數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)特色與品牌建設(shè)總結(jié)

數(shù)控加工專業(yè)特色與品牌建設(shè)總結(jié)

我校數(shù)控加工專業(yè)自201*年創(chuàng)建以來，已有八年多時間，在學校領(lǐng)導和系領(lǐng)導的關(guān)心下更得到長足的發(fā)展，堅持以學生為主體、以教學為中心，以就業(yè)為導向的辦學理念，堅持“重德學會做人，重能學會做事，實用學會生存，創(chuàng)新學會競爭”的辦學方針，實施精煉夠用的理論教學和快捷有效的實訓相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅持質(zhì)量立校，深化教育教學改革，努力打造學生知識、能力、素質(zhì)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以職業(yè)綜合能力為核心設(shè)計培養(yǎng)方案和改革教學計劃，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，彰顯中等職業(yè)技術(shù)教育教學特色，實行校企合作，走產(chǎn)學相結(jié)合的辦學之路。我們始終在不斷探索，不斷創(chuàng)新，以建立面向社會、面向應用、培養(yǎng)技能型人才為目的。在教學、管理方面積累了豐富的經(jīng)驗，尤其在職業(yè)技能訓練方面形成了自己的特色和優(yōu)勢。

數(shù)控加工專業(yè)的特色概括為一句話就是：把企業(yè)引入校園，把課堂搬進車間。通過貫穿于教學始終的實訓和實習，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設(shè)計，充分結(jié)合企業(yè)需求特點，為學生的就業(yè)服務。在具體實施上，引廠入校，密切與企業(yè)合作，搞訂單培養(yǎng)、建實訓基地，通過工學結(jié)合鍛煉學生的就業(yè)能力，既注重素質(zhì)的培養(yǎng)，又注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。即注意以數(shù)控加工為主，又兼顧機械類其他實用專業(yè)課，并將實訓教學貫穿全部教學過程始終。積極探索，走出一條人才培養(yǎng)的新模式、新路子。通過提高學生的關(guān)鍵實踐能力，實現(xiàn)校企“零距離”的對接，增強就業(yè)的競爭力，滿足社會對未來人才的需求。

我數(shù)控專業(yè)特色體現(xiàn)在以下幾點：

（一）數(shù)控專業(yè)以專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標的需求為根本構(gòu)建實踐教學體系

數(shù)控加工專業(yè)，從專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標出發(fā)進行課程體系的設(shè)置、以專業(yè)技能要求設(shè)計實訓、實習內(nèi)容及政策、從數(shù)控加工工序界定數(shù)控專業(yè)所需技能。201*年招生時只有數(shù)控加工專業(yè)，經(jīng)過年的摸索，201*年我系以發(fā)展的角度，大膽提出將原有數(shù)控專業(yè)，按企業(yè)需求增加了數(shù)控加工（工藝與質(zhì)量認證方向）、201*年增加了數(shù)控加工（模具設(shè)計與制造方向）二個專業(yè)分方向，使學生的技能培養(yǎng)方向進一步明確，專業(yè)內(nèi)容進一步深入，另外由于專業(yè)方向是學生自主選擇，使學生的興趣和特長得到了最高限度的發(fā)揮，這正體現(xiàn)了中職教育中興趣教學的

思想。改革方案提出后得到了學校各方的大力支持，特別是教務部門，克服了重新分班帶來了諸多麻煩，給予了最多支持，使得我們的教學和管理都順利完成。分方向后學生成績顯著提高，在某一方向培養(yǎng)了特長。

（二）實施以“工學結(jié)合、現(xiàn)場教學”為核心的實踐教學過程

在數(shù)控專業(yè)的實踐教學體系中，為提高學生實際工作經(jīng)驗。我們引廠入校，把車間和實訓場地當作教室，在金工實訓、數(shù)控編程等課程中，參與到企業(yè)生產(chǎn)工程中，或采取將企業(yè)專家請進來，進行現(xiàn)場授課或仿真實訓等方式，以實際的項目過程為題對學生進行教學的教學方法，真正做到提高技能及與就業(yè)、工作接軌。04級、05級學生鉗工實訓課程就到徐州重型機械廠等企業(yè)公司進行實際工程的參與，雖說學生在企業(yè)工位參與部件加工、或參與企業(yè)管理時，吃了不少苦，但每個人都非常敬業(yè)，不但在知識上、技能上有了提高，對他們在性格、意志也是一種磨煉，并加強了他們的團隊合作精神。經(jīng)過這種教學，用學生的話來說：“老師，在這兒一天比我一個月學到的東西都多呀”。

在數(shù)控編程等課程的教學中，主要采用項目實戰(zhàn)的方法，在理論課之后，這幾門課程均配有大量學時的實訓課，我們以真正部件加工和程序設(shè)計的實例為例循序漸進帶領(lǐng)學生進入到部件加工的狀態(tài)，之后，讓學生自行分組并選題按照嚴格的實際加工過程進行部件加工設(shè)計，不統(tǒng)一規(guī)定哪個方向，一是可以使學生各種工序的應用都可以進行開發(fā)，另外也會增進學生興趣。我們專業(yè)的數(shù)控編程都是利用這種方法進行教學的。在指導學生實訓的過程中，教師本身也得到了鍛煉。

