生物培優(yōu)補差工作總結(jié)
201*~201*學(xué)年第一學(xué)期生物培優(yōu)補差工作總結(jié)
時間過得真快,本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下:
本學(xué)期,我擔(dān)任初一年級35班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是,今年只有3個班的教學(xué)任務(wù),這就為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障?上攵诒酒诮Y(jié)束之際,我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個班級的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致,兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學(xué)校把這三個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時間我就及時為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合自己的方法,并應(yīng)用到教學(xué)工作中去,因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題:有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負(fù)弱小的同學(xué),把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的:一、多一分鼓勵,少一分批評。
中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導(dǎo),就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
二、多一份關(guān)心,少一分冷漠。
對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。三、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子,走到學(xué)生中間去和學(xué)生進行平等地交流,要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在此基礎(chǔ)上,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新,并取得了較大的進步。
201*~201*學(xué)年第一學(xué)期生物培優(yōu)補差工作總結(jié)
白銀劍201*年1月10日
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201*~201*學(xué)年七年級生物第二學(xué)期
培優(yōu)補差工作總結(jié)
時間過得真快,本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下:
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級12班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是,今年只有2個班的教學(xué)任務(wù),這就為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障。可想而知,在本期結(jié)束之際,我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個班級的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致,兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。
學(xué)校把這二個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時間我就及時為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合自己的方法,并應(yīng)用到教學(xué)工作中去,因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題:
有一部分后進生(特別是大個子的)如七(2)班的劉銀,總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負(fù)弱小的同學(xué),把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響如七(1)班的李東東,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的:一、多一分鼓勵,少一分批評。
中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導(dǎo),就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
二、多一份關(guān)心,少一分冷漠。
對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。
三、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子,走到學(xué)生中間去和學(xué)生進行平等地交流,要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在此基礎(chǔ)上,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新,并取得了較大的進步。
石鼓鎮(zhèn)中學(xué)汪宗菊
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