201*年秋教師優(yōu)質(zhì)課競賽和學(xué)生技能大賽總結(jié)

201*年秋教師優(yōu)質(zhì)課競賽和學(xué)生技能大賽總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

1、突顯課堂教學(xué)“常規(guī)”，強(qiáng)化教學(xué)效果

競賽方案提出四大塊競賽內(nèi)容，目的就是要求參賽教師把課件制作當(dāng)作教學(xué)常規(guī)中一個環(huán)節(jié)、并運(yùn)用教學(xué)組織之中。依據(jù)教案設(shè)計要素，精心設(shè)計教案，精心組織教學(xué)。教學(xué)效果由教師與學(xué)生共同評價。附評價表與學(xué)生問卷2、提供交流平臺，共同研究教學(xué)方法

針對不同的課型，共同探討有效的教學(xué)方法3、創(chuàng)建一個評價模式，引導(dǎo)教師專業(yè)成長4、服務(wù)于學(xué)生高考、服務(wù)于學(xué)生發(fā)展二、幾個亮點(diǎn)

1、充分利用多媒體資源優(yōu)勢

總共十四節(jié)課，全部使用多媒體教學(xué)手段，課件制作水平有所提高，圖文并茂，動靜結(jié)合，界面清晰。如劉紹榮的生物，黃明、康迪、王秋2、準(zhǔn)備充分、注重細(xì)節(jié)和目標(biāo)達(dá)成

從教案的書寫看，基本要素齊全，教學(xué)過程設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，特別是少數(shù)還有學(xué)情分析，課后反思，如匡永圣的數(shù)學(xué)課《兩點(diǎn)間距公式》、覃章永的《像山那樣的思考》聯(lián)系我縣生態(tài)環(huán)境的事例對學(xué)生很有教育意義。3、素質(zhì)課與技能課自成一體，精彩紛呈

文化素質(zhì)課共8節(jié)，語文2節(jié)、數(shù)學(xué)2節(jié),英語2節(jié)，禮儀1節(jié)，生物1節(jié)，技能課6節(jié)。電工類2節(jié)，計算機(jī)3節(jié)。舞蹈1節(jié)。文化課重在知識點(diǎn)的落實(shí)，技能課重在學(xué)會操作。各參賽教師在觀念與意識上都力求突顯學(xué)生的主體地位，這一點(diǎn)可以從學(xué)生反饋的信息得到答案，學(xué)生問卷得分最高29.5，最低21.6，認(rèn)同率都在70%以上。4、老少同臺，經(jīng)驗(yàn)與精力互補(bǔ)

參賽教師年齡最大的是劉華林老師50歲，最小的是王秋22歲。5、效果好壞，學(xué)生有發(fā)言權(quán)

教學(xué)效果的評價我們按教師評價占70%，學(xué)生30%三、完美中的瑕疵

1、多媒體的功能需要再認(rèn)識

輔助工具，可以增大信息容量，或創(chuàng)設(shè)問題情境或提供實(shí)訓(xùn)場境、以增強(qiáng)課堂的趣味性，但全部用之代替老師的板演，往往容易忽視學(xué)生主觀和主體，不具備應(yīng)變力。2、不同課型的教學(xué)組織有待研究3、課堂訓(xùn)練有待加強(qiáng)4、分層教學(xué)需要彰顯四、幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于競賽：成績匯報，老師獲獎10人，學(xué)生技能大賽獲獎，

學(xué)前教育專業(yè)：省賽三個二等獎，語言向芬、舞蹈楊冬菊、教學(xué)張秀琴。藝術(shù)小人才一等獎二人（舞蹈、朗誦），二等獎三人（舞、主）州賽：學(xué)前教二等獎育二人，電工類：省賽優(yōu)秀獎一人（湯國軍單片機(jī)），州賽：競賽、高考、培優(yōu)、輔差

合作備賽、合作備考——資源共享2、關(guān)于評價與激勵

擴(kuò)展閱讀：干洲鎮(zhèn)小學(xué)201*年優(yōu)質(zhì)課比賽情況總結(jié)

