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北師大高級研修班總結(jié)

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北師大高級研修班總結(jié)

在不斷學(xué)習(xí)感悟中完善自我

北師大高級研修班總結(jié)

小店街道李家莊小學(xué)鄭龍生

201*年11月18-22日,我有幸參加了北京師范大學(xué)小店區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程,中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期一周的培訓(xùn)、參觀時間里,我開闊了視野,增長了知識,在學(xué)習(xí)中邊聽邊記,邊記邊想,邊想邊反思,在對比中反思、在學(xué)習(xí)中提升,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,受到很大的啟發(fā)。思想的洗禮是前所未有的,心靈的震撼是無法比擬的。學(xué)習(xí)過程中分別從智慧型校長的構(gòu)建、促進工程網(wǎng)站操作說明、特色校建設(shè)與課程發(fā)展、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實踐、創(chuàng)特色品牌、學(xué)校辦學(xué)特色的思考與實踐、特色學(xué)校參觀互動專家一對一指導(dǎo)等幾個領(lǐng)域進行了引領(lǐng),使我進一步理解了特色校的概念以及該向哪方面發(fā)展,特色校方案修改有了理論依據(jù)。現(xiàn)將這幾天所學(xué)所悟總結(jié)如下。

一、健康安全快樂學(xué)習(xí)

快樂讓人有好心態(tài)去做事,健康讓人有好身體去奮斗,安全讓人首先校長是思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行動上的領(lǐng)導(dǎo),我們只有理清這個關(guān)系才能更好的處理與教師的關(guān)系,做好教師的思想工作是校長領(lǐng)導(dǎo)的保證。在行動中加以指導(dǎo),與教師共同前行。

校長要做好頂層設(shè)計,在辦學(xué)理念、辦學(xué)主張、價值觀上,做好設(shè)計,因為戰(zhàn)略決定成敗,細節(jié)決定成敗,關(guān)系決定成敗,所以,我們在行動之前要把這些做好。另外,校長要有獨到的思想,獨特的教育實踐,獨立的教育筑術(shù)和獨立的教育人格,不跟風(fēng),有主見,辦出自己的特色,一路堅持下來,形成自己的風(fēng)格,得到同行的認(rèn)可。

教師只關(guān)注技巧,只能是“匠”,只有從思想上關(guān)注,才能是“家”。啟發(fā)我們:教師既要注重技巧,也要在思想上不斷學(xué)習(xí),加以提高,向教學(xué)專家方面發(fā)展。

二、做智慧型校長的構(gòu)建

管理是人類的一種有目的、有計劃、有組織的一種手段,未來的競爭,將是管理的競爭。人力資源是最重要的資源,教師是我們的人無后顧之憂去做各項工作。這樣才能使師生和諧發(fā)展,幸福成長。力資源,我們要懂得識才、愛才、用才,只有賞識教師,才能讓他們有動力,才能認(rèn)識到自己的價值,從而對自己的職業(yè)體現(xiàn)出無限的愛,才能全身心的投入到教學(xué)工作中。

不論是校長還是教師,首先對自己角色定位,你是什么角色,你就要像什么角色,此時此刻,你是什么就應(yīng)該像什么。學(xué)生喜歡的學(xué)校、教師就是好學(xué)校、好老師,對每個學(xué)生的愛是無條件的,教師勝是“媽媽”,我們是學(xué)生的朋友,對于每個學(xué)生,人格上是平等的,要懂得對每個學(xué)生的尊重,尊重他們的人格與選擇,最重要的是管人的需要,教育只有有針對性才能有效。

在管理中,所有的規(guī)定、制度大家認(rèn)同才能很好的執(zhí)行,只有通過實踐,才能知道會做不會做,做的好的作為經(jīng)驗,做的有遺憾的作為教訓(xùn),在做的過程中,要有正直感和責(zé)任心,雖然興趣是最好的老師,但我們做的工作不一定都很有興趣,但那是責(zé)任,責(zé)任比興趣更重要,提高教師的擔(dān)當(dāng),要對所做的事敢于負(fù)責(zé)任,對內(nèi)管理學(xué)會抽屜式管理。做到職責(zé)分明,可操作。對外實行攏合管理,利用一切可利用的資源服務(wù)我們的管理。

