快樂體育結(jié)題報告
“快樂體育的研究”結(jié)題報告
一、課題的提出背景:
國家課程改革的基本思想是:以學(xué)生發(fā)展為本關(guān)心學(xué)生需要,以改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點,強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活,小學(xué)教學(xué)內(nèi)容趨向綜合化,強調(diào)學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。體育與健康課程要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,要充分利用一切可利用的教育資源,讓體育課走出學(xué)校運動場,與學(xué)生的課余活動、家庭生活結(jié)合起來,是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。二、課題研究的意義:
課題中的體育教學(xué)主要是指課堂教學(xué),是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同的身體教育活動。“快樂體育”是指體育課堂教學(xué)與社會生活、學(xué)習(xí)生活相結(jié)合,使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程學(xué)習(xí)的活動過程。“快樂體育”是指體育教師以“健康第一”為指導(dǎo)思想,按照基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo),將體育課堂教學(xué)活動置于現(xiàn)實的社會、學(xué)習(xí)生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。
三、理論建構(gòu)依據(jù):1.“終身體育”理論:《體育(1-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”作為《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一,學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。
2.建構(gòu)主義理論:現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,倡導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進行建構(gòu)性學(xué)習(xí),并要求賦予學(xué)習(xí)的個人主義。
3.“綜合式”教學(xué)理論認(rèn)為:其一是融合行為主義與認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論的老師主導(dǎo)取向,或稱指導(dǎo)教學(xué),其主要是從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí),系統(tǒng)講解教材內(nèi)容,及時練習(xí)與反饋;其二是體現(xiàn)人本主義與認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的學(xué)生自覺取向,其要點是在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)中追求新知,寓求知于生活。
四、研究的目標(biāo):
1.通過課題研究的實施,整理、搜集和匯編符合農(nóng)村小學(xué)各年級學(xué)生的身心發(fā)展特征,生活化、兒童化、趣味性強的學(xué)習(xí)器材和多樣化的教學(xué)手段。
2.通過本課題的研究,激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
3.通過本課題的研究,形成農(nóng)村小學(xué)實施課堂教學(xué)的基本途徑。五、研究的基本內(nèi)容:1.快樂的體育教材開發(fā)
①一、二年級(水平一)體育教材開發(fā)②三、四年級(水平二)體育教材開發(fā)③五、六年級(水平三)體育教材開發(fā)2.快樂體育課堂教學(xué)實踐
①一、二年級(水平一)快樂體育課堂教學(xué)實踐②三、四年級(水平二)快樂體育課堂教學(xué)實踐③五、六年級(水平三)快樂體育課堂教學(xué)實踐六、課題研究的思路:
堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長,體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,確保"健康第一"思想落到實處,使學(xué)生健康成長。
七、課題研究的方法:
文獻(xiàn)資料法、座談訪問法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法八、步驟及主要過程:
(一)第一階段:準(zhǔn)備工作階段
1.醞釀主課題構(gòu)建子課題,申報工作。2.組建課題組,明確分工職責(zé)。
3.制定課題實踐方案和子課題的實施。(二)第二階段:課題研究實施階段1.按計劃全面啟動。
2.搜集整理和分析調(diào)查問卷,驗證實驗方案。
3.匯總各子課題的初步研究成果,形成課題研究中期報告
4.在中期總結(jié)的基礎(chǔ)上,針對實際情況再作調(diào)整,繼續(xù)進行深入研究5.收集積累各種資料,開發(fā)校本教材(三)第三階段:結(jié)題總結(jié)階段1.總結(jié)研究工作,撰寫研究報告
2.開結(jié)題鑒定會,進行研究成果的鑒定3.體育教學(xué)的校本教材水平一的編寫九、課題研究的具體措施:
根據(jù)生活化的體育器材的選擇原則(即:選擇時注意器材要來源于學(xué)生的生活,又要遵循普及性、趣味性、科學(xué)性和安全性),我們通過調(diào)查、實驗、搜集、整理或重新創(chuàng)編,我們共整理出了28種適合我們農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)運用的生活化器材作為實驗器材。
具體的有以下兩大類:
第一類:是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)生活中身邊隨手可得的的物品,如:手帕、紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾、書包、課桌、凳子、木夾子、馬夾袋、衣服、鞋子、橡皮筋、紗巾、布塊。
第二類:是生活中的民間傳統(tǒng)體育器材進行再加工,也可以是生活中廢棄的物品,經(jīng)過簡單加工整理運用到體育課堂教學(xué)和體育鍛煉中。
2.“生活化”的體育課堂教學(xué)效果評價2.1有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們根據(jù)實驗班在跑、跳、投擲項目中使用實驗器材的興趣進行了統(tǒng)計,通過實驗前后的兩次問卷調(diào)查。
2.2體育教學(xué)的生活化改變了課堂教學(xué)內(nèi)容競技化,脫離學(xué)生的生活,教學(xué)方式單一,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況,切實提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.3摸索出了4種實施課堂教學(xué)生活化的途徑
2.3.1結(jié)合生活中傳統(tǒng)節(jié)日,實施課堂教學(xué)生活化。傳統(tǒng)節(jié)日是小朋友最喜歡過的節(jié)日,課堂教學(xué)中可以充分運用這些節(jié)日。
2.3.2運用童話故事,實施課堂教學(xué)生活化。從小到大,孩子們幾乎都是聽或看著童話故事長大的,他們更愿意過童話般的生活。我們在課堂教學(xué)中,將課的主題設(shè)計為一個童話故事,讓師生共同扮演故事中的角色,會使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。實踐證明,運用童話故事等情景中完成教學(xué),學(xué)生更愿意接受,而且表現(xiàn)出極高的興趣。例如:龜兔賽跑、狼來了、保衛(wèi)家園等等。
2.3.3利用季節(jié)變換,實施課堂教學(xué)生活化。我們將體育課堂教學(xué)設(shè)計為一次有趣的郊游,將一些枯燥的技能技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合在郊游的每一個環(huán)節(jié)中,會使學(xué)生感到既新奇、又刺激,同時又學(xué)到了新知。
2.3.4充分、合理運用地方資源,也是實施課堂教學(xué)生活化的重要途徑。我們在課堂教學(xué)中,把我們農(nóng)村小孩家長日常田間、地頭的勞作作為課堂教學(xué)的主題,比如:果園里摘桔子、打棗子、打板栗;農(nóng)田里挑水稻、打谷子、撒種子等等,也將這些勞動的動作作為我們體育課堂教學(xué)的一些輔助練習(xí),卓有成效地提高了課堂教學(xué)效果。
3.體育器材的生活化,有效地提高了學(xué)生的體質(zhì)體質(zhì)健康水平3.1實驗班比對照班的身體素質(zhì)提高更快
實驗后對實驗班與對照班身體素質(zhì)程度差異進行了比較,從程度差異對比指標(biāo)看,實驗班高于對照班的數(shù)量明顯增加,而無一項低于對照班。
實驗后對實驗班與對照班生理機能、身體素質(zhì)均值差異進行了比較,從比較表中可以看出;實驗后實驗班低于對照班的指標(biāo)數(shù)量明顯減少,而高于對照班的指標(biāo)數(shù)量明顯增加。說明生活化的體育器材的使用,加快了學(xué)生生理、身體素質(zhì)的提高速度。
3.2實驗班身體素質(zhì)、生理機能狀態(tài)顯著提高十、研究成果與分析:
1.課題研究促進了教師自身素質(zhì)的提高。
在教研過程中,教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會其含義,較好的把握了新課程理念,教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平有了明顯提高。2.課題研究促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
在課題實驗中,學(xué)校定期開展課題教研活動。教學(xué)受到上級領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的好評,課后的交流也使我們感受頗深。這樣的活動有效的促進了教師教學(xué)水平的提高,同時也促進了課題研究的發(fā)展。
3.課題研究促進了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
學(xué)生參與體育活動的興趣有了明顯的提高,也都能積極的參加校隊的各項活動。學(xué),F(xiàn)有兩位專職體育教師,學(xué)校場地小,無訓(xùn)練設(shè)施,但校領(lǐng)導(dǎo)十分支持我們體育組開展活動,在學(xué)校資金緊張的情況下,購置訓(xùn)練器材、翻修地面,使學(xué)生們在課余時間有更好的活動場所。教師因材施教、因材施練,使得學(xué)校體育各項比賽都取得了不錯的成績。4.在課題研究這幾年時間里,我們按原定計劃與實施步驟順利的進行著,從實驗效果來看,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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“快樂體育”結(jié)題報告
郭玉俠豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學(xué)
