小學(xué)數(shù)學(xué)競賽心得體會

慶祝小學(xué)數(shù)學(xué)競賽活動心得體會

一、競賽目的及方式：

為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力；同時展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果。我校上周，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，開展了數(shù)學(xué)競賽。競賽以卷面答題的形式進行。試卷力求體現(xiàn)新課程標準的理念，在注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)潛能。比賽過程中，同學(xué)們思維敏捷，筆走如飛，在規(guī)定時間內(nèi)，大部分同學(xué)都能正確快速答題，展示出良好的數(shù)學(xué)計算素養(yǎng)。此次活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科。同時更有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心，不畏困難的品質(zhì)。這樣的活動深受老師、學(xué)生、家長們的歡迎。今后我們將繼續(xù)把此活動常規(guī)化、系列化，進一步營造更加深厚的學(xué)習(xí)氛圍，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、競賽中出現(xiàn)的問題有：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是不太熟悉，在比賽中很多同學(xué)拿到題目對基本的定力概念還掌握不夠，導(dǎo)致不敢下筆，對于做的題目沒有把握，拿到題目想半天都沒有思路。

2、學(xué)生的對競賽是做題的實踐安排不合理，很多同學(xué)在前面的體目花了大量的實踐，導(dǎo)致后面的題目沒有實踐完成。

3、學(xué)生的考試經(jīng)驗不夠，對于選擇題不會做的，有的同學(xué)選擇空著不做，不知道隨便填一個。

4、學(xué)生隊知識的實踐應(yīng)用還不夠，書本知識和現(xiàn)實脫節(jié)，如在競賽中，出現(xiàn)“打折”一詞，很多同學(xué)不知所云。對很多日常中應(yīng)用到的知識不知道，比如說到平方米誰都知道，到時公頃卻無人知曉。

三、體會：

1、針對本次競賽出現(xiàn)的問題我覺得，我們在教學(xué)中不應(yīng)該“難”和“多”，更應(yīng)加強數(shù)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)知識學(xué)好，才是重中之重，“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎(chǔ)之后才做的事。

2、在每次的考試后不應(yīng)該考完講完便完了，還應(yīng)該給學(xué)生學(xué)生分析試卷，出題的方式及考試的經(jīng)驗，比如做題的順序應(yīng)是是由前到后，由簡到難。

3、在教學(xué)中要多將知識聯(lián)系實踐生活，把書本和實際生活聯(lián)系起來，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)是為將來應(yīng)用到實際生活中做準備的，不應(yīng)該脫離現(xiàn)實生活。在講課中我們應(yīng)當要改學(xué)生補充將現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識。

張某某

201*年10月31日

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競賽聽課心得體會

201*年11月16日

我在201*年11月15日至16日到民族小學(xué)參加全縣小數(shù)學(xué)教學(xué)競賽，通過聽評課使我受益匪淺，尤其是聽了兩位老師講的課，更使我收獲甚多：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和運用的不竭源泉�！案鶕�(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情境中學(xué)習(xí)”這是新課標的精神。教師能用較短的時間從創(chuàng)設(shè)的情境導(dǎo)入主題，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。勐勐教辦的楊紹姍老師講的三年級《數(shù)學(xué)廣角》一課，利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀更形象地看到老師數(shù)字的編碼過程；實例教學(xué)，提高了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生建立起序數(shù)的概念，生活與數(shù)字緊密的結(jié)合在一起。

二、把課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是讓學(xué)生實踐知識的再創(chuàng)造。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是通過自己的經(jīng)驗主動建構(gòu)的。因此，動手實踐，自主探究、合作與交流成為新課標提倡的主要學(xué)習(xí)方式。如沙河教辦的李雙玲老師講的四年級《平行四邊形的面積》一課，教師把握教材的意圖、目標很好。教師讓學(xué)生實際動手操作拼組圖形，使學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣得以提高。老師引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、有

效的動手操作很好。每位教師在教學(xué)過程中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新理念。

三、根據(jù)認知起點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)設(shè)計教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是影響學(xué)習(xí)新知識的重要因素，而現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)起點有時遠遠超出教師的想象，教師設(shè)計的教學(xué)起點就不一定是學(xué)生的起點。如民族小學(xué)的李仕雄老師講的六年級《百分數(shù)和小數(shù)的互化》一課，教學(xué)設(shè)計首先關(guān)注、了解教學(xué)的對象--學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求學(xué)會的知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學(xué)的真實起點，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之，新課程的實施使教師的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時，教學(xué)形式更加開放了，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法在課堂中的到廣泛地應(yīng)用，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。

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