結(jié)合黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線策略談大學生建立團隊精神的重要性及方法

結(jié)合黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線策略談大學生建立團隊

精神的重要性及方法

思想政治教育是人才培養(yǎng)的一個重要條件。培養(yǎng)大學生的團隊精神是人才培養(yǎng)的一個重要的項目，因此做好大學生的團隊精神的培養(yǎng)對新時期當代大學生思想政治工作有著重要的意義。

要了解團隊精神首先要了解團隊，團隊和一般群體不同，它是一個有機整體，團隊成員既要有獨立完成工作的能力，又要有與其他成員共同合作完成工作的能力。團隊所取得的成績是團隊個體成員的貢獻的總和，且個人的貢獻永遠大于團體成員貢獻的總和。然，一般群體僅指個體的貢獻沒有合作工作的要求，也就是說群體的貢獻是每個人的貢獻之總和。所以以團隊為工作方式，可以提高職業(yè)水平，組織贏得競爭必須是團隊力量的發(fā)揮。團隊精神可以使組織保持戰(zhàn)斗力、精神凝聚、積極進取。

所謂團隊精神，簡單來說就是“大局意識、協(xié)作精神、服務(wù)精神”的集中體現(xiàn)。團隊精神的核心是“協(xié)同合作”。團隊精神要求有統(tǒng)一的奮斗目標或價值觀，而且需要信賴，需要適度的引導和協(xié)調(diào)，需要正確而統(tǒng)一的企業(yè)文化理念的傳遞和灌輸。團隊精神強調(diào)的是組織內(nèi)部成員間的合作態(tài)度，為了一個統(tǒng)一的目標，成員自覺地認同肩負的責任并愿意為此目標共同奉獻。團隊精神是一個團隊的靈魂，它具有目標導向、凝聚、激勵和控制的功能。

最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式才能產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團隊精神要靠成員自覺地要求進步，力爭與團隊中最優(yōu)秀的成員看齊。通過成員之間正常的競爭可以實現(xiàn)激勵功能，而且這種激勵不是單純停留在物質(zhì)的基礎(chǔ)上，而是得到整個團隊的認可。用經(jīng)濟學的公式表述即為：1+1>2模式。

培養(yǎng)當代大學生的團隊精神具有非常重要的意義。首先對于實現(xiàn)集體利益與個人利益的雙贏具有積極地現(xiàn)實意義。當代大學生只有參與到集體活動中，通過與他人協(xié)作才能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值，最終促成集體利益最大化。團隊精神要求人們通過實現(xiàn)團隊利益來實現(xiàn)個人利益，并在此基礎(chǔ)上將個人利益與團隊利益、個人價值的實現(xiàn)與團隊價值的實現(xiàn)緊緊地聯(lián)系在一起，這就使得團隊成員必須具有整體利益觀念和隨時隨地維護團體利益的自覺性，必須要有集體榮譽感，必須要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。在團隊精神的作用下，團隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為。二、未來的社會分工必然是通過集體協(xié)作來完成當今世界科技飛速發(fā)展，社會分工更加明確，而另一方面?zhèn)�體的力量是有限的，不可能成為全能手，因此，大學生必須學會取長補短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。隨著中國工業(yè)化進程的不斷加速，社會分工的職業(yè)化必然提高全民的綜合素質(zhì)，通過團結(jié)協(xié)作來完成，而現(xiàn)實是中國城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，提高全體國民的綜合素質(zhì)工作異常艱巨，必須緊緊抓住培養(yǎng)大學生的團隊精神這個切入點來逐步完成。團隊精神培養(yǎng)團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣。三、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必然需要凝聚青年來共同實現(xiàn)“青年是祖國的未來、民族的希望。全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的歷史任務(wù)需要青年們奮勇承擔，中華民族偉大復(fù)興的光明前景需要青年們奮力開創(chuàng)�！边@是胡錦濤同志在紀念共青團成立八十五周年時對青年提出的希望，所以只有教育和引導當代青年特別是當代大學生把個人理想融入全民族的共同理想之中，堅定中國特色社會主義信念，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，在為祖國、為人民的不懈奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值，即注重凝聚青年，培養(yǎng)青年的團隊精神，培育青年的共同理想才能加快推進中華民族的偉大復(fù)興。

