教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)
實(shí)習(xí)心得
陜西師范大學(xué)漢語言文學(xué)學(xué)院
來這邊實(shí)習(xí)已有個(gè)兩月了,細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,收獲頗多,也有不少感觸。
九月一號(hào),第一次踏入這個(gè)學(xué)校的時(shí)候,就被它吸引了,說實(shí)話,真的很喜歡這樣的校園,像花園一樣,樓不高,草坪、花園圍繞著教學(xué)樓這種感覺很好,在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)應(yīng)該也是一種享受吧。之后,我就開始了我的實(shí)習(xí)生活。這段時(shí)間的感觸,主要有以下幾方面:教學(xué)工作方面1、聽課
怎樣上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始一個(gè)月,實(shí)習(xí)學(xué)校原則上不讓講課,我們的主要任務(wù)是聽課,這段時(shí)間,我聽過十幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)體系,我才明白“教無定論”的真正含義。在聽課前,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。聽了這么多課,發(fā)現(xiàn)所有老師都有一個(gè)共同點(diǎn),都特別注重小組合學(xué)習(xí),雖然有的班級(jí)小組合作的模式還不是很成熟,但這種形式對(duì)提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。尤其是馬旭陽老師的教學(xué)模式,讓我很震驚,她的課堂完全由學(xué)生來主持,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是主導(dǎo),在學(xué)生迷惑的時(shí)候給予指導(dǎo),維護(hù)一下課堂秩序,就算沒有老師,學(xué)生也可以有序的完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生,尤其是主持學(xué)生的組織能力、自學(xué)能力、語言組織能力等都有很高的要求,特別鍛煉人,這種教案學(xué)模式正契合當(dāng)今新課標(biāo)的教學(xué)要求。2、備課與上課
一個(gè)月的時(shí)間終于過去了,在科任指導(dǎo)老師的安排下,我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z言來來描述枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),頗讓我覺得頭痛。寧夏作為新課程改革的試點(diǎn),已經(jīng)全面鋪開各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于老師而言,最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,覺得40分鐘怎么就說一頁書;后來備課,發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。或許是知之越多,越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),在師大的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練,我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師李海艷老師的提示,我像是如獲至寶,盡量根據(jù)李老師的安排來備課。李老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改,我也經(jīng)常與另一位語文實(shí)習(xí)老師互相提問題,大家都期待真正上課那一刻的到來。
第一次上講臺(tái)試講,后面有指導(dǎo)老師聽課,心里很緊張。講的是馬克吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》,一方面,在備課的時(shí)對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)的太高,導(dǎo)課的時(shí)候就出現(xiàn)了失誤,開頭不是很好,也沒有營造好氣氛。上課的過程中,在處理生字詞方面占用了太多的時(shí)間,并在這里犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,讓學(xué)生上黑板寫生字詞,為了讓他們能積極舉手,我告訴他們游戲規(guī)則:每組選一個(gè)人上來,這個(gè)人將代表本組的最高水平,得分最高的小組將是今天的明星小組。我以為會(huì)有更多的人舉手回答,沒想到我將完游戲規(guī)則,很多舉手的同學(xué)迅速把手放下來了,他們開始相互謙讓,誰都不想上來。在這里就浪費(fèi)了很多的時(shí)間,以至于最后時(shí)間不夠用了,有一個(gè)問題沒有講完。另一方面,自己對(duì)課文上下段落的銜接顯得很牽強(qiáng),由于落差過大學(xué)生的思維跟不上,在我提出問題之后出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。由于前面占用的時(shí)間太多,怕講不完,后面語速有些快。一節(jié)課下來,我沒有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,感覺很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過程中所存在的不足,并給我提出了解決問題的方法,鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。我反思自己的不足,在第二次上課時(shí)課堂上的氣氛就好了很多,幾節(jié)課下來,自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)該注意的問題,應(yīng)該算是收獲不少吧!在這段時(shí)間的教學(xué)中,我明白了預(yù)習(xí)與課后鞏固的重要性,學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí),這節(jié)課根本沒有辦法進(jìn)行下去,所以我特別注重預(yù)習(xí),每次上課前,我都會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
帶給我們最初、最大的感受是,講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話,就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張,經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題,李老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過度,并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多研究教材和其它教學(xué)資料,并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她態(tài)度溫和,經(jīng)常面帶笑容,即使是批評(píng),我也能欣然接受。
經(jīng)過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
應(yīng)該說這次實(shí)習(xí),給我感觸最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式,而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學(xué)科,是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。
班主任見習(xí)方面
我是七年級(jí)六班的見習(xí)班主任,但在班主任工作方面,除了跟早操,我們沒有做多少事情。對(duì)學(xué)生也不是很了解,這也是這次實(shí)習(xí)最讓人不滿意的地方。
實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了,這也意味著我們馬上就要離開了,有些舍不得。這次實(shí)習(xí)讓我看到教師的偉大,也看到了作為教師的辛苦,不但要“傳道、授業(yè)、解惑”,最重要的是要教會(huì)他們生活。教師不但要有淵博的知識(shí),更重要的是要有一顆愛學(xué)生的心,把他們當(dāng)自己的孩子。學(xué)生真的是很純真、很善良的!
