美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會
201*年市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會
作者:王洪菊
201*年4月20日,我有幸參加了在河口舉辦的“東營市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽”的聽課活動,短短三天半的時間,聽課26節(jié),收獲頗多,回顧總結(jié)如下:一、美術(shù)課堂形式多樣,活潑生動。
過去傳統(tǒng)的教學(xué)法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見,單一的教學(xué)模式只會在美術(shù)課堂上抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中,出現(xiàn)了多種多樣的美術(shù)教學(xué)模式,大大的吸引眾多聽課教師和學(xué)生的眼球,記憶深刻。如:利津選手陳麗艷老師把一堂普通的面具制作課課,上成一堂“古代面具情景表演課”,首先對各類面具先進行知識的初步講解,再給出音樂,學(xué)生根據(jù)音樂和面具的種類做出不同的表演,大大激勵了學(xué)生的上課興趣。再如:東營的于英勇老師的《居室的色彩搭配》一課,把自家的居室制作成圖片供學(xué)生欣賞,激起了學(xué)生很大的學(xué)習興趣,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生給自己各個房間的裝修風格提出寶貴的建議,在這樣一個隨意的互相交流中使學(xué)生學(xué)到了很多居室的搭配知識,真正做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué),整堂課充滿了生活的樂趣和詩情畫意的美。二、教師備課精心,專業(yè)知識強。
一堂精彩的美術(shù)課,教師對教材知識結(jié)構(gòu)和重難點的把握是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),這就要求教師在課前要做大量課前準備和精心備課。河口美術(shù)教師孫瑞娟的《藝術(shù)源于生活、高于生活》一課中,首先在視頻中讓學(xué)生感受藝術(shù),再對美術(shù)作品進行了深入的分析和鑒賞,并從生活其它作品中如:著作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學(xué)生來感受藝術(shù),而且在課的最后以荷花的春、夏、秋、冬來比喻人生,讓學(xué)生積極的發(fā)言,談出自己的感想,讓學(xué)生得到情感上的提升,課堂設(shè)計精彩之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫一課上展示了自己創(chuàng)作的各種繪畫作品,王洪章老師在課堂中現(xiàn)場演示了自己制作的小泥人,無不顯示了教師扎實的專業(yè)功底。
三、美術(shù)課堂立足于生活,超越課堂。課堂是學(xué)生成長的搖籃,美術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)來源于生活,并應(yīng)用于生活的特點,使學(xué)生感受到美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)會到學(xué)習美術(shù)的趣味和作用。此次優(yōu)質(zhì)課比賽中,寇學(xué)明老師的《活潑有趣的文化衫設(shè)計》一課,先從各種場合的文化衫穿著入手,讓學(xué)生體會生活中人們對文化衫的需求,再問:生活中有沒有你想要的能體現(xiàn)自己個性的文化衫,最后用游戲的方式讓學(xué)生為某個活動設(shè)計一款具有個性的文化衫。其課堂中所講述的知識都來源于生活并服務(wù)于生活,為學(xué)生在平日生活的穿著打扮起了很好的指導(dǎo)作用。
每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟,在學(xué)習別人長處的同時,我也在不停的反思自己,并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課,又讓我產(chǎn)生了以下的思索:一、教師自身的素養(yǎng)對學(xué)生有巨大的影響。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用,因為教師擔負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學(xué)識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學(xué)生的信任與尊重。同時,在課堂的雙邊活動中,教師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生未來的人生觀、價值觀。
所以,我認為:除了教學(xué),美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍,了解當前藝術(shù)前沿信息,創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品,不斷充實自己,提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識。正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”!如果每個美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底,有豐富的學(xué)識,有獨特的創(chuàng)作精神,必定會形成自己獨特的教學(xué)風格,并博得學(xué)生深深的敬佩。
二、美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的探究過程。
在聽課的過程中,我還發(fā)現(xiàn),在美術(shù)教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著:教師為主,學(xué)生為輔的觀念進行雙邊活動。這樣不利于學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的活動,也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。我認為課堂上,教學(xué)知識方面的問題,教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生自主探尋答案;有些問題設(shè)置后,教師可以以一個探究者的身份出現(xiàn),可以抱著“我也不清楚,我們一起來琢磨”的態(tài)度,從而激發(fā)調(diào)動起學(xué)生的探究性。這也對教師提出了更高的要求,教師的課前備課要更加完善深入,事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題,并思考如何引導(dǎo)學(xué)生得出探究的準確答案。
三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性,更應(yīng)注重對學(xué)生情感的體驗和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
初中的美術(shù),應(yīng)該是學(xué)生情感上的體驗和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習氣氛,但由于初中的學(xué)生比起小學(xué)生在情感的體驗上更加豐富,也更有思想,所以我認為,在多樣化的課堂形式中,教師更應(yīng)該重視中學(xué)生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個問題。正像我對學(xué)生講的:“在欣賞藝術(shù)作品的時候,作品的形式美很重要,但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師,應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素,并在學(xué)生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣,培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)。
總之,一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實生活和各學(xué)科知識的,一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學(xué)中不斷的學(xué)習,探索、實踐。我想,為人師者,就是要不斷完善自己,讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土,讓每一堂美術(shù)課,每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝!
