課程建設(shè)自評報(bào)告

課程名稱：_金屬切削原理與刀具_(dá)_學(xué)歷層次：_√高職高�！踔袑Ｕn程所屬單位：_機(jī)械工程系__課程所屬教研室：機(jī)械教研室課程團(tuán)隊(duì)：_楊朝全、張偉__

機(jī)械工程系制二O一O年十月

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課程建設(shè)自評報(bào)告

一、課程概況

《金屬切削原理與刀具》這門課是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)專業(yè)核心課程，我院最早對201*級機(jī)制專業(yè)82人開設(shè)，本門課最后一個(gè)學(xué)期開設(shè)，前后共有三名老師講授本門課程。二、教師素質(zhì)

擔(dān)任本門課的教師積極參加教研活動，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，注重理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，有較高的課堂組織能力，積極與學(xué)生交流開設(shè)校外輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極探索項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)改革。教學(xué)效果良好。近兩年來本課程任課教師基本情況如下：姓名楊朝全張偉宋本超性別男男男年齡293929學(xué)歷本科研究生職稱助教副教授講師任課時(shí)間201*201*201*任課時(shí)數(shù)120240240課程總時(shí)數(shù)本科三、課程管理

在教學(xué)過程中，教學(xué)資料齊備完整，有教研室組織制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目機(jī)構(gòu)完整，重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等安排合理，教學(xué)內(nèi)容合理。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)安排合理制定教學(xué)進(jìn)度表。在考核過程中采用理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，理論采用閉卷考試，注重過程考核。每次授課教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，系部考核教案較好。下一步將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)安排表和考核表如下。

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)安排表：

學(xué)習(xí)情境情境名稱情境描述建立金屬切削機(jī)床的概念；了解我國機(jī)床工業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀；掌握機(jī)床的分類和型號的編制方法重點(diǎn)：機(jī)床的分類難點(diǎn)：機(jī)床型號的編制方法。了解工件加工表面的形成方法和機(jī)床運(yùn)動的種類；掌學(xué)習(xí)單元1.1金屬切削機(jī)床的概念和地位1.2金屬切削機(jī)床發(fā)展概況1.3金屬切削機(jī)床分類1.4金屬切削機(jī)床型號編制2.1機(jī)床的運(yùn)動2.2常用機(jī)械傳動裝置學(xué)時(shí)1211.金屬切削機(jī)床緒論2.機(jī)床的傳動基礎(chǔ)

1143.車床4.齒輪加工機(jī)床5.數(shù)控機(jī)床握機(jī)床的傳動原理；熟悉機(jī)床的調(diào)整重點(diǎn)：機(jī)床的傳動原理難點(diǎn)：機(jī)床傳動原理圖的畫法了解普通車床的類型和用途；掌握CA6140型普通車床的傳動系統(tǒng)，并熟悉其工藝范圍重點(diǎn)：CA6140型普通車床的傳動系統(tǒng)。難點(diǎn)：主運(yùn)動傳動鏈的分析齒輪加工機(jī)床熟悉滾齒機(jī)的工作原理及運(yùn)動分析；掌握Y3150E型滾齒機(jī)的用途及傳動系統(tǒng)重點(diǎn)：Y3150E型滾齒機(jī)的傳動系統(tǒng)難點(diǎn)：傳動鏈的分析了解數(shù)控機(jī)床的發(fā)展歷史；掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理及組成和分類。掌握數(shù)控機(jī)床一般的程序編制重點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的組成、分類和程序編制。難點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的工作原理了解銑床、磨床、鉆床、鏜床、直線運(yùn)動機(jī)床和組合機(jī)床的特點(diǎn)及分類；掌握他們的傳動原理及工藝范圍重點(diǎn)：機(jī)床的工藝范圍和特點(diǎn)難點(diǎn)：機(jī)床的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握機(jī)床夾具的分類；學(xué)會工件的裝夾與找正；熟悉機(jī)床夾具的組成；理解加工誤差的組成部分重點(diǎn)：機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求；難點(diǎn)：加工誤差的組成部分掌握定位基準(zhǔn)的概念；定位的基本原理；定位單個(gè)典型表面的定位元件；理解組合定位中各定位元件限制自由度分析以及定位誤差的分析計(jì)算重點(diǎn)：工件定位的原理難點(diǎn)：組合定位中各定位元件限制自由度分析以及定位誤差的分析計(jì)算掌握夾緊裝置的組成和基2.3機(jī)床的傳動系統(tǒng)及調(diào)整計(jì)算23.1CA6140型臥式車床傳動系統(tǒng)3.2CA6140型臥式車床的主要部件結(jié)構(gòu)3.3其它常見車床簡介3.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)4.1基礎(chǔ)知識4.2Y3150E型滾齒機(jī)22222484.3插齒機(jī)25.1概述5.2數(shù)控機(jī)床的程序編制5.3數(shù)控機(jī)床的典型機(jī)構(gòu)5.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)6.1X6132型萬能升降臺銑床6.2M1432型萬能外圓磨床6.33040型搖臂鉆床6.4TP619型臥式銑鏜床6.5C1312型單軸磚塔自動車床6.6組合機(jī)床概述及其通用部件6.7其它常見機(jī)床6.8實(shí)訓(xùn)教學(xué)7.1機(jī)床夾具及其功用7.2機(jī)床夾具的組成7.3機(jī)床夾具的分類及設(shè)計(jì)要求7.4本課程的任務(wù)和主要要求8.1工件定位的基本原理8.2工件定位方式及其定位元件設(shè)計(jì)8.3定位誤差8.4工件以兩空一面定位12162112222222426.其他機(jī)床147.機(jī)床夾具概論22228.工件的定位108.5定位裝置設(shè)計(jì)示例29.工件的夾9.1概述210緊10.各類機(jī)床夾具11.專用夾具的設(shè)計(jì)方法本要求；理解設(shè)計(jì)夾緊裝置的基本準(zhǔn)則；了解典型夾緊機(jī)構(gòu)；聯(lián)動夾緊機(jī)構(gòu)；定心夾緊機(jī)構(gòu)。重點(diǎn)：夾緊力確定的基本原則難點(diǎn)：理解夾緊機(jī)構(gòu)裝置原理掌握車床夾具；銑床夾具；鉆床夾具；鏜床夾具等機(jī)床夾具的結(jié)構(gòu)原理以及使用要求重點(diǎn)：各類機(jī)床夾具的結(jié)構(gòu)和裝置原理難點(diǎn)：理解夾緊機(jī)構(gòu)裝置原理理解夾具設(shè)計(jì)的要求，方法和設(shè)計(jì)步驟；掌握夾具總裝配圖上尺寸、公差配合與技術(shù)要求的標(biāo)注；了解夾具的制造特點(diǎn)重點(diǎn)：各類機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)基本要求難點(diǎn)：認(rèn)識機(jī)床夾具裝配圖9.2基本夾緊機(jī)構(gòu)9.3聯(lián)動夾緊機(jī)構(gòu)9.4定心基本夾緊機(jī)構(gòu)9.5實(shí)訓(xùn)：夾具裝置動力的應(yīng)用10.1車床夾具10.2銑床夾具222222610.3鉆床夾具211.1夾具設(shè)計(jì)的基本要求，方法和設(shè)計(jì)步驟11.2夾具的精度和夾具總圖尺寸、公差配合與技術(shù)要求的標(biāo)注11.3夾具的制造及工藝性11.4機(jī)床夾具的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)22228考核表：

