小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)

校風(fēng)：民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對(duì)真、善、美的追求�！昂椭C”既指同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)之間等人際關(guān)系的和諧，還包括學(xué)生德、智、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)等各方面工作的同步推進(jìn)，營(yíng)造和諧的校園生態(tài)環(huán)境�！扒笳妗斌w現(xiàn)了我校腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的價(jià)值追求。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，與人為善，與事認(rèn)真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見(jiàn)�！跋蛏稀笔切聟^(qū)小學(xué)精神的核心。“向上”蘊(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣。只有憑著不斷進(jìn)取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，新區(qū)小學(xué)才能找到屬于自己的坐標(biāo)，才能不斷前進(jìn)，不斷地超越自己�！跋蛏稀碧N(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣。銳氣就是動(dòng)力，它是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力�！跋蛏稀碧N(yùn)含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過(guò)程中，有些問(wèn)題需要新區(qū)小學(xué)人充滿智慧的回答。因?yàn)橛行﹩?wèn)題是新區(qū)小學(xué)特有的，沒(méi)有現(xiàn)成的答案可循。圓融的靈氣會(huì)成就學(xué)校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學(xué)生。

教風(fēng)：踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取

從特級(jí)教師劉靜紅、省級(jí)骨干教師左九英、陳廣川、劉桂賢，到市級(jí)優(yōu)秀教師龍輝、單慧巖、陳忠艷、郭鳳艷和一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)典型彰顯著新區(qū)小學(xué)教師群體的優(yōu)秀。當(dāng)然，還有許多新區(qū)小學(xué)老師是默默無(wú)聞的，然而，正是這些默默無(wú)聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無(wú)怨無(wú)悔的工作熱情成就了新區(qū)小學(xué)明日的輝煌的動(dòng)力，他們是新區(qū)小學(xué)的寶貴財(cái)富。“踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”是新區(qū)小學(xué)的教風(fēng)。“踏實(shí)”是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)”是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新”是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，“進(jìn)取”則是“向上”的新區(qū)小學(xué)精神的直接體現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作

勤奮學(xué)習(xí)是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是取得成功的動(dòng)力�！皹�(lè)學(xué)靜思”是學(xué)生個(gè)體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)風(fēng)，我們要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來(lái)自主思考和實(shí)踐，也要善于與人合作，共同探究。

校訓(xùn)：健康聰慧高尚快樂(lè)健康身體健康心理健康語(yǔ)言健康聰慧勤奮努力博聞強(qiáng)識(shí)聰明智慧高尚理想崇高情操高雅品德高尚快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)生活快樂(lè)成長(zhǎng)快樂(lè)

學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及意義說(shuō)明

學(xué)校辦學(xué)理念：為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)校訓(xùn)：誠(chéng)信、博愛(ài)、礪志、自強(qiáng)校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：敬業(yè)、愛(ài)生、進(jìn)取、奉獻(xiàn)學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)學(xué)校總體概況：

作為西鄉(xiāng)街道最偏遠(yuǎn)的一所村辦小學(xué)黃麻布小學(xué)，創(chuàng)辦于一九三五年，至今已走過(guò)了近70年的風(fēng)雨歷程。近年來(lái)，我校在各級(jí)教育部門的指導(dǎo)以及大力支持下，學(xué)校的辦學(xué)條件不斷得到改善。上級(jí)的關(guān)懷和支持，使我校全體師生員工倍受鼓舞，近年來(lái)，學(xué)校本著“為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念辦學(xué)，務(wù)實(shí)求真，努力提高教育教學(xué)效益，堅(jiān)持以科研促興校、科研促教，推進(jìn)學(xué)生雙主體教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)科組特色教學(xué)，使辦學(xué)水平躍上了新臺(tái)階。學(xué)校辦學(xué)理念意義說(shuō)明：

