播音主持專業(yè)的學習方法

播音主持專業(yè)的學習方法

影視行業(yè)的飛速發(fā)展,為各院校開辦影視類專業(yè)提供了市場,同時也為有志于影視藝術(shù)的學生提供了更多的學習機會,但并不等于每一位喜愛藝術(shù)的人都適合學習藝術(shù)并從事藝術(shù)工作。

客觀評價,有的放矢

播音主持是一個“前臺露臉”的專業(yè),對于專業(yè)測試的內(nèi)容與要求,有些通過一定時間的努力可以達到,而有些條件則是天生的,并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我們務(wù)必要保持清醒的頭腦和客觀的態(tài)度。為此,在這里姑且把前者稱作“可備條件”,而把后者稱作“不可備條件”。

(一)“不可備”條件

不可備條件是指形象、身高、身材、音色和藝術(shù)感悟等。學院在考試中選拔專業(yè)學生首先要本著是否適合“上鏡”與善于“表現(xiàn)”的標準來進行。

1、形象(五官)。招生簡章上一般都只寫五官端正,眼睛無色盲等,而在實際招生中它有很強的客觀約束性和主觀判斷性。電視是一種橫向掃描,在生活中看似很漂亮的臉龐,一上電視,也許就會顯胖、顯大、顯寬。播音主持專業(yè)對五官的大致要求是:五官輪廓分明、有立體感、較集中、端莊大方、有親和力,尤其是“動態(tài)”部分的雙唇和門齒要有美感。換個角度說,形象的特殊性,也會導致將來擇業(yè)的局限性(學院招生大多本著符合電視的標準進行的,除非聲音條件或表現(xiàn)力特別好)。

電視(鏡頭)中對形象的要求和生活中對形象要求的認識,是有差別的。而有些考生,常會用一些特例(如有個別名主持人并不上鏡)為自己樹立信心,結(jié)果用去至少近兩個月的時間去參加專業(yè)測試,既耽誤了文化課的有效學習,又花錢費力,最后卻無功而返。

2、身高與身材。在招生簡章上的要求是:男1.7米-1.75米以上,女1.6米-1.65米以上。作為播音主持專業(yè)來說,并不是個頭越高越好,而是要求身材比例協(xié)調(diào)、四肢修長、胖瘦適中,以符合上鏡需要為準,最好是平肩。

3、音色。電視是視聽的藝術(shù),觀眾的審美要求為我們的培養(yǎng)方向規(guī)定了目標。作為一名播音員、主持人,聲音就像士兵打仗用的槍,絕對不能作假。一般的要求是:發(fā)音通道無阻礙、音色圓潤,具備可訓練的條件。沒有這些基本的條件,再巧的媳婦也“難為無米之炊”。

4、語感(藝術(shù)感悟)。播音主持專業(yè)與其他藝術(shù)類專業(yè)一樣,都對先天的藝術(shù)感悟能力要求很高,如同跳舞要有舞感,唱歌要有樂感一樣。雖說語言藝術(shù)與聲樂、舞蹈分別屬于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,但它們在理解、感受、情緒、節(jié)奏等方面有很強的互通性。而悟性與天賦有著密切的聯(lián)系,有的人知識積累扎實,寫作能力強,思維縝密,但一張口就結(jié)巴,不善表達,不能透過文字調(diào)動形象思維及情感并用很好的聲音形式表現(xiàn)出來。但是我們在生活中會發(fā)現(xiàn),有的人學識一般,也沒有經(jīng)過專業(yè)培訓,但說話時語言流暢、生動,能感染人,這就具備了培養(yǎng)“當眾”表達的先天條件。(二)“可備”條件。

“可備”條件(相對的)是指語音、思維、心理素質(zhì)等。是否上鏡是專業(yè)測試中的第一塊“敲門磚”,它是必要的,但不是惟一的。如果形象好看、身材高挑或英俊瀟灑,但一張口則語音不準、語意不明、思維呆滯,或由于緊張而顯得語無倫次、邏輯紊亂,仍然達不到學習本專業(yè)的基本要求。

1、語音。招生標準是能正確使用普通話。語音面貌要具有普通話一級乙等以上或接近一級乙等的水平,即測試分數(shù)可得92分(以上)。雖說語音屬于可備條件,但多年語言環(huán)境的影響即使改變也需要相當長的時間訓練才行(普通話水平測試如果第一次沒有通過,第二次再測試,也必須要等到半年以后。即說明語言訓練的時間性及艱難性)。

2、思維。這是藝術(shù)類考生中最缺乏的素質(zhì)之一,也是考核播音主持專業(yè)的考生最重要的一項內(nèi)容。對于思維能力的考核分值較大,主要通過即興評述、主題討論、編故事、規(guī)定情景表達等方法來進行形象思維與抽象思維能力的考核。有的院校有幾分鐘準備時間,有的院�，F(xiàn)抽題現(xiàn)評說、現(xiàn)表演,還有的院校要考查綜合知識、寫作能力等。內(nèi)容涉及各方面,尤其是對親情、友情、社會公德,社會現(xiàn)象、熱門話題中與學生生活及學習關(guān)系較緊密的問題等。考查考生對問題的認識能力、分析能力,對事物的觀察能力、想像能力、判斷能力、表現(xiàn)能力,對言語的組織能力和表達能力等。

