大學(xué)籃球課感想

大學(xué)籃球課感想

因為自己在平時學(xué)習(xí)生活中不怎么玩籃球，對籃球懂得也不多，可以說得上是個籃球超級業(yè)余選手。于是我想在大一時學(xué)習(xí)下籃球，使自己也能在球場上一展英姿。所以我選報了籃球課。

原來看同學(xué)們的比賽，CBA，甚至NBA，我都對籃球感知不深。以為就是搶下球，投籃準(zhǔn)就行。我覺得自己就是沒練過，沒技術(shù)，不然一樣也會打很好的�？勺詮纳狭嘶@球課，我深感自己籃球基本知識的欠缺。第一節(jié)課前，不論是在規(guī)則、技術(shù)方面我懂得的就像一張白紙。后來，我仔細(xì)地思考老師說的動作要領(lǐng)，自己按照要領(lǐng)加強練習(xí)。第二節(jié)課，我就對籃球不在那么無知了，有時還能得到老師的贊許。我也感到，事情要想做得好、做得快，多思考、多練習(xí)是十分必要的。

籃球課有時候是有點累，但并不枯燥。老師合理的安排和個性的教學(xué)方式，使我們的課程不是包袱，而是一種享受，大家感覺很輕松，很活躍，沒什么壓力。上課時，老師大多情況先給我們講授一些基礎(chǔ)動作要領(lǐng)，然后建議我們自己分隊練習(xí)，最后分隊對抗。我們積極地配合老師，老師則給我們講更多的實用技巧，逐漸地，我們學(xué)生和老師成為了朋友，上課時也不再那么拘謹(jǐn)了。

一學(xué)期的課程，使我學(xué)到了很多生活中學(xué)不到的東西。盡管它是人們常輕視的體育課，但我一直把它看作一門專業(yè)課來上。每節(jié)課我都很認(rèn)真地聽老師講解，刻苦地練，體育測驗時，我也認(rèn)真地去完成，雖然由于基礎(chǔ)原因，我三步上籃并沒有其他一些學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)異，但我相信老師能看到我的努力。最后我體育能得多高的分?jǐn)?shù)我已經(jīng)不太過分在意了，最關(guān)鍵的是我在這門課上學(xué)到了我所欠缺的知識技能，彌補了我一方面的不足，并且從中體驗到了籃球帶給我的樂趣。這要歸功于我自己的努力，也得益于老師的細(xì)心教導(dǎo)。

感謝我們辛勤的老師！

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大學(xué)籃球課感想不得不說，這是我大學(xué)第二年的體育課，也是第二次選擇籃球課。其實理由嘛，說實話我不擅長體育項目，而籃球只是作為高中時代唯一的運動方式得以保存下來。我不能會說打的很好，但是至少比其他項目要好一些。（如果我選擇其他的，那我體育課能否畢業(yè)還是一個大大的問題。）從某種意義上來說，我更傾向去單純的跑跳投，因為它簡單，而且目的明確，便于操作，更沒有任何場地限制，只要重復(fù)單一的工作就可以短期內(nèi)取得重要改變。

然而籃球卻不是這樣的，他需要個人能力，包括身體素質(zhì)和各種技巧，還有團隊配合、心理素質(zhì)等多方面的要求。說實話我不是很自信自己有足夠的能力在球場上和隊友一起取得比賽，事實上往往是有我出現(xiàn)的球隊必輸?shù)慕Y(jié)局。當(dāng)然，我依然選擇籃球課，因為我覺得我的體育老師張軍，讓我覺得籃球課雖然很難，但是很有意思。

巧合的是每一個教我體育的老師都是很健談的中年人，我和他們在閑暇時候總會對籃球、鍛煉、健身方面的話題有一些交流，我得到的信息也大同小異，不過非常受感染的是他們帶給我的積極、樂觀的生活態(tài)度。這或許是搞體育的人的共性吧，職業(yè)的特殊性讓他們面對的是一幫朝氣蓬勃的學(xué)生，還有不會由人為因素改變的運動規(guī)則，這本身就是一種世界觀的簡化和提煉。然而在這樣純潔的規(guī)則運行下，每一個體育老師想向我們傳達(dá)的都是一種“更快、更高、更強”生活態(tài)度。

作為一個不夠合格的觀察者，我還是能夠非常詳細(xì)的列舉張軍老師上課的基本流程以及每次訓(xùn)練時的不厭其煩為我們解釋的動作要領(lǐng)，我理解，可偏偏我的身體不能，這導(dǎo)致我可能不夠滿意的成績但是不要緊，我有一顆愛運動的心。就像“361”的廣告那樣揭示的“多一度熱愛”，不得不說每個積極樂觀的人都有一份對運動的情有獨鐘。就連我年近半百的父親每天都堅持早起打太極拳，然而我們這一代卻寧愿把青春獻(xiàn)給被窩，還有網(wǎng)游、宿醉等等不靠譜的借口上。呼吸清晨的空氣，然后在操場上慢跑幾圈，或許只是會讓你胃口增加積分，卻換來一天的抖擻精神。不值得么？

或許看到這里你或許覺得我走題了，籃球課堂的感想為什么不聯(lián)系“傳切配合”、“三步籃”、“即興跳投”這樣的話題展開，那么我不得不說，我理解的體育，我從籃球課堂中看到的運動精神可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些�！吧�命在于運動”，運動不僅僅是一切事物本質(zhì)特征，也是為我們從現(xiàn)象看到本質(zhì)的提供了一種必然。我們不跑動，就不知道能不能救到球；我們不上籃，就不知道什么位置該起跳什么階段應(yīng)出手。

我是安徽人，但是我不會唱黃梅戲，有什么不可以呢？這不影響我愛我家鄉(xiāng)。我是地球人，我從來沒有去過月球，有什么不可以呢？這不影響我賞風(fēng)賞月。

同樣的，我選擇了籃球課堂，但是我打得不好，那又如何呢？我依然愛著運動，就像流淌在我血液中的氧氣一樣：沒有它，片刻不行。

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