那怎樣培養(yǎng)大學生的團隊精神呢？營造相互信任的組織氛圍，通過開展各項活動，如講座、外語角、社團節(jié)等，既要從講座中使學生通過專家的講解，使同學們了解團隊精神，又要通過學生的活動自發(fā)的組成團隊從而從實踐中去體驗團隊精神，使大家培養(yǎng)一種相互信任的氛圍，這樣有利于團隊精神充分的體現(xiàn)。當然我們也應(yīng)該加強班級建設(shè)，以主題班會的形式，使一個班級的同學凝聚在一起，相互間充分信任，增強集體榮譽感。在這樣的氛圍下才能更好的體現(xiàn)團隊精神；實施鼓勵機制，樹立大學生的自信心，從多教育學家認為，對受教育者采取鼓勵和贊揚的方式所取得的效果往往要好于采取批評和苛責的方式，因此在培養(yǎng)學生團隊精神的過程中，也應(yīng)當引進鼓勵機制，這樣使得本來就具有較強團隊精神和團隊意識的學生獲得保持良好態(tài)勢的動力，而對于團隊精神尚有欠缺的學生則可以通過鼓勵機制的刺激作用使他們在思想上提高對于團隊精神重要意義的認識，逐漸提高這方面的意識�？梢酝ㄟ^開展與學生專業(yè)相關(guān)而又需要以團隊合作形式來完成的各種競賽等活動，使學生體會到團隊精神的重要作用，同時提高學生們的自信心；在社會實踐中建立有效的溝通機制，社會實踐是學生接觸和了解社會以及檢驗自身專業(yè)理論知識應(yīng)用的良好契機，可以彌補課堂教學的單一化模式帶來的不足，同時也是促進學生們進行良好合作，培養(yǎng)團隊精神的有效途徑。在社會實踐過程中，學生之間需要不斷地進行溝通與配合，無形之中增進了彼此的了解，促進了團隊意識的養(yǎng)成�？梢岳�用寒暑假組織學生到企業(yè)和農(nóng)村等平時學習和生活中很少接觸的場所進行實踐，既容易引起學生的興趣，又能夠使他們體驗不同生活，檢驗專業(yè)知識，更能夠在有形的實踐中升華對于團隊精神的認識。

總的來說，兩方面：一是思想政治教育工作者必須直面當代大學生團隊精神亟待提高的現(xiàn)實狀況，引導學生將更多的注意力投放到對于團隊精神的認識和培養(yǎng)上，通過多種形式、多種途徑的活動使學生們無論在課堂上還是在實踐中都能夠親身體驗到團隊精神的重要性，從而在思想上內(nèi)化團隊精神，為將來走向社會，完成人生軌跡的順利銜接打下堅實基礎(chǔ)。二是大學生自己要積極的主動地參加團體活動，將理論與實踐有機結(jié)合起來，在實踐中鍛煉自己，培養(yǎng)自己的溝通能力，協(xié)作能力，在實踐中將團隊精神具體化。

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的重要性及方法

中國共產(chǎn)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論

１９４９年，中華人民共和國建立；以中共為領(lǐng)導，由中共和各民主黨派以及廣泛愛國民主力量的代表組成的標志著中國人民大團結(jié)和中國多黨派大合作的中國人民政協(xié)成立；政協(xié)會議召開，制定了作為多黨合作進入嶄新歷史時期里程碑的中國人民政協(xié)共同綱領(lǐng)。

１９５６年４月，毛澤東在《論十大關(guān)系》中，談到黨與非黨的關(guān)系時，提出要實行“長期共存，互相監(jiān)督”。１９５６年９月，劉少奇在中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會的政治報告中指出：在社會主義改造完成以后，民族資產(chǎn)階級和上層小資產(chǎn)階級的成員將變成社會主義勞動者的一部分。各民主黨派就將變成這部分勞動者的政黨。因此，在今后我們應(yīng)當采取共產(chǎn)黨和各民主黨派長期共存，互相監(jiān)督的方針。１９５７年２月，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》這篇著作中，進一步闡述和確定了“長期共存，互相監(jiān)督”的方針，并認為這個口號并不是突然提出來的，它已經(jīng)經(jīng)過好幾年的醞釀，長期共存的思想已經(jīng)存在很久了。但由于后來的反右擴大化，以及“階級斗爭”的升級，這個原則并沒有得到很好的貫徹，民主黨派在十年動亂中也同樣受到了沖擊。中國進入新的歷史時期以后，中國共產(chǎn)黨重新正確地分析了國內(nèi)階級狀況已經(jīng)發(fā)生的根本變化，認為各民主黨派經(jīng)過長期鍛煉和考驗，特別是在黨的十一屆三中全