擴(kuò)展閱讀:生物教育實(shí)習(xí)總結(jié)
實(shí)習(xí)總結(jié)08生物科學(xué)
時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,記得實(shí)習(xí)前的不安,記得實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)到了告別時(shí),現(xiàn)在實(shí)習(xí)已是一種回憶,一筆財(cái)富,我教師生涯的起點(diǎn),在這里,我有了第一次站上講臺(tái)的激動(dòng),第一次被學(xué)生叫“老師好”的高興,第一次備課的糾結(jié),第一次試講的緊張,第一次看到學(xué)生考得好成績(jī)的喜悅實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滿是收獲和成長(zhǎng)。
9月14日,帶著對(duì)大學(xué)生活的眷戀,帶著對(duì)實(shí)習(xí)生活的期待,我們來到了東莞石龍中學(xué),到學(xué)校后各項(xiàng)工作便開始了,與指導(dǎo)老師見面后,當(dāng)天晚上與學(xué)生見面后,我便成了老師了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作開始,在2個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我在原班主任兼教學(xué)指導(dǎo)老師指導(dǎo)和幫助下,任高一(6)班班主任,教高一6789班生物;在混編實(shí)習(xí)隊(duì)伍共同工作,完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
下面我將從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)篇1.見習(xí)聽課
教學(xué)工作是我們的教育實(shí)習(xí)的重點(diǎn)之一,實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)工作水平的重要指標(biāo)。所以在實(shí)習(xí)過程中,我們每個(gè)實(shí)習(xí)生要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和師范技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)上,在開學(xué)第一周中,教學(xué)工作的主要安排為聽課,聽課了高一級(jí)所有生物老師的課,課后,積極與任課老師討論備課內(nèi)容?偨Y(jié)老師的上課方法,假如這節(jié)課由我來上,應(yīng)該怎么開展。在聽課過程,我慢慢體會(huì)到,原來上課和我們平時(shí)的師范技能有多大區(qū)別,在平時(shí)的師范技能上,我們更多去注重自己講課的方式,更多注重自己的課能更“豐富”這往往造成,一節(jié)課下來華而不實(shí)。而到了實(shí)際教學(xué)中,我們的每個(gè)出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生,教學(xué)的目的、教學(xué)的方法都是希望學(xué)生能以最快的速度和最清楚的思路來學(xué)習(xí)新知識(shí),讓學(xué)生能輕松地實(shí)習(xí),在聽課上,同一節(jié)課,我聽了不同老師的講課方式,聽了同一位老師在不同班級(jí)的授課,每一節(jié)課都有收獲,每一節(jié)課都有老師的獨(dú)特思路。在知識(shí)水平不同的班里,老師的講課速度不同,同一位老師在不同的班里,講課的方式也有不同,一些課堂,學(xué)生比較安靜,老師講課方式比較生動(dòng),很注重學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí);有些課堂,學(xué)生比較活潑,老師講課時(shí)便比較嚴(yán)肅。