學(xué)校以“為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”作為辦學(xué)理念，是根據(jù)教育方針和辦學(xué)的目標(biāo)、宗旨及學(xué)校發(fā)展的需要而確立的�？沙掷m(xù)發(fā)展是一種新的社會(huì)發(fā)展觀，它的含義是保證學(xué)校具有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在確定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)應(yīng)當(dāng)具有可持續(xù)性，應(yīng)當(dāng)看到未來(lái)發(fā)展的需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，避免只顧眼前、片面追求短期效益的行為。從學(xué)校的發(fā)展角度出發(fā)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、為使學(xué)校保持活力，必須堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路。而要使學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，必須在發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)造條件、完善辦學(xué)條件，使學(xué)校硬件和軟件都有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。其次，小學(xué)教育作為培養(yǎng)人的搖籃，它對(duì)一個(gè)人才的培養(yǎng)更具有啟蒙性、深遠(yuǎn)性、綜合性、根本性的基礎(chǔ)影響。它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、確定人的理想信念，打好廣博而堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成生存能力的確具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。人的基本素質(zhì)的形成對(duì)他終生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)和積極的影響。因此，教育必須為學(xué)生終生發(fā)展奠定這樣的基礎(chǔ)。校訓(xùn)說(shuō)明：

誠(chéng)信誠(chéng)信既是為人之道，更是立業(yè)之本。學(xué)校要本著對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度辦學(xué)，坦誠(chéng)接納各方面的意見(jiàn)。“修辭立其誠(chéng)”，在教育教學(xué)，乃至日常生活中，師生、生生間應(yīng)以誠(chéng)相待、相互尊重。

博愛(ài)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有創(chuàng)新。學(xué)校管理的愛(ài)能喚起教師“以校為家”的敬業(yè)精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識(shí)、吸收先進(jìn)理念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷充實(shí)提升自我。對(duì)學(xué)生，教師要付諸全身心的愛(ài)，因?yàn)榻處煹膼?ài)能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

礪志志存當(dāng)高遠(yuǎn)，只有存在遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，教師“傳道、授業(yè)、解惑”才有所方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有所目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的志氣，才能為造就社會(huì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自強(qiáng)天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)，是未來(lái)創(chuàng)新人才的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)之一，是創(chuàng)新的核心動(dòng)力。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展起多方面的獨(dú)立應(yīng)對(duì)能力，具有深遠(yuǎn)的意義。它直接指向新一代在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)中的獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立成就的基本素質(zhì)和能力的形成。學(xué)校在學(xué)生德育管理工作中將格外重視學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。校風(fēng)說(shuō)明：

團(tuán)結(jié)常言道“二人齊心，其利斷金”，一個(gè)人的力量是微小的，團(tuán)結(jié)才能眾志成城�，F(xiàn)在的學(xué)生多系獨(dú)生子女，特定的家庭環(huán)境客觀上可能造成許多孩子冷漠、自私，缺少相互協(xié)作的精神，為此，學(xué)校必須從小培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，學(xué)會(huì)與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質(zhì)。

奮進(jìn)要培養(yǎng)學(xué)生向書(shū)本學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的一種求知進(jìn)取的精神。包括勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的意志和品質(zhì)。要求各學(xué)科教師在教育教學(xué)過(guò)程中，善于設(shè)計(jì)一種獨(dú)特的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，磨煉學(xué)生勇于并善于攻克難關(guān)的意志和品質(zhì)。求實(shí)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”教育的真諦就在于：通過(guò)實(shí)實(shí)在在的傳授與學(xué)習(xí)，掌握一定的本領(lǐng)，它容不得半點(diǎn)虛假。因此，學(xué)校教育教學(xué)都應(yīng)遵循“務(wù)實(shí)求真”的原則。這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的才是實(shí)實(shí)在在的“人才”。創(chuàng)新創(chuàng)新是任何事物向前發(fā)展的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新的教育將是失敗的教育，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以及教育對(duì)象的不斷改變，我們的教法也必須不斷地調(diào)整、更新，下一個(gè)世紀(jì)人才的素質(zhì)重點(diǎn)體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。為此，作為教育工作者首先自己必須有創(chuàng)新意識(shí)，有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新行動(dòng)。這樣，我們才能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，使學(xué)生在人生發(fā)展的歷程中能以創(chuàng)新精神去求索。教風(fēng)說(shuō)明：

