大學第一期寒假心得之城鄉(xiāng)一體化發(fā)展突飛猛進
大學第一期寒假心得之
城鄉(xiāng)一體化發(fā)展突飛猛進
城市繁華有序，鄉(xiāng)村清新迷人，是很多人心目中向往的發(fā)展狀況。然而理想很豐滿，現實很骨感，城鄉(xiāng)差距仍是最大的發(fā)展瓶頸，城鄉(xiāng)二元結構是最大的結構性問題。因此，把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展作為當前和今后我們在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學習上的重要戰(zhàn)略任務，是我們當代青年更是我們致力于城鄉(xiāng)規(guī)劃學習的同學們?yōu)橛趾糜挚烊娼ǔ尚】瞪鐣恍笂^斗的必然選擇。
寒假回家的路途中，一路上隨著火車南下轟鳴的汽笛聲，車上傳來“前方將要到達郴州車站...”，放眼望出窗外閃現在眼前的一幕幕風景漸漸變得是那么的親切可人。因為在校期間時常關注家鄉(xiāng)新聞，使我了解到家鄉(xiāng)如火如荼的開展了“點亮郴州”行動，它是指通過對城鎮(zhèn)和農村開展環(huán)境衛(wèi)生整理、植樹造林、村莊整治、安裝路燈等便民工作，逐步解決城鄉(xiāng)環(huán)境“臟、亂、差、暗”問題，實現城鄉(xiāng)同步凈化、美化、綠化、亮化。由此讓我聯想到“旅途不在乎目的地而在乎沿途的風景以及欣賞沿途風景的心情”。家鄉(xiāng)的變化正是趕上了改革開放三十年來一路向前的“動車組”，讓改革的春風吹拂著廣袤無垠的嶺南大地，處處呈現出生機勃勃的壯美景色。
“凡事預則立，不預則廢”。郴州以前只有城市規(guī)劃，沒有重視統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展。在入學第一堂專業(yè)介紹課上一位城規(guī)博導說過‘一個地區(qū)如要推進城鄉(xiāng)一體化、加快小康社會建設步伐，城鎮(zhèn)和農村必然要聯動發(fā)展，必然要在規(guī)劃上下大力氣’。時代在發(fā)展，規(guī)劃在進步。城市規(guī)劃向城鄉(xiāng)規(guī)劃的轉型，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要前提。一學期的專業(yè)所學結合目睹家鄉(xiāng)城鄉(xiāng)一體化帶來的山鄉(xiāng)巨變，我小結了以下幾點專業(yè)要素：
一是城鄉(xiāng)規(guī)劃的戰(zhàn)略性。要用全局的規(guī)劃理念，打破城鄉(xiāng)規(guī)劃分割、建設分離、管理分治的傳統(tǒng)思維模式，科學劃分功能區(qū)域，明確具體功能定位，合理布局培育人居生活環(huán)境、產業(yè)發(fā)展環(huán)境、農田效能環(huán)境、生態(tài)效益環(huán)境和公共基礎設施環(huán)境，堅決徹底糾正扶持農村發(fā)展和鼓勵城市發(fā)展相對立的錯誤認識。
二是城鄉(xiāng)規(guī)劃的整體性。對城鄉(xiāng)經濟、社會、文化、教育、管理、生態(tài)等領域進行空間統(tǒng)一謀劃、資源統(tǒng)一配置、生態(tài)統(tǒng)一涵養(yǎng)、政策統(tǒng)一制定、標準統(tǒng)一設立、管理統(tǒng)一架構。將市、縣、鎮(zhèn)三級區(qū)域規(guī)劃統(tǒng)籌在一起，使政令暢通、有令禁止，保證城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃高效、有序、穩(wěn)定進行。同時在保證整體性區(qū)域城鄉(xiāng)規(guī)劃時注重差異化發(fā)展，在區(qū)域規(guī)劃時對民俗地域特色持求同存異、科學發(fā)展的態(tài)度，切忌在城鄉(xiāng)一體化中規(guī)劃千篇一律、生搬硬套。
在此我謹對家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)一體化帶來的山鄉(xiāng)巨變感到“希望在田野上---Buildourwonderfullifeonhopefulland!”
