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201*年北師大中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班

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201*年北師大中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班

201*年北師大中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三建鄉(xiāng)蔡森壩完小黃德渝

201*年11月12日

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在不斷學(xué)習(xí)感悟中完善自我

北師大高級(jí)研修班總結(jié)

小店街道李家莊小學(xué)鄭龍生

201*年11月18-22日,我有幸參加了北京師范大學(xué)小店區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程,中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期一周的培訓(xùn)、參觀時(shí)間里,我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),在學(xué)習(xí)中邊聽(tīng)邊記,邊記邊想,邊想邊反思,在對(duì)比中反思、在學(xué)習(xí)中提升,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,受到很大的啟發(fā)。思想的洗禮是前所未有的,心靈的震撼是無(wú)法比擬的。學(xué)習(xí)過(guò)程中分別從智慧型校長(zhǎng)的構(gòu)建、促進(jìn)工程網(wǎng)站操作說(shuō)明、特色校建設(shè)與課程發(fā)展、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐、創(chuàng)特色品牌、學(xué)校辦學(xué)特色的思考與實(shí)踐、特色學(xué)校參觀互動(dòng)專家一對(duì)一指導(dǎo)等幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了引領(lǐng),使我進(jìn)一步理解了特色校的概念以及該向哪方面發(fā)展,特色校方案修改有了理論依據(jù),F(xiàn)將這幾天所學(xué)所悟總結(jié)如下。

一、健康安全快樂(lè)學(xué)習(xí)

快樂(lè)讓人有好心態(tài)去做事,健康讓人有好身體去奮斗,安全讓人首先校長(zhǎng)是思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行動(dòng)上的領(lǐng)導(dǎo),我們只有理清這個(gè)關(guān)系才能更好的處理與教師的關(guān)系,做好教師的思想工作是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的保證。在行動(dòng)中加以指導(dǎo),與教師共同前行。

校長(zhǎng)要做好頂層設(shè)計(jì),在辦學(xué)理念、辦學(xué)主張、價(jià)值觀上,做好設(shè)計(jì),因?yàn)閼?zhàn)略決定成敗,細(xì)節(jié)決定成敗,關(guān)系決定成敗,所以,我們?cè)谛袆?dòng)之前要把這些做好。另外,校長(zhǎng)要有獨(dú)到的思想,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)立的教育筑術(shù)和獨(dú)立的教育人格,不跟風(fēng),有主見(jiàn),辦出自己的特色,一路堅(jiān)持下來(lái),形成自己的風(fēng)格,得到同行的認(rèn)可。

教師只關(guān)注技巧,只能是“匠”,只有從思想上關(guān)注,才能是“家”。啟發(fā)我們:教師既要注重技巧,也要在思想上不斷學(xué)習(xí),加以提高,向教學(xué)專家方面發(fā)展。

二、做智慧型校長(zhǎng)的構(gòu)建

管理是人類的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的一種手段,未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),將是管理的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是最重要的資源,教師是我們的人無(wú)后顧之憂去做各項(xiàng)工作。這樣才能使師生和諧發(fā)展,幸福成長(zhǎng)。力資源,我們要懂得識(shí)才、愛(ài)才、用才,只有賞識(shí)教師,才能讓他們有動(dòng)力,才能認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,從而對(duì)自己的職業(yè)體現(xiàn)出無(wú)限的愛(ài),才能全身心的投入到教學(xué)工作中。

不論是校長(zhǎng)還是教師,首先對(duì)自己角色定位,你是什么角色,你就要像什么角色,此時(shí)此刻,你是什么就應(yīng)該像什么。學(xué)生喜歡的學(xué)校、教師就是好學(xué)校、好老師,對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)條件的,教師勝是“媽媽”,我們是學(xué)生的朋友,對(duì)于每個(gè)學(xué)生,人格上是平等的,要懂得對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重,尊重他們的人格與選擇,最重要的是管人的需要,教育只有有針對(duì)性才能有效。