（三）加快校內(nèi)實訓場所工廠化改造，開展工學結(jié)合模式教學改革我系數(shù)控實訓室具有完備的實訓設(shè)備，數(shù)控機床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割、鉗工車間、車工車間等充分體現(xiàn)了教學、實踐一體化相結(jié)合的教學模式，把校內(nèi)實訓場所工廠化改造，效果十分顯著，企業(yè)用人單位來考察后，表示符合他們的用人需求，具體實施如下：

1、以工廠的考核模式，實行對學生進行考核，對學生的上下班出勤等情況進行記錄。

2、提高學生的責任感，要按照工廠的模式，責任到人。例如誰在進行加工，誰就要保證人身及機床的安全，保證對工具、量具等的保管，避免丟失，下一個學生在使用這些設(shè)備時要進行清點。誰出問題誰負責，這個可以跟學生的成績考核掛鉤。

3、模擬工廠企業(yè)的體制，設(shè)立產(chǎn)品的設(shè)計部，專門負責產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計與改良，圖紙的制作，技術(shù)要求的規(guī)定。

4、設(shè)立生產(chǎn)部，負責產(chǎn)品的加工制造。該部分的學生在接到加工圖紙后，對零件進行分析，確定工藝，合理安排加工方案，對工件進行加工時在確保生產(chǎn)效率。

5、設(shè)立質(zhì)檢部，負責產(chǎn)品的質(zhì)檢是否合格。該部分同學要對加工出來的產(chǎn)品進行檢驗，保證產(chǎn)品的合格率，對不及格的產(chǎn)品要返回生產(chǎn)部，并說明原因，責令其改正加工方法。

6、經(jīng)過以上三個設(shè)立的部門，要求它們要互相協(xié)作，如：質(zhì)檢部發(fā)現(xiàn)工件質(zhì)量有問題，應向生產(chǎn)部反映，與生產(chǎn)部共同找出問題的所在，如是生產(chǎn)部問題，應想辦法解決，如是設(shè)計的問題，應反映給技術(shù)部，技術(shù)部接到問題后，應試著從設(shè)計上去解決問題。如問題比較復雜。可以由三個部門一起商討解決。

7、學生可以在以上三個部門的崗位實習一段時間，然后調(diào)換，其考核可與學生的成績掛鉤，可以有專門的記錄，以便在以后的就業(yè)時可以作為推薦給用人單位的依據(jù)。

8、以上的實施都需要老師的指導，由于學生人多，可以相應增加老師人數(shù)，或聘請有工廠加工及管理經(jīng)驗的人員參加指導。

（四）多種教學模式、現(xiàn)代化教學手段以及不同的考試模式

數(shù)控專業(yè)，各學科根據(jù)自身特點進行了教學模式、教學手段和考試模式的改革。采用多種教學模式，比如實踐性強的金工實訓課程直接在實訓室上課，實訓室配有車床、鉗工臺、刀具、磨床等設(shè)備工具，教師一邊講授，一邊操作，學生也邊學邊練，不至于老師講授的步驟太多時學生不能及時理解與記憶。而對數(shù)控編程課程則使用多媒體教室與編程器相結(jié)合的教學模式等。對原來傳統(tǒng)的機械制圖與現(xiàn)代的AUTOCAD課程整合開設(shè)“機械制圖與AUTOCAD”課程，提高了教學效率和學生學習效果，每年的“機電杯”技能大賽正好給學生提供了一個戰(zhàn)士自我的平臺，為徐州市技能大賽甚至是省級、國家家技能競賽做好了充足的準備。另外本專業(yè)的教師積極采用先進的手段進行教學，如利用錄像、軟件等多媒體資料，方便學生學習。在考試模式上，一改以往統(tǒng)一的理論考試單一方式，改為大作業(yè)、課題制作、撰寫小論文、部件設(shè)計制作及理論考試相結(jié)合的方式，即減輕了學生的考試壓力，也鍛煉了學生實踐技能，一舉兩得。（五）拓寬途徑，創(chuàng)新教學激勵機制與保障措施

將技能大賽引入教學，一是積極參與各類省部級技能大賽，并與教改教研緊密結(jié)合，以大賽引導、推進和檢驗教學改革，同時將大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，納入教學過程，二是以大賽促師資隊伍建設(shè)，通過組織參與、指導技能大賽，促進教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高自身的專業(yè)水平和與實踐能力，以及時更新教學內(nèi)容，改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量，三是以大賽促實訓條件建設(shè)，將技能大賽賽點建設(shè)與實訓基地建設(shè)精密結(jié)合，依靠實訓基地與合作企業(yè)辦好技能大賽，根據(jù)教學需要和大賽需要，適當調(diào)整建設(shè)方案，更新實驗實訓設(shè)備，優(yōu)化實驗實訓情境，提高比賽保障能力，不斷提高建設(shè)與管理水平。

