交川小學(xué)辦學(xué)特色材料

交川小學(xué)辦學(xué)特色材料

東岔中心學(xué)校：

本學(xué)期以來(lái)，我校在中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，全面貫徹黨的教育方針政策，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建具有交川小學(xué)特色的人民滿意的學(xué)校。

一．鞏固和發(fā)展體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)能力特色。交川小學(xué)是一所傳統(tǒng)的體育強(qiáng)校，本學(xué)期我們?yōu)榱诉M(jìn)一步鞏固和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)水平，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，我校開(kāi)展了體育健康的課時(shí)，每周每班開(kāi)設(shè)了兩節(jié)體育課，有專職教師張志強(qiáng)和張林虎兩位教師擔(dān)任體育課教學(xué)，在課堂教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、力量和柔韌性為目的來(lái)教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，每班還開(kāi)設(shè)了一節(jié)班級(jí)活動(dòng)課，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)拼搏精神為宗旨，努力提升集體觀念，強(qiáng)化學(xué)生的組織能力。在中心學(xué)校組織的“六一”文體活動(dòng)中我校學(xué)生取得過(guò)14個(gè)單次體育比賽獎(jiǎng)和4項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)，占了全體中心學(xué)校獲獎(jiǎng)的三分之一之多，可以說(shuō)是戰(zhàn)果輝煌、成績(jī)卓著。

二．發(fā)揮書(shū)法繪畫(huà)師資優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)師生書(shū)法繪畫(huà)水平的整體提高。我校教師中，有許多書(shū)法方面有特長(zhǎng)的教師，如：張林虎、閆三成、王石存、劉增成、董永斌、陳會(huì)軍等，在繪畫(huà)方面有特長(zhǎng)的有張林虎、李秀珍、張存花等教師，因此，我校專門(mén)安排有書(shū)法愛(ài)好和特長(zhǎng)的教師擔(dān)任寫(xiě)字課和美術(shù)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、美術(shù)字”，是我校學(xué)生寫(xiě)字水平大幅度提高，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫(huà)“簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描畫(huà)、工筆畫(huà)、速寫(xiě)畫(huà)、水彩畫(huà)”，也指導(dǎo)學(xué)生做一些“剪紙、泥雕塑、手工藝制作”等，在校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中師生人人有作品，師生共交參賽作品192幅，獲獎(jiǎng)9人。在“七一”建黨作品展活動(dòng)中，我校有3名教師上交參展作品9幅。我們還在醞釀籌建師生書(shū)畫(huà)創(chuàng)作賽，在教師節(jié)前舉辦全校生生書(shū)畫(huà)展活動(dòng)，為教師節(jié)獻(xiàn)禮。

學(xué)校工作無(wú)小事，我們?cè)诹��?zhēng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也十分重視學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中做到“五育并舉、齊頭并進(jìn)”，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、能力全面提高，作為重點(diǎn)去做，也取得了一些成績(jī)，今后我們將更加努力，為創(chuàng)辦“特色一流學(xué)�！倍鴬^斗。

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交川小學(xué)

201*年7月4日

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辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料

新民學(xué)校

新民學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)材料

打造人文環(huán)境構(gòu)建和諧校園

一年來(lái)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力，開(kāi)拓實(shí)踐，在構(gòu)建和諧校園方面做了以下工作，達(dá)到了相當(dāng)?shù)男Ч��?/p>

一、營(yíng)造人文的校園環(huán)境

“感人心者，莫先乎情。”人文的關(guān)懷情字當(dāng)先.在學(xué)校管理中，有時(shí)人與人之間的情感比學(xué)校的制度更重要。我校領(lǐng)導(dǎo)十分注重運(yùn)用情感效應(yīng)策略，強(qiáng)調(diào)尊重愛(ài)護(hù)每一位教師，在工作和生活中盡量給予廣大教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和幫助，注重以自己獨(dú)特的人格魅力與教師個(gè)體進(jìn)行精神交流和心靈對(duì)話，產(chǎn)生了獨(dú)特的管理效果。每年的教師節(jié)，全體教職工聚餐，共享黨和政府對(duì)教師的關(guān)心；中秋節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都安排人員時(shí)間和留守校園的教師一起活動(dòng),送去濃濃的關(guān)懷；教師家庭有婚喪嫁娶，學(xué)校均出面予以慰問(wèn)和祝賀；對(duì)待每一位教師一視同仁；平時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師談心，交流思想，化解心結(jié)。