過程考評(項(xiàng)目考評)考評方式素質(zhì)考評(5分)作業(yè)考評(15分)實(shí)踐考評(30分)期未考評卷面考評(50分)由主講教師根據(jù)學(xué)考評由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對學(xué)按照教考分離原則，由生完成的作業(yè)情況實(shí)施生表現(xiàn)集中考評生進(jìn)行實(shí)踐考評學(xué)校教務(wù)處組織考評考評根據(jù)遵守設(shè)備安任務(wù)方案正確(14分)建議題型不少于5種：預(yù)習(xí)內(nèi)容(5分)考評全、人身安全和生工具使用正確(6分)填空、單向選擇、多項(xiàng)項(xiàng)目操作過程記標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)紀(jì)律等情況進(jìn)行操作過程正確(14分)選擇、判斷、名詞解釋、錄(10分)打分(5分)任務(wù)完成良好(6分)簡答題、論述題

四、教學(xué)條件與利用

本課程教學(xué)參考資料較多，各種資料齊全，圖書館相關(guān)資料豐富。教材選用機(jī)械工業(yè)出版社出版的第四版教材，該教材是國家級重點(diǎn)教材，榮獲機(jī)械工業(yè)部第三屆高等學(xué)校機(jī)電類優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。在教學(xué)過程中，進(jìn)行內(nèi)容更新，效果較好。采用啟發(fā)式教學(xué)，師生課堂雙向活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，使用多媒體課件教學(xué)，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)成效

在本課程的教學(xué)過程中學(xué)生出勤情況良好，課堂氣氛活躍，師生充分交流。學(xué)生評價(jià)良好，學(xué)習(xí)質(zhì)量較好。

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歷史旅游文化系專業(yè)與課程建設(shè)自評報(bào)告

巢湖學(xué)院歷史旅游文化系專業(yè)建設(shè)規(guī)劃比較合理并有效實(shí)施，專業(yè)設(shè)置具備基本條件，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局能基本反映服務(wù)區(qū)域?qū)��?yīng)用型人才的需求，優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)得到初步的培育。培養(yǎng)方案基本能反映專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和德、智、體、美全面發(fā)展的要求，實(shí)踐教學(xué)得到有效加強(qiáng)。制訂并實(shí)施課程建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)了一定數(shù)量的精品課程、優(yōu)秀課程和網(wǎng)絡(luò)課程。教學(xué)內(nèi)容基本符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員數(shù)量基本滿足需要，指導(dǎo)規(guī)范到位，效果較好。但是，與評估指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)要求和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面還有一定的差距，存在一些亟待解決的問題和困難。

一、專業(yè)與課程建設(shè)主要成效1、專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整

（1）根據(jù)系部辦學(xué)定位，制定并有效實(shí)施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

按照以歷史學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，旅游管理專業(yè)為龍頭，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，先后制定了《歷史系十一五發(fā)展規(guī)劃》、《歷史旅游文化系十二五專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》、《歷史旅游文化系十二五師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《歷史旅游文化系十二五課程建設(shè)規(guī)劃與措施》、《歷史旅游文化系十二五科研發(fā)展規(guī)劃》等專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性文件，對專業(yè)設(shè)置的基本原則、專業(yè)設(shè)置的條件、增設(shè)新專業(yè)的程序、專業(yè)建設(shè)的組織與管理，以及專業(yè)建設(shè)的評價(jià)與驗(yàn)收等，提出了明確的要求。

（2）適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

不斷整合優(yōu)化資源，進(jìn)行了大幅度的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)社會需求和自身特點(diǎn)，在招生計(jì)劃和資源配置上重點(diǎn)扶持旅游管理相關(guān)的優(yōu)勢專業(yè)，壓縮特色不明顯的歷史學(xué)文科專業(yè)，初步形成了主要面向安徽省以及華東地區(qū)旅游行業(yè)的應(yīng)用學(xué)科專業(yè)群。201*年學(xué)校升本以來，我系根據(jù)社會發(fā)展需要和上級教育行政部門有關(guān)文件精神，結(jié)合自身實(shí)際，不失時(shí)機(jī)的做好學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整工作，加快本科專業(yè)建設(shè)步伐。經(jīng)過幾年的努力，我系學(xué)科門類日趨增多，由單一歷史學(xué)專業(yè)發(fā)展到擁有歷史學(xué)專業(yè)和旅游管理專業(yè)，并擬進(jìn)一步申報(bào)飯店管理專業(yè)、休閑旅游專業(yè)和會展管理專業(yè)等，專業(yè)數(shù)量增加，科類結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)逐步趨向

合理，具備了多科性普通本科系部的基本框架，為學(xué)院和系部的進(jìn)一步發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

