大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

鄭州大學(xué)南校區(qū)校園局部景觀調(diào)研報(bào)告

08建一：田夢(mèng)

201*0910120

一：基地概況

設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長(zhǎng)200米，南北270米，面積54000（含建筑）�；�地北端為鄭大北校門(mén)，目前禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周?chē)�被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車(chē)，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場(chǎng)；南部為校園內(nèi)部大門(mén)，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開(kāi)放；基地周?chē)鸀閷W(xué)校相關(guān)用房。

二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征

該景觀區(qū)的目標(biāo)群體主要是本校學(xué)生，其次是學(xué)校的教職工及服務(wù)人員，潛在使用者是附近居民、校外參觀者和參加考試或招聘的人員。校園中的基本行為可以分為“個(gè)體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。三：功能分析

該場(chǎng)地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺(jué)功能它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場(chǎng)地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場(chǎng)以及道路兩邊的樹(shù)木。（2）交通功能，該場(chǎng)地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂(lè)學(xué)習(xí)功能，該場(chǎng)地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場(chǎng)（目前大部分用來(lái)停車(chē)），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂(lè)趣。四：景觀綜合分析;

1.基地北側(cè)為鄭大北校門(mén)，在其南北軸線上依次分布著入口廣場(chǎng)，中心綠地，辦公樓前廣場(chǎng)，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場(chǎng)，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂(lè)休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒(méi)有長(zhǎng)廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒(méi)有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場(chǎng)也大部分被停車(chē)所占據(jù)，沒(méi)有很好的發(fā)揮作用。

2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好的安排樹(shù)木的變化，沒(méi)有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。

3.基地內(nèi)建筑立面過(guò)于灰暗，散落的各種小賣(mài)報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。

五：結(jié)論

大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：

1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪?jiǎn)栴}，一是增加休息設(shè)施，來(lái)解決草地因過(guò)度踩踏和坐壓而被破壞的問(wèn)題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹(shù)木等，營(yíng)造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問(wèn)題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問(wèn)題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺(jué)軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹(shù)木植物分隔出來(lái)的隔而不斷的軟質(zhì)空間。

3.小空間部分，可以多設(shè)置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹(shù)木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來(lái)。六．拓展

大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗�具有一種精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)�學(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾庫(kù)珀馬庫(kù)斯在《人性場(chǎng)所》一書(shū)中的大學(xué)校園戶(hù)外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：

集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設(shè)計(jì)是否有個(gè)性和吸引力、校園景觀與校外風(fēng)景的滲透關(guān)系、人口空間標(biāo)識(shí)能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場(chǎng)所感、廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)是否具有個(gè)性和吸引力、廣場(chǎng)的集散功能、廣場(chǎng)構(gòu)筑物尺度的宜人性、廣場(chǎng)的趣味性、廣場(chǎng)的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進(jìn)了相互交流、植被是否豐富多樣、學(xué)習(xí)區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構(gòu)筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術(shù)性、主要道路有無(wú)人車(chē)分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當(dāng)

營(yíng)造良好的植物景觀視覺(jué)效果的一些指標(biāo)：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關(guān)聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺(jué)沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對(duì)空間的界定、與人的親近度、植物生長(zhǎng)的良好、植物種類(lèi)豐富度、意境、文化內(nèi)涵

擴(kuò)展閱讀：大學(xué)校園景觀空間調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)與要求

大學(xué)校園景觀空間調(diào)研任務(wù)書(shū)

建筑學(xué)0802

一、調(diào)研目的

通過(guò)選取中山大學(xué)老校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、熟悉常用植物、了解園林景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、研究、表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在園林植物配置與設(shè)計(jì)對(duì)人的使用方面的認(rèn)識(shí)，鞏固園林植物配置課程學(xué)習(xí)的成果，并為下階段大學(xué)校園景觀安全性調(diào)研及問(wèn)題分析奠定一定的基礎(chǔ)。

二、任務(wù)安排

1最多每6人一組，分組提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告成果；2調(diào)研采用實(shí)地典型空間調(diào)研的方式；3實(shí)地典型空間調(diào)研任務(wù)安排（1）調(diào)研地點(diǎn)中大老校區(qū)

（3）調(diào)查內(nèi)容

常用園林植物（結(jié)合PPT中認(rèn)識(shí)常用園林植物，尤其是主要行道樹(shù)和各種觀花觀果植物）園林景觀功能分區(qū)

各園林分區(qū)中的常用園林植物認(rèn)識(shí)（植物的功能、種植形式、設(shè)計(jì)手法等）

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作要求

格式要求

標(biāo)題：xxx調(diào)查與研究

摘要簡(jiǎn)述研究的目的和意義、研究的背景、研究的主要內(nèi)容、方法、主要結(jié)論和建議；1研究背景

簡(jiǎn)述研究目的、意義，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展；2方法

說(shuō)明用什么方法取得研究成果（現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、拍照、手繪草圖等）；3結(jié)果

闡明調(diào)研成果（文字、圖表相結(jié)合）；4結(jié)論

總結(jié)研究成果（主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論），提出現(xiàn)有的成就（合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則、手法、模式等）和存在的問(wèn)題；5建議與討論為下一次匯報(bào)做準(zhǔn)備：大學(xué)校園景觀安全方面存在哪些問(wèn)題，即植物配置中存在哪些景觀安全隱患？如何解決？

友情提示：本文中關(guān)于《大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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