在管理中,所有的規(guī)定、制度大家認(rèn)同才能很好的執(zhí)行,只有通過(guò)實(shí)踐,才能知道會(huì)做不會(huì)做,做的好的作為經(jīng)驗(yàn),做的有遺憾的作為教訓(xùn),在做的過(guò)程中,要有正直感和責(zé)任心,雖然興趣是最好的老師,但我們做的工作不一定都很有興趣,但那是責(zé)任,責(zé)任比興趣更重要,提高教師的擔(dān)當(dāng),要對(duì)所做的事敢于負(fù)責(zé)任,對(duì)內(nèi)管理學(xué)會(huì)抽屜式管理。做到職責(zé)分明,可操作。對(duì)外實(shí)行攏合管理,利用一切可利用的資源服務(wù)我們的管理。

三、特色校建設(shè)與校本課程的發(fā)展

宋萑副所長(zhǎng)給特色學(xué)校建設(shè)定位為一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)理念指引下找到的符合自身學(xué)校實(shí)際,適應(yīng)周邊環(huán)境的獨(dú)特的辦學(xué)之路。他有兩種取向:理念型和項(xiàng)目型。我校特色為“理念型”,我們將從學(xué)校的內(nèi)部條件優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),學(xué)校外部環(huán)境機(jī)會(huì)、威脅,政策資源進(jìn)行分析,公平教育特色、特點(diǎn)。太原市南移西進(jìn),北展東擴(kuò),我校屬于南移主要部位,大量涌入外來(lái)人口,機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)共存,外來(lái)人員子女流動(dòng)性強(qiáng),有些心理不平衡,我們不僅要從形式上給予每個(gè)學(xué)生公平,而且要從思想上、心理上給予真正的公平,不斷完善我校特色建設(shè)方案。關(guān)注所有學(xué)生,關(guān)注他們的全面發(fā)展,樹(shù)立正確的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、課程教學(xué)觀,從實(shí)際出發(fā),定位好我校的辦學(xué)理念,既“公平立校、課程育人”。校訓(xùn)通過(guò)專家指導(dǎo),定為:“正直為人、公平處事”,逐步形成良好的公平環(huán)境。

這次使我們清楚了學(xué)校特色建設(shè)的一般流程,從理念到行動(dòng)辦學(xué)理念發(fā)展展望教職員工學(xué)生計(jì)劃,從而為我們的方案提供了理論依據(jù)。

特色學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)是校本課程的發(fā)展,校本課程的發(fā)展要反映學(xué)校的辦學(xué)理念和課程理念,要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件,要考慮學(xué)校周邊的環(huán)境和政策,要科學(xué)規(guī)范與系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要有校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo),并且使校本課程與國(guó)家課程統(tǒng)一起來(lái),達(dá)成共同愿景。教師通過(guò)實(shí)際做,先改變行動(dòng),再改變理念,然后上升到理論水平,不能只靠專家指導(dǎo),必須自己挖掘潛能,積累能量辦出特色。

四、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

學(xué)校特色文化應(yīng)該是有深厚的民族文化底蘊(yùn)、全球意識(shí)、國(guó)際化視野、具有跨文化的理解交流,把學(xué)校建成文化的、學(xué)習(xí)的樂(lè)園,經(jīng)常能看到一張張燦爛的笑臉、一句親切的問(wèn)候、一聲誠(chéng)懇的道歉、一聲真心的致謝,使師生能夠?qū)崿F(xiàn)情感與情感的交流,思維與思維的碰撞,心靈與心靈的交流,體驗(yàn)學(xué)習(xí)與工作的幸福,釋放生命的溢彩,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

學(xué)校文化由于有共同的愿景,共同的價(jià)值追求,所以具有凝聚、激勵(lì)、引領(lǐng)的作用。學(xué)校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)最簡(jiǎn)潔、最有力的方式。它的建設(shè)過(guò)程也就是學(xué)校自主發(fā)展的過(guò)程,因此我們要特別重視這項(xiàng)工作。