（3）建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，突出辦學(xué)特色

歷史旅游文化系注重特色專業(yè)的建設(shè)與培育，制定了專業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系，建立了專業(yè)自評機(jī)制，開展了重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的遴選。201*年，歷史學(xué)專業(yè)被立為校級重點(diǎn)專業(yè)，確定重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的思路為加強(qiáng)師范教育、專業(yè)內(nèi)涵的改造，建立新型的教學(xué)體系，籌備建立皖中農(nóng)耕文化展覽室。歷史學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容為建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，積極實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)建設(shè)，改善教學(xué)條件建設(shè)與教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)與教學(xué)管理。經(jīng)過五年的建設(shè)，歷史學(xué)已全面完成了重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，專業(yè)實(shí)力打造得更強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。201*年，歷史學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)被立項(xiàng)作為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)周期為201*-201*年。團(tuán)隊(duì)建立了以“省級中青年骨干教師培養(yǎng)對象”和“校級中青年骨干教師”領(lǐng)銜的以“職業(yè)技能為引導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)為主體”的適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需要的高水平教師隊(duì)伍，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以特色人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為核心，以課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，全面提升教師的職業(yè)教育素養(yǎng)，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。目前歷史學(xué)專業(yè)主干課程群省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)正按照規(guī)劃有條不紊地開展，獲得上級主管部門的認(rèn)可。經(jīng)過7年的精心孵化和培育，201*年旅游管理專業(yè)被立項(xiàng)為安徽省省級特色專業(yè)，建設(shè)周期為201*-201*年。旅游管理特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)為根據(jù)地方型、應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭用五年的時(shí)間把旅游管理專業(yè)建設(shè)成為具有較高的辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色的特色專業(yè)。并確立了包括人才培養(yǎng)模式建設(shè)、專業(yè)方向建設(shè)、課程體系與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等六塊分項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)。目前旅游管理特色專業(yè)的建設(shè)正穩(wěn)步進(jìn)行，其中201*年進(jìn)展情況獲得了校級檢查組對好評，201*年9月又得到省專家檢查組高度評價(jià)，總評結(jié)果為優(yōu)秀。

2、培養(yǎng)方案

（1）廣泛調(diào)研論證，明確修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

近五學(xué)年，歷史旅游文化系對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了三次全面的修訂，形成了201*版、201*版、201*版人才培養(yǎng)計(jì)劃。《歷史旅游文化系關(guān)于修訂201*年應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的安排》和《歷史旅游文化系旅游管理專業(yè)201*年本科人才培養(yǎng)方案修訂的實(shí)施方法》要求，制訂或修訂應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要堅(jiān)持全面貫徹教育方針，遵循高等教育規(guī)律，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，全面落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念。旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案要體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)與拓寬專業(yè)相結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)、強(qiáng)化創(chuàng)新教育、突出特色、整體優(yōu)化等原則�！稓v史旅游文化系關(guān)于修訂201*年師范本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的安排》和《歷史旅游文化系歷史學(xué)專業(yè)201*年本科人才培養(yǎng)方案修訂的實(shí)施方法》則要求，依據(jù)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展和歷史基礎(chǔ)教育課程改革對教師素質(zhì)的新要求，全面落實(shí)以綜合為基本取向，知識、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的歷史學(xué)專業(yè)師范專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)方案充分反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的要求

201*版人才培養(yǎng)方案的修訂突出以下幾個(gè)方面：一是正確處理傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三者的關(guān)系，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育結(jié)合起來，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，逐步加大選修課比例，擴(kuò)大專業(yè)課程選擇面，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和專業(yè)拓展能力。三是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。歷史學(xué)專業(yè)開設(shè)大量的文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等課程，旅游管理專業(yè)開設(shè)大量的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等課程。

（3）構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)三位一體的課程體系

實(shí)施“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式，課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)模塊化。旅游管理專業(yè)的必修課由公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程等構(gòu)成，歷史學(xué)專業(yè)課程由公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和教師教育平臺課程3部分構(gòu)成。必修課約占總學(xué)分的70%；選修課由專業(yè)方向模塊、任意選修課及延伸課程構(gòu)成，占總學(xué)分的30%。進(jìn)行課程重組和整合，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。設(shè)立文化素質(zhì)選修課程，要求每個(gè)本科生修滿4學(xué)分以上。整合課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)，基本形成實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（4）突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案中明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)所占的學(xué)分

比例

201*版人才培養(yǎng)方案突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，整合實(shí)踐教學(xué)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分占總學(xué)分的比例，歷史學(xué)專業(yè)平均19%，旅游管理專業(yè)平均25%，歷史學(xué)師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)時(shí)間不少于7周。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)技能證書考試；設(shè)立課外學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動。

（5）培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好

《歷史旅游文化系培養(yǎng)方案管理辦法》明確規(guī)定了培養(yǎng)方案的執(zhí)行程序和調(diào)整程序。通過教學(xué)進(jìn)度檢查、期中教學(xué)檢查、學(xué)期教學(xué)小結(jié)、學(xué)生教學(xué)狀態(tài)信息員反饋等多種形式，及時(shí)監(jiān)控培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行落實(shí)情況。201*201*學(xué)年歷史學(xué)和旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案均嚴(yán)格執(zhí)行，未出現(xiàn)變動，效果良好。

3、教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)

（1）制訂實(shí)施課程建設(shè)規(guī)劃，課程建設(shè)初顯成效

制訂了《歷史旅游文化系十二五課程建設(shè)規(guī)劃》、《歷史旅游文化系精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》、《歷史旅游文化系優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實(shí)施辦法》、《歷史旅游文化系網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程建設(shè)管理辦法》和《歷史旅游文化系課程教學(xué)大綱管理辦法》等制度，對課程建設(shè)的目標(biāo)、要求、措施等作了具體規(guī)定。

構(gòu)建以合格課程為基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)課程為重點(diǎn)，精品課程為示范，網(wǎng)絡(luò)課程為輔助的課程建設(shè)體系，建立了合格優(yōu)質(zhì)校級精品省級精品國家級精品的分類建設(shè)機(jī)制。加大對課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，對國家級和省級精品課程按比例予以配套資助�，F(xiàn)建有校級優(yōu)秀課程5門，校級精品課程1門。

（2）教學(xué)內(nèi)容基本符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，力求反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要

制訂了《歷史旅游文化系十二五教學(xué)改革整體方案》，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，刪除陳舊過時(shí)和過深過難的內(nèi)容，吸收前沿科技成果，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合并內(nèi)容相同或相近的課程。