敬業(yè)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，一個(gè)教師首先必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樂(lè)于教書(shū)育人，否則就會(huì)誤人子弟，我們倡導(dǎo)黃麻布小學(xué)教師不僅要把教師這一職業(yè)當(dāng)成一個(gè)謀生的手段，更應(yīng)視之為一個(gè)畢生追求的事業(yè)。

愛(ài)生熱愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰(shuí)和學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，誰(shuí)的教學(xué)就會(huì)受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)活動(dòng)中，教師不經(jīng)意對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一縷關(guān)懷都能起到春風(fēng)化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂(lè)觀和自信。

進(jìn)取教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們?cè)�有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教法。

奉獻(xiàn)蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)，需要教師有默默奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會(huì)也才會(huì)因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。學(xué)風(fēng)說(shuō)明：

勤學(xué)很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向?qū)W的故事，有道“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學(xué)業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。好學(xué)黃麻布小學(xué)的學(xué)生要“立志成材”，首先要從小樹(shù)立為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)才有取之不竭的動(dòng)力。周恩來(lái)從小就立有“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向，才使他終生好學(xué)，博覽群書(shū)，為中華民族的振興事業(yè)做出偉大的貢獻(xiàn)。

嚴(yán)謹(jǐn)所謂嚴(yán)謹(jǐn)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)待學(xué)問(wèn)，我們講究的是一種科學(xué)的態(tài)度。在紛繁復(fù)雜的知識(shí)海洋中，教師要教育學(xué)生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

博學(xué)博學(xué)方能多才，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要廣泛汲取“營(yíng)養(yǎng)”，利用閱讀、社會(huì)實(shí)踐等方式開(kāi)闊自己的視野，為自己儲(chǔ)備廣博的知識(shí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為今后中學(xué)、高中、大學(xué)，乃至走向社會(huì)鋪下奠基石。

例1：

校風(fēng)勤奮、文明、健美、創(chuàng)新教風(fēng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、民主、和諧學(xué)風(fēng)樂(lè)學(xué)、多思、探索、求新校訓(xùn)自尊、自理、自立、自強(qiáng)

教風(fēng)：循循善誘，誨人不倦。陶冶心靈，啟迪智慧。學(xué)風(fēng)：學(xué)而不厭，勤于鉆研。為學(xué)必真，求知探源。校風(fēng)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)求真。寧?kù)o致遠(yuǎn)，勇于創(chuàng)新。

校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、篤行、至善辦學(xué)目標(biāo)：打造精品學(xué)校，辦人民滿意的教育辦學(xué)思想：尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生

校訓(xùn)：尚禮博愛(ài)堅(jiān)毅創(chuàng)新

校風(fēng)：民主文明、團(tuán)結(jié)溫馨、嚴(yán)格規(guī)范、創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先教風(fēng)：學(xué)為人師、行為世范、以生為本、潤(rùn)物無(wú)聲；學(xué)風(fēng)：自主合作、勤學(xué)善思、一絲不茍、持之以恒

校訓(xùn)：立德明智，協(xié)和創(chuàng)造。

校風(fēng)：守紀(jì)求實(shí)，謙和進(jìn)取。

教風(fēng)：愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)教精教。

學(xué)風(fēng)：勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)多思。

校訓(xùn)：追求卓越

辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人

辦學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本

校風(fēng)：博學(xué)篤行合作進(jìn)取

教風(fēng)：愛(ài)生嚴(yán)謹(jǐn)善誘創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：厚積有恒深思求異

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校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)

