校園垃圾分類學習心得

學習心得

環(huán)保,如今已經是個人人關心的重要問題,而校園里的環(huán)保,也自然與我們

所有的同學都是密切相關的。最近，學校組織我們組成了校園環(huán)保先鋒隊，希望通過我們運用的知識和努力，為大學校園環(huán)境貢獻自己應有的力量，進一步提高大學生的環(huán)保意識，讓更多的大學生參與垃圾分類的活動，做到“垃圾分類，從我做起”。

垃圾處理已經成為我國乃至于全世界的發(fā)展障礙，新能源新技術的開發(fā)在中國已經不是像前些年那樣的一個時髦話題，而已經成為努力實踐和必須發(fā)展的方向。事實上，在我們日常生活中，被當成廢物的垃圾是可以收獲巨大的寶藏的，比如紙張、飲料瓶、廢舊電池等等都是可以回收利用的。所以，采用分類式的垃圾桶可以方便我們將可以回收利用的資源再次收集起來，既有利于環(huán)境的保護，又有助于資源的合理利用，實現(xiàn)良性循環(huán)。

垃圾分類對我們有著重大意義，垃圾分類，符合科學發(fā)展觀的要求，實現(xiàn)資源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展，利于經濟，社會與壞境的和諧發(fā)展；有助于提高廣大人群尤其是我們大學生的環(huán)保意識，為推廣社會垃圾分類的進展提供動力；可以有效減緩廣州大學城日益增多的垃圾處理問題；垃圾分類推廣計劃，為社會提供全面垃圾合理循環(huán)使用的先例。目前，西方發(fā)達國家如德國以及我們的鄰國日本都在垃圾分類上取得了不錯的成效，我們國家是人口大國，垃圾分類處理需要得到政府以及群眾各個方面的支持。本項目是一個循序漸進的過程，從大學校園推廣至全社會，一步步地普及垃圾分類意識。

經過此次大學校園垃圾分類調查報告結果分析，總的來說，大家對垃圾分類的現(xiàn)狀不是很滿意，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類制度存在無問題。大家有分類意識，但意識欠缺，加上其它客觀因素使得分類措施無法得到落實。垃圾設施的不統(tǒng)一使得分類意識逐漸削弱。第一是垃圾的分類意識不強，看似分類的垃圾桶事實上和以前的效果是一樣的；第二是可回收和不可回收的界限不明，一些較為嚴格的分類并非為同學們所熟悉；第三是回收的可信度，常常會遇到這樣的情況，被分類的垃圾在環(huán)保人員清理的時候往往是一股腦的倒在一起，根本起不了垃圾分類的效果。

為此，經過此次大學校園垃圾調查的問題，我個人認為在大學中可以從以下四點入手，來更好地解決校園垃圾問題。第一在大學校園設立分類垃圾桶；第二分類垃圾桶的改革�？傮w來說，垃圾可分為四大類：可回收垃圾，有機質垃圾，有害垃圾和其他垃圾。由于大學校園里各個區(qū)域分類比較明顯，因此在各個區(qū)域里產生的垃圾種類也不同。所以我們在設立分類垃圾桶時，可以根據(jù)不同區(qū)域產生的垃圾種類來設立不同的垃圾桶；第三由青年志愿者協(xié)會等學生組織在校園內進行宣傳。調查中顯示，高校學生雖然是高素質人群，但是由于專業(yè)的限制，平時并不接觸最基本的環(huán)境知識，所以對于垃圾可否分類，如何分類并沒有足夠的知識。這也是分類中最大的瓶頸，因為缺乏知識就不可能做到所有人都進入垃圾分類的行列，給分類增加了很多困難；第四健全校園垃圾分類管理辦法，采取有效的措施方法如物質和精神激勵機制，完善持續(xù)機制，使垃圾分類行為由以前的建議、鼓勵提升到形成一種自覺的行為，形成一種愛護環(huán)境、珍惜資源的良好的校園風氣。從一定意義上講，垃圾就是一種“取之不盡，用之不竭”的再生資源。是一種“擺錯位置的財富”，根據(jù)發(fā)達國家經驗，垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾資源化的有效途徑。

這需要循序漸進地解決，而我們可以在小事中做起，爭做環(huán)保先鋒，有時一個小小的動作便是一個巨大的進步。讓更多的公眾參與垃圾分類的活動，共創(chuàng)環(huán)保和諧社會持續(xù)發(fā)展！