將職業(yè)標準滲透到教學過程，優(yōu)化實踐教學體系，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，促進教學發(fā)展，技能鑒定通過率達97%以上。

（六）循序漸進的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制

我們不僅將學生培養(yǎng)成“面向生產(chǎn)和服務第一線的高級技術(shù)型人才”，還重視學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

將新的科學研究成果和科學概念，及時、適當?shù)厝谌氲浇虒W實踐中，具有創(chuàng)新氣息的教學內(nèi)容滲透在各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中，體現(xiàn)教學內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性。

通過開放“數(shù)控加工創(chuàng)新實訓室”、以及創(chuàng)新激勵制度的實施，使各門課程在教學環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風。從“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點，到內(nèi)容復雜的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，循序漸進地加強學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（七）具有多種技能鑒定與考試認證資格

將學歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認證三者緊密結(jié)合起來，實行“雙證書”制度，把教學重心放在培養(yǎng)學生能力之上。積極與有關(guān)部門及企業(yè)開展合作，建立了全國制圖員資格認證的考試站、全國數(shù)控工藝員考試站、pro/e考試中心、車床、銑床中級工考試站、數(shù)控車、數(shù)控銑高級工考試站等，為學生提供了更多的發(fā)展空間。

（八）狠抓畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的整改與優(yōu)秀設(shè)計（論文）的培育我系十分重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，將其作為檢驗畢業(yè)生質(zhì)量的一個重要指標。

201*屆的畢業(yè)設(shè)計填補了我校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的空白。但是09屆畢業(yè)論文在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)管理、設(shè)計指導、設(shè)計質(zhì)量與考核等方面仍然存在一些問題。201*屆

的畢業(yè)設(shè)計將會在總結(jié)09屆工作的基礎(chǔ)上再接再厲，爭取全部通過，無不合格現(xiàn)象。

為提高201*屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我系在繼續(xù)抓好校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評審和校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計培育的同時，利用這一契機大張旗鼓地進行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范宣講、問題剖析和全面整改，提高了各系領(lǐng)導和廣大指導教師對加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的認識，取得了初步的效果。（九）多樣化的就業(yè)渠道

多方尋求就業(yè)之路，學生就業(yè)機會有各企業(yè)設(shè)計部門、加工工藝分析部們、質(zhì)量檢測部門、普通及數(shù)控機械操作工等。根據(jù)特長，充分挖掘個人潛能，在不同崗位發(fā)揮著重要作用。

以上就是數(shù)控專業(yè)的特色，但是如果想把數(shù)控專業(yè)建設(shè)成為一個精品的專業(yè)，還必須堅持不懈地努力。

1、繼續(xù)加大經(jīng)費投入，不斷完善專業(yè)實習實訓條件。

2、以參加每年舉辦的各級技能大賽為契機，樹立數(shù)控品牌專業(yè)形象。3、加強師資隊伍建設(shè)，尤其是加大對青年教師的培養(yǎng)力度，形成合理的教學梯隊。主要通過課程進修、新知識培訓、企業(yè)掛職鍛煉、人才引進、參加全國骨干教師培訓的方式，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊伍。

4、繼續(xù)優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，進一步完善理論與實踐教學體系的深度融合。5、加快校本教材的開發(fā)和應用，使教材內(nèi)容通俗易懂，符合專業(yè)教學實際。

數(shù)控加工系二一一年四月

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南京藝術(shù)學院品牌特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告

學校名稱：南京林業(yè)大學專業(yè)名稱：工程管理專業(yè)代碼：110104修業(yè)年限：四年

專業(yè)類別：本科√高職高�！躜炇疹悇e：品牌□特色√聯(lián)系人：郭娟

聯(lián)系電話：025-85427232

二○一○年十一月

自201*年9月工程管理專業(yè)被遴選為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點以來，校、院領(lǐng)導及專業(yè)教師極為重視，領(lǐng)導有力，組織有效，分工科學，加大投入力度，人人從本職工作做起，圍繞建設(shè)目標認真開展教學和科研工作，使工程管理專業(yè)基礎(chǔ)日益堅實，特色日益明顯，取得了預期的建設(shè)成效。具體情況匯報如下：

一、專業(yè)建設(shè)方案與工作目標的執(zhí)行和完成情況

1.目標、思路與培養(yǎng)方案

工程管理專業(yè)建設(shè)立足服務江蘇及國家經(jīng)濟建設(shè)需要，以先進的教育教學理念為指導，堅持以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為核心、實踐技能為根本的原則，借助校傳統(tǒng)學科優(yōu)勢凸顯專業(yè)特色，通過“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、建立高素質(zhì)師資隊伍、建設(shè)高水平教學科研基地及實驗室、強化日常教學管理及課程和教材建設(shè)”等具體措施，切實實現(xiàn)“知識能力”、“教學科研”、“理論實踐”三大目標均衡發(fā)展，“知識、能力、素質(zhì)”全面提升，把我校工程管理專業(yè)建設(shè)成省內(nèi)一流、國內(nèi)有影響力的具有鮮明特色的本科專業(yè)。