習(xí)慣/責(zé)任/立德/礪志、榮譽(yù)/國(guó)家

校訓(xùn)乃一校之魂。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。

校訓(xùn)是學(xué)校工作的內(nèi)容之一，也是學(xué)校德育的一種載體，校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。

校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡(jiǎn)潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習(xí)慣。它是校風(fēng)的初生態(tài)。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校如何進(jìn)行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學(xué)校的特色。校訓(xùn)要通過(guò)頒發(fā)的形式成為規(guī)定，讓師生遵守。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓(xùn)斥。因此，一旦產(chǎn)生了校訓(xùn)，就不要使之流于形式，成為擺設(shè)，而要通過(guò)評(píng)模創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng)，鼓勵(lì)校訓(xùn)的模范踐履者，立為標(biāo)兵，廣為表彰，校訓(xùn)則終將成為校風(fēng)，成為學(xué)校師生行為的無(wú)聲命令和自動(dòng)規(guī)約，久之見(jiàn)遠(yuǎn)，便養(yǎng)成風(fēng)氣。

校風(fēng)

誠(chéng)信勤奮秩序規(guī)范環(huán)境和諧進(jìn)取自信勤奮團(tuán)結(jié)進(jìn)取創(chuàng)新

優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個(gè)學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。

“風(fēng)”，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。：“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是：校長(zhǎng)、教職員、學(xué)生、校設(shè)等；所謂各方面的生活是：學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時(shí)代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的空氣，就是所謂的校風(fēng)”。①目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同，使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相對(duì)獨(dú)立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這也是校風(fēng)的基本構(gòu)成。在學(xué)校這一人物集合體中，學(xué)生是占絕對(duì)多數(shù)的，他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。因此，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長(zhǎng)，是教育家，是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的校風(fēng)。因此，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師，則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無(wú)不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累、才能的增長(zhǎng)，因而，教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那么，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生呢？其接觸便相對(duì)地表現(xiàn)為間接的少量的，而對(duì)于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。因而，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)教風(fēng)的影響是直接的，對(duì)于學(xué)風(fēng)便是間接的。這樣，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對(duì)的單鏈關(guān)系：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，他們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得出這樣的結(jié)論：沒(méi)有好的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，形成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也就沒(méi)有好的校風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng)，才能帶動(dòng)起優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng)形成。

什么是校風(fēng)？校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是一種無(wú)聲的命令，校風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習(xí)慣勢(shì)力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風(fēng)，它可以促人奮發(fā)向上。消極的是歪風(fēng)邪氣，是惡劣校風(fēng)，是破壞因素，對(duì)不起腐蝕作用。

一所學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活，處在兩環(huán)境中，一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境，就是校舍、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等；一個(gè)是精神環(huán)境，就是風(fēng)氣，即校風(fēng)。近年來(lái)，我們各學(xué)校在十分重視校舍、設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，也著手抓了精神環(huán)境的建設(shè)。但如何把校風(fēng)規(guī)范成文，很值得研究。

教育的本質(zhì)是教書(shū)育人。學(xué)校通過(guò)教書(shū)這個(gè)手段來(lái)塑造人的美好心靈，為四化建設(shè)培養(yǎng)人才。校風(fēng)是一種精神力量，這種精神力量在育人過(guò)程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機(jī)構(gòu)都不能代替的。

學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)，有的從思想作風(fēng)、品德行為、儀表衣著、校容校貌、秩序紀(jì)律、清潔衛(wèi)生等方面加以敘述，形成條文。也有的把校風(fēng)精神概括為幾句話。但不管怎么表達(dá)，建立優(yōu)良校風(fēng)的目標(biāo)是建立集體榮譽(yù)感和光榮感。要造成一種奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝聚力。

教風(fēng)

樹(shù)德/煉能/盡職/嚴(yán)謹(jǐn)/愛(ài)生/育人敬業(yè)愛(ài)生嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書(shū)育人和為人師表等方面。

學(xué)風(fēng)