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垃圾分類學習心得

501班徐星月

環(huán)保,如今已經是個人人關心的重要問題,而校園里的環(huán)保,也自然與我們

所有的人都是密切相關的。最近，學校組織我們組成了校園環(huán)保先鋒隊，希望通過我們運用的知識和努力，為校園環(huán)境貢獻自己應有的力量，進一步提高學生的環(huán)保意識，讓更多的人參與垃圾分類的活動，做到“垃圾分類，保護環(huán)境”。

垃圾處理已經成為我國乃至于全世界的發(fā)展障礙，新能源新技術的開發(fā)在中國已經不是像前些年那樣的一個時髦話題，而已經成為努力實踐和必須發(fā)展的方向。事實上，在我們日常生活中，被當成廢物的垃圾是可以收獲巨大的寶藏的，比如紙張、飲料瓶、廢舊電池等等都是可以回收利用的。所以，采用分類式的垃圾桶可以方便我們將可以回收利用的資源再次收集起來，既有利于環(huán)境的保護，又有助于資源的合理利用，實現(xiàn)良性循環(huán)。

垃圾分類對我們有著重大意義，垃圾分類，符合科學發(fā)展觀的要求，實現(xiàn)資源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展，利于經濟，社會與壞境的和諧發(fā)展；有助于提高廣大人群尤其是我們學生的環(huán)保意識，為推廣社會垃圾分類的進展提供動力；可以有效減緩廣州校園日益增多的垃圾處理問題；垃圾分類推廣計劃，為社會提供全面垃圾合理循環(huán)使用的先例。目前，西方發(fā)達國家如德國以及我們的鄰國日本都在垃圾分類上取得了不錯的成效，我們國家是人口大國，垃圾分類處理需要得到政府以及群眾各個方面的支持。本項目是一個循序漸進的過程，從校園推廣至全社會，一步步地普及垃圾分類意識。

經過此次校園垃圾分類調查活動分析，總的來說，大家對垃圾分類的現(xiàn)狀不是很滿意，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類制度存在無問題。大家有分類意識，但意識欠缺，加上其它客觀因素使得分類措施無法得到落實。垃圾設施的不統(tǒng)一使得分類意識逐漸削弱。第一是垃圾的分類意識不強，看似分類的垃圾桶事實上和以前的效果是一樣的；第二是可回收和不可回收的界限不明，一些較為嚴格的分類并非為同學們所熟悉；第三是回收的可信度，常常會遇到這樣的情況，被分類的垃圾在環(huán)保人員清理的時候往往是一股腦的倒在一起，根本起不了垃圾分類的效果。

為此，經過此次校園垃圾活動的問題，我個人認為在校園中可以從以下四點入手，來更好地解決校園垃圾問題。第一在校園設立分類垃圾桶；第二分類垃圾桶的改革�？傮w來說，垃圾可分為四大類：可回收垃圾，有機質垃圾，有害垃圾和其他垃圾。由于校園里各個區(qū)域分類比較明顯，因此在各個區(qū)域里產生的垃圾種類也不同。所以我們在設立分類垃圾桶時，可以根據(jù)不同區(qū)域產生的垃圾種類來設立不同的垃圾桶；第三由學生志愿者組織在校園內進行宣傳。調查中顯示，學生平時并不怎么接觸最基本的環(huán)境知識，所以對于垃圾可否分類，如何分類并沒有足夠的知識。這也是分類中最大的瓶頸，因為缺乏知識就不可能做到所有人都進入垃圾分類的行列，給分類增加了很多困難；第四健全校園垃圾分類管理辦法，采取有效的措施方法如物質和精神激勵機制，完善持續(xù)機制，使垃圾分類行為由以前的建議、鼓勵提升到形成一種自覺的行為，形成一種愛護環(huán)境、珍惜資源的良好的校園風氣。從一定意義上講，垃圾就是一種“取之不盡，用之不竭”的再生資源。是一種“擺錯位置的財富”，根據(jù)發(fā)達國家經驗，垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾資源化的有效途徑。

這需要循序漸進地解決，而我們可以在小事中做起，爭做環(huán)保先鋒，有時一個小小的動作便是一個巨大的進步。讓更多的公眾參與垃圾分類的活動，共創(chuàng)環(huán)保和諧社會持續(xù)發(fā)展！

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