懂得尊重,尊重能使主體作用得到最大程度的發(fā)揮,創(chuàng)造潛能得到最大程度的開(kāi)發(fā),尊重是一種態(tài)度,是能夠從眼神、表情、動(dòng)作中感受到的;尊重是一種感覺(jué),是一種溫暖、平靜的感覺(jué),是一種清澈流暢的感覺(jué),是一種令人奮發(fā)向上的感覺(jué),是一種心心相通的感覺(jué)。尊重人人,讓每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生活。尊重學(xué)生心理發(fā)展,讓學(xué)生在主動(dòng)參與形式各異、豐富多彩、特長(zhǎng)發(fā)揮的氛圍中成長(zhǎng),將尊重的理念在管理中浸潤(rùn)。

五、建學(xué)校文化創(chuàng)特色品牌

文化是根,特色是花,蘭祖軍校長(zhǎng)從精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、教師文化建設(shè),給我們講解了他多年的實(shí)際做法,對(duì)我們啟發(fā)很大,以辦學(xué)理念和校訓(xùn)為核心的特色理念貫穿于學(xué)校方方面面,圍繞“書(shū)香校園”開(kāi)展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的建設(shè),讓學(xué)生一生讀書(shū),一生快樂(lè),制度是必要的,但它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,應(yīng)該是少管多理,把有心的制度變成每個(gè)教職工內(nèi)在的價(jià)值觀,再白化為行為,制度是需要穩(wěn)定的、宣傳的,沒(méi)有人是絕對(duì)自覺(jué)的,原則性和靈活性要相結(jié)合,建立人本思想,學(xué)校應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的家園,約束與激勵(lì)并存,做到誠(chéng)、正、賞、寬,教師是需要我們關(guān)心的,你對(duì)老師的好是你的職責(zé),同時(shí)也需要用制度規(guī)范青年教師、骨干教師的快速成長(zhǎng)。教師文化建設(shè)中1、激發(fā)教師思考;2、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃;3、創(chuàng)設(shè)高品位、高雅的文化來(lái)發(fā)展學(xué)生。不讀書(shū)的人一定是走不遠(yuǎn)的,營(yíng)造學(xué)習(xí)型校園,讓讀書(shū)成為師生的習(xí)慣,采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng),提高讀書(shū)質(zhì)量,讓書(shū)香溢滿校園。蘭校長(zhǎng)使孩子們的童年伴著快樂(lè)和自由發(fā)展,他們有了無(wú)限的張力,他們的兒童生活是有詩(shī)意的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中感受生命、體驗(yàn)生命、感悟生命,生命在體驗(yàn)、表達(dá)、理解中存在著。

六、建設(shè)與超越

北京師范大學(xué)一附小二十七年來(lái)堅(jiān)守快樂(lè)教育理念,使我們感到驚訝。這么多年來(lái)的堅(jiān)持,那么早的先進(jìn)理念,他們將辦學(xué)目標(biāo)定為:快樂(lè)學(xué)生,快樂(lè)老師,快樂(lè)學(xué)校。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到了健康成長(zhǎng)。學(xué)校充滿愛(ài)心,促進(jìn)人格高尚,課程體系獨(dú)特,教師樂(lè)研善管、樂(lè)教善教、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于爭(zhēng)優(yōu),是一個(gè)充滿活力、睿智包容、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì);學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、樂(lè)于服務(wù)、樂(lè)于鍛煉、樂(lè)于交往、樂(lè)于參與、樂(lè)與開(kāi)拓是一群快樂(lè)健康創(chuàng)新的集體。

