黨課小組討論報(bào)告

黨課小組討論報(bào)告--黨性修養(yǎng)

發(fā)布時(shí)間：201*-01-1520:19:09瀏覽：61次

小組名稱：旅游管理系第一小組地點(diǎn)：教學(xué)樓

參與人：第一小組全部成員、王瑜、謝嘉莉、林鳳莉主持人：楊柳主題：黨性的修養(yǎng)內(nèi)容：

楊柳：大家好，我們這次討論的主題是“黨性的修養(yǎng)”，現(xiàn)在大家開(kāi)始展開(kāi)討論，發(fā)表一下你們對(duì)黨性修養(yǎng)的觀點(diǎn)和看法。

王瑜：對(duì)，我希望大家都能重視我們這樣的小組討論，你們也已經(jīng)上了兩節(jié)黨課了。對(duì)我們這節(jié)課有何感想的，都可以說(shuō)說(shuō)。

蘇祖?zhèn)ィ菏紫�，�?duì)黨性修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為當(dāng)代學(xué)子必須非常重視我們的科學(xué)理論，把重點(diǎn)放在這方面上學(xué)。

吳偉：對(duì)這方面，我認(rèn)為要從歷史的角度出發(fā)，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高理論修養(yǎng)。

黃小婷：不僅要從歷史角度，還得從政治、現(xiàn)實(shí)中去體現(xiàn)和提高科學(xué)理論修養(yǎng)，因?yàn)榭茖W(xué)理論貫徹在我們身邊的每一個(gè)角落。

吳偉：我強(qiáng)調(diào)的歷史的角度，只是希望我們能夠了解到學(xué)習(xí)馬克思主義，不能夠教條化。要時(shí)刻回顧歷史。

黎智勇：關(guān)于黨性的修養(yǎng)，我比較看重平時(shí)的作風(fēng)，要時(shí)刻聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系群眾，在基層中提升。

張熾炫：這樣的話，我們把剛才討論的理論修養(yǎng)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，把理論作為提高修養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)踐作為手段，這容易我們學(xué)習(xí)黨性修養(yǎng)。

楊柳：但是，在黨性修養(yǎng)中，好像有些許地方還比較是形式化的，我還是提倡黨性修養(yǎng)非形式化的修養(yǎng)。

莫小妍：我們還應(yīng)該多站在別人的角度來(lái)看自己黨性修養(yǎng)的高度。

吳彬：上了的兩節(jié)黨課，確實(shí)學(xué)到不少的東西，這方面我也有許多體會(huì)。宋子靈：我們需要從思想入手，首先從自己做起，提高我們的黨性覺(jué)悟。吳彬：入黨的路是漫長(zhǎng)的，我們要繼續(xù)堅(jiān)持下去。

楊柳：看來(lái)大家都自覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)這兩節(jié)課。但是對(duì)黨性修養(yǎng)中的科學(xué)理論文化和道德文化修養(yǎng)，你們又是怎么看的呢？

蘇祖?zhèn)ィ簝烧呷舯容^而言，我認(rèn)為道德修養(yǎng)更加重要一點(diǎn)，因?yàn)榭茖W(xué)文化修養(yǎng)再高，如果沒(méi)有一定的思想道德修養(yǎng)，其也將成為妨礙我們和諧社會(huì)的力量。

吳偉：但是科學(xué)文化修養(yǎng)的提高也會(huì)帶動(dòng)思想道德的提高，兩者是相互的。

范仙桃：而現(xiàn)實(shí)生活中，我們一些政府官員不正是由于他們思想道德修養(yǎng)不夠高，而出現(xiàn)貪污等腐敗想象嗎？

蘇祖?zhèn)ィ寒?dāng)然，你說(shuō)到的只是我們政府的一小缺點(diǎn)，大局而言，極多的黨員、愛(ài)國(guó)人士也在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。

楊柳：我們要成為榜樣，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)黨性修養(yǎng)。謝嘉莉：以身作則，端正思想、提高修養(yǎng)。

肖婧：我們要經(jīng)得起考驗(yàn)，體現(xiàn)與群眾的不同，用實(shí)踐影響群眾。

宋子靈：另外，生活中的每一細(xì)節(jié)我們也不能忽視，走好生活的每一步。王瑜：大家說(shuō)的很好，從遞交入黨申請(qǐng)書那天起，我們就應(yīng)該把自己的修養(yǎng)提升起來(lái)，而作為黨主人翁的心態(tài)去規(guī)劃自己，設(shè)想自身，不斷了解和提高黨性的修養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的黨員。

楊柳：好了，感謝大家的踴躍發(fā)言，大家今晚的表現(xiàn)非常好。我們這次的討論暫時(shí)就到這里，以后有機(jī)會(huì)，我們也可以互相交流。散會(huì)。

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討論時(shí)間：201*-10-24討論形式：自由發(fā)言，討論

參與人員：高玉前、程子揚(yáng)、張軍發(fā)、黎云建、黃興、任俊、宋澤良、方松泳、吳政良、李

鵬程、楊強(qiáng)