（3）教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格

嚴(yán)格執(zhí)行《歷史旅游文化系課程教學(xué)大綱管理實(shí)施辦法》，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，對歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)課程教學(xué)大綱進(jìn)行了全面的修訂和完善。教學(xué)

大綱規(guī)范完備，在執(zhí)行過程中保持相對穩(wěn)定，執(zhí)行情況良好。

（4）科學(xué)選用教材，加強(qiáng)教材建設(shè)與評估

嚴(yán)格執(zhí)行《歷史旅游文化系教材管理規(guī)定》，優(yōu)先選用獲獎(jiǎng)教材、教育部規(guī)劃或推薦教材和面向21世紀(jì)課程教材，并注意選用近3年出版的新教材。近3學(xué)年優(yōu)秀教材選用率平均65.87%，主要課程選用近3年出版教材的比例為94.97%。

制訂了《歷史旅游文化系十二五教材建設(shè)規(guī)劃》，鼓勵(lì)、組織教師編寫出版高水平教材和特色教材，積極申報(bào)國家規(guī)劃教材、省重點(diǎn)建設(shè)教材和校級特色教材建設(shè)項(xiàng)目。制訂了《歷史旅游文化系教材評估辦法》，分別確定了文字教材、電子教材及課件的評估標(biāo)準(zhǔn)，系部和教研室定期對符合條件的教材進(jìn)行評價(jià)或評優(yōu)。

（5）多媒體課件符合教學(xué)要求，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

制訂了《歷史旅游文化系關(guān)于加強(qiáng)多媒體教學(xué)工作的實(shí)施辦法》，教師自制和開發(fā)CAI課件30個(gè)。經(jīng)常舉辦或參加多媒體課件評比活動，近3學(xué)年共有5件作品獲獎(jiǎng)。組織教師參加多媒體教室操作培訓(xùn)班、現(xiàn)代教學(xué)技能比賽等活動，推進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。近3學(xué)年歷史學(xué)和旅游管理本科專業(yè)必修課程中應(yīng)用多媒體授課的比例平均為96%，課件設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求，學(xué)生平均滿意率為89%。

4、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)（1）定期開展教研活動

出臺了《歷史旅游文化系教研活動管理辦法》，對教研活動的內(nèi)容、形式、組織實(shí)施等作出明確規(guī)定，并將教研活動情況列入本系教學(xué)工作年度考核的范圍。教研活動制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，促進(jìn)了教學(xué)改革的深入推進(jìn)。

（2）制定政策措施，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)方法改革

通過多種途徑推進(jìn)教學(xué)方法改革。一是結(jié)合課程特點(diǎn)，開展教學(xué)方法改革。充分結(jié)合專業(yè)與課程特點(diǎn)，提倡使用討論法、探究法、演示法、案例分析法、現(xiàn)場教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種方法。二是通過教學(xué)改革立項(xiàng)，推動教學(xué)方法改革。設(shè)立教改及課堂教學(xué)方式方法改革專項(xiàng)基金，給立項(xiàng)改革的課程以經(jīng)費(fèi)資助。近3學(xué)年立項(xiàng)各類教學(xué)方式方法改革項(xiàng)目5項(xiàng)。三是通過各種評選與考核，鼓勵(lì)教學(xué)方法改革。通過教研室集體備課、觀摩教學(xué)、年度教學(xué)獎(jiǎng)評選、教學(xué)名師和教壇新秀評選、青年教師教學(xué)基本功競賽等活動，推動課堂教學(xué)方法改革。

（3）教學(xué)方法改革注重學(xué)生的主體地位，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)方法改革推進(jìn)了教學(xué)方式由傳授型向研討型轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由接受性向探究性轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。朱定秀教授主持的《歷史學(xué)依托下的旅游專業(yè)內(nèi)涵特色與人才培養(yǎng)模式的研究》、張安東教授的《高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》、楊松水教授的《高校地方文獻(xiàn)課程群建設(shè)與教學(xué)研究》、雷若欣副教授的《應(yīng)用型高校休閑旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討》等省級教研項(xiàng)目，積極探索歷史學(xué)專業(yè)或旅游管理專業(yè)的教學(xué)方法改革，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（4）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方法，考核方式多樣

制訂了《歷史旅游文化系考試管理辦法》、《歷史旅游文化系教考分離實(shí)施辦法》、《歷史旅游文化系關(guān)于課程考試方式方法改革的實(shí)施辦法》、《關(guān)于課程平時(shí)成績評定的實(shí)施辦法》等。目前，我系考試方式方法有口試、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力測試、專業(yè)技能測試、撰寫課程論文、讀書報(bào)告、學(xué)習(xí)筆記、開卷筆試、閉卷筆試以及若干形式相結(jié)合的方式。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)初步開展

旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)處在初步開展階段，已有30%以上的課程都安排有20-30%的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)開除率基本達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%。

（2）建立開放性實(shí)驗(yàn)室

目前，旅游管理綜合實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建成，安排在學(xué)校電教館網(wǎng)絡(luò)教室，自201*年開始開始投入使用，用于實(shí)施旅游管理信息系統(tǒng)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其它課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目未能全面開展。導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室和酒店管理實(shí)驗(yàn)室尚在申報(bào)階段。

6、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研合作

（1）與企事業(yè)單位緊密合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

歷史旅游文化系旅游管理專業(yè)與旅游企業(yè)合作建立了比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；近三年旅游管理本科專業(yè)共有近500人次到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；為3家合作單位培訓(xùn)技術(shù)人員100人次。

結(jié)合歷史學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，探索教育實(shí)習(xí)新途徑。201*年制訂了《歷史旅游文化系歷史學(xué)專業(yè)師范生集中實(shí)習(xí)管理辦法》，開展歷史學(xué)專業(yè)師范生到合肥市各中學(xué)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，取得了較好的效果。近三年共有120余人參加了集中實(shí)習(xí)。

（2）合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間、經(jīng)費(fèi)有保證

嚴(yán)格按本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間。歷史學(xué)師專業(yè)形成了見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)四年不斷線的教育實(shí)習(xí)模式。旅游管理專業(yè)安排半年綜合性實(shí)習(xí)，并有一定量的課程實(shí)習(xí)、考察、實(shí)訓(xùn)等。按照學(xué)校撥劃的教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完全用到實(shí)處。