而今，廣大教師心情舒暢，歸屬感明顯增強(qiáng)，許多教師已經(jīng)把學(xué)校當(dāng)成了自己的第二個(gè)家。

為了營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的和諧“家園”和學(xué)習(xí)環(huán)境，我�，F(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和校園美化、綠化工程。如今，學(xué)校已經(jīng)建成擁有了一個(gè)具有情感化、現(xiàn)代化和特色化的校園

文化環(huán)境，學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、圖書(shū)室、電子備課教室、等設(shè)施一應(yīng)俱全；校園外墻上溫馨標(biāo)語(yǔ)和活潑的校園情境畫(huà)讓人文怦然心動(dòng)；校園內(nèi)到處洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。

二、構(gòu)建人文的管理制度

學(xué)校依次制定了《教師一日工作常規(guī)》、《教職工考勤制度》、《教師學(xué)習(xí)制度》、《班主任工作考核細(xì)則》等各項(xiàng)管理制度。平時(shí)檢查與期末考和相結(jié)合，工作表現(xiàn)（師德表現(xiàn)、出勤考核、能力水平、工作實(shí)績(jī)）與獎(jiǎng)勵(lì)待遇相結(jié)合，教師聘任與綜合考評(píng)（教工自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、教工互評(píng)、考核組評(píng)定和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)審核）相結(jié)合的有效方式來(lái)規(guī)范教職工的行為，激發(fā)教職工工作的熱情，從而確保了學(xué)校各項(xiàng)工作健康順利地開(kāi)展。

三、培訓(xùn)現(xiàn)代化的教師

我們的學(xué)校擁有的是一支年輕化的教師隊(duì)伍。由于對(duì)自身發(fā)展的許多不確定性因素，他們充滿了對(duì)未來(lái)人生的迷惘。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面利用會(huì)議座談積極引導(dǎo)教師們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，一方面想方設(shè)法創(chuàng)造各種有利條件為教師們提供良好的平等的發(fā)展機(jī)遇和條件，激發(fā)教師工作的積極性和上進(jìn)心。我們的具體做法是：（1）開(kāi)學(xué)伊始，便組織專人對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)。重點(diǎn)進(jìn)行上網(wǎng)查詢資料、下載試題、編輯試卷、打印、多媒體的使用等。并做

到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)年對(duì)教師開(kāi)放，目前我校已有90%的教師能夠獨(dú)立上網(wǎng)查詢資料，有力地推動(dòng)了我校教育教學(xué)水平的提高。（2）每人一節(jié)電化教學(xué)課。教導(dǎo)處明確規(guī)定，不使用多媒體教學(xué)的校級(jí)公開(kāi)課不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，這一規(guī)定很大程度上促進(jìn)了多媒體教學(xué)的使用，可以說(shuō)多媒體教室是一個(gè)開(kāi)放的教室，幾乎天天有人使用。如今，年輕教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極研究、渴望建功立業(yè)已成為了學(xué)校發(fā)展的主流。一個(gè)具有親和力的教師，往往善于運(yùn)用自己的人格魅力去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的塑造和影響，利用每個(gè)有利的時(shí)機(jī)去和學(xué)生進(jìn)行生命與生命的呼應(yīng)和交融，從而建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到理想的教育境界。因此，在我們學(xué)校，校本培訓(xùn)班的重點(diǎn)落實(shí)在了教師親和力形象的塑造方面，通過(guò)學(xué)校教研組和團(tuán)支部組織的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教師教育觀念和形象的轉(zhuǎn)變，真正做到在認(rèn)識(shí)上理解、信任學(xué)生，在情感上尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在行為上激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生，成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)和信任的老師。

同時(shí)學(xué)校還開(kāi)展了教師的“三字”（粉筆字、鋼筆字、電腦打字）比賽，第二學(xué)期結(jié)合“課程整合信息技術(shù)”校本培訓(xùn)，全面開(kāi)展了青年教師的課堂教學(xué)比武和現(xiàn)場(chǎng)教案設(shè)計(jì)比賽。