開始聽課時(shí),我還延續(xù)了當(dāng)學(xué)生的聽課方式,只是注重了知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)置。下課后,與老師討論后,我自己對(duì)聽課有了不同的想法,這種聽課與之前作為學(xué)是的聽課是完全不同的。現(xiàn)在是以教師的身份去聽課,不是為了學(xué)習(xí)老師所講的只是,而是要學(xué)習(xí)老師怎么講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間等等。在老師的指導(dǎo)下,對(duì)于每一節(jié)新課,我注重了知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系,和教學(xué)思路。在多節(jié)重復(fù)課中,我注意了老師的引入設(shè)置問題和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、老師的課堂語言組織能力。教師的教學(xué)風(fēng)格都不同,新教師跟老教師在對(duì)課堂教學(xué)的處理上也不同,都各具特色,都有值得學(xué)習(xí)、汲取的地方。在教學(xué)處理上都有各自的特點(diǎn),都值得我學(xué)習(xí)。在聽課上,我的指導(dǎo)老師給了我很多意見,在自己試講過程中,根據(jù)自己在知識(shí)點(diǎn)過度不順暢的特點(diǎn),老師讓我聽課時(shí),記下知識(shí)點(diǎn)的過度。由于缺少對(duì)學(xué)生的理解,我對(duì)問題的設(shè)置不是很清楚,這一點(diǎn)上,老師設(shè)置的問題也是我聽課的重點(diǎn),在聽完課后,我都會(huì)思考這節(jié)課如果由我來上,應(yīng)該怎么上,問題設(shè)置,假如別人這樣問我,我會(huì)怎么回答。總之,在聽課過程中,我學(xué)會(huì)了站在學(xué)生的角度來思考上課的方法。并且根據(jù)指導(dǎo)老師提出的不足,在聽課上的側(cè)重點(diǎn)也改變了不少。
“博采百家之長(zhǎng),熔鑄自身之能”。相信,站在前人的肩膀上看問題、做事情,會(huì)收獲得更多。
2.備課
聽課周尾聲,老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,確定了我要上的第一節(jié)新課為《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》,這是高中生物中比較重要的一節(jié)課,很多考點(diǎn)。由于實(shí)習(xí)的學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),這也給了我們一個(gè)好的機(jī)會(huì),逼自己積極去思考講課的思路,而不是依賴網(wǎng)絡(luò),依賴別人的教學(xué)成果。為了備好課,我把學(xué)校發(fā)的教參和手頭上的輔導(dǎo)書上的題目都做了一遍。和指導(dǎo)老師討論確定了重難點(diǎn),最后確定了教學(xué)應(yīng)該與黑板板書和口頭講述為主,而多媒體只能用來展示一些動(dòng)畫。學(xué)生更容易接受老師一邊講一邊板書,而不是由ppt直接播放。在參考老師的教學(xué)思路后,我備好自己課,不斷的修改。由于我的指導(dǎo)老師進(jìn)度比較快,在我真正試講之前,我不能聽蛋白質(zhì)這節(jié)課。第一次備課到第一次在指導(dǎo)老師面前試講的時(shí)間很緊促,第一次在老師面前試講的緊張,我第一次試講效果并不好,于是我只能利用周末的時(shí)間再次修改,第二次試講后有了清晰的思路,語言也通暢了。在以后的備課過程,我根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在試講時(shí),我加以改進(jìn),多些和聽課的人互動(dòng),放慢自己的語速,講課多些感情,讓學(xué)生跟上思路。
在備課過程中,資料的整合這方面是比較困難的。特別是生物,如果是純粹課本的內(nèi)容的話,是難以吸引學(xué)生的興趣的。要多列舉生活中一些生動(dòng)活潑的例子,要融入自己的思路,運(yùn)用得恰到好處。這些在備課的時(shí)候都要考慮到。總之,備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步。要做好,就要不斷地努力、積累和總結(jié)。
3.講課
沒有第一次講課的不安,老師安排我去講習(xí)題。講課前,我對(duì)指導(dǎo)老師講了一次題目,有點(diǎn)緊張。但始終安慰自己,這是第一次總會(huì)一點(diǎn)緊張的。講題結(jié)束后,老師跟我說,第一次上講臺(tái)的我有了霸氣。自我感覺也好,整節(jié)課比較順利。我以為我已經(jīng)有了當(dāng)老師的范兒,但第一次上《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》時(shí),我還是很緊張。第一次上課的班氣氛有點(diǎn)悶,學(xué)生不愛回答我問題,課后指導(dǎo)老師指出我的問題所在,講課聲音有小,語調(diào)沒有吸引力,語速快,學(xué)生跟不上。在上重復(fù)課之前,我聽了兩位老師的課,認(rèn)真總結(jié),第二次上課時(shí),認(rèn)真寫下了知識(shí)點(diǎn),也用了麥克服了聲音小問題。由于學(xué)校在施工,讓教室把窗戶都關(guān)上,保證后面的學(xué)生能聽到我的聲音。放下語速,由于這個(gè)班學(xué)生比較活躍,學(xué)生回答問題也踴躍,在第二次講課后我重拾了信心。
