薄弱學(xué)科建設(shè)匯報(bào)材料

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量

育才學(xué)校小學(xué)部加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作匯報(bào)

今年縣教研室提出了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的主題和方案，對(duì)照我校的教學(xué)工作，我們確實(shí)感到了教研室這一做法的前瞻性和準(zhǔn)確性。按照縣教研室出臺(tái)的加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見所設(shè)計(jì)的薄弱學(xué)科，在我校也是存在的，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將我校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校小學(xué)部共有三個(gè)班，158名學(xué)生，其中四年級(jí)31人，五年級(jí)56人，六年級(jí)71人，這些學(xué)生來(lái)自全縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們普遍特點(diǎn)是天性好動(dòng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，貪玩、好動(dòng)。好在我們的學(xué)校注重了這些學(xué)科的教學(xué)，注重了學(xué)生的全面發(fā)展，我們按大綱要求開齊了課程，開足了課時(shí)。我校的英語(yǔ)老師是專職專業(yè)的英語(yǔ)老師，由于教研室加大了對(duì)英語(yǔ)的檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師重視，學(xué)生重視，教師專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，課堂教學(xué)新穎，學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)，所以我校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升。體、音、美學(xué)科我校雖為專職老師，但并不是專業(yè)教師，缺乏專業(yè)的理論知識(shí)。科學(xué)、思品、綜合均為語(yǔ)數(shù)老師兼任，由于語(yǔ)數(shù)課的教學(xué)任務(wù)重，班級(jí)人數(shù)多，對(duì)于這些科目的重視程度相比而言還有點(diǎn)不夠。但我們學(xué)校能嚴(yán)格按課表上好每節(jié)課，這些薄弱學(xué)科做到了教案、有作業(yè)、考核“三落實(shí)”。另外由于整體教育政策的導(dǎo)向機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制也造成了我們對(duì)這些科目的重視度不高，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)比較滯后。

二、我們的做法和措施（一）加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變理念

我校堅(jiān)持“以人為本”，一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，我們校長(zhǎng)經(jīng)常在會(huì)上說(shuō)的一句話是“我們不一定能把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，但是我們要讓每一個(gè)學(xué)生成人，我們要讓每一個(gè)從我校走出去的學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣，健康的身體和心理，走上社會(huì)，他就能健康的工作，正常的生活”。所以我校教師在校長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，樹立了新型的教育理念。

（二）、學(xué)校重視，科學(xué)規(guī)劃。

我們學(xué)校很重視薄弱學(xué)科的建設(shè)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《丹鳳縣中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)課題研究方案》，領(lǐng)會(huì)了精神和要求。制定了《我校薄弱學(xué)科課題研究實(shí)施方案》，成立了以朱校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研主任賀書軍為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。我們多次召開會(huì)議根據(jù)我校實(shí)際確定了四年級(jí)為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，以綜合科目為重點(diǎn)突破科目的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。以求達(dá)到中心突破、以點(diǎn)帶面，輻射全員研究機(jī)制。

（三）、注重理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研探究

在加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)中，我們注重理論的學(xué)習(xí)，注重探索和研究，一是我們多次組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，先后組織全體教師觀看了《江蘇錫山中學(xué)校長(zhǎng)訪談錄》、《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》課堂教學(xué)理論，組織全體教師觀看先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)視頻，為薄弱學(xué)科的教學(xué)提供了理論支撐和方法指導(dǎo)，更新了全體教師的教學(xué)理念。二是我們積極開展課堂教學(xué)研究探索，提高薄弱課堂教學(xué)的方法策略。在九月份的新聘教師亮相課活動(dòng)中就將英語(yǔ)、科學(xué)作為必講科目之一。在我校十月份骨干教師示范課中，我校要求小學(xué)英語(yǔ)、科學(xué)、思品、綜合每科必講一節(jié)，有力的促進(jìn)了這些科目課堂教學(xué)的探索、嘗試、實(shí)踐工作。

三是我們積極開展薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，利用每周一次的教研活動(dòng)，著力解決我們?cè)诒∪鯇W(xué)科教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，十一月份我們?cè)谒哪昙?jí)進(jìn)行了為期一周的薄弱學(xué)科探索課活動(dòng)，小學(xué)部全體教師共同參與，互聽互評(píng)，提高了課堂教學(xué)的效益。