資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理
陳華龍
擴展閱讀：當代生物科學發(fā)展突飛猛進
當代生物科學發(fā)展突飛猛進，知識更新相當快教師只有通過不斷地學習再學習，不斷地吸收新知識，掌握更多教書育人的新技能，才能順應時代的發(fā)展，跟上時代的潮流，。這就要求，當代的生物教師應具備以下素質：
1、淵博的學識，廣闊的知識面。
一個合格的生物學教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學知識和生物學基本技術，而且要理解課程內容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學內容，而不會隨著課本亦步亦趨。那種只會照本宣科機械呆板的填鴨式的教學已經成為過去。認真?zhèn)湔n上課，對每一節(jié)課都做好充分的準備，由于準備充分上起課來才能得心應手、游刃有余。
經常有教師抱怨學生上課不聽，不愛學，精神不振。試想你的講課打動學生了嗎？我認為教師首先要用充滿愛意的眼神、和藹可親的語調、幽默的語言，讓學生愛上你這個人之后，自然而然學生就愛上你所教的科目，就有了對你所教課程的興趣。這就需要教師具有尚高的人格魅力，淵博的學識，廣闊的知識面。比如，上課時，適當的時候一句英語或一首古詩或俗語或妙趣橫生的簡筆畫，一句美妙的歌聲或一則最引人注目的消息，一個故事都可穿插在授課中，當然是與教學內容相聯系的，不可牽強附會。它就好像菜肴中的調味品使美食者美美地享受了一餐�；蛴每茖W嚴謹的數學計算來解決生物學問題，一個有關的化學方程式，物質的化學結構式，從多個角度引領學生去分析生物學問題，就會讓學生瞠目結舌，令人欽佩。哇，我們的生物老師好博學呀！其實這些都是課前教師精心設計的、結合教材實際的準備資料。教師既向學生展示了自己的才華，又使課上得精彩而有趣，提起了學生的興趣，這決不是賣弄，故作風情。
2、改變教育觀念，把教書和育人結合起來。著名科學家愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是數學上或實驗上的技能而已。提出新的問題，新的可能性，從新的確角度去認識舊的問題，需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學上真正進步。我經常引導和鼓勵學生提出問題，然后我們一起去探討，查資料。他們有問題，才能說明去思考了，去學習了。不論是課上課下，即使在上課講在興頭上，學生提出的問題再簡單我都耐心地講解，并不時地夸獎他們。我和學生經常平等地交流，學生對我非常信任從而迎得他們的心，他們也非常的愿意學習生物�，F代教師要善于多伸大拇指夸贊自己的學生，只要他們有一點小小的進步，提出了一個新的問題，親手做了一個探究的實驗。
教書育人是教師的使命，教育學生越來越優(yōu)秀是教師的職責。學習教育新理論，研究教學新動向，思考教學中的新問題。從歷史使命和現實責任感出發(fā)，既注重當前面臨的應試升學的強烈愿望，更注意學生將來獲得人生成功所需的基礎能力的培養(yǎng)，使學生在以后的成長中能繼續(xù)保持優(yōu)秀。時代需要理論新，有思想，眼界寬，方法活的教師，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生有發(fā)展的后勁，這是更具教育價值的體現。在學科教學過程中，要時刻提醒自己不僅有教書的責任還有育人的責任，教師要以自身的人格魅力影響學生，感染學生，在潛移默化中產生育人效應�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。教師應以積極、健康、真誠、感恩的態(tài)度對待生活，對待自己所從事的偉大職業(yè)，我們的學生才會健康向上，感激生活，愛戴老師。3、靈活多變的教法。
教師必須隨著新課程所建立的學習方式改變自己的教學方式，而教學方式的變化是由教育觀念決定的，在尊重學生的基礎上選擇學生樂于接受的方法。你可以從學生的眼睛里讀出那些方法是學生樂于接受的，關鍵要師生互動，教學無定法，只要能調動學生學習的主動性，啟發(fā)學生思考，并在理解的基礎上迅速地掌握生物學知識和技能。生物學基本概念多，易混知識也多，有些東西確實需要記憶，在課堂上教師就要幫助學生掌握科學的記憶方法，提高學習效率，起到事半功倍的效果。
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