在以后上課的過程中,我體會(huì)了老師不是備好知識(shí)點(diǎn)而已,而且要更多的讓學(xué)生能輕松,主動(dòng)汲取知識(shí),我還體會(huì)到了,備課組長(zhǎng)說的,這才高中剛剛開始,要讓學(xué)生喜歡上生物這門課。我感覺自己能大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了,有了當(dāng)老師的感覺和真正體會(huì)到當(dāng)老師的快樂。同時(shí),也意識(shí)到自己的一些不足之處。對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)處理得還不是很好,解釋得還不是很透徹。這使我覺得作為一名教師,平時(shí)還是要不斷地積累,考慮多方面的因素。要多站在學(xué)生的角度去想問題,因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生想到的問題可能是我們老師自己意想不到的。還有,針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)于一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn),可以運(yùn)用類比的方法,用一些直觀的圖解、圖片,吸引學(xué)生的興趣,并幫助學(xué)生的理解。在實(shí)習(xí)的最后一周,上了一節(jié)公開課《細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界》。(四)評(píng)卷改作業(yè)篇檢驗(yàn)戰(zhàn)果
第一次階段考后便參加了評(píng)卷工作,從改卷中,我們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握欠缺,還有寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。從評(píng)卷中的討論也發(fā)現(xiàn)了,其實(shí)平時(shí)的考試都是為高考服務(wù)的,所以都是按照高考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)卷。
由于我的指導(dǎo)老師教的班級(jí)比較多,一節(jié)課下來就有五個(gè)班的不同作業(yè)要改,我學(xué)會(huì)了快速改作業(yè),并從學(xué)生的作業(yè)中找出他們的弱點(diǎn),或者找到自己上課那些知識(shí)點(diǎn)忘記強(qiáng)調(diào)。
二、班主任工作篇付出真心,收獲真情
一直以來,總覺得好的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛心的人。作為一位實(shí)習(xí)班主任,我也是這樣要求自己,虛心向老師們學(xué)習(xí)班主任工作,相信只要真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生,學(xué)生都會(huì)尊重和支持我的。我的班主任指導(dǎo)老師也是李老師,所以在實(shí)習(xí)期間,我的教學(xué)工作和班主任工作總能協(xié)調(diào)得很好。在班主任工作上,我謹(jǐn)記指導(dǎo)老師的話,既要關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,又要和學(xué)生保持一定的距離,有利于我們開展工作。在介紹我是新來的老師時(shí),指導(dǎo)老師省去了“實(shí)習(xí)”二字,接下來,按照老師的指示,少在班里說話,以免學(xué)生起哄,進(jìn)班里要嚴(yán)肅等。所以在實(shí)習(xí)期間,在教室里,我是嚴(yán)肅的班主任,而課后,通過積極和學(xué)生交流,主動(dòng)掌握學(xué)生的動(dòng)向,和學(xué)生建立良好的關(guān)系,這樣學(xué)生既能承認(rèn)我我是班主任,肅立了教師的嚴(yán)肅,又能在課后深入了解學(xué)生,營造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系等等。所帶的高一6班,雖然是普通班,但各項(xiàng)工作都很出色,在學(xué)校的課間操比賽等中都拿了第一名,第一次月考時(shí)也拿了全校普通班的第一名。在班主任實(shí)習(xí)期間,我體會(huì)到了作為班主任的細(xì)心和工作的瑣碎,小到學(xué)生的生活,學(xué)生的座位調(diào)整都要花心思。(一)了解班級(jí)基本情況
