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個(gè)人對(duì)珠算小總結(jié)

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個(gè)人對(duì)珠算小總結(jié)

個(gè)人對(duì)珠算小總結(jié):

本人在銀行上班,要求學(xué)習(xí)珠算,從開始背口訣到練習(xí)打算盤并提高速度,一開始用口訣邊念邊打,速度很慢,經(jīng)過求助同事和自己思考練習(xí),總結(jié)了一下幾點(diǎn),覺得可以提高速度,10以內(nèi)的加法就不說了,你懂的,進(jìn)十加(進(jìn)十不破五):例如:5+6、6+6、7+6、8+6用口訣六上一去五進(jìn)一;進(jìn)十加(進(jìn)十破五):9+6用湊十法,上面的五不動(dòng),用口訣六去四進(jìn)一,下面去掉4個(gè)

珠子十位進(jìn)一

進(jìn)十加(進(jìn)十不破五):5+7、6+7、7+7用口訣七上二去五進(jìn)一進(jìn)十加(進(jìn)十破五):7+8、用湊十法,上面五不動(dòng),用口訣八去二進(jìn)一,下面去掉2個(gè)珠

子十位進(jìn)一

7+9同理九去一進(jìn)一

小結(jié):以上2個(gè)加數(shù)都是大于或等于5時(shí)適用,基本都適用。

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珠心算工作總結(jié)

時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了,F(xiàn)將本學(xué)期的珠心算工作總結(jié)如下:

一、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師,幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口,珠心算教學(xué)活動(dòng)也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂,面對(duì)小巧、精致的算盤時(shí)都會(huì)興奮不已,甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),拿起來大玩一通。那時(shí),對(duì)珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后,會(huì)令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失,甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢:首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)我會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì),例如:開始時(shí)是五角星、貼貼紙、可以是學(xué)習(xí)用品:學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)狀;還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者,從而體驗(yàn)成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次,以游戲的形式開展珠心算活動(dòng);最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn),及時(shí)與幼兒溝通,了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復(fù)習(xí)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢,于是對(duì)他說:“你每天回家只撥了一遍!彼ь^朝我看了看,誰知,他回家對(duì)媽媽說:“老師怎么知道我只撥了一遍,她是孫悟空嗎?”從此以后他再也沒撥過一遍,從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通,在他的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、大膽放手,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在活動(dòng)中我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì),讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進(jìn)行多維互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),探索新知,學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我常常以強(qiáng)帶弱,讓能力強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而帶動(dòng)弱勢(shì)群體;又在聽心算活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生自己開放錄音機(jī),完成任務(wù)。

三、注重對(duì)差生的輔導(dǎo)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)別差異,從而給予充分的關(guān)愛,使每個(gè)人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學(xué)生,無論是行為習(xí)慣上,還是完成任務(wù)上都不如其他孩子,令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí),他就向同桌抄習(xí),甚至影響他人。針對(duì)這種情況,我常常把他叫到一邊來,給他單獨(dú)輔導(dǎo),漸漸地,他對(duì)珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣,家長(zhǎng)也覺得自己的孩子進(jìn)步了很多。

“人無完人,金無足赤”在珠心算的教學(xué)中我還存在著很多的缺點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),把珠心算這門課教好,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)方面有一定的提高。

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