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營(yíng)校風(fēng) 塑教風(fēng) 育學(xué)風(fēng)

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營(yíng)校風(fēng) 塑教風(fēng) 育學(xué)風(fēng)

營(yíng)校風(fēng)塑教風(fēng)育學(xué)風(fēng)

在三風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)上的講話

魏勇

老師們:

陽(yáng)春三月,萬(wàn)象更新。今天,我們相聚在一起,隆重舉行三風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)。目的就是讓大家對(duì)三風(fēng)建設(shè),有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到抓“三風(fēng)”就是抓隊(duì)伍,等不得;抓“三風(fēng)”就是抓管理,馬虎不得;抓三風(fēng)就是抓質(zhì)量,慢不得。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是立校之本,刻不容緩。現(xiàn)就該項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合我校實(shí)際講幾點(diǎn)意見(jiàn):一、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義。

縣教育體育局將201*年確定為教育系統(tǒng)“三風(fēng)”建設(shè)年。通過(guò)端正教風(fēng)、培育學(xué)風(fēng),促進(jìn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn),全面落實(shí)教體局的“一二三四五”工作思路。開(kāi)展“三風(fēng)”建設(shè)是當(dāng)前的大環(huán)境,大趨勢(shì)。

校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)是學(xué)校精神、學(xué)校品位、校園文化的集中體現(xiàn),是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。是學(xué)校謀發(fā)展、創(chuàng)特色、鑄品牌的重要基礎(chǔ)和根本保障!叭L(fēng)”建設(shè)對(duì)學(xué)校持續(xù)、快速、健康發(fā)展至關(guān)重要。

首先,它是提高教學(xué)質(zhì)量的需要

保證我們的學(xué)生能考上一所好的學(xué)校,保證我們的學(xué)生將來(lái)出身社會(huì)有所作用的關(guān)鍵就在于教學(xué)質(zhì)量。而校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)這些看似無(wú)形的因素直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。

教風(fēng)反映教師的教學(xué)態(tài)度、精神風(fēng)貌和師德水平。教師通過(guò)自己愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、為人師表的模范行為去影響學(xué)生;以自己的道德追求去感染和教育學(xué)生。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、品德修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn),是提高師生思想政治素質(zhì)的綜合能力的重要保證。學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和師生的全面發(fā)展。好的教風(fēng)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ),好的學(xué)風(fēng)對(duì)優(yōu)良的教風(fēng)的形成有極大的促進(jìn)作用。

校風(fēng)是治校育人的傳家寶。好的校風(fēng)能春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲促使師生員工的思想、道德、品質(zhì)、行為朝著健康向上的方向發(fā)展。

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)好了,教學(xué)質(zhì)量自然就穩(wěn)步上升。其次,它是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展的需要學(xué)校要發(fā)展,學(xué)生質(zhì)量是生命線。因此,沒(méi)有優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),學(xué)校就談不上健康發(fā)展,就會(huì)固步自封,只有死路一條。

最后,它是學(xué)校文化建設(shè)的需要

企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更應(yīng)有學(xué)校文化。一個(gè)企業(yè)形成了自己的文化才可能形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同樣,一所學(xué)校有了自己的文化才是一所成熟的學(xué)校。一個(gè)學(xué)校有自己的傳統(tǒng)和特色,有良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)才能科學(xué)發(fā)展。學(xué)校本來(lái)就是文化的產(chǎn)物,應(yīng)該是人文薈萃的地方。一草一木、一言一行都能反映出學(xué)校的文化。文化是學(xué)校的靈魂。我們應(yīng)該把教育過(guò)程視作一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化進(jìn)程,讓我們培養(yǎng)的學(xué)生有著學(xué)校的優(yōu)秀品質(zhì),讓我們的教師成為巴蜀優(yōu)秀文化的引領(lǐng)者和實(shí)踐者!叭L(fēng)”建設(shè)是一種文化建設(shè),是學(xué)校無(wú)形資源的增加。持之以恒的抓好“三風(fēng)”建設(shè)對(duì)我校文化、學(xué)校精神的構(gòu)建必將產(chǎn)生深刻的影響。二、我!叭L(fēng)”建設(shè)現(xiàn)狀

從教風(fēng)看,絕大數(shù)教師的教風(fēng)是好的,但在部分教師身上還存在一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)在:

1、寧愿吹殼子、搞一些娛樂(lè)活動(dòng)也不讀書(shū)、不學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,不求上進(jìn),固步自封。教學(xué)上吃老本,教法呆板、單一。

2、責(zé)任心不強(qiáng),紀(jì)律散漫,教學(xué)活動(dòng)毫無(wú)規(guī)范可言,上課不備課,隨意性大、教學(xué)環(huán)節(jié)混亂。

3、不注重課堂形象。課堂抽煙、接聽(tīng)電話的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。4、集體觀念淡漠,熱心自留地,對(duì)集體漠不關(guān)心,二者利益發(fā)生沖突時(shí),突出個(gè)人私利,甚至還有個(gè)別教師因個(gè)人利益搬弄是非、詆毀同事,嚴(yán)重影響團(tuán)結(jié),影響澌岸小學(xué)教師形象。

5、敬業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)淡薄,缺乏責(zé)任感,只教書(shū)不育人。6、部分同志工作作風(fēng)漂浮,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。盡管這些教風(fēng)問(wèn)題發(fā)生在極少數(shù)教師身上,但值得我們深思和警醒。

從學(xué)風(fēng)來(lái)看,也還存在這樣那樣的問(wèn)題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足?硷L(fēng)不正,投機(jī)取巧,考試作弊。

2、缺乏基本的文明禮儀,不自愛(ài)自重,出口成臟,文明禮貌習(xí)慣極差。

3、不注意公共秩序、公共衛(wèi)生,校園亂扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重。4、故意損害公物者大有存在。5、紀(jì)律意識(shí)淡薄,晚寢紀(jì)律較差。

三、提高認(rèn)識(shí),奠定深厚的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)思想基礎(chǔ)(一)明確活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)強(qiáng)化師德修養(yǎng),提升專(zhuān)業(yè)技能,規(guī)范教學(xué)行為等手段塑造一支師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、學(xué)術(shù)精良、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的教師隊(duì)伍。

2、通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育創(chuàng)新精神等方式引導(dǎo)學(xué)生形成明志、勤奮、自律、向上、誠(chéng)信、全面發(fā)展的良好學(xué)風(fēng)。

3、在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持立德樹(shù)人,做到遵紀(jì)守章,誠(chéng)善和諧,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明和諧、求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良校風(fēng)。

(二)、充分認(rèn)識(shí)教師是教學(xué)的主體,是教風(fēng)建設(shè)的實(shí)施者抓教風(fēng),教師是主體;抓學(xué)風(fēng),學(xué)生是主體,但教師是主導(dǎo)。所以,我們抓學(xué)風(fēng),要從抓教風(fēng)做起,抓教風(fēng)要從師德做起。在去年我校的師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)中,我校開(kāi)展了系列活動(dòng),已經(jīng)形成了風(fēng)清氣正的教師隊(duì)伍。今年的師德師風(fēng)建設(shè)主要以“愛(ài)與責(zé)任”為重點(diǎn),開(kāi)展“師德師風(fēng)回頭看”活動(dòng),鞏固師德師風(fēng)成果。

作為教師,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升尤其重要。全校教師,要把崇尚學(xué)習(xí)作為終身營(yíng)養(yǎng)改善,把到堆吹殼子的時(shí)間,把去娛樂(lè)的時(shí)間用到提升自我素質(zhì)上來(lái),通過(guò)校本教研、自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、進(jìn)修培訓(xùn)等方式,全面提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際管理。教導(dǎo)處要組織好教師全員課堂展評(píng)活動(dòng),注重教學(xué)常規(guī)、教學(xué)行為規(guī)范的管理。