在201*年、201*年原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，通過多次調(diào)研與研討，并于201*年9月編制了新的人才培養(yǎng)方案。新培養(yǎng)方案按照“拓寬基礎(chǔ)、注重能力、突出實踐、彰顯特色”的編寫思路，對原培養(yǎng)方案和教學大綱進行了修訂、整合，加強了技術(shù)類課程、實踐類課程及特色類課程的比例，發(fā)揮了我校在環(huán)境和生態(tài)領(lǐng)域的學科優(yōu)勢，加強了不同學科之間的交叉和融合，強化了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的設(shè)計性實踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的培養(yǎng)宗旨。新方案目標明確，符合個人發(fā)展及社會需求，可操作性強，使用二年多來，各方面反饋效果較好。2.師資隊伍建設(shè)

近年來，通過采取引進和培養(yǎng)等措施，本專業(yè)教師的數(shù)量及質(zhì)量明顯提高。專業(yè)現(xiàn)有教師27名，引進博士2名，2名教師晉升教授，3名教師晉升副教授，選送2名優(yōu)秀教師到國外訪問、進修。積極鼓勵年輕教師在職進修，目前有4名中青年教師在職攻讀博士學位。教授、副教授占67%，35歲以下教師全部具有碩士學位，45歲以下教師中40%有博士學位；形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良、團結(jié)和諧的教師隊伍。

教授、副教授講授專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課，教授每年至少為本科生開設(shè)一門課，開課比例達65%。學院積極鼓勵和支持教師申報科研和教學研究項目，提高業(yè)務水平。承擔�。ú浚�、廳級、學校教學改革項目19項、科研項目21項，獲�。ú浚�、廳級及以上科研獎5項、教學獎9項；1人獲江蘇省高等學校教學名師稱號。3.教學條件

在原有12個實習基地的基礎(chǔ)上，又與江蘇寧達監(jiān)理有限公司、江蘇中大建設(shè)項目管理有限公司、深圳海外裝飾工程公司南京公司、江蘇金寧達恒土地房地產(chǎn)估價咨詢有限公司、南京奧體物業(yè)服務有限責任公司等8家單位簽訂了相關(guān)協(xié)議，建立了長效的試驗實習基地，累計實習實踐教學基地達到22個；聘請多名工程技術(shù)人員作為實踐輔導老師，為培養(yǎng)和提高學生的實踐能力發(fā)揮了很大作用，在應用型人才教育工程管理專業(yè)實踐教學體系建設(shè)及學生實踐能力培養(yǎng)方面做了進一步的探索和實踐。

工程管理案例實驗室圖書達1000余冊，校圖書館與工程管理專業(yè)共增補各類技術(shù)規(guī)范和專業(yè)書籍1.2萬余冊。目前現(xiàn)有專業(yè)圖書資料近2萬余冊。信息管理實驗室現(xiàn)有服務器1臺，高配置終端60個，配備了廣聯(lián)達造價軟件、普華項目集成管理軟件、Pkpm、Vensim、Crystalball等多個軟件，滿足日常教學和科研使用。用于工程管理專業(yè)的相關(guān)實驗室面積201*余m2；投入設(shè)備型固定資產(chǎn)總計達到201*萬元。測量實驗室配備全站儀、經(jīng)緯儀、水準儀80余臺。工程管理信息實驗室、案例實驗室、土工和測量實驗室等實驗室，完善了實驗室管理制度，對學生實行了進一步開放，著力完善了綜合性、設(shè)計性實驗的開發(fā)和管理辦法，修訂和完善了實驗教學大綱和實驗指導書，實驗教學的水平得到了顯著提高。4.教學管理

進一步加強了教學規(guī)范化，完善了系列教學管理文件和教學管理制度，規(guī)范教學日歷、教案、教學大綱，突出實踐教學環(huán)節(jié)，加強畢業(yè)論文檢查指導。各種教學檔案材料完成了規(guī)范化管理。

建立了專業(yè)任課教師、班主任及輔導員觀摩聽課制度，實施師生評教制度，堅持定期師生座談，教學管理水平進一步提升。全部專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均已采取多媒體輔助教學，6門專業(yè)核心課建立試題庫或試卷庫，教學效果、考試與評價更具客觀性。

5.人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽

積極鼓勵更多的教師指導優(yōu)秀本科生，加大了對優(yōu)秀本科生的培養(yǎng)力度，理論聯(lián)系實際，注重實踐環(huán)節(jié)，取得一定成效。其中獲省級以上各種獎勵39人次，獎項16項，發(fā)表學術(shù)論文5篇。工程管理專業(yè)畢業(yè)生的英語四級通過率由自201*屆開始連續(xù)四屆為100%；積極鼓勵和指導學生報考碩士研究生，提高應屆生的升學率。考研錄取率四屆平均為22%。畢業(yè)生總就業(yè)率100%，初次就業(yè)率平均97%。畢業(yè)生質(zhì)量受到了相關(guān)高校和用人單位的一致認可。