（3）校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)到位，考核嚴(yán)格，效果較好

歷史旅游文化系在安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求各專業(yè)選派實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，采取筆試、口試（答辯）、評閱實(shí)習(xí)報(bào)告等方式考核實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，并規(guī)定校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)履行審批手續(xù)，從而有效地完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系。

7、社會實(shí)踐

（1）社會實(shí)踐形式多樣，效果較好

歷史旅游文化系貫徹落實(shí)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[201*]1號）精神，將社會實(shí)踐納入大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃。每年暑假期間組織大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，以育人為目的，從職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)思想感情、充實(shí)精神生活、提高道德境界、增長知識才干、增強(qiáng)社會責(zé)任感。為增強(qiáng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性，拓寬學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的覆蓋面，堅(jiān)持“就近就便、小型分散、靈活多樣、注重實(shí)效”的原則，采取集中組隊(duì)和分散活動相結(jié)合的形式，積極在支農(nóng)服務(wù)、國情省情考察與政策宣講、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、紅色之旅愛國主義教育、社會主義核心價(jià)值體系、產(chǎn)學(xué)研合作、就業(yè)形勢分析等多方面多領(lǐng)域的實(shí)踐活動，取得了很好的效果。近三年，累計(jì)參加和指導(dǎo)社會實(shí)踐的教師達(dá)150人次，累計(jì)參加社會實(shí)踐的學(xué)生達(dá)到10000余人次，社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告上交率達(dá)到95%以上，先后獲得省級社會實(shí)踐集體榮譽(yù)14項(xiàng)，省級社會實(shí)踐個(gè)人榮譽(yù)19人次。

（2）社會實(shí)踐規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，教師指導(dǎo)活動納入工作量

歷史旅游文化系將社會實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃之中，規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，對學(xué)生參加社會實(shí)踐提出了明確的時(shí)間和人物要求。系里鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐、社會調(diào)查、社會體驗(yàn)、“三下鄉(xiāng)”等各種活動，以加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我系制定了社會實(shí)踐教學(xué)的制度保

障，把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐納入工作量，鼓勵(lì)教師積極參與社會實(shí)踐指導(dǎo)，改革方法過程。

8、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練

（1）加強(qiáng)選題管理，難度和工作量適當(dāng)，充分體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練的要求根據(jù)《歷史旅游文化系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)施辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行選題程序，把好選題關(guān)。近2屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、解決社會現(xiàn)實(shí)問題的占350%，與教師科研相關(guān)的占48%；選題難度一般的分別占60.90%、62.70%，工作量適中的分別占81.00%、82.20%，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查中完成的分別占35.96%、50.60%。

（2）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例適當(dāng)，指導(dǎo)規(guī)范

我系對畢業(yè)論文工作十分重視，由于制度保證和措施得當(dāng)，畢業(yè)論文工作取得了顯著成效。在組織保障上，我系成立了畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長，組員由各專業(yè)負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文組織和實(shí)施工作。在工作開展上，我系制訂了詳盡的畢業(yè)論文工作計(jì)劃并予以具體落實(shí)，從下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書、選題、指導(dǎo)教師選派、中期檢查一直到畢業(yè)論文評閱、答辯和成績評定，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有序地開展畢業(yè)論文各項(xiàng)工作。在質(zhì)量監(jiān)控上，我系積極落實(shí)學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理規(guī)定和辦法，如教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)控制5-10名；指導(dǎo)教師必須由具有講師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任；學(xué)生選題與實(shí)習(xí)崗位和教師研究課題相結(jié)合；規(guī)范的中期檢查制度和評閱制度及答辯程序；在答辯過程中，采取指導(dǎo)教師回避制度；嚴(yán)把合格關(guān)，控制優(yōu)良率，近三年學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)良率嚴(yán)格得到控制。

二、存在問題及改進(jìn)措施

1、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整（1）存在的問題

一是本科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化。我系本科專業(yè)中，歷史學(xué)專業(yè)為辦學(xué)時(shí)間較長的師范專業(yè)，但專業(yè)發(fā)展空間不大，在以歷史學(xué)辦旅游專業(yè)的指導(dǎo)思想下，旅游管理專業(yè)已建設(shè)成省級特色專業(yè)。但面向地方服務(wù)的旅游專業(yè)發(fā)展緩慢，專業(yè)單一，相關(guān)的酒店管理、會展服務(wù)、休閑旅游等專業(yè)尚沒有建立起來，沒有形成合理的學(xué)科專業(yè)群，服務(wù)地方的能力和水平受得了一定的限制。

二是缺乏具有一定社會影響力的學(xué)科專業(yè)。雖然歷史學(xué)和旅游管理兩個(gè)本科專業(yè)分別被列為省級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，但與省內(nèi)同等院校如合肥學(xué)院、黃山學(xué)院相比，整體社會影響力不大，對全校本科專業(yè)建設(shè)的帶動作用還不夠突出。

（2）原因分析

一是辦學(xué)歷史的特殊性增加了結(jié)構(gòu)調(diào)整的難度。學(xué)校由�？茖哟螏煼秾W(xué)校升本而來，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)差異較大，本科辦學(xué)時(shí)間較短，升本后基本辦學(xué)條件較差。歷史旅游文化系在�？齐A段長期只有政史一個(gè)專業(yè)，升本后旅游管理專業(yè)基本上由歷史學(xué)專業(yè)的教師地動，導(dǎo)致旅游管理本科教育的內(nèi)在動力不足，沒有抓住旅游業(yè)大發(fā)展的機(jī)遇積極擴(kuò)大本科招生規(guī)模，增加專業(yè)數(shù)量，使我系專業(yè)建設(shè)整體受到影響。

二是旅游管理專業(yè)建設(shè)起步較晚，水平不高，內(nèi)涵不足，科技服務(wù)能力不適應(yīng)旅游行業(yè)不斷更新的需要，科研與教學(xué)的良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展不夠，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革還不深入，特色還不夠鮮明，使得旅游管理專業(yè)在省內(nèi)同類專業(yè)中很難顯示自身優(yōu)勢。

三是歷史學(xué)專業(yè)沒有及時(shí)向應(yīng)用型-素質(zhì)型培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)扁平，使專業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)。