(三)以班級(jí)管理機(jī)制為主線,狠抓學(xué)習(xí),形成和諧的良好學(xué)風(fēng)。首先教師要帶頭“處處愛(ài)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)、事事愛(ài)學(xué)習(xí)”。只有這樣,每位同學(xué)才能認(rèn)真、勤奮對(duì)待學(xué)習(xí),校園里濃厚的學(xué)風(fēng)才能逐漸形成。在此基礎(chǔ)上,營(yíng)造教學(xué)互動(dòng)的氛圍,提倡全體師生“比、學(xué)、趕、幫、超”,教師身先士卒,作好表率;然后要求學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)方法科學(xué),學(xué)習(xí)行為規(guī)范。教導(dǎo)處組織好學(xué)生作業(yè)展品、教師讀書(shū)筆記交流活動(dòng),團(tuán)隊(duì)抓好學(xué)生文明禮儀教育、留守學(xué)生關(guān)愛(ài)等活動(dòng),為形成良好的學(xué)風(fēng)營(yíng)造氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)班級(jí)管理這根主線。各位班主任在班級(jí)管理中,要狠抓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),形成良好的學(xué)風(fēng)。一是要加強(qiáng)禮儀教育,二是抓好學(xué)生文明宿舍建設(shè),三是推進(jìn)“文明班級(jí)”的建設(shè),四是注重自身的“成長(zhǎng)反思”的養(yǎng)成教育。

(四)加強(qiáng)澌小文化建設(shè),營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、勵(lì)志求真的校風(fēng)

校風(fēng)雖是摸不著的東西,但可以感受得到。優(yōu)良的校風(fēng)實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)文化的沉淀,這里所說(shuō)的文化說(shuō)到底就是一種良好的、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍。我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn),就是:“人管人,累死人,制度管人管住行,文化管人管住魂”。也就是,管理的最高境界是文化管人,就是不用人管人,也不用制度管人,用校風(fēng)去陶冶人、錘煉人。

老師們,我們今天召開(kāi)動(dòng)員大會(huì),只是“營(yíng)校風(fēng)、塑教風(fēng)、育學(xué)風(fēng)”三風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)始。這項(xiàng)活動(dòng)是今后一個(gè)時(shí)期我校工作的一項(xiàng)重要任務(wù),堅(jiān)持不懈地抓下去。我們要認(rèn)真分析“三風(fēng)”建設(shè)中存在問(wèn)題的根源,切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)措施,對(duì)長(zhǎng)期積累的問(wèn)題進(jìn)行徹底解決,轉(zhuǎn)變思想觀念和行為作風(fēng),建立長(zhǎng)效機(jī)制,確保該項(xiàng)活動(dòng)取得實(shí)效,實(shí)現(xiàn)使我校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

老師們,加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)意義重大。全體師生要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),人人參與,共擔(dān)責(zé)任,全方位、立體式促進(jìn)我校三風(fēng)建設(shè)。只要我們抱著“你我的進(jìn)步就是學(xué)校的進(jìn)步,你我的發(fā)展,就是學(xué)校的發(fā)展”的理念,共同努力,共同進(jìn)步,共同發(fā)展,澌岸小學(xué)的明天一定會(huì)更有希望!

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校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)

習(xí)慣/責(zé)任/立德/礪志、榮譽(yù)/國(guó)家

校訓(xùn)乃一校之魂。校訓(xùn),作為一個(gè)標(biāo)尺,激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們,即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。同時(shí)它也是一種文化,是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志,能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。

校訓(xùn)是學(xué)校工作的內(nèi)容之一,也是學(xué)校德育的一種載體,校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。

校訓(xùn),是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡(jiǎn)潔規(guī)定,一旦概述就張榜昭示,成為師生遵循之道,逐日養(yǎng)成習(xí)慣。它是校風(fēng)的初生態(tài)。當(dāng)然,各個(gè)學(xué)校如何進(jìn)行概括,又必須群策群力,集合群眾的頭腦,反映學(xué)校的特色。校訓(xùn)要通過(guò)頒發(fā)的形式成為規(guī)定,讓師生遵守。遵守就是規(guī)則,就是守則,就是告示,甚至是訓(xùn)斥。因此,一旦產(chǎn)生了校訓(xùn),就不要使之流于形式,成為擺設(shè),而要通過(guò)評(píng)模創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng),鼓勵(lì)校訓(xùn)的模范踐履者,立為標(biāo)兵,廣為表彰,校訓(xùn)則終將成為校風(fēng),成為學(xué)校師生行為的無(wú)聲命令和自動(dòng)規(guī)約,久之見(jiàn)遠(yuǎn),便養(yǎng)成風(fēng)氣。

校風(fēng)

誠(chéng)信勤奮秩序規(guī)范環(huán)境和諧進(jìn)取自信勤奮團(tuán)結(jié)進(jìn)取創(chuàng)新

優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn),是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證,它全面地反映出一個(gè)學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。