二、改革與建設(shè)的主要方面及所做的工作

1.目標定位與本科人才培養(yǎng)方案修訂

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》和《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》文件精神，專業(yè)教師依據(jù)全國工程管理本科專業(yè)指導委員會提出的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，在對東南大學、南京工業(yè)大學、中國礦業(yè)大學、河海大學、東北林業(yè)大學、西安建筑科技大學及澳大利亞新南威爾士大學等國內(nèi)外11所院校的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行綜合比較研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校資源優(yōu)勢和特色，形成了明確的專業(yè)指導思想和專業(yè)特色，明確了研究重點和未來發(fā)展方向，完成了人才培養(yǎng)方案的修訂工作。具體特點表現(xiàn)在以下幾方面：

1.新培養(yǎng)方案對課程設(shè)置和時間安排做了優(yōu)化調(diào)整，突出了學生實踐能力和創(chuàng)

新能力的培養(yǎng)，突出了信息化和綠色化工程管理特色，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了專業(yè)口徑；

2.新培養(yǎng)方案重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位

一體的培養(yǎng)架構(gòu)；

3.深化教學改革，教學研討與交流規(guī)范化、日常化，教學內(nèi)容、教學手段現(xiàn)代

化，教學內(nèi)容與課程設(shè)置集成化；

4.實踐教學環(huán)節(jié)增多，收到了較好的效果，初步形成了研究型、設(shè)計型的實踐

教學模式，學生創(chuàng)新能力得到提高，創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)觀念有了較大改變。

2.師資隊伍建設(shè)

工程管理專業(yè)擁有一支學歷層次高、業(yè)務水平高、富有朝氣與活力、團結(jié)協(xié)作的師資隊伍，能勝任工程管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)與學科建設(shè)工作。具體情況如下：

1.引進工程項目管理及房地產(chǎn)方向的博士各1名，高級職稱比例達到67%，

45歲以下教師博士學位獲得者達到40%；

2.35歲以下青年教師均具有工程實踐經(jīng)驗，系內(nèi)為年輕教師配備導師，實行

“導師制”；

3.專業(yè)負責人為江蘇省教學名師、江蘇省高�！扒嗨{工程”中青年學術(shù)帶頭人，

省級學術(shù)帶頭人；1名青藍工程、1名六大人才高峰培養(yǎng)對象。

4.4名教師在職攻讀博士學位，1名教師獲得博士學位，2名教師晉升正教授，

3名教師晉升副教授。5.教師申報校級、省級及省級以上各類教學項目19項、科研項目21項，獲

�。ú浚�、廳級及以上科研獎5項、教學獎9項。參加國際、國內(nèi)學術(shù)會議累計16次。

6.4名教師赴芬蘭赫爾辛基大學、澳大利亞新南威爾士大學參加國際學術(shù)交

流。

7.1名教師獲國家留學基金委資助赴澳大利亞訪問學習1年；

8.校、院兩級設(shè)立青年教師基金項目，鼓勵扶持青年教師承擔教學科研項目，

5名教師獲得青年基金資助。

3.教學管理改革

1.建立并形成學生創(chuàng)優(yōu)、科技創(chuàng)新和應用能力培養(yǎng)機制

學院圍繞創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)制定并實施了學風建設(shè)達標、學生科技創(chuàng)新獎勵政策；在校、院設(shè)立兩級大學生創(chuàng)新基金的基礎(chǔ)上，實行優(yōu)本生（按10％）和特長生（按20％）導師制。兩年來累計培養(yǎng)優(yōu)本生24名，申請院大學生創(chuàng)新基金4項，校創(chuàng)新基金2項，省大學生創(chuàng)新基金1項。2.建立并完善基于創(chuàng)新和應用能力培養(yǎng)的實踐教學模式及體系

開拓科研和工程實踐渠道，為學生早期參加科研、實踐教學和課堂教學創(chuàng)造條件。近年來，利用承擔南京地鐵、蘇州地鐵、南京長江三橋、寧淮高速公路等重大工程科技服務和科研項目，結(jié)合相關(guān)課程的理論教學，帶領(lǐng)學生深入工程，激發(fā)學生的學習積極性，提高實踐應用能力。

信息管理實驗室增配普華項目管理系統(tǒng)、crystalball、extendsim、vensim等專業(yè)軟件；增配1臺服務器，20臺辦公電腦、1臺打印機、1臺掃描儀；工程管理案例實驗室資料總數(shù)量達到110余套（冊）；教學所需參考書、規(guī)范、圖集，總數(shù)量達到1000余冊，制定了實驗室管理制度；為教師配備U盤、激光筆27套，開發(fā)教學模型5個，自建教學課件22個，教學視頻2個；新建8個專業(yè)實習基地，設(shè)立企業(yè)獎學金2項；聘請工程管理專業(yè)校外實習指導教師6人；開展技術(shù)及管理講座9次。