擴展閱讀:觀摩美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選聽課體會
觀摩美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選聽課體會
201*年4月2126日分別在河口區(qū)實驗學(xué)校、河口區(qū)一中參加了東營市初中、高中美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動,來自全市近四十多名美術(shù)骨干教師匯聚河口,對25節(jié)中學(xué)美術(shù)課和16節(jié)高中美術(shù)課進行現(xiàn)場觀摩、評選。經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定,屆時將組織全區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師觀摩聽課。而我也有幸成為其中的一員,這一切都要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
深知機會的來之不易,所以我倍加珍惜。幾天來,我不曾落掉一節(jié)課,并認真做好每一堂課的筆錄,細致地記錄著課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。感悟一:精美的道具制作十分養(yǎng)眼
在這次聽課中,讓我感動的是教師上課道具的制作十分精美又恰到好處,其中有上課過程中展示的道具和作業(yè)展評時所用的道具兩類。
在上課的過程中,因為有了教師精美的道具演示,讓學(xué)生不但飽了眼福,又在不知不覺中掌握了知識。展示評價這一環(huán)節(jié)大家都差不多,但同樣一幅作品放在不同的展示平臺時,給人的感覺也完全不同。感悟二:教師的示范越來越受重視
在這41節(jié)美術(shù)課中,除了欣賞課外其余的課節(jié)節(jié)都有教師的示范,而且示范得都很仔細到位,決不是隨便畫畫而已,可見教師的示范性又被重視起來了。教師的示范是教學(xué)中一種比較有效的教學(xué)手段。繪畫是用手畫出來的,而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。
教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范固然很重要,但有的教師上課時太依賴于示范,依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學(xué)生說教,使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”,光示范沒有積極正確的引導(dǎo),那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā),只好照老師那樣依樣畫葫蘆,所畫的內(nèi)容千篇一律,沒有個性,沒有創(chuàng)造。這確實是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀了。
感悟三:優(yōu)秀的課件制作讓課堂增彩可以說,現(xiàn)在的課堂已離不開多媒體課件的參與,它是集圖、文、聲為一體的課件,能為教學(xué)提供鮮明的圖象、逼真的情景、親切的語音,有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。最后:意外的收獲
實驗學(xué)校是一所師資與硬件都一流的學(xué)校,他們的藝術(shù)教育也很有特色。我們?nèi)⒂^了學(xué)校的藝術(shù)教室,有陶藝教室、版畫教室、書畫陳列室等。學(xué)生的作品展示很有特色,一件件作品讓人流連往還!其實單看一件作品,好的也不多,整體就不一樣了,讓人嘆為觀止!這是一個偉大的工程,可見學(xué)校對藝術(shù)教育的重視和教師的不懈努力,而成為他們學(xué)校的一大特色。
每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟,在學(xué)習別人長處的同時,我也在不停的反思自己,并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次河口聽課,又讓我產(chǎn)生了以下的思索:
一、教師自身的素養(yǎng)對學(xué)生有巨大的影響。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用,因為教師擔負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學(xué)識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學(xué)生的信任與尊重。同時,在課堂的雙邊活動中,教師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生未來的人生觀、價值觀。
所以,我認為:除了教學(xué),美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍,了解當前藝術(shù)前沿信息,創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品,不斷充實自己,提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識。正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。∪绻總美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底,有豐富的學(xué)識,有獨特的創(chuàng)作精神,必定會形成自己獨特的教學(xué)風格,并博得學(xué)生深深的敬佩。
二、美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的探究過程。
在聽課的過程中,我還發(fā)現(xiàn),在美術(shù)教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著:教師為主,學(xué)生為輔的觀念進行雙邊活動。這樣不利于學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的活動,也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。我認為課堂上,教學(xué)知識方面的問題,教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生自主探尋答案;有些問題設(shè)置后,教師可以以一個探究者的身份出現(xiàn),可以抱著“我也不清楚,我們一起來琢磨”的態(tài)度,從而激發(fā)調(diào)動起學(xué)生的探究性。這也對教師提出了更高的要求,教師的課前備課要更加完善深入,事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題,并思考如何引導(dǎo)學(xué)生得出探究的準確答案。
三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性,更應(yīng)注重對學(xué)生情感的體驗和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
初中的美術(shù),應(yīng)該是學(xué)生情感上的體驗和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習氣氛,但由于初中的學(xué)生比起小學(xué)生在情感的體驗上更加豐富,也更有思想,所以我認為,在多樣化的課堂形式中,教師更應(yīng)該重視中學(xué)生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個問題。正像我對學(xué)生講的:“在欣賞藝術(shù)作品的時候,作品的形式美很重要,但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師,應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素,并在學(xué)生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣,培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)。
此次河口聽課我的收獲很豐富,怎樣將學(xué)到的體會感受運用到自己的課堂教學(xué)中,我將會在今后的課堂教學(xué)中不斷探索,使得美術(shù)教學(xué)更加生動,更具感染力?傊,一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實生活和各學(xué)科知識的,一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學(xué)中不斷的學(xué)習,探索、實踐。我想,為人師者,就是要不斷完善自己,讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土,讓每一堂美術(shù)課,每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝
友情提示:本文中關(guān)于《美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學(xué)習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。