都有某些共同點(diǎn)，例如：面對(duì)枯燥的事情時(shí)不會(huì)感覺(jué)愉快、面對(duì)艱辛的任務(wù)時(shí)不會(huì)感覺(jué)享受等。每當(dāng)在工作上遇到頭疼甚至厭惡的問(wèn)題及困難時(shí)，我們就應(yīng)該去想“工作本質(zhì)就是面對(duì)困難、解決困難的過(guò)程；在其位，謀其政；自身的存在價(jià)值體現(xiàn)在有多少本事為團(tuán)隊(duì)面對(duì)困難、解決困難；有多少本事為領(lǐng)導(dǎo)分憂......”等工作屬性，內(nèi)心“面對(duì)困難的怨氣苗頭”往往會(huì)很奇妙地自然而然被撲滅并能轉(zhuǎn)化為“解決困難的力氣勢(shì)頭”。高職院校教師所面對(duì)的學(xué)生是“應(yīng)試教育失敗者”，如果能讓一批又一批學(xué)生重新振作、重拾自尊、重獲信心并為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，那么老師們的使命感就使其在培育“應(yīng)試教育失敗者”的艱辛過(guò)程中獲得了無(wú)比的成就感和滿足感。

二、注重因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

黃老師提到，現(xiàn)在很多老師上課時(shí)常犯的錯(cuò)誤就是“只關(guān)心自己的嘴巴”。所謂“只關(guān)心自己的嘴巴”，就是上課前只在想這節(jié)課需要講什么內(nèi)容，然后把預(yù)備好的內(nèi)容通過(guò)自己的嘴巴講出來(lái)就以為已完成了教學(xué)任務(wù)。老師“只關(guān)心自己的嘴巴”的問(wèn)題在于也許老師滔滔不絕地講，學(xué)生卻一點(diǎn)都聽(tīng)不懂，沒(méi)學(xué)到任何東西。所以我們?cè)谏险n前應(yīng)該思考這兩個(gè)問(wèn)題：第一，希望學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到什么？第二，假設(shè)自己是學(xué)生，老師以什么的方法來(lái)教將更容易令自己理解和學(xué)懂？這樣就能由以前的“只關(guān)心自己的嘴巴”轉(zhuǎn)變至“關(guān)心如何能有效把有用的知識(shí)傳遞至學(xué)生的腦袋里”，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)地?cái)U(kuò)招十多年來(lái)，大學(xué)生的整體水平已經(jīng)明顯下降，高職學(xué)生更是水平參差不齊，這對(duì)于不少高職院校老師是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。即使咱們沒(méi)本事把所有參差不齊的學(xué)生變?yōu)椤案叻指吣堋保�但我們�(nèi)钥蛇x擇盡力培養(yǎng)好每一位學(xué)生。教師應(yīng)注重挖掘不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，做好因材施教。

高職院校教學(xué)不僅僅只是知識(shí)的傳授，更重要是對(duì)學(xué)生技能和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間只有短短幾年，教師應(yīng)該有效協(xié)助學(xué)生裝備以下三方面是非常重要的：１．為手裝備。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生具備解決困難的專業(yè)能力，有能力為用人單位分憂。

２．為肩裝備。培養(yǎng)學(xué)生的承擔(dān)意識(shí)，讓學(xué)生清楚知道畢業(yè)以后作為一名職業(yè)人的存在價(jià)值取決于有多少本事為用人單位“面對(duì)困難，解決困難”。３．為心裝備。通過(guò)協(xié)助學(xué)生了解真實(shí)世界來(lái)指引學(xué)生如何在物欲與精神之間找到合適自己的平衡點(diǎn)，并建立正確并適合自己的人生觀，讓其活得更愉快及更有意義。

三、調(diào)整工作態(tài)度，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)

黃老師認(rèn)為，目前內(nèi)地普通高等教育和職業(yè)教育工作者雖然能力很強(qiáng)，但缺乏工作主動(dòng)意識(shí)，接到領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)時(shí)心中多有抵觸情緒。那么如何增強(qiáng)工作主動(dòng)意識(shí)，為領(lǐng)導(dǎo)、為學(xué)校排憂解難呢？