勤學(xué)深思嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)勤學(xué)、多思、善問(wèn)、實(shí)踐

:...學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué)好思團(tuán)結(jié)創(chuàng)新,“立志、自強(qiáng)、勤學(xué)、探索”

學(xué)風(fēng)：善學(xué)、明理、篤志、奮進(jìn)校風(fēng):愛(ài)國(guó)守紀(jì)勤奮健美教風(fēng):敬業(yè)奉獻(xiàn)求實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):奮發(fā)探索團(tuán)結(jié)進(jìn)取校園環(huán)境清雅,校風(fēng)淳樸,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)風(fēng)濃郁校訓(xùn)：陽(yáng)光和諧成功

校風(fēng)：求索求真求實(shí)求新教風(fēng)：立德立言立行立業(yè)學(xué)風(fēng)：自信自尊自律自強(qiáng)

校風(fēng):愛(ài)國(guó)愛(ài)校文明向上教風(fēng):敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):好學(xué)善思博讀爭(zhēng)先校訓(xùn):正直守紀(jì)勤勞團(tuán)結(jié)校風(fēng):團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)勤懇正氣教風(fēng):敬業(yè)愛(ài)生博學(xué)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):勤學(xué)善思惜時(shí)篤行

善學(xué)：即善于學(xué)習(xí)，勤于攻讀。古人云：“善學(xué)者師逸而功倍”。今人說(shuō)，做人就是讀人生，讀書(shū)就是優(yōu)化人生。

要達(dá)到善學(xué)，還需要完成這幾方面的“轉(zhuǎn)變”：從“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變，從“盲目隨意”向“自學(xué)調(diào)節(jié)”轉(zhuǎn)變，從單純“吸收儲(chǔ)蓄”向“加工整理”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

明理：即明白道理，把握真理，明察事理。

學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)生與教師之間，是一種互動(dòng)關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間，是一個(gè)互動(dòng)體。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)不樹(shù)；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)不正。反之，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，也不能激勵(lì)良好的教風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一個(gè)廣義概念，首先從整體而言，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)于校風(fēng)上。校風(fēng)在很大程度上是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是與學(xué)校的統(tǒng)籌管理密切相關(guān)的。學(xué)校管理得好，必將帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，從而影響每個(gè)同學(xué)的精神狀態(tài)。其次，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在校園秩序上。同學(xué)之間能建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛(ài)的風(fēng)尚，沒(méi)有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在課堂紀(jì)律上。學(xué)生中普遍存在著逃課現(xiàn)象，尤其對(duì)自己不喜愛(ài)的課程，便無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺(jué)、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為只要學(xué)好基礎(chǔ)課程和專業(yè)課就好了，殊不知，人的素質(zhì)的提高是需要各方面知識(shí)作為儲(chǔ)備的，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)功底，任何一門課都不能學(xué)好。更何況隨著時(shí)代的發(fā)展，如果僅靠那點(diǎn)知識(shí)，怎能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足？所以我們應(yīng)該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識(shí)。最后，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)于我們的宿舍中。每個(gè)成員的一言一行在無(wú)形中都會(huì)影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每個(gè)人都應(yīng)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，給宿舍生活增添朝氣。

可以說(shuō)，學(xué)生才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，然而我們也并不否認(rèn)學(xué)風(fēng)的確受社會(huì)的影響。大學(xué)畢竟是一個(gè)半開(kāi)放的環(huán)境，許多的社會(huì)思潮難免會(huì)涌入校園，致使很多學(xué)生迷失了自我，找不到前進(jìn)的方向，這樣就會(huì)更加廣泛地影響學(xué)校的風(fēng)氣，所以社會(huì)的確是一個(gè)很難邁的檻。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)難題，就更應(yīng)該尋求建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑，這歸根結(jié)底還是要依靠學(xué)生自身，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，從而形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有時(shí)學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的影響，比如家庭貧困的學(xué)生更會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更會(huì)把握寶貴的時(shí)間，老師只能起著組織和引導(dǎo)的作用。