他們將課程進(jìn)行微創(chuàng)新、學(xué)科整合、內(nèi)部整合,優(yōu)化了課程內(nèi)容,滿足了學(xué)生發(fā)展需求,融入了六個(gè)快樂(lè)元素,提出了六自學(xué)習(xí)模式即:?jiǎn)栴}自己提出,課題自己確定,小組自愿組合,資料自己查詢,問(wèn)題自己探索,結(jié)論自己得出,給孩子充分的觀察實(shí)踐的空間和時(shí)間,關(guān)注了個(gè)性的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),別人在說(shuō)什么?聽(tīng)懂了嗎?有補(bǔ)充嗎?有什么不同看法?尊重了學(xué)生的主體作用。以說(shuō)為突破口,提高學(xué)生的表達(dá)能力。分低、中、高年級(jí)不同要求逐步加強(qiáng)難度。布置快樂(lè)作業(yè)、組織快樂(lè)社團(tuán)、進(jìn)行快樂(lè)評(píng)價(jià),奠基學(xué)生快樂(lè)人生。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng),在靜悄悄中促進(jìn)學(xué)生的變化。我們要從理念上到行為上學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)守,達(dá)到學(xué)校整體的超越。七、明明白白、清清楚楚做文化

進(jìn)入北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)房山分校良鄉(xiāng)第四小學(xué),印入眼簾的是整潔的校園,樓道布置整潔大氣高檔,融納古今中外、天文地理歷史,學(xué)校課程、讀書(shū)欄目給人一種既賞心悅目,又能從中汲取營(yíng)養(yǎng)的感受。學(xué)生他們奉行:“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的一切行為、一切物質(zhì)的起點(diǎn)”。哪怕是一棵樹(shù),都是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。為了確保學(xué)生的核心地位,保障學(xué)校各級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),開(kāi)展文化管理學(xué)校。實(shí)施課程文化化,建設(shè)課堂文化,開(kāi)展課堂文化大討論,用文化管理輻射全校各項(xiàng)工作。校長(zhǎng)讓師生迸發(fā)生命的精彩,激情退去后,靠文化!

八、讓每一個(gè)生命精彩綻放

北京翡翠城分校,校長(zhǎng)張文鳳是一個(gè)講實(shí)話、辦實(shí)事、有思路、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長(zhǎng)。翡翠文化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)拼圖文化不拋棄、不放棄。少一塊就拼不成,好學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)都得行。他們受童話故事《綠野仙蹤》啟發(fā),開(kāi)展綠色成長(zhǎng)教育,注重團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生的成長(zhǎng)有規(guī)律、有尊嚴(yán)。孩子司空見(jiàn)慣的東西,不用成人的眼光去審視,看他們背后的東西,建設(shè)孩子需要的課堂。用學(xué)生管理學(xué)生,把權(quán)力放給學(xué)生。

教師文化大氣智慧、有信優(yōu)雅、智慧做事、幸福為師。對(duì)于教師的管理,管的成分少,引領(lǐng)的成分多,充分尊重每一位教師,主要讓教師自主發(fā)展。從生命的角度出發(fā),為教師的幸福著想,從細(xì)節(jié)入手,體現(xiàn)人文關(guān)懷,給他們專業(yè)的支持,發(fā)揮校長(zhǎng)的一切資源,解決后顧之憂。教師綜合品味提升了,潛移默化的會(huì)影響學(xué)生。

九、在學(xué)習(xí)中不斷前行

通過(guò)一周的學(xué)習(xí),我看到了北京特色學(xué)校的優(yōu)勢(shì),我們建特色校的劣勢(shì),我們要針對(duì)專家給的建議,認(rèn)真對(duì)照自己的方案進(jìn)行梳理、修改,汲取北京名校的辦學(xué)特長(zhǎng),借鑒他們的優(yōu)勢(shì),融入我們的方案。通過(guò)內(nèi)化進(jìn)行反思,然后達(dá)到創(chuàng)新。找準(zhǔn)切入點(diǎn)推動(dòng)我校特色校建設(shè)的整體發(fā)展。

201*、11、

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