專業(yè)技術(shù)類課程如土力學與地基基礎(chǔ)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等課程實行開放性實驗教學。憑借省級土木工程基礎(chǔ)實驗教學示范中心平臺，實行時間、內(nèi)容、對象全開放性實驗教學；實驗教學重點增加綜合性和設(shè)計性實驗比例，創(chuàng)新性地編著了《土木工程提高型實驗教程》（21世紀高等教育土木工程系列規(guī)劃教材）。

專業(yè)主干課程，如工程經(jīng)濟學、項目管理、工程估價、合同管理、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)等增設(shè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計的環(huán)節(jié)，使學生加深對專業(yè)理論知識的理解，提高專業(yè)技能。

畢業(yè)設(shè)計（論文）緊密結(jié)合工程實際和職業(yè)去向，70%的同學需參加畢業(yè)設(shè)計實習，實習時間至少2個月。學生結(jié)合所在實習項目，接收校內(nèi)指導教師與所在實習單位工程師以上職稱的外聘專業(yè)人員共同指導。3.教學方法改革

在教學過程中注重以人為本，因人施教，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，根據(jù)課程特點選用多種教學方法，調(diào)動學生學習積極性：i.

啟發(fā)式教學。以工程管理概論課程為代表，根據(jù)課程內(nèi)容教師提出實際相關(guān)工程問題，讓學生去思考、查資料、討論和歸納，加深學生對知識點的印象；反之引導學生提出可能的問題，教師和學生共同去思考、分析、論證和解惑，調(diào)動和培養(yǎng)學生主動學習的自覺性和獨立思考的積極性，變被動學習為主動學習。ii.

案例式教學方法。以工程經(jīng)濟、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)、工程審計等課程為代表，遴選工程實踐諸多富有代表性的案例，將理論知識點融入教學案例中，通過案例解析，讓學生加深對所學理論的理解，并將理論與實踐充分相結(jié)合；iii.

討論式教學法。以管理學、合同管理充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，積極鼓勵學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、逆向思維，通過討論、辯論等形式，對所傳授的理論知識有更加深入透徹的認識。

4.考試模式改革

改革過去一次考試定及格，一張試卷定成績的做法，最終考試成績由“平時測驗、案例分析、綜合運用知識技能”等組成，采用閉卷、開卷、論文、設(shè)計等靈活的方式進行考核，既調(diào)動了學生學習的積極性，又能比較真實客觀的檢驗學生靈活掌握知識與技能的水平。

本專業(yè)教師結(jié)合�！案咝９た茖�業(yè)課程考試模式改革的研究”教改課題，對考試模式進行了積極的探索。采取問卷調(diào)查、設(shè)計考試方案、考試分析、編寫考試設(shè)計規(guī)范、考試實施等方面的措施進行積極的探索。每位教師結(jié)合所上課程進行試點，完成了《工科專業(yè)課程考試設(shè)計規(guī)范》。5.加強國際合作交流

在國際合作方面，加強國際合作，與澳大利亞新南威爾士大學、芬蘭赫爾辛基大學和加拿大UBC(UniversityofBritishColumbia)等國外大學進行合作，汲取和借鑒國外高校辦學思路和模式，拓寬了專業(yè)視野，加快了工程管理專業(yè)自身的建設(shè)和發(fā)展。

4.強化教材建設(shè)與課程建設(shè)

1.教材建設(shè)：立項建設(shè)以來，工程管理專業(yè)教師主編專業(yè)教材5部，在編3

部。新教材強化基本理論和基本技能，突出實用性。

2.課程建設(shè)：以精品課程建設(shè)強化專業(yè)核心課程，重點建設(shè)3門核心課程。其

中《土木工程材料》、《土力學》為省級精品課程、工程經(jīng)濟學、施工組織計劃與管理為校級重點課程。經(jīng)省、校、院級立項開發(fā)并驗收了22個多媒體輔助教學課件，并全部用于實際教學，其中3門次課件分獲全國和省級優(yōu)秀課件獎，6門課程建立試題（卷）庫。

3.引進《工程經(jīng)濟學》、《項目管理》、《國際工程承包》等課程原版教材，

開展雙語教學。

三、經(jīng)費投入及使用情況

201*－201*年，校新專業(yè)建設(shè)費20萬元，院內(nèi)配套10萬元，其中10萬元用于專業(yè)軟件投入，10萬元用于信息實驗室硬件購置，10萬元用于師資隊伍和課程建設(shè)。201*-201*年：中央與地方共建教學儀器設(shè)備費385萬元，重點用于實驗室建設(shè)，與工程管理相關(guān)的道路工程實驗150萬元，結(jié)構(gòu)實驗室200萬元，信息管理實驗室35萬元。特色品牌專業(yè)建設(shè)費6萬元，院內(nèi)配套費用20萬元，其中2萬元用于培養(yǎng)方案調(diào)研與制定，10萬元用于案例及圖書資料添置，8萬元用于課程建設(shè)和教材建設(shè)，6萬用于青年教師科研資助。

