關(guān)于書頁里的課堂的作文 本文簡介：

蔡熙媛對于我們來說，課堂也許是一間窗明幾凈的教室，一面一塵不染的黑板，一位語重心長的老師。但對于我來說，課堂不僅僅局限于教室里，它更在昏夜青燈下，在泛黃的書本中，在靜默的文字里……書頁里有文技每次讀茨威格的《名人傳》，我總有一種身臨其境的感慨。茨威格號稱是“靈魂的捕手”，他對寫人總有自己獨特的見解，

關(guān)于書頁里的課堂的作文 本文內(nèi)容：

蔡熙媛

對于我們來說，課堂也許是一間窗明幾凈的教室，一面一塵不染的黑板，一位語重心長的老師。但對于我來說，課堂不僅僅局限于教室里，它更在昏夜青燈下，在泛黃的書本中，在靜默的文字里……

書頁里有文技

每次讀茨威格的《名人傳》，我總有一種身臨其境的感慨。茨威格號稱是“靈魂的捕手”，他對寫人總有自己獨特的見解，在文章中大量使用了鋪陳的手法，令人物活靈活現(xiàn)。例如他寫貝多芬，寫他有獅子一般雄壯的臉龐，高高的顴骨，紅褐色的皮膚，似乎真的讓人感覺到這位聞名世界的音樂天才的樸實、狂熱與粗壯，我深深地沉醉于這段文字，爛熟于心。以后寫人用到這樣的手法，竟得了高分，欣喜之余，不禁感慨正是閱讀這位老師，教會了我真正的技巧。

書頁里有文情

汪曾祺是一位十分隨性的作家，他的散文總有一種自然、家常的味道。我曾讀過他寫的《昆明的雨》一文，文中的語言是一貫的自然，但感情卻沉甸甸地埋在了那句“我想念昆明的雨”中了，文中所寫的時隔四十年后的回憶，是我無法品嘗到的，可現(xiàn)在我卻通過文字體會到了。我想，也許文字也是一位情感的分享家，它描述出我沒體會過的感情，讓我更早體會人世的炎涼。

書頁里有文理

一次因為學(xué)業(yè)受挫，心情十分煩悶，我郁郁寡歡坐著，百無聊賴翻開一本書，目光落在蘇軾《記承天寺夜游》文末那句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”我在心里暗自苦笑，難道蘇軾其時跟我一樣也成了閑人？細(xì)讀，卻發(fā)現(xiàn)蘇軾當(dāng)時雖貶官黃州，卻仍抱著樂觀、豁達(dá)的處世態(tài)度，我心中不禁暢快許多，這時，書頁似乎又跟我闡明了“笑對人生”的道理，無形之中又給我上了一課。

閱讀，現(xiàn)在已成了我生活中不可缺少的部分，在那書頁靜默的字里行間，我沒有找到“黃金屋”，也沒有注意“顏如玉”，卻發(fā)現(xiàn)處處都是課堂。

點評：這是一篇寫得極好的讀書體驗的隨筆，作者從文技、文情、文理三方面談閱讀的感受與收獲，結(jié)構(gòu)布局精巧（小標(biāo)題片段式組合），內(nèi)容選取精當(dāng)，文字流暢靈動，全文有敘有議有感。

關(guān)于書頁里的課堂的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，書頁，課堂

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