會以后，他們在政治上同共產(chǎn)黨更加趨于一致。鑒于此，統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的指導方針在恢復(fù)過去正確方針的同時，還需要補充新的內(nèi)容，以反映新時期統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的變化。

１９７９年１０月，鄧小平同志提出：“在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，實行多黨的合作，這是我國具體歷史條件和現(xiàn)實條件所決定的，也是我國政治制度中的一個特點和優(yōu)勢�！�

１９８７年１０月在黨的十三大報告中，又提出了共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度是中國政治制度的特點和優(yōu)勢的重要論點，并把完善這一制度作為政治體制改革的一項重要內(nèi)容。這一提法受到了國際上的關(guān)注，受到了民主黨派的歡迎。新時期統(tǒng)一戰(zhàn)線理論確立了民主黨派的參政黨地位，進一步明確民主黨派參政的基本點。１９８９年１２月制定的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度意見》進一步規(guī)定：各民主黨派是接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的，同中共通力合作、共同致力于社會主義事業(yè)的親密友黨，是參政黨。民主黨派參政的基本點是：參加國家政權(quán)，參與國家大政方針和國家領(lǐng)導人選的協(xié)商，參與國家事務(wù)的管理，參與國家方針、政策、法律、法規(guī)的制定執(zhí)行。１９９３年全國人大八屆一次會議通過了中共中央建議的憲法修正案，在中國根本大法中莊嚴地規(guī)定：“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度將長期存在和發(fā)展”。

１９９５年１月政協(xié)第八屆全國委員會常務(wù)委員第九次會議通過了《政協(xié)全國委員會關(guān)于政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的規(guī)定》。同年５

月，全國政協(xié)主席李瑞環(huán)在政協(xié)第八屆全國委員會常委會第十三次會議上發(fā)表了題為《關(guān)于人民政協(xié)履行職能的若干問題》的講話

1.統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命、建設(shè)和改革的重要法寶

中國革命和建設(shè)的歷史經(jīng)驗證明，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，團結(jié)以切可以團結(jié)的力量，調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，化消極因素為積極因素，結(jié)成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，是戰(zhàn)勝困難、奪取革命和建設(shè)勝利的重要保證，是中國共產(chǎn)黨在政治上的一個巨大優(yōu)勢。我們黨正是依靠工人階級同農(nóng)民階級的聯(lián)盟，聯(lián)合了城市小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級，結(jié)成強大的統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得新民主主義革命的勝利。統(tǒng)一戰(zhàn)線成為中國革命的三大法寶之一。新中國成立后，統(tǒng)一戰(zhàn)線又在恢復(fù)國民經(jīng)濟、鞏固人民政權(quán)、進行社會主義改造和社會主義建設(shè)中，繼續(xù)發(fā)揮了重大作用

黨的十一屆三中全會以來，我國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，統(tǒng)一戰(zhàn)線也進入了一個新的發(fā)展階段。統(tǒng)一戰(zhàn)線是為黨的總路線、總?cè)蝿?wù)服務(wù)的。統(tǒng)一戰(zhàn)線工作就是爭取人心、凝聚力量。而我國現(xiàn)階段建設(shè)中國特色社會主義，是十分艱巨的事業(yè)，需要團結(jié)一切可以團結(jié)的力量。

因此大學生建立團隊精神是十分必要的。

2.具備團隊精神是當代大學生發(fā)展成才的要求

2.1什么是團隊精神

（1）團隊精神是高績效團隊中的靈魂，是成功團隊身上難以琢磨的特質(zhì)，沒有多少人能清楚地描述團隊的精神，但每一個團隊成員都能感受到團隊精神的存在和好壞。在團隊中一些工作的人們會覺得心情比較舒暢，

干勁也很足，大家的協(xié)作性很強，能夠創(chuàng)造出一些使人驕傲的業(yè)績；團隊精神是指團隊的成員為了團隊的利益和目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。

（2）團隊精神包含二個層面的內(nèi)容：

團隊的凝聚力是針對團隊和成員之間的關(guān)系而言的。團隊精神表現(xiàn)為團隊強烈的歸屬感和一體性，每個團隊成員都能強烈感受到自己是團隊當中的一分子，對團隊表現(xiàn)出一種忠誠，對業(yè)績表現(xiàn)出一種榮譽感，對成功表現(xiàn)出一種驕傲，凝聚力才能更深刻地體現(xiàn)出來。