（3）改進(jìn)措施

一是積極申報(bào)旅游相關(guān)專業(yè)，建立合理學(xué)科專業(yè)群

為適應(yīng)安徽旅游產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，積極增設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)，行業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中急需，又有良好發(fā)展前景的飯店管理、會展服務(wù)、休閑旅游等專業(yè)。探索合作辦學(xué)新途徑，提升為地方服務(wù)的能力和水平，促進(jìn)歷史旅游文化系的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)歷史學(xué)和旅游管理特色專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大社會影響力。以省級改革試點(diǎn)和重點(diǎn)支持的旅游管理專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，加大改革支持力度，探索符合旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和行業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，推動課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法全方位深入改革，在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和高水平優(yōu)秀人才引進(jìn)、培養(yǎng)上給予重點(diǎn)支持，使旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面形成較強(qiáng)的優(yōu)勢，帶動全系學(xué)科專業(yè)的快速發(fā)展。

2、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色需進(jìn)一步打造（1）存在的問題

一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式尚未成型，專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性不夠突出。歷史學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的關(guān)聯(lián)度不夠高，旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，兩專業(yè)課程體系還不能充分體現(xiàn)和落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。即使形成了理性的認(rèn)識，但在教學(xué)實(shí)踐上還存在較大的距離，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的社會的適應(yīng)性和實(shí)踐能力方面，仍需進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中還沒有完全走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段需要進(jìn)一步深化改革，人才培養(yǎng)模式仍需不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。課程內(nèi)容需更好反映行業(yè)先進(jìn)水平，注重職業(yè)元素的融入；學(xué)生任選課程選修空間不夠大，難以充分適應(yīng)學(xué)生多元化個(gè)性發(fā)展要求，也難以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要；在學(xué)分制、彈性學(xué)制的實(shí)施過程中，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的主動性和參與熱情不夠高，推進(jìn)比較緩慢；教師教學(xué)方法改革滯后，一定程度上影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、條件不能很好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。在旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，旅行社、風(fēng)景區(qū)、星際酒店等用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)的參與度還不夠，從而人才培養(yǎng)方案的社會適應(yīng)性不夠，課程教學(xué)實(shí)踐性內(nèi)容的針對性不夠，一定程度上制約了旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《飯店管理》等一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程沒能創(chuàng)新使用相應(yīng)的教學(xué)方法，甚至用理論課教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件的有效利用需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地在設(shè)施和教師指導(dǎo)力量上還不能充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，特別是旅游管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場館建設(shè)嚴(yán)重滯后，制約了實(shí)踐教學(xué)的有效性。

三是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠。我系產(chǎn)學(xué)研工作經(jīng)多年探索實(shí)踐雖然呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，然而發(fā)育得不夠充分和成熟，促進(jìn)企業(yè)與我系開展合作培養(yǎng)、科技研發(fā)的機(jī)制還不夠完善。企業(yè)與本系的聯(lián)系與合作普遍性程度不高，學(xué)生參與度低，合作培養(yǎng)教育內(nèi)容較少，合作范圍較為狹窄，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科技活動與產(chǎn)業(yè)背景、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際聯(lián)系不緊密，我系專業(yè)對企業(yè)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率不高。

（2）原因分析

一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路不夠清晰。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念重理論輕實(shí)踐的影響，總認(rèn)為“學(xué)術(shù)”比“應(yīng)用”高，我系辦學(xué)總是統(tǒng)一規(guī)格、模式和類型。隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，許多高校特別是地方新建本科院校都將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為學(xué)校的辦學(xué)定位，但對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路還不清晰。系部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師更是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在模糊認(rèn)識，仍處于探索過程之中。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，既是一個(gè)理論課題，更是一個(gè)實(shí)踐課題，需要邊探索邊實(shí)踐，在探索中作比較、找差距、定目標(biāo)、尋突破。

二是應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索時(shí)間短。我系有20多年政史專業(yè)高等師范教育的歷史，在師范教育方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，而對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不夠，大部分教師在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方面，不管是知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法還是科研工作，都有一個(gè)適應(yīng)、提高的過程。師范教育人才培養(yǎng)服務(wù)面向與就業(yè)方向單一，實(shí)踐基地和實(shí)踐形式相對穩(wěn)定，師范教育的傳統(tǒng)使教學(xué)管理人員與教師都形成了較為單一的思維模式，而對旅游管理這樣非師范應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)和多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)有些不適應(yīng)，對應(yīng)用型專業(yè)所必需的實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)缺乏必要的職業(yè)經(jīng)歷與技能基礎(chǔ)，應(yīng)用型專業(yè)開辦時(shí)間普遍較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏。

三是區(qū)域環(huán)境和辦學(xué)條件制約應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。巢湖市的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特征是民營企業(yè)為主，中小規(guī)模企業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)集中度不高，產(chǎn)業(yè)科技水平較低，人才需求的專業(yè)分散，對參與人才培養(yǎng)的積極性不高，由此學(xué)校在制訂和實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的過程中，缺乏強(qiáng)有力的社會產(chǎn)業(yè)和技術(shù)支持。學(xué)校教學(xué)條件基本能滿足常規(guī)教學(xué)的需要，但是在實(shí)踐教學(xué)條件上還存在一些不足，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)對校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件要求較高，目前學(xué)校還不能充分滿足這種需要。

（3）改進(jìn)措施

一是積極探索，理清思路，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。積極探索以學(xué)生為本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效途徑，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)立交橋。根據(jù)系部辦學(xué)定位，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，探索針對崗位群需要、以能力為本位的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。積極推進(jìn)旅游管理專業(yè)課程體系改革，在課程體系中加入能夠體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展特點(diǎn)的課程模塊。完善實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐課程所占課程數(shù)量的比例，大力支持和

鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新活動，允許學(xué)生以參加科研創(chuàng)新和實(shí)踐活動所取得的成果替代相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的專業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與管理，提高實(shí)踐教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力。積極推進(jìn)彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)，不斷完善學(xué)分制，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，從社會實(shí)踐中豐富感性認(rèn)識，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐。完善優(yōu)秀本科生個(gè)性化培養(yǎng)方案，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化服務(wù)。實(shí)施輔修制度，重視技能考證，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二是更新內(nèi)容，改進(jìn)方法，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。深化教學(xué)內(nèi)容特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)課程與教材建設(shè)，吸收科技應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新成果新經(jīng)驗(yàn)，增加與地方經(jīng)濟(jì)、文化和社會生產(chǎn)實(shí)踐直接關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容。積極優(yōu)化課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性、有效性。積極開展校、省、國家三級精品課程體系和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。要在優(yōu)先選用優(yōu)秀教材和推薦教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件編寫校本特色、優(yōu)勢教材，不斷吸取學(xué)科前沿理論知識和實(shí)踐創(chuàng)新成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

加快推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革，引導(dǎo)教師采用討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師根據(jù)課程特點(diǎn)和自身教學(xué)個(gè)性風(fēng)格采取靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與教師科研項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種方式，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究能力。

三是開闊視野，拓寬渠道，廣泛深入開展合作教育。要深入調(diào)研，充分爭取地方旅游產(chǎn)業(yè)、企事業(yè)單位對旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支持與合作，廣泛搭建合作平臺，拓展合作渠道，探索多元化的合作形式，重點(diǎn)突破在人才培養(yǎng)過程上的合作局限，真正形成以人才培養(yǎng)為核心和立足點(diǎn)的合作模式。直接依托合作單位完成部分課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，聘請合作單位的技術(shù)和管理人員參與教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)。鼓勵(lì)旅游管理專業(yè)教師到合作單位掛職、頂崗鍛煉，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，著力解決教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)問題，做到真正根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的實(shí)際需求，對學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的能力。

要加強(qiáng)與韓國和臺灣地區(qū)高校旅游管理專業(yè)的國際交流與合作。通過面向國際開放辦學(xué)，積極順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和信息全球化所帶來的教育國際化趨勢，引進(jìn)外資和

外智，增強(qiáng)系部的辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)的國際意識和國際競爭力，進(jìn)而提高人才為地方服務(wù)的能力。

3、專業(yè)發(fā)展與條件建設(shè)還不能完全同步（1）存在問題

一是旅游管理專業(yè)條件建設(shè)有待加強(qiáng)。旅游管理專業(yè)盡管能夠一定程度上滿足地方應(yīng)用型人才的需要，學(xué)生和社會反響也較好，但是旅游管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，基礎(chǔ)條件尤其是實(shí)踐教學(xué)還不能滿足人才培養(yǎng)的需要。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：旅游觀歷史專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量不足，質(zhì)量不高，缺乏“雙師型”和“雙能型”教師，缺乏學(xué)科帶頭人；實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍本身的實(shí)踐技能差，很多老師沒有在企事業(yè)單位進(jìn)行過實(shí)踐，難以勝任旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要；旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地非常滯后，缺乏最基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐作用體現(xiàn)不夠。

二是歷史學(xué)這樣的傳統(tǒng)專業(yè)改造力度不夠，難以滿足地方應(yīng)用型人才需求我系近幾年來把主要精力放在發(fā)展旅游專業(yè)上，對現(xiàn)有的老專業(yè)歷史學(xué)專業(yè)的改造重視不夠，歷史學(xué)與旅游管理專業(yè)交相滲透融合不夠，人才培養(yǎng)體系老化，不能及時(shí)將社會對人才知識、能力、素質(zhì)需求的變化融入人才培養(yǎng)；忽略了專業(yè)方向的科學(xué)設(shè)置、課程體系的優(yōu)化，致使歷史學(xué)專業(yè)的目標(biāo)性、針對性、特色性降低，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。歷史學(xué)專業(yè)存在不太重視應(yīng)用知識與能力的培養(yǎng)，專業(yè)活力不強(qiáng)，生源和就業(yè)壓力較大。

（2）改進(jìn)措施

一是旅游管理專業(yè)著力從以下三個(gè)方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)大量合格的能指導(dǎo)實(shí)踐課程教學(xué)的“雙師型”和“雙能型”教師；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，使各項(xiàng)實(shí)踐活動能夠切實(shí)開展起來；加強(qiáng)旅游管理專業(yè)同歷史學(xué)專業(yè)的融合溝通，培養(yǎng)能勝任文化旅游產(chǎn)業(yè)各崗位的合格人才。

二是歷史學(xué)專業(yè)加快從師范型向應(yīng)用-素質(zhì)性人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變，也從三個(gè)方面著手：提高老師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改變課堂教學(xué)方法，從而使這樣的傳統(tǒng)專業(yè)在發(fā)揮它人文價(jià)值的同時(shí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

4、教師重科研輕教研傾向明顯（1）存在問題

一是重科研輕教研。我系教師在科研方面成果明顯，近5年來已獲得省部級、市廳級、校級科研課題近50項(xiàng)，發(fā)表省級以上專業(yè)論文100多篇，CSSCI論文30多篇。與之相比，教研課題不到10項(xiàng)，教研論文20篇。教師對教研的熱情不高，用教研促進(jìn)教學(xué)的意識不明確。

二是系部在基本教學(xué)管理方面做得比較規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，教學(xué)秩序運(yùn)行平穩(wěn)。但是，我系在精品課程建設(shè)上存在嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象，迄今為止僅有一門課程建設(shè)成為校級精品課程，這與我系較強(qiáng)的師資力量的有利條件有很大的差距。說明我系教師在把課程按規(guī)定要求上好的同時(shí)，需要進(jìn)一步提高對自身的要求，多建設(shè)精品課程，把全系的教學(xué)學(xué)平提高一個(gè)檔次。

三是重論文寫作輕教材編寫。我系教師在專業(yè)領(lǐng)域的論文寫作上取得了不俗的成績，但是在教材編寫方面積極性不夠，迄今只有一門課程使用的是本系教師編寫的教材。

（2）改進(jìn)措施

一是從意識上入手，通過會議、討論、宣傳、對外交流等形式，使教師們提高對教研、精品課程、教材編寫等等重視程度，從而發(fā)揮他們的主觀能動性。

二是建立激勵(lì)機(jī)制，加大對教研和課程建設(shè)的投入，系部在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上進(jìn)行額外的獎(jiǎng)勵(lì)。