“風(fēng)”,風(fēng)氣、風(fēng)尚也。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚,體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境,它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。:“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是:校長(zhǎng)、教職員、學(xué)生、校設(shè)等;所謂各方面的生活是:學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等;所謂態(tài)度及趨向是:適合時(shí)代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的空氣,就是所謂的校風(fēng)”。①目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同,使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相對(duì)獨(dú)立的心理傾向,具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這也是校風(fēng)的基本構(gòu)成。在學(xué)校這一人物集合體中,學(xué)生是占絕對(duì)多數(shù)的,他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞,品德言行的優(yōu)劣,直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。因此,學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng),是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長(zhǎng),是教育家,是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo),有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的校風(fēng)。因此,以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師,則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者,他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的,教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”,其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無(wú)不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累、才能的增長(zhǎng),因而,教風(fēng)之于學(xué)風(fēng),其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性,起著決定性作用,是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那么,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生呢?其接觸便相對(duì)地表現(xiàn)為間接的少量的,而對(duì)于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。因而,領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)教風(fēng)的影響是直接的,對(duì)于學(xué)風(fēng)便是間接的。這樣,領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對(duì)的單鏈關(guān)系:領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。當(dāng)然,他們之間也在一定程度上存在著反作用。至此,我們便可得出這樣的結(jié)論:沒(méi)有好的領(lǐng)導(dǎo),沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo),形成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),也就沒(méi)有好的校風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng),才能帶動(dòng)起優(yōu)良的學(xué)風(fēng),進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng)形成。

什么是校風(fēng)?校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合,是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是一種無(wú)聲的命令,校風(fēng)一經(jīng)形成,便成為一種巨大的教育力量,一種習(xí)慣勢(shì)力,是優(yōu)良的傳統(tǒng),是優(yōu)良校風(fēng),它可以促人奮發(fā)向上。消極的是歪風(fēng)邪氣,是惡劣校風(fēng),是破壞因素,對(duì)不起腐蝕作用。

一所學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活,處在兩環(huán)境中,一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境,就是校舍、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等;一個(gè)是精神環(huán)境,就是風(fēng)氣,即校風(fēng)。近年來(lái),我們各學(xué)校在十分重視校舍、設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí),也著手抓了精神環(huán)境的建設(shè)。但如何把校風(fēng)規(guī)范成文,很值得研究。

教育的本質(zhì)是教書(shū)育人。學(xué)校通過(guò)教書(shū)這個(gè)手段來(lái)塑造人的美好心靈,為四化建設(shè)培養(yǎng)人才。校風(fēng)是一種精神力量,這種精神力量在育人過(guò)程中有著特殊的作用,這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機(jī)構(gòu)都不能代替的。

學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng),有的從思想作風(fēng)、品德行為、儀表衣著、校容校貌、秩序紀(jì)律、清潔衛(wèi)生等方面加以敘述,形成條文。也有的把校風(fēng)精神概括為幾句話。但不管怎么表達(dá),建立優(yōu)良校風(fēng)的目標(biāo)是建立集體榮譽(yù)感和光榮感。要造成一種奮發(fā)圖強(qiáng),積極向上的集體的輿論,一股集體的凝聚力。

教風(fēng)

樹(shù)德/煉能/盡職/嚴(yán)謹(jǐn)/愛(ài)生/育人敬業(yè)愛(ài)生嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn),是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心,是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中,還表現(xiàn)在教書(shū)育人和為人師表等方面。

學(xué)風(fēng)

勤學(xué)深思嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)勤學(xué)、多思、善問(wèn)、實(shí)踐

:...學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)好思團(tuán)結(jié)創(chuàng)新,“立志、自強(qiáng)、勤學(xué)、探索”

學(xué)風(fēng):善學(xué)、明理、篤志、奮進(jìn)校風(fēng):愛(ài)國(guó)守紀(jì)勤奮健美教風(fēng):敬業(yè)奉獻(xiàn)求實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):奮發(fā)探索團(tuán)結(jié)進(jìn)取校園環(huán)境清雅,校風(fēng)淳樸,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)風(fēng)濃郁校訓(xùn):陽(yáng)光和諧成功

校風(fēng):求索求真求實(shí)求新教風(fēng):立德立言立行立業(yè)學(xué)風(fēng):自信自尊自律自強(qiáng)

