201*年三年級(jí)下學(xué)期蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)
201*年三年級(jí)下學(xué)期蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)
組織開(kāi)展“蓓蕾讀書(shū)工程”,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增長(zhǎng)了知識(shí),發(fā)展了智力,陶冶了情操,充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展“蓓蕾讀書(shū)工程”,促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,以讀促寫(xiě),走讀寫(xiě)結(jié)合之路,提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)開(kāi)展“蓓蕾讀書(shū)工程”,促進(jìn)我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展,提高辦學(xué)品位,努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級(jí)”,F(xiàn)將本學(xué)期的蓓蕾讀書(shū)情況總結(jié)如下:一、建立了班級(jí)圖書(shū)角
充實(shí)完善了班級(jí)圖書(shū)角,學(xué)生有書(shū)可讀。圖書(shū)角天天開(kāi)放,并專(zhuān)門(mén)配備12名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書(shū)管理員,負(fù)責(zé)圖書(shū)的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。與班級(jí)之間建立了“好書(shū)交換站”,定期舉行“好書(shū)換著看”活動(dòng)。二、舉辦了“優(yōu)秀古詩(shī)文背誦”活動(dòng)
進(jìn)一步促進(jìn)“優(yōu)秀古詩(shī)文背誦”活動(dòng),對(duì)學(xué)校推薦的詩(shī)歌要力求熟練背誦。評(píng)選出了一大批小小古詩(shī)文大王三、上好閱讀指導(dǎo)課
認(rèn)真上好“閱讀指導(dǎo)課”。利用40分鐘的“閱讀課”,做好班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)、交流、評(píng)比、表彰等工作。開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),每天的語(yǔ)文課利用課前兩分鐘背誦古詩(shī)。四、制訂了積極的評(píng)價(jià)措施。
積極開(kāi)展“讀書(shū)大王”評(píng)比表彰活動(dòng)。讀完一本書(shū),由語(yǔ)文教師檢查后記錄下書(shū)名,發(fā)給“小書(shū)迷”卡片一張;學(xué)生獲得五張卡片后,發(fā)給“讀書(shū)之星”榮譽(yù)證書(shū)。每月初舉行上個(gè)月“讀書(shū)之星”的表彰,每學(xué)期舉行一次“讀書(shū)大王”的表彰。五、組織“主題閱讀”讀書(shū)活動(dòng)。
讀書(shū)主題師生共同確定。本學(xué)期重點(diǎn)研討書(shū)目《愛(ài)的教育》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》圍繞這兩本書(shū)我們上了閱讀推薦課、指導(dǎo)課、交流課,學(xué)生做了相關(guān)的讀書(shū)筆記,寫(xiě)了大量的讀書(shū)心得等。利用黑板報(bào)、宣傳欄加大宣傳的力度。
總之,本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效,學(xué)生受益匪淺。
201*、7、4
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201*年蓓蕾讀書(shū)工作總結(jié)
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白旄鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)
二00七年半年工作總結(jié)
書(shū),是一泓清澈的溪水,是一片充滿(mǎn)生機(jī)的芳草地。書(shū)中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于一個(gè)人人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣:“我無(wú)限相信書(shū)籍的力量。伴隨著“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展,書(shū)香開(kāi)始在每個(gè)校園里慢慢散溢來(lái)了。在過(guò)去的半年里,我鎮(zhèn)教研室思路是引領(lǐng)教師讀書(shū),引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū),F(xiàn)將我鎮(zhèn)促進(jìn)師生讀書(shū)的做法總結(jié)如下:
一、確立讀書(shū)立人的理念
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,也是人類(lèi)精神文明成果的載體,從某種意義上講,一個(gè)重視讀書(shū)的民族,必將是一個(gè)大有希望的民族;而一個(gè)重視讀書(shū)的個(gè)人,必定是一個(gè)富有理想的人?梢(jiàn),讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)是何等的重要。學(xué)校教育不只是師生口口相傳的單純知識(shí)的傳遞,它更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,從閱讀中獲取知識(shí),獲取做人的經(jīng)驗(yàn)這將使學(xué)生終生受用。因此確立讀書(shū)立人的理念應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育首要的教育理念。