總之，學(xué)風(fēng)影響人一生的成長(zhǎng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)人正確的思維方法，培養(yǎng)人高尚的思想品德，這些素質(zhì)都是將來(lái)所必需的校訓(xùn)：崇文尚德

崇文尚德是我們的校訓(xùn)，反應(yīng)了我們學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一種教育觀、價(jià)值觀。其中的“崇文”指的就是人對(duì)于知識(shí)的追求，對(duì)于文化的尊重，和對(duì)于人類文明的熱愛(ài)。而“尚德”指的則是對(duì)自身道德、品質(zhì)、修養(yǎng)的嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)知識(shí)、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養(yǎng)，和素質(zhì)。一個(gè)有知識(shí)沒(méi)道德的人，不僅對(duì)社會(huì)沒(méi)有價(jià)值，甚至?xí)�危害社�?huì)。而光是做一個(gè)品德高尚的人，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是不夠的。所以文與德應(yīng)該并重，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)文化的尊重，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，還要讓學(xué)生做一個(gè)崇高的人。

“文”是漢語(yǔ)中內(nèi)涵極其豐富的字眼�！吨杏埂飞险f(shuō)：君子之道，淡而不厭，簡(jiǎn)而文，溫而理。在這里，“簡(jiǎn)而文”的意思是說(shuō)，君子講究的是外表簡(jiǎn)潔而內(nèi)含光彩，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”�！拔摹辈粌H指豐富的文化修養(yǎng)，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關(guān)懷，健康的心理品格等�！暗隆眲t閃爍著人性的光輝。《大學(xué)》中說(shuō)：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善�！吧械隆笔侨烁裢晟频幕�本要求，是人生的基礎(chǔ)教育、是人成其為人的必要修煉。在價(jià)值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當(dāng)今社會(huì)，內(nèi)在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計(jì)，將“尚德”作為校訓(xùn)，意在提醒每一名實(shí)小師生，時(shí)刻關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，做“有根的人”�！拔摹庇诒恚�“德”于心，互為表里，“崇文尚德”四字體現(xiàn)了百年實(shí)小的博大胸懷。校風(fēng)：民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對(duì)真、善、美的追求�！昂椭C”既指同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)之間等人際關(guān)系的和諧，還包括學(xué)生德、智、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)等各方面工作的同步推進(jìn)，營(yíng)造和諧的校園生態(tài)環(huán)境�！扒笳妗斌w現(xiàn)了我校腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的價(jià)值追求。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，與人為善，與事認(rèn)真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見(jiàn)。百年來(lái)，“向上”一直是實(shí)小精神的核心�！跋蛏稀碧N(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣。只有憑著不斷進(jìn)取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，實(shí)小才能找到屬于自己的坐標(biāo)，才能不斷前進(jìn)，不斷地超越自己�！跋蛏稀碧N(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣。實(shí)小在發(fā)展上面臨著重重困境，在困境面前最好的突圍方式就是勇敢的進(jìn)攻。銳氣是動(dòng)力，它是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。“向上”蘊(yùn)含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過(guò)程中，有些問(wèn)題需要實(shí)小人充滿智慧的回答。因?yàn)橛行﹩?wèn)題是實(shí)小特有的，沒(méi)有現(xiàn)成的答案可循。圓融的靈氣會(huì)成就學(xué)校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學(xué)生。教風(fēng)：踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取

從特級(jí)教師田毓恒、全國(guó)優(yōu)秀班主任于錫珍，到現(xiàn)在的全國(guó)模范教師萬(wàn)玲，和一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)典型彰顯著實(shí)小教師群體的優(yōu)秀。當(dāng)然，還有許多實(shí)小老師是默默無(wú)聞的，然而，正是這些默默無(wú)聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無(wú)怨無(wú)悔的工作熱情成就了實(shí)小昔日的輝煌，他們是實(shí)小的寶貴財(cái)富�！疤�實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”是實(shí)小傳統(tǒng)的教風(fēng)。在層層討論“十一五”規(guī)劃時(shí)，教風(fēng)得到了全體教職員工的一致認(rèn)可�！疤�實(shí)”是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)”是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新”是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，“進(jìn)取”則是“向上”的實(shí)小精神的直接體現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作