團隊合作的意識團隊合作意識指的是團隊和團隊成員表現(xiàn)為協(xié)作和共為一體的特點。團隊成員間相互依存、同舟共濟，互敬互重、禮貌謙遜；；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、，大家彼此共同提高

2.2大學生建立團隊精神的重要性

培養(yǎng)大學生團隊精神是我國社會主義時代特點的要求

1、市場經(jīng)濟的要求,知識與信息在經(jīng)濟發(fā)展中的含金量越來越高，然而個人所掌握的知識和信息是非常有限的，這就要求人們更密切相互之間的依存關(guān)系，進行更高層次的相互協(xié)作。

2、國際交往的要求。我國在加入世貿(mào)組織以后，中國經(jīng)濟與其它國家的經(jīng)濟相互依存的關(guān)系趨于緊密，國家之間、企業(yè)之間的交往更趨頻繁，在這種情況下合作中發(fā)揮自己優(yōu)勢的能力就顯得格外重要。

2.3團隊精神在體系建立中的重要性

團隊精神的重要性是不言而喻的，任何項目的成功都離不開團隊，個體的力量畢竟是有限的。一個優(yōu)秀的團隊具有團隊內(nèi)的溝通渠道比較暢通、

信息交流頻繁。團隊成員的參與意識較強，人際關(guān)系和諧。成員間不會有壓抑的感覺。團隊成員有強烈的歸屬感，并為成為團隊的一分子覺得驕傲。團隊成員間會彼此關(guān)心、互相尊重等特征。

2.4團隊凝聚力的效果

(1)凝聚力和生產(chǎn)力存在復(fù)雜的關(guān)系。凝聚力高可能生產(chǎn)力高，但有時凝聚力高生產(chǎn)力反而低，只有在方向正確的情形下凝聚力才會對團隊的生產(chǎn)力有幫助。

(2)提高團隊成員的工作滿意度。凝聚力較高的團隊其成員對于工作的責任感也相應(yīng)較強，共同的利益價值觀使他們能夠在達成目標后獲得一定的工作滿足感，成員間容易彼此接納相容，因此也增強了友誼和吸引力。

(3)對個人成長和發(fā)展很有幫助。高凝聚力的團隊中個人成長的表現(xiàn)有積極和消極兩種特征：一方面高凝聚力的團體可以提高人際吸引力，在共同分擔的基礎(chǔ)上提高生產(chǎn)力，使個人得到成長的機會；另一個方面高凝聚力有較強的團隊限制特性，由于形成了一定的規(guī)范、行為準則，大家只能在這個框框中工作，個人的潛能有時不太容易發(fā)揮。

3.大學生團隊精神培養(yǎng)的實現(xiàn)

以上幾部分使我們明確了團隊精神的內(nèi)涵以及大學階段培養(yǎng)團隊精神

的重要性和緊迫性，那么我們在對大學生團隊精神的實踐和教育時就能做到心中有數(shù)，知道要做的是什么，針對的是什么樣的教育對象，應(yīng)該怎么做，從而增加自覺性和實效，要實現(xiàn)對大學生團隊精神的培養(yǎng)，就要根據(jù)培養(yǎng)目標、任務(wù)，運用具有針對性的科學的方法才能得以完成。

3.1提升團隊凝聚力

凝聚力的高低受眾多因素的影響：

(1)從外部看，當團隊遇到威脅時，無論團隊內(nèi)部曾經(jīng)發(fā)生過或正在發(fā)生什么問題、困難、矛盾，這時團隊成員會暫時放棄前嫌，一致應(yīng)對外來威脅。通常外來威脅越高、造成的影響越大、壓力越大，團隊所表現(xiàn)出的凝聚力也會越強。當然如果團隊成員感到團隊根本沒有辦法應(yīng)付外來威脅和壓力時，就不愿意再去努力了。

(2)從內(nèi)部看有這樣一些因素影響凝聚力的高低：

①團隊領(lǐng)導人的風格、類型。領(lǐng)導是團隊行為的一種導向和核心，在民主的領(lǐng)導方式之下團隊成員愿意表達自己的意見和參與決策，這時積極性高、凝聚力比較強；而在專制、獨裁、武斷的領(lǐng)導方式下，團隊成員往往積極性較差，甚至產(chǎn)生敵意。