四是我們?cè)鷮?shí)開展了經(jīng)常性的“推門聽課”活動(dòng)，要求每位教師每月至少有一節(jié)薄弱學(xué)科的聽評(píng)課。

（四）注重檢查指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

為了確保薄弱學(xué)科的教學(xué)工作落到實(shí)處，我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)督導(dǎo)中，將思品、綜合、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、電腦學(xué)科納入常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)之中，教導(dǎo)處對(duì)這些科目同語(yǔ)數(shù)課同等要求，年級(jí)組在每周一次的常規(guī)檢查中，對(duì)這些科目的教案作業(yè)必查。

辦公室加大了對(duì)薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)督檢，在我校的《兩項(xiàng)常規(guī)考核辦法》中要求，教師要嚴(yán)格按課表上課，教師之間不得隨意換課，不得隨意占用體育、音樂(lè)、美術(shù)、電腦課的教學(xué)時(shí)間，這些項(xiàng)目都納入了每位教師的月創(chuàng)佳評(píng)差考核之中，從而保證了薄弱學(xué)科的教學(xué)工作得到有效落實(shí)。

（五）優(yōu)化興趣活動(dòng)，提高學(xué)科質(zhì)量。

為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們積極組織開展興趣小組活動(dòng)，成立了體育、音樂(lè)、美術(shù)、電腦、科學(xué)興趣小組，堅(jiān)持每周三最后一節(jié)課開展技能培訓(xùn)指導(dǎo)，做到了計(jì)劃、人員、活動(dòng)、記錄、效果“五落實(shí)”。我們利用每?jī)芍芤淮蔚男�學(xué)部活動(dòng)開展科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、文藝匯演、書畫展等活動(dòng)，拓寬了薄弱學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科興趣，提高了薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

正因我們工作的扎實(shí)開展，我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升，十月份我校在丹鳳縣深化學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)素質(zhì)教育文藝匯演中獲得第一片區(qū)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。201*年在教育局組織的全縣中學(xué)生籃球賽中，我校獲得全縣第二名。201*年商洛市青少年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

三、后期工作設(shè)想

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，后期我們將做好一下工作：

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)科師資配備，在以后的教師招聘中，我們將盡可能的為薄弱學(xué)科配備專業(yè)型教師，提高薄弱學(xué)科的師資水平。

2、開展專業(yè)理論培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論水平。我們將利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織學(xué)科教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不斷提高教師的專業(yè)技能。

3、我們將繼續(xù)開展課題研究，探究薄弱學(xué)科課堂教學(xué)的有效方法，將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)用于薄弱學(xué)科的教學(xué)之中，堅(jiān)持校本教研活動(dòng)，提升薄弱學(xué)科的教學(xué)效益。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)，確保其教學(xué)開展有序，有效落實(shí)。

5、改革對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)，除教研室對(duì)語(yǔ)數(shù)英的檢測(cè)評(píng)價(jià)外，我校將科學(xué)、綜合、思品、體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科得教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果一并納入教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)懲之列。

總之，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將持之以恒，積極探索，為提高我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而努力，為全縣薄弱學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)我們的一份力量。

丹鳳育才學(xué)校201*年12月6日

擴(kuò)展閱讀：加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)

研培并舉加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)

發(fā)布日期：201*-8-2112:55:01瀏覽人數(shù):806

全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我縣在基礎(chǔ)教

育階段還存在相對(duì)薄弱的學(xué)科。如小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)，中小學(xué)的音、體、美、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，都不同程度的存在著師資力量弱，專業(yè)化水平低，專職化程度低等實(shí)際問(wèn)題。因此采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需求，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此我校根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀制定了一整套提高薄弱學(xué)科建設(shè)的方案。即全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面；課題研究，有效教學(xué)。將教學(xué)能力建設(shè)貫穿在整體培訓(xùn)始終，創(chuàng)新形式，突破難點(diǎn)，在薄弱學(xué)科建設(shè)方面走出了一條務(wù)實(shí)高效、符合我縣實(shí)際的特色之路。

一、全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平

課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)新課程的基本理念，突破學(xué)科中心,加強(qiáng)了整合，把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。因此，我們將領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。全員培訓(xùn)采取分科形式，教研員理論剖析、實(shí)踐舉例；教師研討交流、反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動(dòng)研討，在研討中梳理認(rèn)識(shí)、加深體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)加速了教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解，為提高教師的理論素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。在培訓(xùn)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突出問(wèn)題的解決、凸顯案例教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)也提升了教師的實(shí)踐智慧。同時(shí)我們?yōu)檫M(jìn)一步鞏固新課程理論學(xué)習(xí)成果，201*年3月份組織了全縣中小學(xué)教師進(jìn)行了閉卷的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。教研員根據(jù)培訓(xùn)分科命題，統(tǒng)一組織閱卷、評(píng)卷，公開下發(fā)考試成績(jī)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)全縣中小學(xué)所有任課教師共計(jì)4341人進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一考試。經(jīng)過(guò)統(tǒng)一評(píng)卷，參加考試的薄弱學(xué)科教師及格率達(dá)到97％。針對(duì)薄弱學(xué)科未及格教師，我們著力進(jìn)行了考后的督促、考題解析，并進(jìn)行了部分學(xué)科和專任教師的補(bǔ)考活動(dòng)。通過(guò)一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核活動(dòng)，各科教師明確了新理念，對(duì)課程性質(zhì)的定位更全面、準(zhǔn)確。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握更明確、具體。從而提升了薄弱學(xué)科教師的理論水平。