干洲鎮(zhèn)小學(xué)201*年優(yōu)質(zhì)課比賽情況總結(jié)

江西省奉新縣余克謀陳起高

為了提高課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識、精品意識，也為廣大

中青年教師提供一個展示自己教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的平臺，發(fā)揮教師們的潛能和創(chuàng)新意識。任重中學(xué)辦公室于201*年10底至201*年11月底組織了干洲鎮(zhèn)小學(xué)201*年優(yōu)質(zhì)課比賽活動，現(xiàn)將比賽活動情況總結(jié)如下：一、比賽活動能有條不紊地進(jìn)行

根據(jù)原預(yù)定安排，本次比賽分了三個階段進(jìn)行。

（1）第一階段（201*年10月22至10月25日）為不限名額自由報名期，絕大多數(shù)中青年老師都能踴躍報名參賽，特別是像徐以蓮、趙躍進(jìn)等幾名50多歲的老教師也都積極報名參加比賽，為我鎮(zhèn)廣大教師積極響應(yīng)、認(rèn)真參與教研活動做出了好榜樣。

（2）第二階段（201*年10月29日至11月10日）為預(yù)賽階段，辦公室以組織人員到參賽選手學(xué)校聽課的形式進(jìn)行預(yù)賽。預(yù)賽選手所在學(xué)校均能認(rèn)真對待，積極配合，使預(yù)賽工作順利進(jìn)行。如大路小學(xué)校長在本校教師中積極宣傳教研活動的意義和必要性，鼓勵本校老師積極參賽，精心為選手做好備課等準(zhǔn)備工作。

（3）第三階段（201*年11月27日至11月29日）為決賽階段，通過預(yù)賽選出了14位來自不同學(xué)校的優(yōu)秀選手，經(jīng)過三天的角逐，向評委和師生們展示了他們的教學(xué)風(fēng)采。評委們仔細(xì)聽課、認(rèn)真評比、反復(fù)斟酌，最后確定了比賽結(jié)果（附后）。全鎮(zhèn)有150多人次到場聽課觀摩，普遍反映效果良

好。本次決賽得到了二小、中小和枧下三所小學(xué)的大力支持，三所小學(xué)都付出了艱辛的勞動，為本次決賽活動圓滿完成作出了重要貢獻(xiàn)。二、比賽活動有如下幾個亮點(diǎn)1、選手多，效果好

本次優(yōu)質(zhì)課比賽活動，參賽選手是全鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽有史以來最多的一次，共有37名老、中、青教師報名參加預(yù)賽，通過預(yù)賽共選出14名優(yōu)秀選手參加了決賽。全鎮(zhèn)小學(xué)教師不但積極參加了聽課區(qū)，而且在聽課后進(jìn)行了認(rèn)真地評議，既暢談了自己聽課的收獲，也給授課教師提出了寶貴的教學(xué)建議。

2、教學(xué)方法與時俱進(jìn)，多媒體教學(xué)全面推廣

在本次比賽（尤其是決賽）中，選手們教學(xué)方法較為實(shí)用，多媒體使用熟練，課件應(yīng)用恰到好處，效果顯著，有力地推動了教學(xué)改革地深入，加快了多媒體教學(xué)在全鎮(zhèn)小學(xué)不斷使用和推廣的步伐。3、優(yōu)質(zhì)課既體現(xiàn)新課改理念，又落到實(shí)處，名符其實(shí)

本次優(yōu)質(zhì)課比賽不只是參加比賽選手多，聽課觀摩教師多，而且效果很好。聽課觀摩老師十分認(rèn)真，遵守紀(jì)律，學(xué)到了不少教學(xué)好方法，受益匪淺。參賽老師無論是預(yù)賽還是決賽講課水平都高于往年，尤其是后面的14堂決賽課，都上得較完美，如中小的楊夢花教師執(zhí)教的三年級語文《香港，璀璨的明珠》和余定嬡教師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《烙餅問題》都是公認(rèn)的名符其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課，有許多值得大家學(xué)習(xí)的地方，具體亮點(diǎn)點(diǎn)評附后。4、賽出了成績，賽出了友誼