②團隊的目標。團隊目標如果跟個人的目標一致，有吸引力、號召力，這時團隊成員就愿意合作完成任務(wù)，凝聚力會增強；反過來如果個人目標和團隊目標不關(guān)聯(lián)，個人的想法是多掙錢，團隊的目標是獲得榮譽，這時合作就會少，感情趨于冷淡，凝聚力也就降低。

3.2從思想觀念上加強大學生對團隊精神的認識和了解

加強和提高大學生對團隊精神的認識和了解就是要有目的、有計劃地向大學生傳授團隊精神中的基本理論，使大學生能系統(tǒng)地學習掌握它，為以后團隊精神的內(nèi)化養(yǎng)成奠定理論基礎(chǔ)。依據(jù)中專生的認知水平是不可能不學而知，不教而會的，只能通過各種不同方式和途徑對中紛生進行團隊精神的理論教育和灌輸，使他們認識到團隊精神的重要性，并逐漸在頭腦

中確立起團隊精神的概念。促成大學生對團隊精神認知的辦法和途徑很多，其中主要有：

1、首先應(yīng)把培養(yǎng)團隊精神作為高等專業(yè)學校培養(yǎng)大學生品德索質(zhì)的重要目標。現(xiàn)在的中小學教育推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育很重要的特點就是霍視學生的個性發(fā)揮和特長的培養(yǎng)，對學生的協(xié)作能力和團隊精神則有些忽視。所以高等專業(yè)學校管理者的重視培養(yǎng)大學生團隊精神的前提。

2、要提高學生對處理好個人與團隊的關(guān)系、與同學的關(guān)系，以及團隊對自己成長的意義的認識。在提高學生認知過程中，應(yīng)當使學生史深刻地認識到個體與個體、個體與團隊之間密不可分的關(guān)系，把自己與他人、與團隊融合起來。

3.3在活動中加強對大學生團隊精神的培養(yǎng)

教育部周遠清副部長近期指出，“知識不等于索質(zhì)，素質(zhì)教育不僅是知識的傳授。文化索質(zhì)教育不等于人文科學知識的簡單積累，索質(zhì)是知識內(nèi)化為人的品格”、“文化索質(zhì)教育在必要的人文社會科學知識傳授的基礎(chǔ)仁，使它內(nèi)化為人的品格，提高人的格調(diào)、品位、修養(yǎng)，也就是提高人的文化索質(zhì)。完成和實現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)化，才能完成文化索質(zhì)教育的任務(wù)�！弊裱�這一教育思路，作為一種道德索質(zhì)的團隊精神的養(yǎng)成也要經(jīng)過一個由認知到思想到行為的過程。

培養(yǎng)大學生團隊精神的實踐教育方法很多，可以從不同的領(lǐng)域來進行：

1、在學習過程中，通過組成各種學習團隊或?qū)W習小組，使學生在合作學習過程中形成團隊意識。這就是合作化學習。使學生在學習的過程中，逐步樹立并強化團隊意識，為團隊精神的培養(yǎng)創(chuàng)造思想基礎(chǔ)。

2、在集體活動中鍛煉學生的團隊技能，增強學生的奉獻精神和競爭能力，大學學生的特點是活躍、助純、接受力強，所以，開展集體活動，使他們在活動中感受團隊的作用，學習團隊按能，培養(yǎng)團隊精神。

3、在生產(chǎn)實習中體現(xiàn)學生的團隊精神。大學生團隊精神的培養(yǎng)，最終目的是為了幫助學生就業(yè)后在自己的工作崗位上能與人密切合作，進而提高工作質(zhì)量和效率。因此，學生就業(yè)前的生產(chǎn)實習，不應(yīng)只是專業(yè)技能的實習，還應(yīng)重視團隊精神的實習。

3.4努力提高學校、家庭、社會的合力作用

首先要注重學校建設(shè)。學校是學校教育的管理者，作為管理者的學校

領(lǐng)導階層，在培養(yǎng)大學生的團隊精神過程中也起著重要的作用好當新生入學的時候，團隊精神的培養(yǎng)單靠學校的力量就會顯得過于單薄，家庭的決策不可忽視，實際上，如果學生能有一個和諧、互助的家庭氛圍，對于培養(yǎng)他們的團隊精神是不可替代的。家庭中父母應(yīng)幫助子女形成良好的人際關(guān)系，幫助指導子女確立正確的交往目的，端正交往態(tài)度等不健康的交往心態(tài)、交往思想和錯誤的友誼觀時，父母要對其進行循循善誘、積極引導，幫助其克服不良思想，父母要用榜樣的力策來影響子女。

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