四、取得的進展與成果

1.形成了新的具有創(chuàng)新性、科學性并富有特色的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案；

2.形成了梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。高級職稱比例67%，35歲以下青年教師

100%具有碩士學位，45歲以下教師40%具有博士學位；

3.承擔省部級及以上科研項目9項，廳級及校級12項，教學研究項目21項；4.主編國家級出版社正式出版的工程管理專業(yè)類教材5部；使用近三年出版新教材所

占比例達到55%以上；使用原版教材、實行雙語教學率達到8%，100%以上使用多媒體教學；

5.打造核心主干課程，《土木工程材料》《土力學》為省級精品課程。6.發(fā)表工程管理專業(yè)教育教學、改革研究論文13篇；科研論文54篇；

7.工程管理信息實驗室擁有一臺服務器、60臺終端、掃描儀、打印機等配套外設(shè)；并

配備可行性研究、工程造價、項目管理、統(tǒng)計分析等專業(yè)應用軟件，滿足工程管理日常教學、研究的使用；

8.豐富完善工程管理案例實驗室，專業(yè)教學（課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等）所需的圖書資

料達110套（冊），并對原有資料整合提取形成規(guī)范化教學用資料；各類圖書、規(guī)范、圖集等達到1000余冊；主干專業(yè)課程電子課件、模型、圖片及視頻資料豐富，可做電子共享資源使用；

9.新建工程管理專業(yè)生產(chǎn)實習基地8個，總實習基地總數(shù)達到22個；

10.特色核心專業(yè)課程（工程經(jīng)濟、房地產(chǎn)估價、項目管理等）建立試題庫、案例庫，

更新多媒體課件；

11.在校生有39人次分別獲國家專利、全國英語競賽、國家數(shù)學建模競賽獎、力學競

賽獎、藝術(shù)大賽獎、省三好學生、江蘇省本科優(yōu)秀畢業(yè)論文獎等各種省級及以上獎勵16項,發(fā)表論文15篇。近三屆應屆生考研錄取率平均為22%。五、本專業(yè)的特色優(yōu)勢、存在的問題及改進措施

1.本專業(yè)的特色優(yōu)勢

工程管理專業(yè)主要特色和優(yōu)勢：

專業(yè)建設(shè)具有土木工程、經(jīng)濟管理、生態(tài)環(huán)境等學科較強的支撐。學科目前已具有土木工程一級學科碩士點、管理科學一級學科碩士點，森林工程博士點。該專業(yè)師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)合理，有良好的科研和專業(yè)技術(shù)背景。該專業(yè)的教學基礎(chǔ)設(shè)施條件良好，校內(nèi)外的實驗、實習、實訓條件能夠滿足實踐教學的要求。

專業(yè)重視土木工程與環(huán)境建設(shè)，在培養(yǎng)具有環(huán)境意識和生態(tài)觀念的創(chuàng)新型、應用型和復合型工程管理人才方面具有顯著特色；積極參與江蘇重點工程建設(shè)，在工程管理信息化及房地產(chǎn)生態(tài)及綠色化管理等方面具有優(yōu)勢。

該專業(yè)建設(shè)方案具有先進的教育教學理念，建設(shè)目標明確，改革思路清晰。人才培養(yǎng)目標符合社會發(fā)展需要，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。歷屆畢業(yè)生質(zhì)量較高，綜合素質(zhì)良好，就業(yè)率高，用人單位的綜合評價較好。2.存在的問題及改進措施

1.專業(yè)建設(shè)整體情況

存在問題：省部級及以上科研成果偏少；

改進措施：處理好教學與科研的關(guān)系，從制度上、組織上、技術(shù)上、經(jīng)濟上完善科研績效考核辦法，加強學科間的聯(lián)系。2.人才培養(yǎng)方案的修改調(diào)整及實施情況、效果

存在問題：實踐教育教學環(huán)節(jié)從實施形式、過程管理及實踐效果評定方面還需做深入研究。

改進措施：繼續(xù)探索改進實踐教學方法。如實踐內(nèi)容的設(shè)定、實踐效果的考核評價方法等方面還需繼續(xù)改進。3.師資隊伍建設(shè)情況

存在問題：與國際交流的次數(shù)偏少，合作領(lǐng)域需要拓寬，合作效果需要加強；解決措施：要從各種渠道爭取青年教師出國培訓的機會，通過學習交流，拓展學術(shù)研究視野，建立長久的卓有成效的合作關(guān)系。4.教學內(nèi)容與課程體系改革情況

存在問題：雙語教學課程數(shù)和原版教材使用量偏低。

改進措施：加強國際交流，提高教師英語水平，選派青年教師參加雙語教學培訓或出國英語培訓班。加強交流，繼續(xù)探索，在雙語教學上尋求突破。5.教材建設(shè)與教學設(shè)施建設(shè)