二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)薄弱學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)

相對(duì)而言，薄弱學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性。如音樂(lè)學(xué)科要求教師對(duì)聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)，有所掌握。美術(shù)學(xué)科教師對(duì)色彩、各種繪畫技巧要精通�？茖W(xué)教師要具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力等等。我們?cè)谏钊肼犝n的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)科教師的教學(xué)基本功、專業(yè)化技能方面亟待提高。為此，07-08年寒暑期，我們舉辦了專項(xiàng)技能提高班。包括體育學(xué)科的口令訓(xùn)練，體操集訓(xùn)、隊(duì)列整理；音樂(lè)學(xué)科的初級(jí)聲樂(lè)培訓(xùn)，鍵盤樂(lè)培訓(xùn)，舞蹈編排；美術(shù)學(xué)科的素描、國(guó)畫技法等；科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)器材操作規(guī)程；小學(xué)思品學(xué)科主題圖設(shè)計(jì)等。參加中小學(xué)科學(xué)、幼兒、音樂(lè)等學(xué)科專題培訓(xùn)的教師約700余名。為廣大教師提供專業(yè)引領(lǐng)和培訓(xùn)，迅速提高教學(xué)基本功。我們不但通過(guò)培訓(xùn)“練功”，而且我們還搭建平臺(tái)“比武”。08年全縣教師教學(xué)基本功大賽，我們充分考慮學(xué)科的專業(yè)化特性，在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上充分重視薄弱學(xué)科的專業(yè)化素質(zhì)考查。比如專項(xiàng)技能考核中：初中政治學(xué)科設(shè)置了歷史人物評(píng)說(shuō)；中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科設(shè)置了聽力測(cè)試、情景會(huì)話；音樂(lè)學(xué)科設(shè)置了器樂(lè)演奏、歌曲表演唱；科學(xué)學(xué)科設(shè)置了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。各個(gè)學(xué)校充分利用此次競(jìng)賽的契機(jī)，圍繞競(jìng)賽內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽方案》的要求，認(rèn)真扎實(shí)的進(jìn)行了基本功訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)提高了教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到了以活動(dòng)促提升、以賽事促進(jìn)步、以引領(lǐng)促發(fā)展的目的，使教師的專業(yè)化素養(yǎng)，尤其是薄弱學(xué)科教師的基本功得到了提升。

三、培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用

就目前薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，專職教師所占比例不大，中青年骨干

教師更少。留住優(yōu)秀教師、培養(yǎng)專職教師、推出名師可謂重中之重。為了穩(wěn)定薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍，從04年開始我們堅(jiān)持進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)活動(dòng)。這種跟蹤形式也是對(duì)學(xué)科專任教師的一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程。每學(xué)期至少要聽一節(jié)這些專任教師的課，建立成長(zhǎng)記錄檔案。從這些教師中培養(yǎng)各級(jí)各類骨干教師、兼職教研員、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)成員。向省市級(jí)教研部門推薦優(yōu)秀課例及優(yōu)秀教師。逐步建立中心教研組，發(fā)揮專任教師在教研、教學(xué)中引領(lǐng)、示范作用。為基層學(xué)校開發(fā)校本教研提供人力資源。教研員每學(xué)年確定2-3名培訓(xùn)對(duì)象，鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對(duì)象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。

為促進(jìn)薄弱教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，我們經(jīng)過(guò)研究確定，各基層學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫(kù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過(guò)開展送教下鄉(xiāng)、教改實(shí)驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中展技驗(yàn)?zāi)�，鍛煉提高�?/p>