5、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相對薄弱（1）存在問題

一是旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對薄弱。我系的實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備也較為陳舊，只能利用學(xué)校公共的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)室的開放程度還不夠高，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量較少，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)還相對較少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平參差不齊，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程缺乏有效的監(jiān)控手段。

二是旅游管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資源效益未能充分發(fā)揮。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量相對偏少，地域、專業(yè)分布不夠均衡，基地管理還不到位，接納學(xué)生數(shù)量偏少，利用率低，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式單一，資源共享和綜合效益尚未得到充分發(fā)揮。

（2）原因分析

一是對實(shí)踐教學(xué)的作用和重要性認(rèn)識不夠。部分教師受傳統(tǒng)教育思想的束縛，對實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位和作用認(rèn)識不足，仍存在“重理論、輕實(shí)踐”、

“實(shí)踐是教學(xué)的附屬與補(bǔ)充”的偏頗思想。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置添加和更新?lián)Q代也由于學(xué)校財(cái)務(wù)壓力較大而一直拖欠，無法滿足教學(xué)需求。絕大部分旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)手段和方法，缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段，基于問題、案例、項(xiàng)目的課程設(shè)置較少，方式方法較為單一，造成實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。缺乏教學(xué)改革的緊迫感，因材施教、分類指導(dǎo)力度不夠大，人才培養(yǎng)模式改革研究不深。對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不深。

二是旅游管理專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)校在引進(jìn)教師時(shí)，重視考核其學(xué)歷、學(xué)位，對實(shí)踐能力的考核較少，導(dǎo)致部分教師雖然理論知識扎實(shí)，但是實(shí)踐能力相對薄弱。大多數(shù)教師特別是青年教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目的機(jī)會較少，深入企業(yè)鍛煉的機(jī)會也不多。因此實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足、水平有限。

三是旅游管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)難以確定。旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容比較復(fù)雜，難以制定出針對性較強(qiáng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，受專業(yè)、時(shí)間、場地、實(shí)習(xí)單位現(xiàn)狀等因素的影響，實(shí)踐教學(xué)安排時(shí)有異動，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)方法難度較大。同時(shí)也存在對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理不夠規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致對實(shí)踐教學(xué)過程控制、效果評價(jià)與考核難以完全實(shí)施到位。

（3）改進(jìn)對策

一是不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)探索具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。以推進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育模式為改革重點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，進(jìn)一步規(guī)范、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合課程實(shí)踐活動為主線，以科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)科技活動為依托，必修與選修相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。制定并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作做好、做實(shí)，逐步增加實(shí)踐教學(xué)的比重，確保各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分落實(shí)到位。加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)水平。

三是強(qiáng)化技能訓(xùn)練。制定切實(shí)可行的技能訓(xùn)練實(shí)施方案，加強(qiáng)對技能訓(xùn)練的組織、指導(dǎo)和管理，努力探索既符合專業(yè)實(shí)際，又能促進(jìn)技能提高的訓(xùn)練模式。逐步建立“專業(yè)技能合格證制度”，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

四是切實(shí)加強(qiáng)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。依托省內(nèi)外旅游行業(yè)，力爭每年新建1-2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，確保該專業(yè)有3-5個(gè)穩(wěn)定的校外簽約實(shí)習(xí)基地。以互動互利、產(chǎn)學(xué)互贏為出發(fā)點(diǎn)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行和穩(wěn)定發(fā)展，不斷提高基地的實(shí)際利用率和利用效果。建立一支學(xué)科教育和行業(yè)教育相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，開展工學(xué)交替、項(xiàng)目化合作、訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等多樣化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

6、社會實(shí)踐多指令性，少主動性，存在流于形式的現(xiàn)象（1）存在問題

我系將社會實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃之中，規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，對學(xué)生參加社會實(shí)踐提出了明確的時(shí)間和人物要求。系里鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐、社會調(diào)查、社會體驗(yàn)、“三下鄉(xiāng)”等各種活動，以加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我系制定了社會實(shí)踐教學(xué)的制度保障，把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐納入工作量，鼓勵(lì)教師積極參與社會實(shí)踐指導(dǎo)，改革方法過程。但是，雖然有以上的安排，在社會功利性日益趨強(qiáng)的環(huán)境下，大學(xué)生社會實(shí)踐活動正離它的初衷越來越遠(yuǎn)。

一是社會實(shí)踐活動的安排多是學(xué)校團(tuán)委規(guī)定好的，比如在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)完成什么主題的實(shí)踐，一些活動多是應(yīng)時(shí)應(yīng)景安排，意義不大，學(xué)生主動策劃的余地較小。

二是少數(shù)學(xué)生中，社會實(shí)踐活動已流于形式。有的學(xué)生搞農(nóng)村調(diào)查卻連農(nóng)村都不去，有的學(xué)生托關(guān)系找基層單位蓋個(gè)章就回學(xué)�；鞂W(xué)分，有的大學(xué)生甚至將暑期社會實(shí)踐變成暑期旅游。開展活動之前沒有明確的目的性，專業(yè)性不強(qiáng)。

三是指導(dǎo)教師不夠?qū)е聦?shí)踐活動質(zhì)量不高。每年參加社會實(shí)踐的學(xué)生多，而且多是在假期，因此指導(dǎo)教師由于時(shí)間或認(rèn)識的原因，不愿意參加實(shí)踐活動的指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)踐處在一個(gè)盲目的狀態(tài)。

（2）改進(jìn)措施

我系擬通過項(xiàng)目化品牌化管理來遏制大學(xué)生社會實(shí)踐的形式主義。這一模式要求學(xué)生社會實(shí)踐活動經(jīng)過項(xiàng)目申報(bào)、答辯、立項(xiàng)、開展、總結(jié)和表彰的項(xiàng)目化管理，明確了活動流程，規(guī)范了活動進(jìn)程。強(qiáng)調(diào)活動內(nèi)容與社會需求、社會發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生為社會服務(wù)的意識和能力。通過與地方政府、行政企事業(yè)單位、

社會公益組織聯(lián)手，開展了大量的志愿服務(wù)活動，逐步形成了農(nóng)村信息化建設(shè)、巢湖濕地使者行動、巢湖非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、旅游安全知識宣傳、無償獻(xiàn)血等志愿者活動精品項(xiàng)目。

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