法律診所課程學習總結報告

法律診所課程學習總結報告

姓名郭坤學號0903010053班級法學092班這個學期，我們進行了豐富的教學實踐活動，其中最具代表意義的是第一次，我們去參觀了花溪法院，學習和了解到很多我們以前在書本上難以接觸到的知識，了解到了整個法院的操作流程。這次，老師帶領我們首先參觀了法院的第一個執(zhí)行環(huán)節(jié)法院的執(zhí)行局。這是法院的第一個操作部門，所有的案件的受理都要從這里開始。接著我們參實踐學習記錄觀了法院的具體操作部門刑法庭，民法庭等等。最后，我們參觀了法院的最后一個部門執(zhí)行局，負責執(zhí)行法院已經生效的判決。最后法院的領導召集法院的所有部門的領導給我們詳細講解了法院的具體操作流程，讓我們受益非淺。老師還組織我們還到貴陽中院聽了一場故意傷害的案件審理，更讓我們了解到了法院的審理案件的全過程，對我們的學習和今后的工作都起到了無可估量的作用。平時，老師也是每節(jié)課老師都找律師給我們進行真正的實踐講課，這門課讓我們真正的受到了鍛煉，真正的學以至用。把教學與實踐有機的結合在一起。

剛聽到和接觸到這門課程的時候，根本不了解這門課到底學的是什么，抱有一種很茫然的感覺。但是經常一個學期的學習，讓我感覺到了從進入大學以來，這是我學過的一門最值得懷念的課程，相當?shù)膽涯�，真的好希望學期不要那么快結實，讓這門課永遠的繼續(xù)下去。這是一門課堂教學與實踐結合得很好的課程，有豐富的課堂教學，也有豐富的課外實踐活動。課堂由老師和專業(yè)律師給我們精心講解，課外有實踐經驗豐富的法官律師給我們講解，還有法院的真實審判現(xiàn)場，這一切都是其他大學所開設的課程所缺乏的，這樣的課程，不僅生動，學起來也很輕松。讓我們在實踐中學到了很多寶貴的知識和經驗。這樣的教學方式更是讓我們掌握到的知識更難忘記，比起拿著書本進行的死記硬背強太多。對于一課需要死記硬背的法律專業(yè)課程，能有這樣的一門課程，我感到很滿足。希望法律診所能給將來踏如這門課程的師弟師妹們帶來更大的幫助。最后對于這門課的老師致以最真誠的感謝和祝福。學習總結報告

學習總結報告自評分成績評議小組意見老師評語考勤情況課堂表現(xiàn)□優(yōu)秀□良好□一般□差□優(yōu)秀□良好□一般□差課外實踐表現(xiàn)□優(yōu)秀□良好□一般□差課程成績

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第9期診所法律課程學習總結報告

班級：08級法學2班學號：240896232姓名：林秋皇

診所式法律教育又稱為診所式法律教學模式，既是一種以培養(yǎng)學生的法律技能、法律道德和職業(yè)責任為核心的法律教學模式，也是致力于培養(yǎng)律師在完成專業(yè)教育時所應具有的法律意識、立場、技能及職責的法學教育。它把醫(yī)學院學生臨床實習中的診所式教學模式引入法學教育，當法學教育引用了“診所”的概念時，就產生了“法律診所”這一法學教育特有的名稱。診所式法律教育是注重通過實踐幫助學生在實際過程中學習知識，進行思考，從而提高實踐技能的教學模式。診所式法律教育具有以下特點：1、教學內容的實踐性；2、學生思維方式的多維性；3、教學方式的靈活多樣性；4、案件材料的真實性；5、教學場所的多樣性；6、評價方式的獨特性。