三、特色校建設(shè)與校本課程的發(fā)展

宋萑副所長給特色學(xué)校建設(shè)定位為一個學(xué)校在辦學(xué)理念指引下找到的符合自身學(xué)校實際,適應(yīng)周邊環(huán)境的獨特的辦學(xué)之路。他有兩種取向:理念型和項目型。我校特色為“理念型”,我們將從學(xué)校的內(nèi)部條件優(yōu)勢、劣勢,學(xué)校外部環(huán)境機會、威脅,政策資源進行分析,公平教育特色、特點。太原市南移西進,北展東擴,我校屬于南移主要部位,大量涌入外來人口,機會和挑戰(zhàn)共存,外來人員子女流動性強,有些心理不平衡,我們不僅要從形式上給予每個學(xué)生公平,而且要從思想上、心理上給予真正的公平,不斷完善我校特色建設(shè)方案。關(guān)注所有學(xué)生,關(guān)注他們的全面發(fā)展,樹立正確的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、課程教學(xué)觀,從實際出發(fā),定位好我校的辦學(xué)理念,既“公平立校、課程育人”。校訓(xùn)通過專家指導(dǎo),定為:“正直為人、公平處事”,逐步形成良好的公平環(huán)境。

這次使我們清楚了學(xué)校特色建設(shè)的一般流程,從理念到行動辦學(xué)理念發(fā)展展望教職員工學(xué)生計劃,從而為我們的方案提供了理論依據(jù)。

特色學(xué)校建設(shè)的重點是校本課程的發(fā)展,校本課程的發(fā)展要反映學(xué)校的辦學(xué)理念和課程理念,要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件,要考慮學(xué)校周邊的環(huán)境和政策,要科學(xué)規(guī)范與系統(tǒng)的設(shè)計,要有校長的課程領(lǐng)導(dǎo),并且使校本課程與國家課程統(tǒng)一起來,達成共同愿景。教師通過實際做,先改變行動,再改變理念,然后上升到理論水平,不能只靠專家指導(dǎo),必須自己挖掘潛能,積累能量辦出特色。

四、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實踐

學(xué)校特色文化應(yīng)該是有深厚的民族文化底蘊、全球意識、國際化視野、具有跨文化的理解交流,把學(xué)校建成文化的、學(xué)習(xí)的樂園,經(jīng)常能看到一張張燦爛的笑臉、一句親切的問候、一聲誠懇的道歉、一聲真心的致謝,使師生能夠?qū)崿F(xiàn)情感與情感的交流,思維與思維的碰撞,心靈與心靈的交流,體驗學(xué)習(xí)與工作的幸福,釋放生命的溢彩,實現(xiàn)人生的價值。

學(xué)校文化由于有共同的愿景,共同的價值追求,所以具有凝聚、激勵、引領(lǐng)的作用。學(xué)校文化建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)最簡潔、最有力的方式。它的建設(shè)過程也就是學(xué)校自主發(fā)展的過程,因此我們要特別重視這項工作。

懂得尊重,尊重能使主體作用得到最大程度的發(fā)揮,創(chuàng)造潛能得到最大程度的開發(fā),尊重是一種態(tài)度,是能夠從眼神、表情、動作中感受到的;尊重是一種感覺,是一種溫暖、平靜的感覺,是一種清澈流暢的感覺,是一種令人奮發(fā)向上的感覺,是一種心心相通的感覺。尊重人人,讓每一個人都能實現(xiàn)自己有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生活。尊重學(xué)生心理發(fā)展,讓學(xué)生在主動參與形式各異、豐富多彩、特長發(fā)揮的氛圍中成長,將尊重的理念在管理中浸潤。

五、建學(xué)校文化創(chuàng)特色品牌

文化是根,特色是花,蘭祖軍校長從精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、教師文化建設(shè),給我們講解了他多年的實際做法,對我們啟發(fā)很大,以辦學(xué)理念和校訓(xùn)為核心的特色理念貫穿于學(xué)校方方面面,圍繞“書香校園”開展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的建設(shè),讓學(xué)生一生讀書,一生快樂,制度是必要的,但它來源于現(xiàn)實問題,應(yīng)該是少管多理,把有心的制度變成每個教職工內(nèi)在的價值觀,再白化為行為,制度是需要穩(wěn)定的、宣傳的,沒有人是絕對自覺的,原則性和靈活性要相結(jié)合,建立人本思想,學(xué)校應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的家園,約束與激勵并存,做到誠、正、賞、寬,教師是需要我們關(guān)心的,你對老師的好是你的職責(zé),同時也需要用制度規(guī)范青年教師、骨干教師的快速成長。教師文化建設(shè)中1、激發(fā)教師思考;2、進行職業(yè)規(guī)劃;3、創(chuàng)設(shè)高品位、高雅的文化來發(fā)展學(xué)生。不讀書的人一定是走不遠的,營造學(xué)習(xí)型校園,讓讀書成為師生的習(xí)慣,采用多種形式的讀書活動,提高讀書質(zhì)量,讓書香溢滿校園。蘭校長使孩子們的童年伴著快樂和自由發(fā)展,他們有了無限的張力,他們的兒童生活是有詩意的,他們在學(xué)習(xí)生活中感受生命、體驗生命、感悟生命,生命在體驗、表達、理解中存在著。

