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四年級數學培優(yōu)扶困總結

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 17:54:21 | 移動端:四年級數學培優(yōu)扶困總結

四年級數學培優(yōu)扶困總結

四年級數學(上)培優(yōu)扶困工作總結

尚倫安

本學期在“培優(yōu)扶困”的工作中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困計劃”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現,F將“培優(yōu)扶困”的工作總結如下:

1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。開學初,根據上學期的考試成績,以及開學以來的各方面表現,確定學困生和優(yōu)等生。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或學困的學生名單,利用空余時間輔導。

3、培優(yōu)著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

4、輔導學困生做到:多了解,多尊重,多鼓勵。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對學困生的教育采。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時鼓勵,提高他們的學習興趣。

5、摸清學生相關知識基礎,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及至調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

6、動之以情、曉之以理。在做學困生思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們,使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。

本學期部份學困生被評為進步之星,期末測試也能達標。雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題,如教育、教學方法,課堂藝術方面還有待改進。但我相信只要我支持下去,我的“培優(yōu)扶困”工作一定能達到預定目標。

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上學期四年級數學培優(yōu)補差總結

這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很多收獲,總結起來大致有以下幾點:

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作。有機會經常和學生談心,關心他們,讓學生覺得老師是重視他們的,以此來激發(fā)他們學習的積極性。另外,及時了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣等。從而根據學生的思想心進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、科任老師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、精心設計導學案,創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境。

后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。因此,在平時的教學中,我總是精心設計每節(jié)課,利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中。有時還自己編歌謠、歌曲等,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固,讓所有的學生在樂中學,學中玩,在無形之中掌握當節(jié)課的內容。

三、狠抓細節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議:如果他表現好我就會相應的獎勵他,表示對他的贊賞;如果他表現不好,我就會看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講,以示提醒;還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在作業(yè)本上畫上小紅花或小紅旗或貼小貼畫或下節(jié)課開課前我當著集體的面對其進行表揚。還有的“后進生”不喜歡讀書,我就“強迫”他們背和讀(有小老師監(jiān)督的),F在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到講臺上練習,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題,生怕出錯。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣,盡力提高自己一節(jié)課四十分鐘的教學質量。

在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精選習題。設計習題或選編習題緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生。習題講評注意圍繞重點,增加強度,引起學生高度注意,這樣有利于學生學會解答。我還覺得“練”不在數量而在質量,訓練應多樣化。因此半個學期下來班上不同程度的學生都獲得了不同的發(fā)展。

四、給后進生“加餐”。

所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務,要對他們全面關心,全程關注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等因素的有機結合,來漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。

五、關注優(yōu)等生,成為班上引領軍。

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象,也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學生我除了在上課的時候,會適當增加一些有難度的內容外,課下還引導他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習中增加知識量。同時在課后開展內容廣泛、形式多樣的數學課外活動。如,辦數學手抄報。他們取得了較好成績,取得了不同程度的成就感,自然而然的“要我學”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W”,進而他們就會長久保持對英語學習的興趣。

在這半學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題。如對學生的教育、教學方法、手段還有些粗糙,有待改進。在今后的教學中,我將充分發(fā)揮各種積極因素,努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)。我們相信只要有學校的支持、學生的配合,我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

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