存在問題：近兩年主編的國家級教材偏少；

改進措施：從制度措施、經(jīng)濟措施、組織措施等各方面鼓勵教師總結(jié)教學經(jīng)驗、編寫教材。6.教學管理（包括中外合作辦學）情況

存在問題：與國外高校、科研單位的聯(lián)系還需不斷拓展，尋求更高層次的合作。

改進措施：堅持“請進來、送出去”的指導原則，加大投入，為青年教師創(chuàng)造海外留學的機會。

201*.11.26工程管理專業(yè)08級培養(yǎng)方案論證教育部1998年在《普通高等學校本科專業(yè)目錄》設(shè)置工程管理專業(yè)，該專業(yè)整合了建筑工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理（部分）等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。建設(shè)部工程管理專業(yè)指導委員會201*年提出了工程管理本科專業(yè)教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案（以下簡稱“專指委方案”），確定技術(shù)、經(jīng)濟、法律、管理是工程管理專業(yè)的四大平臺。在對在校學生、畢業(yè)生、用人單位等廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊扣當今工程管理發(fā)展的主流要求，結(jié)合我校實際情況和社會用人需求，擬定“重視實踐技能、突出綠色特點、強化信息化管理”為我校工程管理專業(yè)辦學指導思想。

根據(jù)南林教201*【4】號文相關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合“專指委方案”，社會經(jīng)濟發(fā)展對工程管理專業(yè)人才的需求，以及本�，F(xiàn)有的辦學優(yōu)勢條件，對培養(yǎng)方案進行優(yōu)化細化、改革創(chuàng)新。工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案自201*年制定實施，201*年做第一次修訂，201*年做第二次修訂。201*專業(yè)培養(yǎng)方案重在加大課程重組和整合力度、減少課程內(nèi)容重復，構(gòu)建以核心課程和選秀課程相結(jié)合、有利于學科交叉與融合的課程體系。

培養(yǎng)方案調(diào)整指導思想為：優(yōu)化細化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以實踐應用為基礎(chǔ)，綠色化工程管理為特色，信息化工程管理為發(fā)展。

1.進一步拓寬教學內(nèi)容、專業(yè)口徑，教學改革重視對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)

能力的培養(yǎng)，突出信息化和綠色化工程管理的特色。

2.按照“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則，加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計教學計劃，

綜合考慮調(diào)整學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；

3.進一步改革教學內(nèi)容和課程體系，加強不同學科之間的交叉和融合，推進教學內(nèi)容、

教學手段的現(xiàn)代化；

4.突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)，推行研究型、設(shè)計型的

實驗探索模式，加大社會實踐力度，促進學生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)觀念的提高。

在與南京工業(yè)大學、東南大學、西北工業(yè)大學等校正在實施的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對照（具體比較見附文1），主要特點表現(xiàn)為：1.突出“信息化工程管理”。將數(shù)據(jù)庫原理及應用（原為c程序設(shè)計）、工程CAD、工

程項目管理軟件應用等相關(guān)課程設(shè)為必修課或指定選修課，為學生打下工程信息化基礎(chǔ)。

2.突出“綠色化工程管理”。增設(shè)環(huán)境工程概論、園林景觀設(shè)計等課程為選修課。在工

程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向上，強調(diào)本專業(yè)學生應同時具備園林景觀規(guī)劃、設(shè)計和施工的基本知識和能力，充分體現(xiàn)特色。

3.突出“實踐性環(huán)節(jié)”。在保證四個平臺課程的基礎(chǔ)上，加強技術(shù)課程比重，加強實踐

教學環(huán)節(jié)。實踐性環(huán)節(jié)課時數(shù)與理論課時（基礎(chǔ)課和專業(yè)特色課）數(shù)比例達到40%左右。對主干課程如工程經(jīng)濟學、工程估價、項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)、房地產(chǎn)估價均設(shè)置集中訓練環(huán)節(jié)。并將項目管理、工程估價和招投標課程的實踐內(nèi)容整合為5周，教師以團隊形式指導，讓學生在實踐過程中掌握項目策劃、工程造價、施工組織設(shè)計和工程招投標等全項目管理過程內(nèi)容。

本次培養(yǎng)方案修訂采取系內(nèi)任課教師討論、專家組論證、報主管領(lǐng)導審核的次序開展工作。召開系內(nèi)集體討論會議2次，不定期個人討論6次，專家組會議1次，對公共通識必修、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)方向必修、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)方向選修課程的設(shè)置，學時、學分分配和前后課程的開課次序都做了比較全面的調(diào)整（具體見附件2：08方案與05、01培養(yǎng)方案對照表）。經(jīng)過比較分析和廣泛征求意見，本次培養(yǎng)方案調(diào)整工作思路明確、落實有力、效果明顯，符合南林教201*【4】號文的指導原則。

201*-4-21

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