勤奮學(xué)習(xí)是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是取得成功的動(dòng)力。“樂(lè)學(xué)靜思”是學(xué)生個(gè)體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)風(fēng)，我們要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來(lái)自主思考和實(shí)踐，也要善于與人合作，共同探究。校訓(xùn)：文明勤奮活潑健美

校風(fēng)：團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)新是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)樂(lè)教發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能學(xué)風(fēng)：踏實(shí)勤奮樂(lè)學(xué)在知識(shí)的海洋快樂(lè)遨游

辦人民滿意的學(xué)校做人民滿意的教師創(chuàng)人民滿意的教育讓每一個(gè)人健康快樂(lè)和諧充分得到發(fā)展

建設(shè)一支有良好道德修養(yǎng)、健全人格魅力、精湛業(yè)務(wù)功底以及和諧師生關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)精神飽滿、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的好少年勤奮學(xué)習(xí)快樂(lè)生活全面發(fā)展雙橋區(qū)各學(xué)校

校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示

學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂，是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)目標(biāo)的高度概括，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要意義。我區(qū)各學(xué)校深挖學(xué)校文化底蘊(yùn)，又結(jié)合學(xué)校未來(lái)發(fā)展，集思廣益，提煉出了具有本學(xué)校特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。下面是我區(qū)各校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示：

1、避暑山莊小學(xué)校訓(xùn)：弘揚(yáng)個(gè)性和諧發(fā)展校風(fēng)：崇德、和樂(lè)、博采、勤思教風(fēng)：博學(xué)、愛(ài)生、樂(lè)教、善導(dǎo)學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、合作、探究2、竹林寺小學(xué)校訓(xùn)：誠(chéng)勤毅

校風(fēng)：誠(chéng)信勤奮、博學(xué)明理教風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生、博學(xué)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：博學(xué)勤練、善思好問(wèn)3、魁星園小學(xué)校訓(xùn)：博愛(ài)、有為

校風(fēng)：勤學(xué)、尚真教風(fēng)：精思、善導(dǎo)學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、深究、創(chuàng)造4、翠橋?qū)W校

校訓(xùn)：開(kāi)拓、創(chuàng)新、拼搏、進(jìn)取校風(fēng)：文明、守紀(jì)、善教、樂(lè)學(xué)教風(fēng)：學(xué)思并重、教研互促、教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè)讀善思5、南營(yíng)子小學(xué)

校訓(xùn)：崇德、崇學(xué)、崇行校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、向上教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真學(xué)風(fēng)：努力、認(rèn)真、刻苦6、殊像寺小學(xué)

校訓(xùn)：做人求真、做事求勤、思維求新、目標(biāo)求高

校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、誠(chéng)信、進(jìn)取教風(fēng)：為師、為范、篤實(shí)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：愛(ài)學(xué)、善聽(tīng)、會(huì)問(wèn)、好思7、頭道牌樓小學(xué)校訓(xùn)：讓這里光芒閃耀

校風(fēng)：樂(lè)觀向上、個(gè)性飛揚(yáng)教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善教、愛(ài)生學(xué)風(fēng)：活潑、健美、樂(lè)學(xué)、自強(qiáng)8、回民小學(xué)

校訓(xùn)：明志、修德、獨(dú)立、創(chuàng)新校風(fēng)：誠(chéng)信、文明、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生、敬業(yè)、樂(lè)教學(xué)風(fēng)：好問(wèn)、樂(lè)學(xué)、勤奮、善思9、東園林小學(xué)