一、課題的提出:
國家課程改革的基本思想是:以學(xué)生發(fā)展為本關(guān)心學(xué)生需要,以改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點,強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活,小學(xué)教學(xué)內(nèi)容趨向綜合化,強調(diào)學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。體育與健康課程要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,要充分利用一切可利用的教育資源,讓體育課走出學(xué)校運動場,與學(xué)生的課余活動、家庭生活結(jié)合起來,是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。
為此,在本課題下分設(shè)水平一、水平二和水平三各階段生活化體育教材的開發(fā)、生活化的體育課堂教學(xué)實踐等子課題進行了教學(xué)實驗研究。本課題實驗研究取得了令人滿意的成果,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的一致認(rèn)可,學(xué)生的體育意識、身心發(fā)展均取得了明顯的提高。
二、概念的界定:
課題中的體育教學(xué)主要是指課堂教學(xué),是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同的身體教育活動。“快樂體育”是指體育課堂教學(xué)與社會生活、學(xué)習(xí)生活相結(jié)合,使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程學(xué)習(xí)的活動過程!翱鞓敷w育”是指體育教師以“健康第一”為指導(dǎo)思想,按照基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo),將體育課堂教學(xué)活動置于現(xiàn)實的社會、學(xué)習(xí)生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。
三、理論建構(gòu)依據(jù):
1.“終身體育”理論:《體育(1-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”作為《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一,學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。
2.建構(gòu)主義理論:現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,倡導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進行建構(gòu)性學(xué)習(xí),并要求賦予學(xué)習(xí)的個人主義。
3.“綜合式”教學(xué)理論認(rèn)為:其一是融合行為主義與認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論的老師主導(dǎo)取向,或稱指導(dǎo)教學(xué),其主要是從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí),系統(tǒng)講解教材內(nèi)容,及時練習(xí)與反饋;其二是體現(xiàn)人本主義與認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的學(xué)生自覺取向,其要點是在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)中追求新知,寓求知于生活。
四、研究的目標(biāo)內(nèi)容:(一)研究的目標(biāo)1.通過課題研究的實施,整理、搜集和匯編符合農(nóng)村小學(xué)各年級學(xué)生的身心發(fā)展特征,生活化、兒童化、趣味性強的學(xué)習(xí)器材和多樣化的教學(xué)手段。
2.通過本課題的研究,激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
3.通過本課題的研究,形成農(nóng)村小學(xué)實施課堂教學(xué)的基本途徑。(二)研究的內(nèi)容1.快樂的體育教材開發(fā)
①一、二年級(水平一)體育教材開發(fā)②三、四年級(水平二)體育教材開發(fā)③五、六年級(水平三)體育教材開發(fā)2.快樂體育課堂教學(xué)實踐
①一、二年級(水平一)快樂體育課堂教學(xué)實踐②三、四年級(水平二)快樂體育課堂教學(xué)實踐③五、六年級(水平三)快樂體育課堂教學(xué)實踐五、研究的對象和方法:1.研究對象
豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學(xué)三個水平階段各抽取一個實驗班和一個對照班共計6個班276人進行本課題的實驗。實驗班和對照班的男女生比例基本相等,體育基礎(chǔ)也基本相同,體育活動及訓(xùn)練條件也基本一致。
2.研究方法:
文獻(xiàn)資料法、座談訪問法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法六、實施計劃
(一)第一階段:準(zhǔn)備工作階段1.醞釀主課題構(gòu)建子課題,申報工作。2.組建課題組,明確分工職責(zé)。3.制定課題實踐方案和子課題的實施。(二)第二階段:課題研究實施階段1.按計劃全面啟動。
2.搜集整理和分析調(diào)查問卷,驗證實驗方案。
2.匯總各子課題的初步研究成果,形成課題研究中期報告3.在中期總結(jié)的基礎(chǔ)上,針對實際情況再作調(diào)整,繼續(xù)進行深入研究