校風(fēng):愛(ài)國(guó)愛(ài)校文明向上教風(fēng):敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):好學(xué)善思博讀爭(zhēng)先校訓(xùn):正直守紀(jì)勤勞團(tuán)結(jié)校風(fēng):團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)勤懇正氣教風(fēng):敬業(yè)愛(ài)生博學(xué)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):勤學(xué)善思惜時(shí)篤行

善學(xué):即善于學(xué)習(xí),勤于攻讀。古人云:“善學(xué)者師逸而功倍”。今人說(shuō),做人就是讀人生,讀書(shū)就是優(yōu)化人生。

要達(dá)到善學(xué),還需要完成這幾方面的“轉(zhuǎn)變”:從“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變,從“盲目隨意”向“自學(xué)調(diào)節(jié)”轉(zhuǎn)變,從單純“吸收儲(chǔ)蓄”向“加工整理”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

明理:即明白道理,把握真理,明察事理。

學(xué)風(fēng)有二種含義,一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)生與教師之間,是一種互動(dòng)關(guān)系;學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間,是一個(gè)互動(dòng)體。教風(fēng)不立,學(xué)風(fēng)不樹(shù);教風(fēng)不端,學(xué)風(fēng)不正。反之,沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng),也不能激勵(lì)良好的教風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一個(gè)廣義概念,首先從整體而言,學(xué)風(fēng)體現(xiàn)于校風(fēng)上。校風(fēng)在很大程度上是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,這是與學(xué)校的統(tǒng)籌管理密切相關(guān)的。學(xué)校管理得好,必將帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣,從而影響每個(gè)同學(xué)的精神狀態(tài)。其次,學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在校園秩序上。同學(xué)之間能建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系,形成互助友愛(ài)的風(fēng)尚,沒(méi)有不文明行為的橫行霸道,健康積極的理念能夠成為主流,也必將營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。此外,學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在課堂紀(jì)律上。學(xué)生中普遍存在著逃課現(xiàn)象,尤其對(duì)自己不喜愛(ài)的課程,便無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度,或者是明目張膽地在課上睡覺(jué)、聊天,毫不顧及老師的感受。分析其中的原因,就是缺乏對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí),片面地認(rèn)為只要學(xué)好基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課就好了,殊不知,人的素質(zhì)的提高是需要各方面知識(shí)作為儲(chǔ)備的,沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)功底,任何一門(mén)課都不能學(xué)好。更何況隨著時(shí)代的發(fā)展,如果僅靠那點(diǎn)知識(shí),怎能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足?所以我們應(yīng)該好好珍惜課堂上的分分秒秒,重視從課堂上直接獲取的知識(shí)。最后,學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)于我們的宿舍中。每個(gè)成員的一言一行在無(wú)形中都會(huì)影響到他人的情緒和思想,你給別人帶去的或許是勇氣和信念,亦或是消沉和頹廢,但畢竟生活在同一屋檐下,我們每個(gè)人都應(yīng)保持積極樂(lè)觀的心態(tài),給宿舍生活增添朝氣。

可以說(shuō),學(xué)生才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體,然而我們也并不否認(rèn)學(xué)風(fēng)的確受社會(huì)的影響。大學(xué)畢竟是一個(gè)半開(kāi)放的環(huán)境,許多的社會(huì)思潮難免會(huì)涌入校園,致使很多學(xué)生迷失了自我,找不到前進(jìn)的方向,這樣就會(huì)更加廣泛地影響學(xué)校的風(fēng)氣,所以社會(huì)的確是一個(gè)很難邁的檻。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)難題,就更應(yīng)該尋求建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑,這歸根結(jié)底還是要依靠學(xué)生自身,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性,從而形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,有時(shí)學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的影響,比如家庭貧困的學(xué)生更會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更會(huì)把握寶貴的時(shí)間,老師只能起著組織和引導(dǎo)的作用。

總之,學(xué)風(fēng)影響人一生的成長(zhǎng),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)人正確的思維方法,培養(yǎng)人高尚的思想品德,這些素質(zhì)都是將來(lái)所必需的校訓(xùn):崇文尚德