3、心理素質(zhì)。這是達到以上可備條件的基本條件。沒有良好的心理素質(zhì),再出色的表達能力也得不到充分的展示,再敏捷的思維也會語無倫次。怯場是一切具有“當眾性”專業(yè)的大敵。

因此有志從事“臺前”專業(yè)的同學,一定要首先訓練好自己的心理素質(zhì),要有不怕出丑,不怕丟臉的心理承受能力。當然,有些人先天就具有表現(xiàn)欲。

北大資源研修學院

擴展閱讀：播音主持專業(yè)實踐教學存在問題及策略

播音主持專業(yè)實踐教學存在的問題及策略研究

[摘要]目前雖然我國有幾百余高校開設(shè)播音主持專業(yè)，我國的廣播電視事業(yè)也迅速發(fā)展，但是眾多高校在這種趨勢下墨守陳規(guī)，死板守舊，不僅教學脫離主持人能力需求，管理學生實習環(huán)節(jié)也略顯不足。所以我們急需對本專業(yè)加以改進，完善高校播音主持專業(yè)教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]播音專業(yè)職業(yè)能力的需求實踐教學

[中圖分類號]g42[文獻標識碼]a[文章編號]1006-5962（201*）03（a）-0016-02

1.播音主持專業(yè)實踐教學存在的問題1.1教學跟職業(yè)能力培養(yǎng)不相符

在先進的理論要求下，播音主持專業(yè)的實踐教學應(yīng)該緊緊圍繞播音主持人才的職業(yè)能力來制定目標、內(nèi)容和教學方法。雖然我國的廣播電視事業(yè)迅速發(fā)展，但是眾多高校在這種趨勢下墨守陳規(guī)，死板守舊，不僅教學脫離主持人能力需求，管理學生實習環(huán)節(jié)也略顯不足。所以我們急需對本專業(yè)加以改進，完善。

縱觀主持專業(yè)的發(fā)展歷程，從上世紀到現(xiàn)在，其中有很長時間我們只注重播音員的培養(yǎng)，教學也只看重學生對文字語言向有聲語眼轉(zhuǎn)化的能力，課堂上指定學習稿件播讀，大部分都是老師帶播，學生跟讀的方式，就是這樣，中國傳媒大學最早的從中總結(jié)出一套完整的播音教學模式。我們的廣播電視節(jié)目的內(nèi)容和形式越來越豐富，很多的播音員因此被稱作主持人，言語更加的變化多言，可以

全完擺脫即興表達，可以與實際對象面對面的交流，可以更加深入的融入到節(jié)目的制作過程，中國傳媒大學在新時代的職業(yè)能力需求下，及時的更改教學目標，重點培養(yǎng)學生的節(jié)目意識，創(chuàng)新的項目教學法獲得成功，并且更好的調(diào)動了學生的積極性，賦予他們更大的創(chuàng)作空間。但是其他高校在不借鑒前人經(jīng)驗、聯(lián)系當下實際的情況下，陸續(xù)匆忙開設(shè)播音主持專業(yè)，并且照辦中國傳媒大學的模式；雖然一些有能力的教師在傳媒大學進修過，但是他們忽略了新知識，新概念的重要性，自己怎么學就怎么教給學生，教材也是舊版，完全不能更上新形勢的步伐。這不僅制約了學生的個人發(fā)展，更是對我國的播音事業(yè)造成損失，必然會淘汰于媒介市場。

94年起，上海戲劇學院開創(chuàng)了新模式，就是“賦予自己的觀念以自己的形式”，并結(jié)合自身的特色將很多的表演元素注入到實踐教學中，學生能夠很快的進入狀態(tài)，并且逐步的開創(chuàng)了自己的品牌。上戲的成功使一些高校也開始試著按照自身的特點來培養(yǎng)人才，但是由于學生文化的不同，只好把目標定位到了服務(wù)類、綜藝類。然而，廣播電視有自身的特征，在經(jīng)濟利益的作用下，其市場需求可能已經(jīng)失去原有的本質(zhì)，尤其是在生活類、綜藝類的節(jié)目中。就是這樣，許多高校因忽視科學理論的指導而步入歧途，盲目注重收視率，甚至在實際的教學中鼓勵學生跟風模仿一些主持人的嘩眾取寵等媚俗至極的行為，這種絲毫不加思索的教學方式，完全擺脫了職業(yè)能力的要求，會使學生缺少最基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力、鑒別能力，這不僅會使大批的低素質(zhì)學生找不到工作，更會對畢業(yè)生的心理健康造

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