課程建設(shè)高級(jí)研修班的培訓(xùn)總結(jié)

課程建設(shè)高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

為期四天的“課程建設(shè)高級(jí)研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲頗豐。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還與教師們進(jìn)行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。

在本次培訓(xùn)中，最有收獲的就是對(duì)遠(yuǎn)程教育中課程的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的理解，充分體會(huì)到課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下體會(huì)。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睆�(qiáng)調(diào)無論做什么都要提前謀劃、進(jìn)行設(shè)計(jì)。在遠(yuǎn)程教育中，更需要充分重視課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種方法，也是一個(gè)過程，它本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作�？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

陳麗老師在培訓(xùn)中提到，教學(xué)實(shí)施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應(yīng)參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，教學(xué)設(shè)計(jì)包含8個(gè)環(huán)節(jié)，也就是2個(gè)分析和6個(gè)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)者分析

對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識(shí)背景、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種需求是學(xué)習(xí)者目前的狀況與（學(xué)習(xí)者個(gè)人或社會(huì)）所期望的狀況（學(xué)習(xí)者達(dá)到水平）之間的差距。只有進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)者分析，才能找到切入點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)、選擇適用的媒體、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

2、課程資源分析

在進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析后，需針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課程現(xiàn)有資源進(jìn)行分析，課程資源分析包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和確定、學(xué)習(xí)支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學(xué)，是否需重建新資源。對(duì)課程資源進(jìn)行分析后，有助于下一步進(jìn)行課程的教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度；揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認(rèn)知目標(biāo)，還包括技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應(yīng)給出學(xué)生更易理解的具體要求。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過我們?cè)趙eb2.0試點(diǎn)項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谶M(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，提供了兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)路徑供學(xué)生選擇，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)予以拆分，方便學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，活動(dòng)形式要豐富生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要具體，最好明確到每個(gè)步驟如何操作。

6、媒體組合方案設(shè)計(jì)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，強(qiáng)調(diào)多媒體一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補(bǔ)充，而不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)。

7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)是多方面的，它包括在課前如何激勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計(jì)和批改等。在評(píng)價(jià)中要注意多主體參與評(píng)價(jià)，我們?cè)趙eb2.0試點(diǎn)項(xiàng)目中，在離散數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)方案中進(jìn)行了“學(xué)生互評(píng)價(jià)”的嘗試，得到了師生的認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生自主參與活動(dòng)。

8、學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求與困難，尤其是要重視遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務(wù)手段為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)，同時(shí)，各種支持服務(wù)環(huán)節(jié)之間要互相支撐。

以上即為我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會(huì)，培訓(xùn)中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓(xùn)付出辛勤勞動(dòng)的各位老師！緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們會(huì)在今后的工作繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

擴(kuò)展閱讀：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程培訓(xùn)總結(jié)

201*年第二期精品課程建設(shè)高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

為加強(qiáng)高職高專院校精品課程建設(shè)，提高高職高專院校教學(xué)水平，根據(jù)教育部高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)文件要求，由全國(guó)高職高專教育師資培訓(xùn)基地深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織專家團(tuán)在古城西安舉辦了201*年第二期精品課程建設(shè)高級(jí)研修班。我校xxx,xxx,xxxx老師參加了這次培訓(xùn)，下面是這次培訓(xùn)的情況和參加這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。

培訓(xùn)的基本情況：

本次培訓(xùn)以國(guó)家級(jí)“精品課程”建設(shè)為核心從我國(guó)職業(yè)教育課程存在的問題，高職高專精品課程開發(fā)方法、模式，精品課程建設(shè)案例展示、國(guó)家級(jí)精品課程指標(biāo)解析、精品課程申報(bào)技巧等方面，以理論和實(shí)踐的交流方式，通過案例解析系統(tǒng)講授和培訓(xùn)，使與會(huì)代表確實(shí)掌握職業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)方法。

培訓(xùn)會(huì)開幕式上，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)致歡迎辭，并簡(jiǎn)要介紹了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的做法和情況。培訓(xùn)期間，全國(guó)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專家、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范校建設(shè)辦劉躍南主任作了題為《高職院校精品課程的建設(shè)與管理》的報(bào)告，報(bào)告結(jié)合近兩年國(guó)家精品課程評(píng)審的基本情況，分析國(guó)家精品課程申報(bào)途徑、課程選擇策略；介紹深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織精品課程建設(shè)及管理經(jīng)驗(yàn)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)宋榮主任作了題為《課程內(nèi)涵建設(shè)的理論、方法與案例分析》報(bào)告，從課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施的角度，解讀對(duì)基于工作過程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)思想及國(guó)家精品課程評(píng)價(jià)體系；深職院老師xx、xxx、xxx、xxx分別以各自主持開發(fā)的《國(guó)際物流報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《大型數(shù)據(jù)庫（SQLServer）》、《商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯》國(guó)家級(jí)精品課程為例，剖析國(guó)家精品課程建設(shè)中的課程規(guī)劃、定位與特色；解析精品課程的評(píng)審指標(biāo)、建設(shè)思路與方法。