首先，要端正態(tài)度愿不愿意、樂(lè)不樂(lè)意為領(lǐng)導(dǎo)分憂。高校管理干部的工作態(tài)度的好壞直接關(guān)系到日常管理工作效果的優(yōu)劣，愿意為領(lǐng)導(dǎo)分憂的管理者會(huì)主動(dòng)搞好本職工作，所干每一件日常工作都是自己份內(nèi)之事；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂，樂(lè)意為領(lǐng)導(dǎo)分憂的管理者會(huì)在干好今天工作的同時(shí)想到明天的工作，想到搞好當(dāng)前管理和長(zhǎng)遠(yuǎn)預(yù)防相結(jié)合，作學(xué)生管理工作更應(yīng)如此，要在做好日常管理工作的同時(shí)，做好學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的傳授使學(xué)生少走彎路、時(shí)刻做好安全紀(jì)律的提醒使學(xué)生不犯或少犯錯(cuò)誤等；熱心為領(lǐng)導(dǎo)分憂的管理者會(huì)不折不扣地完成學(xué)院臨時(shí)交給的工作，而不是千方百計(jì)地叫困難從而推給其他部門。其次，主動(dòng)提高管理者的能力。具備較強(qiáng)的管理能力的能更好地為領(lǐng)導(dǎo)分憂，管理能力是基礎(chǔ)而工作態(tài)度是關(guān)鍵，如果工作態(tài)度差，能力越強(qiáng)工作效果偏差越大；具有良好工作態(tài)度人的管理能力可以培養(yǎng)，逐步使他德才兼?zhèn)�。作為學(xué)校的管理工作者，必須具備積極良好的工作態(tài)度，在工作實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高管理能力和管理水平，管理工作上杜絕紕漏，講求效果，更多更好地為領(lǐng)導(dǎo)分憂。

第三，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。作為基層管理者對(duì)內(nèi)天天與教師、與學(xué)生打交道，工作既要為領(lǐng)導(dǎo)分憂又要為師生負(fù)責(zé)，要做到這一點(diǎn)就必須按照規(guī)章制度辦事，依照規(guī)定程序辦事，這樣即使師生們有疑問(wèn)，按照規(guī)定解釋得清、分析得明，而非憑管理者自己喜好辦事、看辦事的人去說(shuō)話，同一件事情，有些人去辦很順利而換個(gè)人去就行不通，什么規(guī)定規(guī)章制度在他那里形同虛設(shè)；基層管理者執(zhí)行制度時(shí)更不能怕吵、怕纏，一吵心發(fā)軟、二纏制度偏，如果這樣如何能為領(lǐng)導(dǎo)分憂？

只有增強(qiáng)了工作的主動(dòng)意識(shí)，才能更愉快的工作，不斷的總結(jié)反思自己的工作，從而更好的為領(lǐng)導(dǎo)分憂，為學(xué)院未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、加強(qiáng)校企合作，提高就業(yè)質(zhì)量

黃老師認(rèn)為普通高等教育和職業(yè)教育的一大任務(wù)就是協(xié)助學(xué)生從“學(xué)生的角色”成功過(guò)渡為“職業(yè)人角色”。目前，社會(huì)上大多數(shù)用人單位都表示，技能越高越好，但他們不期望一名高職畢業(yè)生能達(dá)到八級(jí)技師水平，他們都要求畢業(yè)生具“為領(lǐng)導(dǎo)分憂意識(shí)”，做事有“責(zé)任心”，只要有責(zé)任心，肯干，就能熟能生巧，技能便會(huì)自然而然地不斷進(jìn)步。

曾在某畢業(yè)生招聘論壇上看到珠三角和長(zhǎng)三角的一些企業(yè)人力資源部門代表在會(huì)上不約而同地表示雖然他們知道成績(jī)好的畢業(yè)生并不代表一定能力強(qiáng)，但企業(yè)仍傾向于挑選一些名校及成績(jī)好的畢業(yè)生。另一方面，不少企業(yè)都表示學(xué)歷僅僅是敲門磚，是入場(chǎng)券。員工能否被重用則主要看員工本身的承擔(dān)意識(shí)及專業(yè)技能，就是有多少本事為企業(yè)解決困難。其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)上也不乏很多專科畢業(yè)生經(jīng)過(guò)努力和打拼最終成為中高層的管理干部的例子涌現(xiàn)。

高職院校要想學(xué)生畢業(yè)后有好的就業(yè)渠道，就需要加強(qiáng)校企合作，先根據(jù)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求而擬定出“預(yù)期職業(yè)要求”，然后再把該專業(yè)的“預(yù)期職業(yè)要求”切成一門門課程。像“數(shù)學(xué)課”及“英語(yǔ)課”等基礎(chǔ)課的內(nèi)容由專業(yè)帶頭人根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求而決定，旨在按實(shí)際需要服務(wù)專業(yè)。

另外，學(xué)校和企業(yè)還須共贏，方可持續(xù)，才能收效。幻想讓企業(yè)拿著自己的廠房、設(shè)施、員工時(shí)間、耗材給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)校若想使企業(yè)愿意與自己合作，必須有自己技術(shù)技能、能培養(yǎng)出使企業(yè)盈利的員工，給企業(yè)帶來(lái)效益。譬如要想使企業(yè)接受自己的學(xué)生頂剛實(shí)習(xí)就必須使自己的學(xué)生具備較為熟練的技能、能夠適應(yīng)企業(yè)工作的需要；如想使企業(yè)愿意為自己合作，就必須使自己的老師具備較強(qiáng)的技能、能夠?yàn)槠髽I(yè)排憂解難、攻克技術(shù)難關(guān)、帶來(lái)利潤(rùn)等。還可以把學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)中加入校企合作的因素，從而推動(dòng)校企合作辦學(xué)。今年，我院新成立了產(chǎn)學(xué)合作處，這也推動(dòng)了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，但是要真正能根據(jù)市場(chǎng)需求制定完善的人才培養(yǎng)方案，還需要我們長(zhǎng)期的共同的努力。