四、課題研究，以研促教，開展薄弱學(xué)科有效教學(xué)行動(dòng)研究

為了進(jìn)一步提升薄弱學(xué)科教師的教研水平，我們有計(jì)劃、有目的組織開展

高質(zhì)量的教研活動(dòng)，以各種活動(dòng)帶動(dòng)、推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究，搭建展示教師研修成果的舞臺(tái)，使中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)研究能夠得以展示。通過(guò)各學(xué)科專題教研活動(dòng)、主題研討活動(dòng)，使教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到歷練，提高教學(xué)能力。08年下半年，為提升小學(xué)科學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)學(xué)科專、兼職教師的整體素質(zhì)，本著“面向全員，傾斜農(nóng)村”的原則，舉行小學(xué)科學(xué)、音樂(lè)、體育學(xué)科主題研討會(huì)，使教師明確新課程環(huán)境下教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略，教學(xué)資源的開發(fā)和有效利用，達(dá)到會(huì)上課、上好課。體育學(xué)科研討會(huì)主題是“創(chuàng)設(shè)有效情境，共享體育快樂(lè)”，音樂(lè)學(xué)科研討會(huì)主題是“凸顯音樂(lè)本味，提高教學(xué)實(shí)效”，科學(xué)學(xué)科研討會(huì)主題是“小學(xué)科學(xué)探究研討會(huì)”。09年我們確定了“向課堂教學(xué)有效性要效益、要增長(zhǎng)點(diǎn)”的主題，要求全縣中小學(xué)組織教師圍繞個(gè)人備課、集體備課、課堂組織教學(xué)、課后輔導(dǎo)及練習(xí)等方面，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教師個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)立子課題，開展研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。各校科研立項(xiàng)課題正順利進(jìn)展，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)全體教師做好微型課題研究工作，采取以發(fā)展主課題，帶動(dòng)副課題，各個(gè)課題相容并進(jìn)的策略。立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研。進(jìn)一步降低教科研重心，教師結(jié)合確立的教科研子課題，堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行和諧有效課堂的深入研究。開展問(wèn)題研究，解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的原則，注意積累教研原始資料，及時(shí)整理分析，提煉升華，完善自己的教科研檔案，形成個(gè)人研究課題檔案的規(guī)范和系列化。各學(xué)科教研員包學(xué)科、定點(diǎn)校，督促指導(dǎo)行動(dòng)研究。對(duì)于薄弱學(xué)科，我們尤其重視課題立項(xiàng)、參與研究人員培訓(xùn)、研究階段性總結(jié)。目的在于，以研究活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)水平提高，以研討課、經(jīng)驗(yàn)論文交流等形式總結(jié)成果，培養(yǎng)研究型教師。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，我們的薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)取得了可喜的成果�，F(xiàn)

在，小學(xué)科學(xué)、品社、中小學(xué)音體美等相對(duì)薄弱的學(xué)科已經(jīng)培養(yǎng)出省級(jí)骨干教師18人，市縣級(jí)骨干教師30余人，初步形成了以專職教師為骨干的梯隊(duì)式教師隊(duì)伍。在教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心組織的全國(guó)首屆新課程課例大賽上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡立波老師所執(zhí)教的《做框架》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；在全省教學(xué)新秀大賽上，科學(xué)學(xué)科的孟慶祝老師獲得一等獎(jiǎng)；在松原市科學(xué)、品德與生活教學(xué)研討會(huì)上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡立波、永平的劉平平所做的課被評(píng)為優(yōu)秀課；在吉林省中小學(xué)音樂(lè)教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)宮月爽獲全能一等獎(jiǎng)；在吉林省中小學(xué)體育教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)中，士英小學(xué)李超剛、五家站中學(xué)王維獲全能一等獎(jiǎng)。全縣中小學(xué)薄弱學(xué)科的師資水平和教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將在以下幾方面繼續(xù)探索努力。我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。開通學(xué)科空間，建立學(xué)科博客聯(lián)盟，利用論壇開展網(wǎng)絡(luò)研討交流。使更多的薄弱學(xué)科教師不用外出就可以學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)。著力組建學(xué)科中心教研組，從集體備課入手提高薄弱學(xué)科教師施教能力。繼續(xù)引導(dǎo)、督促有效教學(xué)行動(dòng)研究，注重薄弱學(xué)科教師的階段性總結(jié)。并利用送教下鄉(xiāng)、片區(qū)交流、校級(jí)交流等教研活動(dòng)，培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。（）

友情提示：本文中關(guān)于《薄弱學(xué)科建設(shè)匯報(bào)材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，薄弱學(xué)科建設(shè)匯報(bào)材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《薄弱學(xué)科建設(shè)匯報(bào)材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/718415.html

• 上一篇：書香班級(jí)特色經(jīng)驗(yàn)材料六(2)
• 下一篇：共青團(tuán)匯報(bào)材料