4.收集積累各種資料,開發(fā)校本教材(三)第三階段:結(jié)題總結(jié)階段1.總結(jié)研究工作,撰寫研究報告2.開結(jié)題鑒定會,進行研究成果的鑒定4.體育教學(xué)的校本教材水平一的編寫六、研究結(jié)果與分析
1.根據(jù)生活化的體育器材的選擇原則(即:選擇時注意器材要來源于學(xué)生的生活,又要遵循普及性、趣味性、科學(xué)性和安全性),我們通過調(diào)查、實驗、搜集、整理或重新創(chuàng)編,我們共整理出了28種適合我們農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)運用的生活化器材作為實驗器材。
具體的有以下兩大類:
第一類:是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)生活中身邊隨手可得的的物品,如:手帕、紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾、書包、課桌、凳子、木夾子、馬夾袋、衣服、鞋子、橡皮筋、紗巾、布塊。第二類:是生活中的民間傳統(tǒng)體育器材進行再加工,也可以是生活中廢棄的物品,經(jīng)過簡單加工整理運用到體育課堂教學(xué)和體育鍛煉中。
2.“生活化”的體育課堂教學(xué)效果評價2.1有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們根據(jù)實驗班在跑、跳、投擲項目中使用實驗器材的興趣進行了統(tǒng)計,通過實驗前后的兩次問卷調(diào)查。
2.2體育教學(xué)的生活化改變了課堂教學(xué)內(nèi)容競技化,脫離學(xué)生的生活,教學(xué)方式單一,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況,切實提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.3摸索出了4種實施課堂教學(xué)生活化的途徑
2.3.1結(jié)合生活中傳統(tǒng)節(jié)日,實施課堂教學(xué)生活化。傳統(tǒng)節(jié)日是小朋友最喜歡過的節(jié)日,課堂教學(xué)中可以充分運用這些節(jié)日。
2.3.2運用童話故事,實施課堂教學(xué)生活化。從小到大,孩子們幾乎都是聽或看著童話故事長大的,他們更愿意過童話般的生活。我們在課堂教學(xué)中,將課的主題設(shè)計為一個童話故事,讓師生共同扮演故事中的角色,會使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。實踐證明,運用童話故事等情景中完成教學(xué),學(xué)生更愿意接受,而且表現(xiàn)出極高的興趣。例如:龜兔賽跑、狼來了、保衛(wèi)家園等等。2.3.3利用季節(jié)變換,實施課堂教學(xué)生活化。我們將體育課堂教學(xué)設(shè)計為一次有趣的郊游,將一些枯燥的技能技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合在郊游的每一個環(huán)節(jié)中,會使學(xué)生感到既新奇、又刺激,同時又學(xué)到了新知。
2.3.4充分、合理運用地方資源,也是實施課堂教學(xué)生活化的重要途徑。我們在課堂教學(xué)中,把我們農(nóng)村小孩家長日常田間、地頭的勞作作為課堂教學(xué)的主題,比如:果園里摘桔子、打棗子、打板栗;農(nóng)田里挑水稻、打谷子、撒種子;漁船上搖船、撐竹篙、撒漁網(wǎng)等等,也將這些勞動的動作作為我們體育課堂教學(xué)的一些輔助練習(xí),卓有成效地提高了課堂教學(xué)效果。
3.體育器材的生活化,有效地提高了學(xué)生的體質(zhì)體質(zhì)健康水平3.1實驗班比對照班的身體素質(zhì)提高更快
實驗后對實驗班與對照班身體素質(zhì)程度差異進行了比較,從程度差異對比指標(biāo)看,實驗班高于對照班的數(shù)量明顯增加,而無一項低于對照班。
實驗后對實驗班與對照班生理機能、身體素質(zhì)均值差異進行了比較,從比較表中可以看出;實驗后實驗班低于對照班的指標(biāo)數(shù)量明顯減少,而高于對照班的指標(biāo)數(shù)量明顯增加。說明生活化的體育器材的使用,加快了學(xué)生生理、身體素質(zhì)的提高速度。
3.2實驗班身體素質(zhì)、生理機能狀態(tài)顯著提高4.提高了教師教育教學(xué)水平和教科研能力
我校共有2名體育教師投入到這次課題研究,在課題研究中,教師有了新的領(lǐng)悟和新的發(fā)現(xiàn),同時通過研究對教師的素質(zhì)提出更高的要求。因此,在課題研究中,促使教師去認(rèn)真學(xué)習(xí),努力鉆研、注重創(chuàng)新。
七、結(jié)論和建議
1.實踐證明我校開發(fā)并研制的生活化的體育器材在體育教學(xué)中運用是可行的,也有效地提高了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。
2.體育教學(xué)地生活化有效地改變了體育課堂教學(xué)內(nèi)容競技化,脫離學(xué)生的生活,教學(xué)方式單一,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況。
3.通過本課題的研究,更新了教師教學(xué)觀念,鞏固并加深教師對課程改革的理解,拓寬了教師對學(xué)習(xí)方式改革的思路,提高了教師的綜合素質(zhì)。
我們從現(xiàn)在研究的基礎(chǔ)去看,我們認(rèn)為實現(xiàn)了事先的一些設(shè)想。一名教師對于學(xué)生的未來,要充滿改革開放意識,創(chuàng)新意識,站在教育的前沿。正因為如此,無論從課題研究自身,還是從學(xué)校發(fā)展需要,我都將把這一課題堅持下去。
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