在第9期診所式法律教育課程學習中，理論課學習中滿勤參與，未有遲到、曠課、早退等現(xiàn)象的發(fā)生。在實踐學習中，共接待了當事人33人次，案件更35起。在法律援助過程中與組員能夠很好地互動，在接待當事人期間也能夠很好地交流。在這一期的診所法律課程學習中，能夠將三年所學的理論知識付諸實踐，理論與實踐相結合，將課本上的知識運用到實踐中，并從中吸取精華成為自己的知識。這門課程最主要的特點是理論與實務的結合，以咨詢?yōu)橹行模瑪U散式地延伸為咨詢前的會見當事人、案件事實的調查、對案件事實進行法律研究。對所咨詢的案件有了以上三個步驟的處理后，就是法律代理，對案件的處理主要有調解、談判、仲裁、訴訟等方式。法律教育不僅是普通的素質教育和學術培養(yǎng)，也是特殊的職業(yè)教育。診所式法律教育的目的正是通過診所教師指導學生參與法律實際應用的過程，培養(yǎng)學生的法律實際能力，促進學生對法律的深入理解，培養(yǎng)學生的法律職業(yè)意識觀念，使法學教育與法律職業(yè)形成良性互動關系。所以，診所式法律教育的教學目的主要有以下幾個方面：1、教授學生基本的律師從業(yè)技能；2、幫助學生學習未來執(zhí)業(yè)的基本準則，培養(yǎng)高尚的律師職業(yè)道德感和職業(yè)責任心；3、為社會提供法律服務，培養(yǎng)有公益心、有愛心、有奉獻精神的法律人。下面我就自己從學習這門課程中談談所體會到的東西。

學會聽話。這里的聽話不是說所有人說的話都得聽，也不是所有的都聽。而是要有選擇性、有針對性、重點的聽。門診式法律教育的五步驟主要是：聽、看、問、析、答。聽就是傾聽當事人的陳述，在聽的過程中挑出重點來，清楚地了解到當事人所要表達的意思�？�；即是看當事人所提供的材料，把握好材料的內容才能更好地理清案件的始末。問；就是在傾聽當事人的陳述及查看資料后對有疑問的地方對當事人所提出來的疑問，應當是跟案件有關系的。析；在經過以上三個步驟之后，根據(jù)自己的整合向當事人分析案件的具體情況并能夠有針對性地提出建議解決問題。答；在向當事人理清案件并提出相關建議后若當事人仍有不清楚之處向你提出問題時，認真地回答他所向你提出來的問題。綜上，門診式法律教育的五步驟中前提是“聽“，學會傾聽是前提，在我看來學會傾聽、懂得傾聽便是做好事情的一半。在門診式法律教育咨詢中還應該注意以下三方面的問題：1、讓咨詢這聽懂、聽清，緊抓要點。2、答題有針對性，做到有的放矢，防止答非所問。3、準確地回答問題，全面、系統(tǒng)、準確地了解法律。

學會問問題。當有當事人來向你咨詢問題的時候，如何去接待他們這也是一種技巧，如何讓他們相信你向你傾訴自己的問題，這也是我們在法律援助中所應該學習的技能。在我看來主要有“七何”，何人、何事、何地、何時、何因、何果、為何。何人；即是問清楚當事人的姓名、戶籍所在地、或是聯(lián)系方式等。何事；即問清當事人有何問題要咨詢，在詢問當事人的過程中應認真地傾聽問題所在以便更好地為當事人解答。何地；即案件發(fā)生地或是案件主要事實發(fā)生地。何時；即案件主要事實發(fā)生的時間，最好能夠準備到幾點幾分，越準確越能了解案情。何因；即發(fā)生該案件的主要原因是什么。何果；即主要事實所造成的后果是什么。為何；即為什么案情會發(fā)展成這樣子呢？期間是不是有什么因素的介入或者是其他因素的影響。在法律援助的過程中，當當事人走過來的時候我們都會先問他貴姓，有什么需要咨詢的。其實總結起來說就是“七何”的內容。在咨詢過程中如果不會問問題就是一件浪費時間浪費精力最終還是一無所獲的事情，不會問問題就不能理解問題的始末，不能了解始末就難以正確地分析案情，不能正確地分析案情更談不上找到有效的解決對策了。這猶如人吃飯是一樣的，如果一個人因為食道出現(xiàn)了問題或是其他因素導致味覺不適，就不能很好地品嘗美食，不能很好地品嘗美食就不知道它的好，也不了解它的配料是什么，也難以做出一樣口味的食物出來。在剛開始的法律援助過程中有很多次的情況都是因為不能很好地問問題了解始末，導致不能很好地為當事人想出合理有效的對策。因此，在我看來，在門診式法律教育實務中，學會問問題是一門很重要的課題，這一門課題需要我們去實踐去完善去把它做得更好。