六、建設(shè)與超越

北京師范大學(xué)一附小二十七年來堅守快樂教育理念,使我們感到驚訝。這么多年來的堅持,那么早的先進理念,他們將辦學(xué)目標(biāo)定為:快樂學(xué)生,快樂老師,快樂學(xué)校。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到了健康成長。學(xué)校充滿愛心,促進人格高尚,課程體系獨特,教師樂研善管、樂教善教、樂于擔(dān)當(dāng)、樂于爭優(yōu),是一個充滿活力、睿智包容、無私奉獻的團隊;學(xué)生樂于讀書、樂于服務(wù)、樂于鍛煉、樂于交往、樂于參與、樂與開拓是一群快樂健康創(chuàng)新的集體。

他們將課程進行微創(chuàng)新、學(xué)科整合、內(nèi)部整合,優(yōu)化了課程內(nèi)容,滿足了學(xué)生發(fā)展需求,融入了六個快樂元素,提出了六自學(xué)習(xí)模式即:問題自己提出,課題自己確定,小組自愿組合,資料自己查詢,問題自己探索,結(jié)論自己得出,給孩子充分的觀察實踐的空間和時間,關(guān)注了個性的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的小主人,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),別人在說什么?聽懂了嗎?有補充嗎?有什么不同看法?尊重了學(xué)生的主體作用。以說為突破口,提高學(xué)生的表達能力。分低、中、高年級不同要求逐步加強難度。布置快樂作業(yè)、組織快樂社團、進行快樂評價,奠基學(xué)生快樂人生。用長遠的眼光看待學(xué)生的成長,在靜悄悄中促進學(xué)生的變化。我們要從理念上到行為上學(xué)習(xí)他們的堅守,達到學(xué)校整體的超越。七、明明白白、清清楚楚做文化

進入北京第一實驗小學(xué)房山分校良鄉(xiāng)第四小學(xué),印入眼簾的是整潔的校園,樓道布置整潔大氣高檔,融納古今中外、天文地理歷史,學(xué)校課程、讀書欄目給人一種既賞心悅目,又能從中汲取營養(yǎng)的感受。學(xué)生他們奉行:“學(xué)生永遠是學(xué)校的一切行為、一切物質(zhì)的起點”。哪怕是一棵樹,都是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)。為了確保學(xué)生的核心地位,保障學(xué)校各級目標(biāo)的實現(xiàn),開展文化管理學(xué)校。實施課程文化化,建設(shè)課堂文化,開展課堂文化大討論,用文化管理輻射全校各項工作。校長讓師生迸發(fā)生命的精彩,激情退去后,靠文化!

八、讓每一個生命精彩綻放

北京翡翠城分校,校長張文鳳是一個講實話、辦實事、有思路、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長。翡翠文化教師團隊建設(shè)拼圖文化不拋棄、不放棄。少一塊就拼不成,好學(xué)校教師團隊都得行。他們受童話故事《綠野仙蹤》啟發(fā),開展綠色成長教育,注重團隊精神,讓學(xué)生的成長有規(guī)律、有尊嚴(yán)。孩子司空見慣的東西,不用成人的眼光去審視,看他們背后的東西,建設(shè)孩子需要的課堂。用學(xué)生管理學(xué)生,把權(quán)力放給學(xué)生。

教師文化大氣智慧、有信優(yōu)雅、智慧做事、幸福為師。對于教師的管理,管的成分少,引領(lǐng)的成分多,充分尊重每一位教師,主要讓教師自主發(fā)展。從生命的角度出發(fā),為教師的幸福著想,從細節(jié)入手,體現(xiàn)人文關(guān)懷,給他們專業(yè)的支持,發(fā)揮校長的一切資源,解決后顧之憂。教師綜合品味提升了,潛移默化的會影響學(xué)生。

九、在學(xué)習(xí)中不斷前行

通過一周的學(xué)習(xí),我看到了北京特色學(xué)校的優(yōu)勢,我們建特色校的劣勢,我們要針對專家給的建議,認(rèn)真對照自己的方案進行梳理、修改,汲取北京名校的辦學(xué)特長,借鑒他們的優(yōu)勢,融入我們的方案。通過內(nèi)化進行反思,然后達到創(chuàng)新。找準(zhǔn)切入點推動我校特色校建設(shè)的整體發(fā)展。

201*、11、

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北京師范大學(xué)高級研修班培訓(xùn)心得

7月9號至17號,在副局長肖東文同志的帶領(lǐng)下,三水區(qū)各初中高中學(xué)校的100多名骨干教師,一起踏上了北師大學(xué)高級研修班的繼續(xù)教育之旅。很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對象,聆聽了多位專家的精彩報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