崇文尚德是我們的校訓(xùn),反應(yīng)了我們學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一種教育觀、價(jià)值觀。其中的“崇文”指的就是人對(duì)于知識(shí)的追求,對(duì)于文化的尊重,和對(duì)于人類(lèi)文明的熱愛(ài)。而“尚德”指的則是對(duì)自身道德、品質(zhì)、修養(yǎng)的嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)知識(shí)、文化,是為了什么?是為了能夠從中悟得做人的道理,提升自己的道德修養(yǎng),和素質(zhì)。一個(gè)有知識(shí)沒(méi)道德的人,不僅對(duì)社會(huì)沒(méi)有價(jià)值,甚至?xí):ι鐣?huì)。而光是做一個(gè)品德高尚的人,在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,也是不夠的。所以文與德應(yīng)該并重,不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),對(duì)文化的尊重,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué),還要讓學(xué)生做一個(gè)崇高的人。

“文”是漢語(yǔ)中內(nèi)涵極其豐富的字眼!吨杏埂飞险f(shuō):君子之道,淡而不厭,簡(jiǎn)而文,溫而理。在這里,“簡(jiǎn)而文”的意思是說(shuō),君子講究的是外表簡(jiǎn)潔而內(nèi)含光彩,正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。“文”不僅指豐富的文化修養(yǎng),還包括:良好的文明舉止,寬厚的人文關(guān)懷,健康的心理品格等!暗隆眲t閃爍著人性的光輝!洞髮W(xué)》中說(shuō):大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善!吧械隆笔侨烁裢晟频幕疽螅侨松幕A(chǔ)教育、是人成其為人的必要修煉。在價(jià)值追求多元化,功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當(dāng)今社會(huì),內(nèi)在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計(jì),將“尚德”作為校訓(xùn),意在提醒每一名實(shí)小師生,時(shí)刻關(guān)注自己的道德修養(yǎng),做“有根的人”!拔摹庇诒,“德”于心,互為表里,“崇文尚德”四字體現(xiàn)了百年實(shí)小的博大胸懷。校風(fēng):民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍,決策民主、管理民主、師生民主,在這樣寬松、美好的情境中更利于人對(duì)真、善、美的追求!昂椭C”既指同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)之間等人際關(guān)系的和諧,還包括學(xué)生德、智、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)等各方面工作的同步推進(jìn),營(yíng)造和諧的校園生態(tài)環(huán)境!扒笳妗斌w現(xiàn)了我校腳踏實(shí)地,實(shí)事求是的價(jià)值追求。陶行知先生說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,與人為善,與事認(rèn)真,去除浮躁,力戒虛假,追求真知灼見(jiàn)。百年來(lái),“向上”一直是實(shí)小精神的核心!跋蛏稀碧N(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣。只有憑著不斷進(jìn)取的朝氣,只有不斷尋找自己的參照物,實(shí)小才能找到屬于自己的坐標(biāo),才能不斷前進(jìn),不斷地超越自己!跋蛏稀碧N(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣。實(shí)小在發(fā)展上面臨著重重困境,在困境面前最好的突圍方式就是勇敢的進(jìn)攻。銳氣是動(dòng)力,它是學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力!跋蛏稀碧N(yùn)含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過(guò)程中,有些問(wèn)題需要實(shí)小人充滿智慧的回答。因?yàn)橛行﹩?wèn)題是實(shí)小特有的,沒(méi)有現(xiàn)成的答案可循。圓融的靈氣會(huì)成就學(xué)校的靈性,造就有靈氣的教師和有靈氣的學(xué)生。教風(fēng):踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取

從特級(jí)教師田毓恒、全國(guó)優(yōu)秀班主任于錫珍,到現(xiàn)在的全國(guó)模范教師萬(wàn)玲,和一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者,一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)典型彰顯著實(shí)小教師群體的優(yōu)秀。當(dāng)然,還有許多實(shí)小老師是默默無(wú)聞的,然而,正是這些默默無(wú)聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無(wú)怨無(wú)悔的工作熱情成就了實(shí)小昔日的輝煌,他們是實(shí)小的寶貴財(cái)富。“踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”是實(shí)小傳統(tǒng)的教風(fēng)。在層層討論“十一五”規(guī)劃時(shí),教風(fēng)得到了全體教職員工的一致認(rèn)可!疤(shí)”是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),“嚴(yán)謹(jǐn)”是專(zhuān)心致志、精益求精的鉆研精神,“創(chuàng)新”是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌,“進(jìn)取”則是“向上”的實(shí)小精神的直接體現(xiàn)。