本次培訓(xùn)，給我們教師搭建了一個(gè)切磋教學(xué)技能，展示精品課程建設(shè)成果的平臺(tái)。這次培訓(xùn)內(nèi)容具有十分重要的指導(dǎo)意義，可以使我們?cè)诰�品課程建設(shè)過程中少走很多的彎路，也使我們了解了課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，提高了教育教學(xué)素質(zhì)。本次培訓(xùn)，給我們提供了一個(gè)交流、討論的機(jī)會(huì)，我們感覺到了來自方方面面的領(lǐng)導(dǎo)的支持。在交流、評(píng)論中，教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得直接、樸素、真實(shí)。

雖然培訓(xùn)時(shí)間短，但通過請(qǐng)教專家和與同行老師們的交流，感觸頗多，參照一些兄弟院校的做法，為加強(qiáng)我校精品課程建設(shè)，提高精品課程質(zhì)量，發(fā)揮精品課程的示范作用，本人認(rèn)為我校應(yīng)進(jìn)一步采取系列措施，加大力度促進(jìn)精品課程建設(shè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、精品課程建設(shè)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。首先，精品課程包括了教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素。因此，精品課程就不單指教材或書本，也不單指教師，更不單指教學(xué)技術(shù)手段。在考慮精品課程建設(shè)時(shí)，必須要有整體的、全局的觀念和視野。其次，精品課程建設(shè)也不單指高校教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程，還包括學(xué)校非正式、非正規(guī)的課程，即潛在課程。因此，精品課程建設(shè)要樹立大課程意識(shí)。大課程或全課程意識(shí)，并不意味著我們?cè)诮ㄔO(shè)精品課程時(shí)面面俱到，沒有重點(diǎn)，全面開花，而是意味著我們?cè)谕怀瞿骋恢攸c(diǎn)領(lǐng)域時(shí)，不能忘記和忽視作為全面領(lǐng)域的部分，對(duì)這些部分的重視，可以成為重點(diǎn)建設(shè)和中心建設(shè)的強(qiáng)有力的支撐力量。

2、為加強(qiáng)精品課程日常建設(shè)、管理，確保其建設(shè)質(zhì)量，我校應(yīng)采取多種激勵(lì)機(jī)制，如將參與精品課程建設(shè)與骨干教師的評(píng)定工作掛鉤，將各級(jí)精品課程建設(shè)工作納入科研工作量考核范疇，鼓勵(lì)教師積極投入到精品課程的申報(bào)、建設(shè)中來。

2、我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照工學(xué)結(jié)合的要求，全面推進(jìn)課程體系改革。在課程專家的指導(dǎo)下，積極吸收企業(yè)專家共同參與課程建設(shè)，從改造教師觀念入手，徹底改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式，并按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情境來組織課程，形成以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的基于工作過程的高職項(xiàng)目課程體系，為提高精品課程的建設(shè)內(nèi)涵邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

3、我校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)積極實(shí)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式。鼓勵(lì)教師合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大力推進(jìn)考試方法改革，提倡教考分離，實(shí)行形成性考核和總結(jié)性考核相結(jié)合，擴(kuò)大形成性考核在課程評(píng)級(jí)中的比例，突出職業(yè)技能考核。

4、在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，首先應(yīng)重視專業(yè)帶頭人人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，每年安排專項(xiàng)資金用于專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，通過外聘專家、外出培訓(xùn)、下企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修和學(xué)歷進(jìn)修等多種途徑加大培養(yǎng)力度，提高教師從事精品課程建設(shè)的能力。其次，我校在注重提高師資隊(duì)伍“雙師素質(zhì)”的同時(shí)，尤其要重視從企業(yè)、行業(yè)聘請(qǐng)既有理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的技術(shù)骨干任兼職教師，完善“雙師結(jié)構(gòu)”。為了建立起穩(wěn)定的兼職教師聘請(qǐng)渠道，應(yīng)建立起我校兼職教師資源庫，并優(yōu)先充實(shí)到精品課程的建設(shè)中，提高精品課程的建設(shè)質(zhì)量。

5、積極開發(fā)項(xiàng)目課程，項(xiàng)目課程要以實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情景為參照點(diǎn)設(shè)置課程，。一個(gè)項(xiàng)目是一組相關(guān)的工作任務(wù)組成的工作領(lǐng)域，每個(gè)項(xiàng)目又可以分解成小的任務(wù)。項(xiàng)目課程以過程為導(dǎo)向，具有學(xué)做一體、理實(shí)結(jié)合、能力為本、強(qiáng)化技能的特征，學(xué)生通過項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，可以使知識(shí)、技能、態(tài)度、素質(zhì)等方面得到整體的提高。

總結(jié)人：xxx

201*-6-

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