201*——201*學(xué)年度第二學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結(jié)
烏當(dāng)區(qū)后所小學(xué)
201*201*學(xué)年度第二學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結(jié)
本學(xué)期,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線,采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施,深化課程研究,推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施,全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對(duì)我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結(jié):
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來說,綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。
在活動(dòng)期間,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來說,確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)內(nèi)容,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此兩周圍繞一個(gè)內(nèi)容展開,讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過程,獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,精心設(shè)計(jì)過程,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理,分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程以“實(shí)踐”為主,為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料,如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等,并在每次活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生撰寫活動(dòng)日記和心得體會(huì),將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來,并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來了,這就是成功的。
后所小學(xué)
201*年7月5日
擴(kuò)展閱讀:201*-201*學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
201*-201*學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃
二小侯建輝范慧波
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生掌握些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些具體技能,并在活動(dòng)中獲得參與綜合實(shí)踐積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,養(yǎng)成合作、分享,積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。在三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,我將貫徹生命教育這一辦學(xué)特色,讓教育為個(gè)體的生命而存在,讓生命教育促進(jìn)學(xué)生心靈健康快樂。讓學(xué)生在自由、自主中享受到生命的快樂。使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、充分發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、綜合發(fā)展。居于上一學(xué)期的研究,我們對(duì)課題研究計(jì)劃進(jìn)行了更詳細(xì)、明確的規(guī)劃。本學(xué)期,學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組,將把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向一個(gè)新的高度。按照《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》的規(guī)定,綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)的一門必修課程,每周3課時(shí),為了有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),特制定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想:
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、年級(jí)情況分析:
三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不了解,研究性學(xué)習(xí)的能力也較差,但他們對(duì)于陌生的事物更有探究的熱情,更樂于接受新的學(xué)習(xí)方式,是各種綜合能力形成的階段,可以通過有效的指導(dǎo),使學(xué)生的綜合能力達(dá)到一個(gè)新高度。三、研究主題
《元宵佳節(jié)話元宵》、《熱愛地球保護(hù)環(huán)境》四、操作策略
(一)集思廣義,確定主題
進(jìn)行主題征集,篩選學(xué)生感興趣又有研究?jī)r(jià)值的主題,開展研究?梢杂妹裰魍镀钡姆绞阶寣W(xué)生自己參與到主題的確立當(dāng)中,為下一步的深入研究打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)可以研究的主題,自發(fā)產(chǎn)生研究的欲望。并通過設(shè)立“問題墻”的方式,記錄學(xué)生提出的問題。
(二)巧用檔案,記錄成長(zhǎng)
在活動(dòng)中,通過學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案的形式,記錄下學(xué)生一學(xué)期的收獲,讓學(xué)生看到自己的變化與成長(zhǎng),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理信息的能力。使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)歸納、總結(jié)的習(xí)慣,并利用“回音壁”等欄目,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,確立下一步的行動(dòng)。
(三)多樣評(píng)價(jià),享受成功
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣的,三年級(jí)將通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn),并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)這一機(jī)制,激發(fā)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情,利用笑臉、獎(jiǎng)品等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受自我成長(zhǎng),促進(jìn)自我反思,享受成功的喜悅。
1、注重過程
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程,注重小學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為,情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。2、尊重多元
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式:演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對(duì)活動(dòng)做到出評(píng)價(jià)的同時(shí),通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
3、注意反思
發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素,激勵(lì)學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程(特別是重要的細(xì)節(jié))、投入對(duì)問題的討論、對(duì)成果的分享及思考中,主動(dòng)審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動(dòng),拓寬自己的視野,達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施“生命教育”走進(jìn)“生命課堂”的主陣地,作為綜合實(shí)踐教師我將使課堂成為充滿人文關(guān)懷,知識(shí)流動(dòng),資源共享,超越提升的樂園。給學(xué)生探索的空間,讓學(xué)生去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn)問題,去提出問題。讓學(xué)生在課堂中真正做到快樂成長(zhǎng),彰顯生命活力。用鮮明的辦學(xué)特色,優(yōu)秀的文化傳承,精湛的教學(xué)水平,出色的教學(xué)業(yè)績(jī)給學(xué)生的生命打好底色
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