我?guī)У膶?shí)習(xí)班級(jí)是高一(6)班,51位學(xué)生。從在實(shí)習(xí)期間,建設(shè)好班干部隊(duì)伍是我們的工作重點(diǎn),期間,我和指導(dǎo)老師多次商量,該如何挑選班干部,開班干部會(huì)議等。一方面是先認(rèn)識(shí)和了解這些班干部,另一方面則是能夠從班干部中了解到班級(jí)近期的情況,找到班里目前存在的一些問題并解決,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這次會(huì)議的召開就我整個(gè)班主任工作的開展具有很大的意義。我開始了解到班級(jí)的更多情況,并及時(shí)向原班主任匯報(bào),和原班主任商討怎么開展接下來的班主任工作。針對(duì)班里存在的問題做出了相應(yīng)的解決方法:①制作班干部分工表,明確各班干部職責(zé);②開展主題班會(huì),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力;③選出值日班干部。(三)開展主題班會(huì)
在實(shí)習(xí)期間,學(xué)校的安排任務(wù)和班級(jí)情況開了班會(huì)課,其中完全由我籌劃主持的兩次。
第一次班會(huì)課是學(xué)習(xí)宿舍管理?xiàng)l例,這個(gè)內(nèi)容比較枯燥,我們以搶答的形式,對(duì)宿舍管理做大致的了解,最后小結(jié)高中宿舍管理中的重要條例。整節(jié)課上看,學(xué)生參與度較高,這和平時(shí)班級(jí)形成的團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣有關(guān)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了班里同學(xué)的性格特點(diǎn),也讓同學(xué)們意識(shí)到宿舍生活的重要性。
第二次班會(huì)課,由我和指導(dǎo)老師一起定題目《做習(xí)慣的主人》目的是通過班會(huì)課讓學(xué)生可以形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。班會(huì)課上,學(xué)生參與度較高,也討論了生活中較小的細(xì)節(jié)。班會(huì)效果得到了指導(dǎo)老師和班級(jí)副班主任杜老師的好評(píng)。三、生活篇有緣千里來相會(huì)
生活上,雖然我本身只是實(shí)習(xí)的一名隊(duì)員,但我深深體會(huì)到隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)的忙,他們和我們一樣也要教學(xué)活動(dòng)和班主任工作,還有跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)打交道,安排實(shí)習(xí)隊(duì)的各項(xiàng)工作。所以平時(shí)在工作之余,我力所能及地分擔(dān)隊(duì)里的工作。積極和隊(duì)友交流教學(xué)工作,也把我從老師學(xué)到的與隊(duì)友分享。上課之余,在辦公室里,可以聽到了隊(duì)友一聲“有什么要幫忙嗎”。一個(gè)人的收獲,離不開實(shí)習(xí)隊(duì)的支持。在和隊(duì)友工作的日子里,我們進(jìn)行了教育調(diào)研,在不同階段,我們共同合作,理解支持隊(duì)友的工作。
離開,天下沒有不散的宴席,雖然有不舍。最后一天的告別,仍然不離本行地告訴學(xué)生要好好學(xué)習(xí),要好好努力。沒想到自己的工作可以受到這么多學(xué)生的肯定,實(shí)習(xí)給我最大的感動(dòng)是,自己對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的付出,在學(xué)生的心中都會(huì)被放大。他們的支持,短暫的感情,都給我了鼓勵(lì)。最后和實(shí)習(xí),和學(xué)生共勉:我們都在超越,超越自己、別人。路不平坦,而我們一直都在努力。向指導(dǎo)老師致謝,我將繼續(xù)努力,成為一位優(yōu)秀的老師。
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