1、參賽老師之間互相幫助、互相指導(dǎo)、共同提高。2、未參賽老師積極配合，幫助參賽老師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、校長、主任甘當(dāng)幕后英雄。本次比賽由于自由報名，參賽人數(shù)多，參加集中決賽名額有限，尤其是干洲中小優(yōu)秀選手眾多，盡管干洲中小劉彥蓮副校長和大角小學(xué)教導(dǎo)主任徐以蓮預(yù)賽成績好，但她們就主動提出：把參加決賽的資格讓給其他更年輕的教師，她們甘當(dāng)幕后英雄，經(jīng)辦公室充分討論，采納了她們的意見。

總之，本次比賽，出現(xiàn)了積極參與，互相幫助，共同提高的良好局面，值得在今后的工作中借鑒和推廣。

三、存在的問題

１、部分參賽選手粉筆字有待加強(qiáng)，少數(shù)參賽選手板書設(shè)計不夠精練。２、雖然全鎮(zhèn)老師都積極參加了聽課觀摩，但路東片沒有教師報名參賽。今后都要有既當(dāng)觀眾，又當(dāng)演員的想法和行動才能更快地提高自身的業(yè)務(wù)水平。

附1：獲獎名單

姓名楊夢花劉玲占名蓮何芳鄧如如劉艷艷羅賢昆張建國陳耀祖劉彥蓮熊淑光楊雪梅陳卉游家悅舒嬡涂海燕袁雅謙余鴻英余歡歡周垂富趙躍進(jìn)劉兆榮學(xué)校中小中小中小中小南崗二小南崗大路草坪中小中小中小中小中小中小中小中小黃家北溪二小獎坪黃家學(xué)科語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文語文獎次一等獎一等獎一等獎二等獎二等獎二等獎二等獎二等獎二等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎姓名魏鳳嬌余定媛帥華麗周麗華謝娟愛徐以蓮?fù)蹼�朦劉沙戴隆燕黃敏余思余婷余秋麗諶婷婷廖珊珊學(xué)校中小中小二小中小中小大角中小中小中小中小中小中小二小大路南崗學(xué)科數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)獎次一等獎一等獎一等獎二等獎二等獎二等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎三等獎

附2：干洲中小楊夢花執(zhí)教三年級語文上冊《香港，璀璨的明珠》教學(xué)亮點(diǎn)

這堂課有以下幾個教學(xué)特色：

一、激趣導(dǎo)入，緊扣課題。我們都說題目就是文章的眼睛。這堂課上，楊

老師以猜一猜（猜地名）的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題，解題，清晰明了。二、自由讀文，以讀促思，激發(fā)興趣。

香港對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子來說是比較遙遠(yuǎn)的，為了拉近學(xué)生與香港的距離，在上課的開始，楊老師要求同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：文章是從哪幾個方面介紹香港的？并要求學(xué)生圈出自己喜歡的四字詞語，多讀幾遍。這樣，學(xué)生與文本的距離更近了，能透過語言文字對香港有了初步地了解。一問一答中，

教師與學(xué)生的距離也更近了，老師把學(xué)生引入了游香港的美好情境中，學(xué)生求知的欲望隨之增強(qiáng)。

三、目標(biāo)明確，條理清楚，注重積累。

教學(xué)中，楊老師從萬國市場、美食天堂、旅游勝地、、燈的海洋這幾方面

讓學(xué)生對香港的物品、美食、旅游、夜景等方面的特點(diǎn)進(jìn)行初步概括，注重了

四字詞語的積累，有所取舍地對文中主要的詞、句、段進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)與啟發(fā)。

四、少教多學(xué)，以讀促悟，融入情感。

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。教者在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時又通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在對香港美麗與繁華的贊美之中，香港那迷人的夜景、繁華

的街市、琳瑯滿目的商品、一應(yīng)俱全的美食、舉世聞名的旅游都深深地刻在了孩子們的心中。

五、圖文結(jié)合，音樂輔助，多媒體應(yīng)用恰到好處。

教師通過音樂加圖畫的欣賞，共同用耳聽，用眼看，用心感受，以圖片學(xué)習(xí)文字，以文字想象畫面，做到了圖文結(jié)合，化難為易，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分顯示了課件抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)輔助教學(xué)的目的。