四、課題研究

教科研是引導(dǎo)教師成長(zhǎng)的捷徑。為了適應(yīng)新的教育形式和學(xué)校的實(shí)際需要，學(xué)校自成立教科研室后，對(duì)全體教師進(jìn)行了教科研知識(shí)方法的多次專題講座，并針對(duì)本校教育教學(xué)存在的一些主要問(wèn)題進(jìn)行每月一次的專題學(xué)習(xí)。并且每個(gè)教科研組都有自己的教科研課題。如今，許多青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研熱情很高，圍繞新課程學(xué)科教學(xué)和學(xué)生特殊心理教育這兩個(gè)重點(diǎn)主題開(kāi)展了廣泛的課題研究。通過(guò)一年多的系列校本培訓(xùn)措施，學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力也得到了快速提高。

五、追求人文的課堂教學(xué)

蘇霍姆林斯基在《關(guān)于和諧的教育的一些想法》中有這樣一段話：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的學(xué)生都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂(lè)。然而，如果在學(xué)習(xí)各領(lǐng)域里有著無(wú)法克服的困難和障礙，那該怎么辦呢?在這種情況下，就需要人在精神生活的其它領(lǐng)域里得到表現(xiàn)，那么我們就應(yīng)當(dāng)越多的關(guān)心使他（學(xué)困生）也在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，以樹(shù)立自己的道德尊嚴(yán)感，體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的人的自豪感�！睘榱素瀼剡@一思想，使每位孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和道德的尊嚴(yán)，我校教師通過(guò)示范引路、教學(xué)研討、反思實(shí)踐等途徑，積極探索富于人性化、情感化、民主化、愉悅性、探究性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了充滿生命力的課堂生活。

為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有效地提高各自的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，學(xué)校主要采取了“異質(zhì)分層”的教學(xué)策略。所謂“異質(zhì)分層”教學(xué)即教師在學(xué)期初全面了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平上存在的差異，然后把全班學(xué)生分成幾個(gè)（一般以3個(gè)為好）學(xué)習(xí)層次，把學(xué)習(xí)成績(jī)相近的一些學(xué)生分在同一層次內(nèi)，針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而取得不同的學(xué)習(xí)成效。對(duì)一些中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生，教師則組織一些與他們性情相合的優(yōu)等生開(kāi)展“互助”學(xué)習(xí)，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)常規(guī)，盡量縮小和老生的學(xué)習(xí)距離。在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，人文教育的理念已被越來(lái)越多的教師理解和接受，在教育教學(xué)中，許多教師開(kāi)始積極主動(dòng)地貫徹人性化教育原則，做到了在認(rèn)識(shí)上理解、信任學(xué)生，在情感上尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在行為上激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生。在充滿人情味的老師面前，許多內(nèi)向自卑的孩子開(kāi)始變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，學(xué)生的各方面素質(zhì)也有了明顯的提高。

六、開(kāi)展人文的教育活動(dòng)

學(xué)校重視強(qiáng)化特色德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。首先，學(xué)校開(kāi)展了嚴(yán)格有恒的日常行為規(guī)范訓(xùn)練，通過(guò)每天紀(jì)律和衛(wèi)生兩項(xiàng)檢查和每學(xué)期“文明示范班”和“禮儀學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)校的各項(xiàng)工作成績(jī)已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)。教師的歸屬感增強(qiáng)，教師普遍珍惜解中學(xué)校這份工作，沒(méi)有自動(dòng)離校離職現(xiàn)象，在充滿人文氣息的校園里，學(xué)生變得越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)校。老師熱情關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生，校園環(huán)境好有家的感覺(jué)，同學(xué)間友好相處進(jìn)入兄妹，學(xué)校也取得了更高更廣的社會(huì)聲譽(yù)。

一年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持科研興校，使學(xué)校的辦學(xué)理念更加清晰，辦學(xué)特色初顯端倪，使學(xué)校逐步走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

“構(gòu)建和諧校園，讓師生幸福成長(zhǎng)”將成為我校不懈的追求目標(biāo)。今后學(xué)校將以更加平實(shí)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的精神，本著“在人文的校園里有人問(wèn)的教師用人參的方式培養(yǎng)人文的學(xué)生”這一辦學(xué)理念，憑著自身靈活的辦學(xué)模式和和管理體制優(yōu)勢(shì)，努力把學(xué)校建設(shè)成為一所師資力量強(qiáng)，教育質(zhì)量高的學(xué)校，也同時(shí)為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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