學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作

勤奮學(xué)習(xí)是人生的根基,能吃苦才能成大事,熱愛(ài)學(xué)習(xí),是取得成功的動(dòng)力!皹(lè)學(xué)靜思”是學(xué)生個(gè)體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神;“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)風(fēng),我們要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息:學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要;既要能靜下心來(lái)自主思考和實(shí)踐,也要善于與人合作,共同探究。校訓(xùn):文明勤奮活潑健美

校風(fēng):團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)新是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)樂(lè)教發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能學(xué)風(fēng):踏實(shí)勤奮樂(lè)學(xué)在知識(shí)的海洋快樂(lè)遨游

辦人民滿意的學(xué)校做人民滿意的教師創(chuàng)人民滿意的教育讓每一個(gè)人健康快樂(lè)和諧充分得到發(fā)展

建設(shè)一支有良好道德修養(yǎng)、健全人格魅力、精湛業(yè)務(wù)功底以及和諧師生關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)精神飽滿、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的好少年勤奮學(xué)習(xí)快樂(lè)生活全面發(fā)展雙橋區(qū)各學(xué)校

校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示

學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂,是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則,是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)目標(biāo)的高度概括,對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng),增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感,繼續(xù)奮發(fā)向上,具有特別重要意義。我區(qū)各學(xué)校深挖學(xué)校文化底蘊(yùn),又結(jié)合學(xué)校未來(lái)發(fā)展,集思廣益,提煉出了具有本學(xué)校特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。下面是我區(qū)各校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示:

1、避暑山莊小學(xué)校訓(xùn):弘揚(yáng)個(gè)性和諧發(fā)展校風(fēng):崇德、和樂(lè)、博采、勤思教風(fēng):博學(xué)、愛(ài)生、樂(lè)教、善導(dǎo)學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)、善思、合作、探究2、竹林寺小學(xué)校訓(xùn):誠(chéng)勤毅

校風(fēng):誠(chéng)信勤奮、博學(xué)明理教風(fēng):敬業(yè)愛(ài)生、博學(xué)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):博學(xué)勤練、善思好問(wèn)3、魁星園小學(xué)校訓(xùn):博愛(ài)、有為

校風(fēng):勤學(xué)、尚真教風(fēng):精思、善導(dǎo)學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)、善思、深究、創(chuàng)造4、翠橋?qū)W校

校訓(xùn):開(kāi)拓、創(chuàng)新、拼搏、進(jìn)取校風(fēng):文明、守紀(jì)、善教、樂(lè)學(xué)教風(fēng):學(xué)思并重、教研互促、教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)風(fēng):勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè)讀善思5、南營(yíng)子小學(xué)

校訓(xùn):崇德、崇學(xué)、崇行校風(fēng):團(tuán)結(jié)、向上教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真學(xué)風(fēng):努力、認(rèn)真、刻苦6、殊像寺小學(xué)

校訓(xùn):做人求真、做事求勤、思維求新、目標(biāo)求高

校風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、誠(chéng)信、進(jìn)取教風(fēng):為師、為范、篤實(shí)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng):愛(ài)學(xué)、善聽(tīng)、會(huì)問(wèn)、好思7、頭道牌樓小學(xué)校訓(xùn):讓這里光芒閃耀

校風(fēng):樂(lè)觀向上、個(gè)性飛揚(yáng)教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善教、愛(ài)生學(xué)風(fēng):活潑、健美、樂(lè)學(xué)、自強(qiáng)8、回民小學(xué)

校訓(xùn):明志、修德、獨(dú)立、創(chuàng)新校風(fēng):誠(chéng)信、文明、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生、敬業(yè)、樂(lè)教學(xué)風(fēng):好問(wèn)、樂(lè)學(xué)、勤奮、善思9、東園林小學(xué)

校訓(xùn):細(xì)節(jié)造就成功、態(tài)度決定一切校風(fēng):快樂(lè)相伴、和諧發(fā)展教風(fēng):止于至善學(xué)風(fēng):學(xué)無(wú)止境10、大石廟中心小學(xué)