校訓(xùn)：細(xì)節(jié)造就成功、態(tài)度決定一切校風(fēng)：快樂(lè)相伴、和諧發(fā)展教風(fēng)：止于至善學(xué)風(fēng)：學(xué)無(wú)止境10、大石廟中心小學(xué)

校訓(xùn)：立志、勤學(xué)、向上、創(chuàng)新校風(fēng)：育人為本、敬業(yè)為樂(lè)、成才為志教風(fēng)：教人求真學(xué)風(fēng)：學(xué)做真人11、牛圈子溝中心小學(xué)校訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)勇敢、開(kāi)拓進(jìn)取、勵(lì)志文明、勤奮健美

校風(fēng)：愛(ài)校、信任、和諧教風(fēng)：博愛(ài)、育人、求真學(xué)風(fēng)：陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)、規(guī)范12、水泉溝中心小學(xué)

校訓(xùn)：勤學(xué)、守紀(jì)、文明、健美

校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、好問(wèn)、樂(lè)讀、精思13、獅子溝中心小學(xué)

校訓(xùn)：博愛(ài)、創(chuàng)新、自律、奮進(jìn)校風(fēng)：我們健康成長(zhǎng)、我們樂(lè)于創(chuàng)新、我們愉快學(xué)習(xí)教風(fēng)：敬業(yè)、愛(ài)生、厚德、博學(xué)學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、自主、創(chuàng)新14、雙峰寺中心小學(xué)校訓(xùn)：全面發(fā)展、求實(shí)創(chuàng)新

校風(fēng)：文明、守紀(jì)、尊師、愛(ài)生教風(fēng)：激情、引趣、學(xué)高、為師學(xué)風(fēng)：博學(xué)、多思、刻苦、扎實(shí)15、承德市第五中學(xué)校訓(xùn)：求知、求實(shí)校風(fēng)：誠(chéng)信友愛(ài)、勤奮進(jìn)取教風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：勤思勤奮、科學(xué)博學(xué)16、承德市第六中學(xué)

校訓(xùn)：為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤校風(fēng)：和諧、修身、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取學(xué)風(fēng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作17、承德市第八中學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)篤志、切問(wèn)近思

校風(fēng)：誠(chéng)信友愛(ài)、勤奮進(jìn)取教風(fēng)：因材施教、務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：學(xué)有所長(zhǎng)、和諧發(fā)展18、承德市民族中學(xué)

校訓(xùn)：為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤校風(fēng)：和諧、修身、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：德業(yè)齊修、樂(lè)教善教學(xué)風(fēng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作

19、承德市第十二中學(xué)

校訓(xùn)：自信、自強(qiáng)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)校風(fēng)：和諧向上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新教風(fēng)：育人嚴(yán)謹(jǐn)、合作求精學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思、勤勉博采

20、馮營(yíng)子中學(xué)

校訓(xùn)：勤學(xué)、向上文明、守紀(jì)

校風(fēng)：勤奮、好學(xué)、求學(xué)、創(chuàng)新教風(fēng)：敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：勤思、勤奮、樂(lè)學(xué)、博學(xué)

21、雙峰寺中學(xué)

校訓(xùn)：勤奮自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上

校風(fēng)：修德、拼搏、和諧、創(chuàng)新教風(fēng)：博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、愛(ài)生學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新姚千九年一貫制學(xué)校校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)

校訓(xùn)乃一校之魂。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。校訓(xùn)是學(xué)校工作的內(nèi)容之一，也是學(xué)校德育的一種載體，校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡(jiǎn)潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習(xí)慣。什么是校風(fēng)？校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是一種無(wú)聲的命令，校風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習(xí)慣勢(shì)力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風(fēng)，它可以促人奮發(fā)向上。教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書(shū)育人和為人師表等方面。學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

校訓(xùn)：

健康、文明、勤奮、進(jìn)取校風(fēng)：

淳樸和諧、崇德尚志教風(fēng)：

教書(shū)育人、務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：

勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作、求真

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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