初中文言文教學(xué)心得體會

初中文言文教學(xué)心得體會

龍溪九義校葉春蘭

初中語文中文言文已占到一定的比重，像本冊書有8篇文言文，加上10首詩詞，文言文的比重要占到1/2。因?qū)W生平日接觸文言文讀本少，文言詞語古今義變化大，有一字多義和詞類活用現(xiàn)象，加上一些特殊的文言句式，故讀懂文言文對相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的難度。一篇文章要么讀不明白，要么讀明白了用白話文說不出來，重點的文言實詞、虛詞積累不夠，重難點句子理解不準(zhǔn)確，學(xué)生對文言文感到頭疼。在學(xué)習(xí)中都有這樣的體驗：學(xué)通學(xué)懂了就有興趣和信心，再難都不怕；學(xué)不懂有困難，越發(fā)沒有興趣和信心，更不愿學(xué)。從現(xiàn)在語文教學(xué)來看，很多語文教師對文言文教學(xué)都很重視，花費課時多，講解細(xì)致全面，但教學(xué)效果一直不夠理想。我想，要提高文言文的教學(xué)效果，可從以下四方面入手：

一、多朗讀文言文語段。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍，真正讀進(jìn)去，才會明白其中的意義。自己悟得的，比老師教、被動記效果要好得多。在讀過幾遍之后，若仍有部分詞句不理解，可查閱詞典、字典，或請教他人，這時，你想要知道這些知識，就會格外用心，記憶也會格外深刻，就像人餓了吃什么都香一樣。同時，對于自己真正不會的知識一定要及時記筆記，反復(fù)記，達(dá)到熟練，才會真正變成自己的知識。目前，在語文教學(xué)中，因課時緊，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差，學(xué)生對課文朗讀得很不夠，對課文太陌生，即使老師講解得再詳細(xì)、再全面，因?qū)W生不會的知識太多，也會記不全，記不牢，課文背誦更是因為理解障礙而難上加難，或死記硬背，或勉強記憶，學(xué)習(xí)效果自然就差。二、多整理、多積累文言詞語。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書”為“寫”，“嘗”為“曾今”，“布衣”為“百姓、平民”，“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，再遇到詞語，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，自然會容易的多。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。對于難以理解的句子一定要對重點關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會掌握。三、多背誦一些文言文名篇，這對培養(yǎng)學(xué)生文言文語感，積累文言文詞語是很有幫助的。四、多閱讀一些歷史小故事，歷史小說，了解豐富的歷史背景，對讀懂一些文言文很有幫助。畢竟文言文多記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)多在讀懂文本上下工夫、想辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文教學(xué)才能真正走出困境。

擴展閱讀：初中語文文言文教學(xué)體會談

初中語文文言文教學(xué)體會談

摘要：在初中語文教學(xué)活動中，文言文內(nèi)容的教學(xué)一直是難點和重點，也是困擾廣大師生的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。文言文知識點一直是中考必考內(nèi)容，因此必須要高度重視這方面的教學(xué)工作。一直以來，不少初中語文老師都在探索如何改善文言文教學(xué)效果的途徑，本文將結(jié)合筆者多年來初中語文文言文教學(xué)經(jīng)驗和心得，探討如何提升初中文言文教學(xué)效果，以期為廣大初中語文教師提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語文文言文教學(xué)心得體會一、有效激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保證文言文教學(xué)收到良好效果的重要基礎(chǔ)，學(xué)生首先要對文言文課文感興趣，才能夠保證教師教學(xué)計劃有效落實并收到實效，加深學(xué)生對文言文知識的理解和認(rèn)識。一般而言，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取一些獨特的教學(xué)方法來實現(xiàn)，例如設(shè)置情景模擬、講故事比賽、穿插歷史典故等吸引學(xué)生注意力，在上課之前將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。例如在講解課文《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》時，教師就可以通過這樣的方法來提高學(xué)生的求知欲。教師首先開場白：“同學(xué)們，在開始今天的語文課前，我們先來學(xué)習(xí)一首歌如何？”，這種打破常規(guī)的開門見山的方法一下子就將學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，學(xué)生為了想知道教師葫蘆里賣什么藥，肯定都會異口同聲說道：“好！”。接下來教師就可以在學(xué)生高度關(guān)注下，將相關(guān)課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來。二、開展因材施教、形式多樣的文言文教學(xué)

初中文言文知識內(nèi)容相對枯燥乏味，晦澀難懂，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用靈活的教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)的趣味性。首先，可以在教學(xué)過程中融入“演”。例如在講解《核舟記》這篇文言文時，教師可以將全班同學(xué)分成若干個小組，由不同小組朗誦不同段落，通過這樣的課堂活動，可以在加深學(xué)生對課文內(nèi)容了解深度的同時，讓學(xué)生體會到活動趣味性，激發(fā)他們的求知欲；其次，在教學(xué)過程中融入“樂”元素。例如在講解課文《愚公移山》時，教師可以將江濤演唱的流行歌曲《愚公移山》在課堂上播放，讓學(xué)生在動聽的流行歌曲中領(lǐng)悟課文主題思想。通過不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂求知欲；最后，在教學(xué)過程中融入“寫”元素。

三、指導(dǎo)學(xué)生開展誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

有句古話“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！背踔姓Z文文言文的教學(xué)，朗讀是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生朗誦文言文課文，可以讓他們更好的掌握文言文規(guī)律和古文韻律，熟知其內(nèi)容和知識要點。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要注意采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，首先從字音練習(xí)開始，幫助學(xué)生掌握文言文中的各種生僻字和古今異義字，還有一些比較繞口的句子，學(xué)生在朗讀過程中容易出現(xiàn)口誤和斷句失誤的情況，因此教師要加強對學(xué)生的文言文字句讀音指導(dǎo)，提高他們駕馭文言文語句的能力。例如在講解墨子的《公輸》這篇文章時，教師在組織學(xué)生朗誦課文時，“然臣之弟子禽滑厘等

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