班級經(jīng)典誦讀計劃

管埭中心小學“親近文學，鱷思揚子”暨“小小鱷”文學節(jié)活動之“經(jīng)典詩文”誦讀班級活動計劃

班級201班主任周春雷

一、指導思想

遵循《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，提高我班學生文學修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,傳承揚子鱷精神，激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶學生的情操和審美情趣，增強其民族自豪感和民族凝聚力，拓寬語文學習天地

二、誦讀目錄《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》（關(guān)雎）《論語》一篇

三、指導目標1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。（3）提升語文水平，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)讀書興趣，增加歷史、地理、天文、常識等各方面的素養(yǎng)。

四、指導措施（一）營造氛圍

利用黑板報等大力宣傳中華經(jīng)典詩文誦讀的必要性和重要性。每周黑板上寫詩文、警句或名言。

每日一誦（3～5分鐘）形成常規(guī)。（二）用好“課程”。1、語文閱讀課。

本學期利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩文誦讀時間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

2、校本、地方等活動課。

把中華經(jīng)典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結(jié)合起來。

（三）注意學科整合。

1、音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。

2、美術(shù)學科與詩文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩文配畫，應(yīng)成為美術(shù)教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。

3、其他學科，如品德、科學等亦可探索與詩文誦讀的相關(guān)整合。

五、具體安排（一）活動開展

（1）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。

（2）形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（3）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。也可以在每節(jié)課前由班干部帶領(lǐng)讀。

（5）回家后，再由家長帶動誦讀10分鐘。（二）活動評價

1、開展班級“誦讀爭星”評比活動。

（1）將“我會背的詩”記錄下來，比一比，看誰背得多。

（2）組織學生自評，由學生從誦讀數(shù)量與質(zhì)量兩方面進行自我評價。（3）組織學生互評，通過檢查古詩記錄本，抽背古詩，給對方評出相應(yīng)等級。

（4）家長評價，由家長根據(jù)孩子誦讀情況評出相應(yīng)等級。（5）教師評價，教師綜合學生自評、互評、家長評以及學生的動機興趣、活動表現(xiàn)綜合評定，填寫☆數(shù)。

（6）評選班級“誦讀之星”。2、評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。

（1）在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀能手”。（2）在年級中開展賽詩會，評出年級“誦讀大王”。3、所有評比均由發(fā)獎狀的形式呈現(xiàn)。

管埭中心小學“親近文學，鱷思揚子”暨“小小鱷”文學節(jié)活動之“經(jīng)典詩文”誦讀班級選送篇目報名表

是否有配班級篇目名稱時長人數(shù)樂或PPT備注201《詩經(jīng)蒹葭》4分10人ppt4.12

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管埭中心小學“親近文學，鱷思揚子”暨“小小鱷”文學節(jié)活動之“經(jīng)典詩文”誦讀班級活動計劃

班級502班主任許慶洪

一、指導思想

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，《大學》《老子》《中庸》《論語》《莊子》《唐詩》等經(jīng)典名著，濃縮了中國的歷史，集中國文化之大成。我們常常為語文教學的單薄而苦思，尋求更好的辦法讓學生的知識與見識厚重起來。感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，做一個文化人，而今學校開展《少兒中國文化經(jīng)典誦讀》實驗，也是為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，為孩子們打下做人的底子，使他們的知識底蘊厚重起來，讓我們的孩子終生受益二、誦讀目錄

《論語》（第五、第六章）《莊子》（一）《千字文》《笠翁對韻》（三）節(jié)選三、指導目標

1.每學期的背誦《大學》《老子》《中庸》《論語》《莊子》《唐詩》等經(jīng)典名著片段，打開中國歷史的畫卷。

2.讓《大學》《老子》《中庸》《論語》《莊子》《唐詩》等經(jīng)典名著，指引學生閱讀的方向，讓每一個孩子更好的感受經(jīng)典。

3.引領(lǐng)學生全面走進經(jīng)典名著，積累中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)美德教育四、指導措施1.教師指導。2.多媒體指導。3.網(wǎng)絡(luò)指導。五、具體安排

1.早讀課鈴響后開始五分鐘的誦讀；

2.每節(jié)課預備鈴響后兩分鐘，大家一邊念一邊等其他小朋友進教室，幫助安靜教室氣氛，從而幫助學生盡快進入學習狀態(tài)；3.中午的午間管理鈴響后專門安排十分鐘用于誦背；4.與各學科教學相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；5.校內(nèi)向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。總之，在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦背活動成為學生課外生活的一件樂事。

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