總之，教育是現(xiàn)在民生關(guān)注的重要問(wèn)題，在高職院校教育這個(gè)平臺(tái)上，我們教師要結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)需要不斷反思自己的工作，樂(lè)于為學(xué)院奉獻(xiàn)，才能真正做到叫有所思、育有所樂(lè)。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)習(xí)“新九論”系列文章心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“新九論”系列文章心得體會(huì)

近期通過(guò)集中學(xué)習(xí)《河南日?qǐng)?bào)》關(guān)于新九論系列文章，頓覺(jué)耳目一新，精神為之一振。學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)的踏實(shí)，學(xué)的實(shí)在，學(xué)的值得。

轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式是一個(gè)必然的發(fā)展趨向，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的客觀需要，是提高領(lǐng)導(dǎo)水平、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的客觀需要，是搶抓機(jī)遇、加快崛起的客觀需要，為今后的工作指明了方向�，F(xiàn)結(jié)合自己的工作，我談一下認(rèn)識(shí)：

一是要勤于學(xué)習(xí)，提高政治理論素養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各級(jí)干部履職盡責(zé)的迫切需要。實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，更要從學(xué)習(xí)入手。端正態(tài)度，自覺(jué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種追求、一種責(zé)任、一種習(xí)慣，時(shí)刻增強(qiáng)“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的緊迫感，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作政治責(zé)任和終身任務(wù)。要學(xué)好理論，打牢理論功底，始終做到以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作；要鉆研業(yè)務(wù)，提升服務(wù)方式、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力；要拓寬知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)新形勢(shì)，工作更加切合實(shí)際；要注重實(shí)踐，將學(xué)到的理論知識(shí)積極運(yùn)用到工作實(shí)踐中，變成領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變的具體措施，變成加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實(shí)際行動(dòng)

二是清醒認(rèn)識(shí)有所為有所不為。盧書(shū)記認(rèn)為：做了很多事情，沒(méi)有起作用甚至起了副作用，做了等于沒(méi)做，此“為”就是“不為”；很多事情尊重規(guī)律、不去干預(yù)不去做，反而會(huì)收到很好效果，此“不為”就是“為”。

三是認(rèn)真做好“三具兩基一抓手”。大力推行一線工作法，不斷提高一線決策、一線解決問(wèn)題的能力，把主要精力放在突破重點(diǎn)難點(diǎn)、落實(shí)各項(xiàng)工作上，放在抓基層打基礎(chǔ)上，主動(dòng)抓、具體抓、扎實(shí)抓、合力抓、科學(xué)抓，推動(dòng)工作落到實(shí)處。“三具兩基一抓手”是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的方法論，體現(xiàn)了求是的工作理念、求真的工作態(tài)度、求效的工作方法、求實(shí)的工作作風(fēng)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)各項(xiàng)工作的有效方法。

四要關(guān)注民生。民心民生是發(fā)展的最終目的，也是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，設(shè)身處地地為群眾著想，為群眾辦事，既要注重群眾的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，又要關(guān)注群眾的具體利益和實(shí)際利益，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

五是積極創(chuàng)新，在探索新思路、新方法上下功夫。要?jiǎng)?chuàng)新觀念，解放思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。思想解放一步，創(chuàng)新就會(huì)發(fā)展一步；思想超越一步，創(chuàng)新就會(huì)超前一步。創(chuàng)新是解放思想的結(jié)果，也是對(duì)思想解放成果大小的檢驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部是思路舉措的制定者和實(shí)施者，是科學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)者和監(jiān)督者。領(lǐng)導(dǎo)干部思想解放到什么程度，領(lǐng)導(dǎo)方式創(chuàng)新到什么程度，發(fā)展方式轉(zhuǎn)變就會(huì)推進(jìn)到什么程度。

省委盧展工書(shū)記指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要跟上中央決策的步伐、適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變的要求，認(rèn)真研究轉(zhuǎn)變政府職能、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式、轉(zhuǎn)變工作方法的問(wèn)題，做到謀劃多一點(diǎn)、服務(wù)多一點(diǎn)、創(chuàng)造條件多一點(diǎn)、依法依規(guī)多一點(diǎn)、求實(shí)求效多一點(diǎn)，真正肩負(fù)起加快轉(zhuǎn)變的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在創(chuàng)新中提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

總之，要用負(fù)責(zé)之心來(lái)做工作；用情，滿懷尊重、理解之情，做好服務(wù)工作；用力，真正以人為本，不怕難、不怕繁、不怕重、不怕怨，做到科學(xué)管理工作，就是為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

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