聽課反思

“天天公開課節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動總結(jié)

201*級語文組張相平

本學(xué)期，學(xué)校教科室組織實施了持續(xù)兩個月的“天天公開課節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動期間，我聽完了本學(xué)科組全部老師的課，也聽了多節(jié)本年級其他學(xué)科老師的課，受益匪淺，有頗多感受及反思。

思想上高度重視。充分認識了活動的目的、意義，為了真正聽有所獲，聽課前主動與上課教師聯(lián)系，提前熟悉聽課的內(nèi)容次，力爭有實效。

態(tài)度上誠懇虛心。認真聽課，虛心請教，特別注意汲取各位老師好的教育教學(xué)方法，取人之長，補己之短。教育教學(xué)有規(guī)律，無定法，只有符合學(xué)生實際的方法才是有效可行的方法。在聽課中，萬老師的細節(jié)處理，林老師的課堂把握，田老師的課堂語言，賀老師的講練結(jié)合等，都給我深刻的啟示。

行動上及時落實。每次聽完課下來，及時與各教師交流聽課的收獲和感受，對發(fā)現(xiàn)的問題進行了討論和總結(jié)。在自己上教研課后，都真誠希望其他老師發(fā)表自己對聽課的看法，向我提出他們自己的寶貴意見和建議。

效果上大有收獲�；顒悠陂g，聽課達十余節(jié)，真正從既教書又育人、課堂把握、重難點處理、講練結(jié)合、分組學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方面學(xué)到很多東西，也在這個基礎(chǔ)上，對自己平時的教育教學(xué)方式方法進行了對照反思。路漫漫，教育教學(xué)探索無盡，吾將上下而求索。

201*年秋期

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數(shù)學(xué)聽課反思

在傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可

逾越的鴻溝，學(xué)生認知過程與知識結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。上周,在實驗中學(xué)聽了兩位老師的課，她在課堂教學(xué)時，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于一定的情境之中，去體驗數(shù)學(xué)知識形成過程，促進學(xué)生主動發(fā)展。一、“做”數(shù)學(xué)---在探索中發(fā)現(xiàn)

“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件�！白鰯�(shù)學(xué)”不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。練習(xí)時，除了讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫，還讓學(xué)生上臺板演，在現(xiàn)階段運用多媒體的教學(xué)課堂中是值得提倡的。把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多向，變封閉為開放，有效激發(fā)了學(xué)生主動參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進學(xué)生發(fā)展的原動。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學(xué)過的知識解決時，學(xué)生強烈的認知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多？”學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種證明方法。

這樣,通過動手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還感受到成功的愉悅，增強了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、“議”數(shù)學(xué)---在合作中交流

“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識�！蓖趵蠋熢谧C明平行線的性質(zhì)時，先讓學(xué)生獨立思考，進行嘗試，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，最后指名匯報。

另外，在證明這一環(huán)節(jié)中，王老師就發(fā)手學(xué)生選擇自己認為好的方法，還讓一些學(xué)生再談一談別人的方法對自己的幫助，這樣安排，使每個學(xué)生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)團結(jié)互助的上進思想。

三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展

《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識掌握得更熟練、更透徹，也使學(xué)生解決問題的能力得到培養(yǎng)。

總之，在這堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學(xué)生已上過的課，兩位老師仍舊應(yīng)付自如，上的如此成功，讓很多老師都蒙在鼓里，這正是我平時教學(xué)中最缺欠的應(yīng)變能力！

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