校訓(xùn):立志、勤學(xué)、向上、創(chuàng)新校風(fēng):育人為本、敬業(yè)為樂(lè)、成才為志教風(fēng):教人求真學(xué)風(fēng):學(xué)做真人11、牛圈子溝中心小學(xué)校訓(xùn):誠(chéng)實(shí)勇敢、開(kāi)拓進(jìn)取、勵(lì)志文明、勤奮健美

校風(fēng):愛(ài)校、信任、和諧教風(fēng):博愛(ài)、育人、求真學(xué)風(fēng):陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)、規(guī)范12、水泉溝中心小學(xué)

校訓(xùn):勤學(xué)、守紀(jì)、文明、健美

校風(fēng):團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng):敬業(yè)、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)學(xué)風(fēng):勤學(xué)、好問(wèn)、樂(lè)讀、精思13、獅子溝中心小學(xué)

校訓(xùn):博愛(ài)、創(chuàng)新、自律、奮進(jìn)校風(fēng):我們健康成長(zhǎng)、我們樂(lè)于創(chuàng)新、我們愉快學(xué)習(xí)教風(fēng):敬業(yè)、愛(ài)生、厚德、博學(xué)學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)、善思、自主、創(chuàng)新14、雙峰寺中心小學(xué)校訓(xùn):全面發(fā)展、求實(shí)創(chuàng)新

校風(fēng):文明、守紀(jì)、尊師、愛(ài)生教風(fēng):激情、引趣、學(xué)高、為師學(xué)風(fēng):博學(xué)、多思、刻苦、扎實(shí)15、承德市第五中學(xué)校訓(xùn):求知、求實(shí)校風(fēng):誠(chéng)信友愛(ài)、勤奮進(jìn)取教風(fēng):敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):勤思勤奮、科學(xué)博學(xué)16、承德市第六中學(xué)

校訓(xùn):為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤校風(fēng):和諧、修身、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取學(xué)風(fēng):學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作17、承德市第八中學(xué)校訓(xùn):博學(xué)篤志、切問(wèn)近思

校風(fēng):誠(chéng)信友愛(ài)、勤奮進(jìn)取教風(fēng):因材施教、務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):學(xué)有所長(zhǎng)、和諧發(fā)展18、承德市民族中學(xué)

校訓(xùn):為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤校風(fēng):和諧、修身、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng):德業(yè)齊修、樂(lè)教善教學(xué)風(fēng):學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作

19、承德市第十二中學(xué)

校訓(xùn):自信、自強(qiáng)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)校風(fēng):和諧向上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新教風(fēng):育人嚴(yán)謹(jǐn)、合作求精學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)善思、勤勉博采

20、馮營(yíng)子中學(xué)

校訓(xùn):勤學(xué)、向上文明、守紀(jì)

校風(fēng):勤奮、好學(xué)、求學(xué)、創(chuàng)新教風(fēng):敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng):勤思、勤奮、樂(lè)學(xué)、博學(xué)

21、雙峰寺中學(xué)

校訓(xùn):勤奮自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上

校風(fēng):修德、拼搏、和諧、創(chuàng)新教風(fēng):博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、愛(ài)生學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新姚千九年一貫制學(xué)校校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)

校訓(xùn)乃一校之魂。校訓(xùn),作為一個(gè)標(biāo)尺,激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們,即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。同時(shí)它也是一種文化,是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志,能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。校訓(xùn)是學(xué)校工作的內(nèi)容之一,也是學(xué)校德育的一種載體,校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。校訓(xùn),是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡(jiǎn)潔規(guī)定,一旦概述就張榜昭示,成為師生遵循之道,逐日養(yǎng)成習(xí)慣。什么是校風(fēng)?校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合,是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是一種無(wú)聲的命令,校風(fēng)一經(jīng)形成,便成為一種巨大的教育力量,一種習(xí)慣勢(shì)力,是優(yōu)良的傳統(tǒng),是優(yōu)良校風(fēng),它可以促人奮發(fā)向上。教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn),是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心,是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中,還表現(xiàn)在教書(shū)育人和為人師表等方面。學(xué)風(fēng)有二種含義,一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

校訓(xùn):

健康、文明、勤奮、進(jìn)取校風(fēng):

淳樸和諧、崇德尚志教風(fēng):

教書(shū)育人、務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):

勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作、求真

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