對咨詢的了解�！白稍儭睆淖置嫔侠斫馄湟馑际巧套h，詢問，咨問，咨訪。“咨詢”應該具備以下特征：1、事項；咨詢沒有事項的話就難以形成一個有意義的咨詢。2、主體；咨詢不可缺乏主體，沒有主體何來咨詢一說，誰來咨詢呢？3、方式；咨詢方式各不相同，不同的當事人有不同的咨詢方式，可以使書面的正式形式也可以是口頭的方式。4、性質；咨詢有正式的專門形式的咨詢，同時也不乏普通形式一般的咨詢。在還沒有接觸法律援助這一項上的時候，我認為咨詢就是簡單的你問我答，一問一答式的答疑形式。其實，咨詢仍是需要一定的計劃與步驟的。根據(jù)個人的總結，我認為咨詢的步驟應該有以下前后順序之分：1、獲取信息，分析目標。也就是之前所述的“五步驟”、“七何”，通過詢問、傾聽了解當事人的情況，加以分析并適時提出對策。2、評估資料。在了解案件情況時，對案情有整體性把握，評估案件的風險難易情況，羅列出可行性方案。3、確定解決問題的方案。4、評估方案。5、選擇方案。6、做出解答。在中國古代“咨”和“詢”原是兩個詞，咨是商量，詢是詢問，后來逐漸形成一個復合詞，具有詢問、謀劃、商量、磋商等意思。作為一項具有參謀、服務性的社會活動，在軍事、政治、經濟領域中發(fā)展起來，已成為社會、經濟、政治活動中輔助決策的重要手段，并逐漸形成一門應用性軟科學。所以對咨詢的了解有助于我們更好地為當事人提供服務，解答問題。

診所式法律教育的目的是通過診所教師指導學生參與法律實際應用的過程培養(yǎng)學生的法律實踐能力。診所式法律教育實際上應當為學生提供從事法律職業(yè)的基本素質，培養(yǎng)學生完善人格，實現(xiàn)道德感與法律思維、實踐操作能力三者相結合的基本素質。法律援助是診所式法律教育實務教學的模式之一，在期間通過接待當事人、了解案情、為當事人解答的方式進行。能夠提升學生們的實踐操作能力，但仍是存在著不少的問題。在法律援助中，當事人來咨詢我們提供方案為他們解疑，但是當事人是否有去實行這個方案我們不得而知，而且即使實行了我們也不知道這個方案是否有效，由于我們很難在現(xiàn)實中與當事人取得很好的溝通與聯(lián)系。我們所作出的努力在一定范圍內是難以知巧成效的。另外，我們的法律援助沒有走上法庭，沒有實際地代理當事人所咨詢的案件，這也是我們在法律援助過程中所遺憾沒有做到的。法律援助作為門診式法律教育的實踐模式之一，由于發(fā)展的比較慢，其中所存在的問題仍是比較多，需要我們完善的也不少。對于診所式法律教育這門課程所存在的問題，我就自己的感觸提以下兩個意見：1、將法律援助走的更遠更寬；現(xiàn)在我們的法律援助只限于在馬尾這邊，我覺得法律援助是有利于社會的，應該推廣使其走的更遠更寬。2、將咨詢走向法庭代理；現(xiàn)在我們所做的只是為當事人解答疑問，真正為當事人代理的很少，希望在將來的法律援助中能夠將咨詢與代理相結合形成一種特色發(fā)揚出去。

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