參加省外語(yǔ)教學(xué)年會(huì)之心得體會(huì)
參加省外語(yǔ)教學(xué)年會(huì)之心得體會(huì)
平原三中彭連芹
今年12月22日25日,我有幸和學(xué)校的幾位同事參加了在濟(jì)南舉行的山東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第十六次年會(huì)。會(huì)議內(nèi)容頗多,主要是聆聽了幾位著名教育專家的學(xué)術(shù)報(bào)告,兩位獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的老師講的兩節(jié)觀摩課以及教學(xué)研討會(huì)。經(jīng)過這幾天的飽嘗文化大餐,使我開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí)。
一.學(xué)術(shù)報(bào)告及心得
大會(huì)的第一天上午是由前任全國(guó)外語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)74歲高齡的劉道義女士作了《外語(yǔ)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題探討》的學(xué)術(shù)報(bào)告。一個(gè)小時(shí)的講座,卻是一直站立著。講座字字發(fā)自肺腑,暢談對(duì)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前教育的思考和看法。
接下來(lái)由現(xiàn)任全國(guó)英語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)龔亞夫教授以風(fēng)趣,幽默的語(yǔ)言作了《中小學(xué)英語(yǔ)教育的困難與可選策略》的學(xué)術(shù)報(bào)告。龔教授指出:我們英語(yǔ)教育的理念有問題,教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行教材也有問題,接觸語(yǔ)言的頻度,教輔材料,測(cè)試等都存在著不同程度的問題。龔教授充滿信心地表示,相信經(jīng)過5年或者10年的耐心等待,我們中國(guó)的教育一定會(huì)發(fā)生很大的變化。還有程曉堂教授作的《新課程背景下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問題探討》以及年近70的李靜純老先生作的《如何理解英語(yǔ)課程的人文性》,在這兒我就不一一介紹了。
這幾位全國(guó)知名教育專家的報(bào)告,給這次年會(huì)帶來(lái)的不僅僅是前沿的信息,還有他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的執(zhí)著,開放的心態(tài)和對(duì)社會(huì)濃濃的責(zé)任感,使我頗受啟發(fā)。我個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面努力:
1.努力創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂,盡量使每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。2.積極鉆研英語(yǔ)教材和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)更新教學(xué)理念,進(jìn)一步提高自己的教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
3.多與專家和同行交流切磋,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。4.工作之余多多進(jìn)行自我反思,找出不足,及時(shí)改正。二.觀摩課及總結(jié)
第二天上午我們?nèi)?jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽了兩節(jié)觀摩課,是由濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的賀瑛老師執(zhí)教的《AnimalsinDanger》和煙臺(tái)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的崔秀梅老師執(zhí)教的《FeelingsandImpressions》。這兩節(jié)課的課型都是泛讀課,其特點(diǎn)是:1.信息量大:一節(jié)課需要讀三篇與主題有關(guān)的文章,有廣度。2.問題較簡(jiǎn)單:雖然要求同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課完成三篇文章,但所要完成的問題卻不難,沒有深度。3.學(xué)以致用:根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成一篇小作文,進(jìn)行口頭演講。
我認(rèn)為,泛讀和精讀是有區(qū)別的。泛讀注重的是信息量的輸入,要有廣度,而不求深度。而精讀則是在深度上下功夫,反復(fù)研讀一篇文章,由內(nèi)到外,層層剖析。我們現(xiàn)在的閱讀課都是精讀課。而張濤老師說(shuō)泛讀課是以后閱讀課的大方向。看來(lái)閱讀課要求同學(xué)們要盡可能多地?cái)z取閱讀信息,即力求廣度。
三.教學(xué)研討會(huì)及總結(jié)
第二天下午我們又進(jìn)行了教學(xué)研討會(huì)。張濤老師讓幾位同行老師發(fā)言進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享。給我感觸最深的是青島65中的孫霞老師作的《實(shí)行SMART教學(xué)法,打造高效生本課堂》的報(bào)告。她的報(bào)告中指出:SMART教學(xué)法包括五大步:1.Self-Studying自主學(xué)習(xí)2.Mind-mapping思維導(dǎo)圖3.Assessment
有效評(píng)價(jià)
4.Readjusting
教材整合
5.Training-differentially分層輔導(dǎo)。SMART教學(xué)法為課堂注入了活力,不僅為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了累累碩果,而且促進(jìn)了學(xué)生在“民主,和諧,互助”的氛圍中愉悅學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。其實(shí),我聯(lián)想到我們學(xué)校的“三四五教.學(xué)基本規(guī)范”,不也是一個(gè)很成功的范例嗎?我們的“三四五教.學(xué)基本規(guī)范”是以模式驅(qū)動(dòng),以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組合作為抓手,以自主,合作,探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),已發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為方向的一種教育思想體系。一切以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的不同需求,從最后一名學(xué)生抓起。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法由“注入式,活躍式,引領(lǐng)式”到學(xué)生“自主式,合作式,探究式”的轉(zhuǎn)變,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,規(guī)范了學(xué)習(xí)行為,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
總之,此次年會(huì)不僅拓寬了我的視野,更新了我的觀念,獲取了嶄新的教學(xué)理念,更重要的是,通過此次活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到:教科研是對(duì)教育和教學(xué)活動(dòng)的極大促進(jìn)和提高,是基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的升華。只有在不斷改革和探索中的教育和教學(xué)才是最具生命力,最經(jīng)得住考驗(yàn)和長(zhǎng)久的。
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