總之，這是一堂融趣味性、知識性于一體的語文課，學(xué)生在讀中悟，悟中讀，學(xué)生的情感由欣賞到贊美到深深地?zé)釔圻@座美麗的城市，語文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶真正達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

附3：干洲中小余定嬡執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)上冊《烙餅問題》教學(xué)亮點(diǎn)

第一個亮點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)際，七個要素有效交替。

在余老師的課堂中，我們可以真切地看到余老師注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適時啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生在交流中思考，在思考中提升，看、聽、講、想、做、動、靜七個要素交替使用。知識的背后體現(xiàn)方法，方法的背后隱含思想。具體來說有六小點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看

無論學(xué)生是看主題圖，還是看操作過程，余老師能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，邊看邊想，既看到表面的現(xiàn)象，又看到內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生的觀察能力得以培養(yǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生善于講

余老師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，樂于發(fā)言的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生把自己的探索表達(dá)出來。同時，余老師教態(tài)親切、善于使用激勵性的評價，強(qiáng)調(diào)多

元、尊重差異，對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)簡短有力，不拖泥帶水。使學(xué)生在寬松民主的氛圍中樂于講、善于講。

3、引領(lǐng)學(xué)生專心聽

余老師首先以身作則，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，而且不著急給予判斷，留給更多學(xué)生一個思考的緩沖時間，也為學(xué)生的求真求學(xué)做了很好的引領(lǐng)。

在每次小組活動之前，余老師能明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求以后才可以活動。師生互聽、生生互聽已經(jīng)成為一種能力。

4、鼓勵學(xué)生大膽想

在小組探究學(xué)習(xí)中，努力讓質(zhì)疑成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師時常追問：“你是怎么想的？”“誰還有不同的方法？”“為什么這么做？”等等。讓質(zhì)疑成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生在問中學(xué)、學(xué)中問，真正做好“學(xué)問”。尤其學(xué)生在探討烙3張餅和6張餅的方案、以及后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)公式，學(xué)生想得有廣度、有深度，也有個性。5、關(guān)注學(xué)生認(rèn)真做

我們知道，讓學(xué)生掌握烙3張餅的方法是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是本節(jié)課的突破點(diǎn)，余老師親自為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，讓學(xué)生認(rèn)真操作，發(fā)現(xiàn)烙3張餅的三種方法，引發(fā)矛盾，學(xué)生在經(jīng)歷了操作、思考以后，得出用交替烙法（快速烙餅法）最省時間。余老師前后三次強(qiáng)化重點(diǎn)，在做的過程中，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、口頭表達(dá)等能力在課堂上都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，再次感悟優(yōu)化思想的應(yīng)用。

6、動靜轉(zhuǎn)換，掌控快節(jié)奏，形成大容量。

通過有效的約定，完成動靜轉(zhuǎn)換。有效的約定，可以簡潔、明快的調(diào)控教學(xué)活動，節(jié)省時間，提高效率。

第二個亮點(diǎn)：依托小組合作，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

合作不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同，相互接納。余老師能把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生們更多地思考和表現(xiàn)的機(jī)會，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。通過3次小組交流討論，使學(xué)生明晰：

1、烙1張餅和烙2張所用時間是樣的，體驗(yàn)烙餅的優(yōu)化策略；2、烙3張餅和5張餅的過程，體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷�，自主設(shè)計方案；3、烙6張餅，不同烙餅法而所用的時間都是18分鐘，再次體會優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用；

4、烙7張到10張餅，怎樣安排最節(jié)省時間？得出結(jié)論、總結(jié)公式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。

課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小組交流討論、合作探究中，充分利用人力資源，形成人人教我，我教人人，真正起到“合作”的作用。

總之，余老師注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，依托小組合作，七個要素有效交替，很好地把握了教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課上既有教師精心地預(yù)設(shè)，又有學(xué)生精彩的生成，是一節(jié)扎實(shí)有效的課，也充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底，符合有效教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二0

一二年十二月十二日

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