本次研修班的培訓(xùn)時間共九天,其中有六天都在上課。夏天的北京天氣很燥熱,我們每天背著包,從住的天方飯店走到北門的英東樓,差不多要二十五分鐘,每次都是一身大汗,每天兩個來回,穿行于大學(xué)校園之間,感覺好像又回到了大學(xué)時代一樣。每天在上課的路上,都會期待著今天會有怎樣風(fēng)格的教授來上課,每天上課完后,都會一起討論和總結(jié),這位大師又給我們帶來了什么樣的觀念沖擊。

我覺得,工作近十年后,在大學(xué)學(xué)習(xí)的知識已嚴(yán)重老化、知識體系欠缺,與社會實際脫節(jié),已不能適應(yīng)新課程改革的需要,所以這次三水區(qū)教育局和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),給予自己這樣到拓展視野、更新觀念、增長知識的機會,我非常的珍惜。

九天的培訓(xùn),每個老師都給我留下了深刻印象,仿佛進行了一次精神旅行,在領(lǐng)略北師大各個教授的大師風(fēng)范的同時,也增強了作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),受益良多。他們對教育的解讀、對工作的執(zhí)著、對生活的熱愛、對學(xué)生獨特的感悟、激起了我內(nèi)心一次次的波瀾,觸及到我靈魂的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?從他們身上,我學(xué)到的遠不只是專業(yè)知識和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走?那就是“既要仰望天空,又要腳踏實地!薄白鰧W(xué)生生命中的貴人!痹谶@里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、以身作則,感受一線教師的魅力

梁俠老師,是北師師范大學(xué)附中的特級教師。過去我在《中學(xué)政治教學(xué)參考》就常?吹剿奈恼拢催^她的照片,心里想,這是怎樣一個優(yōu)秀的老師,能把教育做成一份事業(yè),并且做得如此優(yōu)秀。這次培訓(xùn),竟然能親身聽她講課,讓我感覺是如此興奮而快樂的事情!

她雖然已經(jīng)退休,但仍堅持在教育第一線上,精神飽滿,思維敏捷。她上來的第一句話就是"我今天不叫上課,叫交流",親切而隨和,真誠而優(yōu)雅。她告訴我們,"教育是一種情感","教育是一個人與人心靈交流的職業(yè)","教育是"仁",是"愛",好孩子是夸出來的",娓娓道來,不覺得是說教,更覺得是一種風(fēng)范仁者風(fēng)范;"要創(chuàng)造性的使用教材,合理調(diào)整教學(xué)順序進行教學(xué)設(shè)計","分?jǐn)?shù)很重要,分?jǐn)?shù)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)","政治學(xué)科應(yīng)更注重思維",老師的每個觀點邏輯清晰、論證嚴(yán)密,每個設(shè)計機智靈動、新穎別致,無不閃著智慧的光芒。《禮記學(xué)記》:"學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。我不知道我能不能真正的"自反""自強",但無疑老師人性的光輝照耀到了我,撥動了我的心弦。

二、跟隨"學(xué)為人師,行為師范"價值思考

給我印象深刻的,還有很多老師,他們提出的問題,讓我久久不能平靜,并愿意在今后的教育人生中,不斷跟隨他們的腳步,不斷去實踐與探索。王老師,她給我們授課的課題是《價值多樣化時代的教育理論》,她帶給我們的思考是:教育應(yīng)該給予人們什么?新一輪"讀書無用論",研究生不如本科生好用,書讀得越多反而越?jīng)]用?有知識有什么用?做好人有什么用?當(dāng)所有東西都以功利色彩去衡量時,這個社會就生病了。因為有一個絕對律令:至高無上,不應(yīng)該疑問的。只關(guān)注自已是愚蠢的,神圣價值的"祛魅"。最后她提出一句話:相信美好事物的存在,充滿對美好事物的信念,這就是我們教育枉然的價值意蘊。

三、永遠保持一顆年輕的心、上進的心

這次培訓(xùn),我們一共有40多人,幾乎都已經(jīng)在中學(xué)打拼了十年左右。但這十天一起在高校課堂的上課、回答問題,做作業(yè),感覺我們好像又回到了大學(xué)時代一樣,都年輕好學(xué)了起來,每聽完一節(jié)課,總要討論一番,總結(jié)一番,反思一番。通過培訓(xùn),我們擺脫在學(xué)校的責(zé)任,讓自己重新拾回作為學(xué)生的心態(tài),重新鼓起一種上進的勇氣和信心。所以,感謝教育局,感謝學(xué)校,感謝身邊的同行!讓我重新獲得前進的動力!

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