1、宣傳倡導(dǎo)。閱讀教學(xué)搞好了,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)固了,理解能力提高了,人生態(tài)度端正了,生活意志堅(jiān)定了,綜合素質(zhì)提升了,何愁成績(jī)不提高呢?不僅要學(xué)生讀好書(shū),教師自己更要讀好書(shū),教師要以自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀,以自己的素質(zhì)提升學(xué)生的素質(zhì)。老師們必須對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí),閱讀才能順利穩(wěn)步進(jìn)行;谌ツ暾匍_(kāi)的“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),今年4月初,在全鎮(zhèn)召開(kāi)了“蓓蕾讀書(shū)”工程活動(dòng)推進(jìn)大會(huì),由全體教干及語(yǔ)文教師參加,在會(huì)上,通過(guò)了“蓓蕾讀書(shū)”工程活動(dòng)方案及計(jì)劃,制定了白旄鎮(zhèn)小學(xué)“蓓蕾讀書(shū)”工程活動(dòng)檢查標(biāo)準(zhǔn),并研討了“蓓蕾讀書(shū)”工程活動(dòng)開(kāi)展的一些方法,解決了一部分圖書(shū)不足的問(wèn)題。通過(guò)大會(huì),老師們基本形成了共識(shí):塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)啟學(xué)生智慧,最有效的辦法是廣泛閱讀;閱讀勢(shì)在必行!
2、活動(dòng)引導(dǎo)。
結(jié)合縣舉行的讀書(shū)活動(dòng),我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)展了讀書(shū)研討會(huì),所有語(yǔ)文教師參加也研討,研討如何上讀書(shū)課。同時(shí),學(xué)校要求教師閱讀一定量的書(shū)籍,并作好筆記,定期檢查公布。另外,還安排了其他的一些讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中,許多教師切身體驗(yàn)了自己成功的喜悅,由此觸動(dòng)了自己教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變:教育的有效手段是讀書(shū),教育的根本方式還是讀書(shū)。讀書(shū)成人,讀書(shū)立人。
觀念確立好以后,下一步就是如何落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。二、制定閱讀制度
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。為此,各單位根據(jù)鎮(zhèn)實(shí)施方案的內(nèi)容和要求及實(shí)施步驟制定出具有學(xué)校特色的讀書(shū)活動(dòng)方案和每階段閱讀計(jì)劃,其中有對(duì)班級(jí)、教師、學(xué)生的讀書(shū)評(píng)價(jià)體系。每個(gè)班級(jí)也結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,制定出相應(yīng)的班級(jí)讀書(shū)目標(biāo)和讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。我鎮(zhèn)還制定了關(guān)于閱讀的制度。制度規(guī)定,教師每天至少半小時(shí)用來(lái)讀書(shū)報(bào),每月讀一期專(zhuān)業(yè)雜志,每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著,并撰寫(xiě)5000字的讀書(shū)札記;學(xué)生每天閱讀的時(shí)間不少于30分鐘,讀書(shū)摘記不少于2篇;同時(shí)學(xué)校的圖書(shū)、閱覽室對(duì)學(xué)生開(kāi)放,囿于空間的限制,分別安排不同的班級(jí)輪流閱讀,或由教師借到班級(jí)內(nèi)閱讀,對(duì)閱讀的情況閱覽室作好考核記錄。每半學(xué)期學(xué)校對(duì)教師和各班學(xué)生閱讀的情況作總結(jié)通報(bào),表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)。在此制度的約束下,各校師生基本上有了閱讀的意識(shí),但要形成習(xí)慣還需要做很多的工作。
三、開(kāi)設(shè)閱讀課程
蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的作用曾有過(guò)這樣的闡述:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的暴光一樣,學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要補(bǔ)課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀,正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用!碧K霍姆林斯基告訴我們,開(kāi)啟“學(xué)困生”智慧的鑰匙就是“閱讀、閱讀、再閱讀”。為了讓每一名學(xué)生都合格,為了打造學(xué)習(xí)和諧的班集體,學(xué)校在原有課程的基礎(chǔ)上,每周拿出兩節(jié)課用于學(xué)生閱讀,并且規(guī)定閱讀課任何人不得占用,語(yǔ)文老師不得將其用于自己的教學(xué)。做到不備課不上課,精心備課,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)讀好書(shū),讀懂書(shū),從書(shū)中受益。閱讀課要在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)行,形式靈活,適合不同年齡段的學(xué)生。閱讀的形式有學(xué)生自由閱讀和指導(dǎo)閱讀、閱讀匯報(bào)等四個(gè)課型。對(duì)閱讀課開(kāi)設(shè)情況,我們隨機(jī)查堂。有了閱讀課,所有的學(xué)生都能進(jìn)入書(shū)的海洋,自由地獲取知識(shí),開(kāi)闊視野,即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有了汲取知識(shí)的愿望和歷練思維的機(jī)會(huì),慢慢地就會(huì)逐步形成學(xué)習(xí)的能力。
四、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)
閱讀開(kāi)啟學(xué)生的心智,閱讀精彩學(xué)生的人生。為了讓閱讀之花爛漫于校園,我們開(kāi)展了一系列豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)。
(1)各校廣播站要堅(jiān)持每天推薦一句格言,每周推薦一首古詩(shī),每月推薦一本書(shū)活動(dòng),及時(shí)向全校推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,讓“書(shū)香”的聲音每天洋溢在校園里。
(2)加強(qiáng)“書(shū)香”校園文化建設(shè)。開(kāi)辟宣傳欄、圖書(shū)角、板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)等形式多樣的活動(dòng)陣地,教室內(nèi)、校園內(nèi)要張貼詩(shī)文警句,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴在詩(shī)文氛圍中,在學(xué)校內(nèi)形成“書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)”的濃厚“書(shū)香”氛圍。
(3)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。為了有效地開(kāi)展好這次小學(xué)生“蓓蕾讀書(shū)工程”,各單位要積極組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)年必須做到“三個(gè)一”,一次閱讀考級(jí),一次閱讀知識(shí)競(jìng)賽,一次讀書(shū)筆記或閱讀卡展評(píng)。
6月11日,開(kāi)展了全鎮(zhèn)三-六年級(jí)寫(xiě)作、閱讀競(jìng)賽,全鎮(zhèn)共有107人參與,盡量地讓學(xué)生多參與。通過(guò)比賽,發(fā)現(xiàn)閱讀成績(jī)中心校與柳莊完小較好,而習(xí)作成績(jī)則中心校、騰馬完小、朱崔完小成績(jī)較好。而從另一方面看,總體成績(jī)還不夠,閱讀成績(jī)學(xué)校平均分僅70分左右,這證明學(xué)生讀書(shū)讀得還不夠扎實(shí)。這也值得我們深深地思考。
7月,開(kāi)展了全鎮(zhèn)“蓓蕾讀書(shū)”成果展示比賽,學(xué)生以各種形式參與,總體看來(lái),形式還比較單一,僅局限于朗誦,背誦等形式,且內(nèi)容新意不夠。
(4)讀書(shū)摘抄評(píng)比。我們要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū),每人都閱讀積累卡,不僅要摘抄,還要作點(diǎn)評(píng),一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)校對(duì)學(xué)生的閱讀積累卡進(jìn)行評(píng)選,選出優(yōu)秀的在全校乃至在全鎮(zhèn)展覽。這項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀吸收。
五、加大投資
7月份,我鎮(zhèn)教委主任孫主任,考查了全鎮(zhèn)圖書(shū)配備情況后,又專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了部分低年級(jí)書(shū)籍,這大大彌補(bǔ)也低年級(jí)閱讀書(shū)籍不足的問(wèn)題。
六、不足與思考
通過(guò)半年來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展,我深深感覺(jué)到“讀書(shū)”讀得還很不夠,要想讓學(xué)生真正讀好書(shū),其實(shí)前面還很艱難。目前面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè):
學(xué)校圖書(shū)質(zhì)量(除中心校)還比較差,可讀性還不夠。
教師雖已參加多次培訓(xùn),但對(duì)讀書(shū)課的備課和上課理解得還不夠到
位,不知所措,或懶于思考。教師對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)不到位。
我想這項(xiàng)活動(dòng)要在農(nóng)村真真實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去,扎扎實(shí)實(shí)地出成效,還需要一個(gè)過(guò)渡期。
白旄鎮(zhèn)小學(xué)教研室201*年7月
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