討論主題：七個(gè)怎么看理論熱點(diǎn)面對(duì)面201*討論內(nèi)容：

生活中很多熱點(diǎn)問(wèn)題常常讓大家感到困惑，比如房?jī)r(jià)為什么這樣高、看病為什么這樣難等等�？偨Y(jié)起來(lái)，共有七個(gè)方面的問(wèn)題，分別是：怎么看我國(guó)發(fā)展不平衡、怎么看就業(yè)難、怎么看看病難、怎么看教育公平、怎么看房?jī)r(jià)過(guò)高、怎么看分配不公、怎么看腐敗現(xiàn)象。在201*年10月24日晚，觀看了《七個(gè)怎么看理論熱點(diǎn)面對(duì)面201*》之后，小組全體成員就這一課題進(jìn)行了討論，在討論會(huì)上，小組成員都積極發(fā)言，講自己的所感所想真實(shí)表達(dá)出來(lái)，，并且，在會(huì)后，我們也形成了一些看法和感想。

回顧幾年來(lái)國(guó)家的一系列發(fā)展戰(zhàn)略我們不難看出，國(guó)家一直在致力去解決這7大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。西部大開(kāi)發(fā)，中部崛起、振興東北老工業(yè)基地、建設(shè)大西南、發(fā)展大新疆等一系列發(fā)展戰(zhàn)略正在緊鑼密鼓的實(shí)施當(dāng)中。教育改革，不斷推出國(guó)家就業(yè)和再就業(yè)優(yōu)惠政策。

一、關(guān)于我國(guó)發(fā)展的不平衡

一位同學(xué)說(shuō)，造成我國(guó)現(xiàn)在東西部發(fā)展不平衡，“東部像歐洲，西部像非洲”的格局，還是要從改革開(kāi)放開(kāi)始算起，在那以前，東西部的差距并不是想現(xiàn)在這么大，改革開(kāi)放以后，隨著東部市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)搞活了，但是西部卻長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到國(guó)家的重視，沒(méi)有抓住時(shí)代的機(jī)遇，才形成這樣的狀況。

也有同學(xué)發(fā)言說(shuō)，其實(shí)現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，出臺(tái)了很多的相關(guān)措施和政策來(lái)彌補(bǔ)這樣的差距，比如，最早鄧小平同志提出的西部大開(kāi)發(fā)號(hào)召。我覺(jué)得，西部沒(méi)有像東部發(fā)展這么好，除了歷史機(jī)遇的原因外，還有一個(gè)原因就是沒(méi)有找到自己合適的發(fā)展路線。也有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)，西部大開(kāi)發(fā)，說(shuō)白了就是挖掘西部自身的潛力，看看哪些路子是適合自己的發(fā)展之路。如果說(shuō)是一味的模仿東部的發(fā)展模式，就只能失敗，因?yàn)槲鞑繘](méi)有東部那樣的地理?xiàng)l件。西部地區(qū)應(yīng)該看到自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，結(jié)合政策，將西部發(fā)展起來(lái)。

二、怎么看就業(yè)難在看了那段視屏過(guò)后，每一位成員都感到了壓力，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)和每個(gè)人都密切相關(guān)的問(wèn)題，就現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，目前的就業(yè)形勢(shì)依然不樂(lè)觀。廣大的大學(xué)畢業(yè)生直呼找工作難，但是另一方面，沿海地區(qū)的大量制造也卻為招工發(fā)愁。不得不說(shuō)，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，要徹底解決，還要靠國(guó)家出臺(tái)更多的政策才行。

而從大學(xué)生就業(yè)群體的角度來(lái)看，主要原因是：首先，大學(xué)教育方面，重視理論和概念，而忽略了實(shí)踐方面的鍛煉。其實(shí)，大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開(kāi)始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。還有就是生涯模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置成功率。對(duì)于我們普通的大學(xué)生，首先應(yīng)該放下就業(yè)的姿態(tài)，擺正自己的心理。不管什么工作，都是為人民服務(wù)，工作沒(méi)有高低貴賤之分。另外，如果條件合適，大學(xué)生也可以創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然，最好是經(jīng)過(guò)一定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在創(chuàng)業(yè)的途中，得到的經(jīng)驗(yàn)是很有用的，不管最后創(chuàng)業(yè)成功與否。

三、怎么看教育公平在現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)中，讀書被視為一條很有前途的路。教育公平也成為了一個(gè)很讓人關(guān)注的問(wèn)題，就目前的狀況來(lái)看，主要是城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題。農(nóng)村的環(huán)境沒(méi)有城市好，很多老師都不愿意呆在農(nóng)村，師資力量非常薄弱，再加上很多教育設(shè)施都不完善，基礎(chǔ)教育問(wèn)題沒(méi)

有很好的解決。同時(shí)，不同地區(qū)考生接受高等教育的機(jī)會(huì)不公平，部分地區(qū)學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)偏少。這種現(xiàn)象多年來(lái)一直備受爭(zhēng)議，由此引發(fā)的“高考移民”問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

在解決基礎(chǔ)教育問(wèn)題上，靠志愿者支教活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)也是非常重要的。在近年來(lái)，我們也看到國(guó)家對(duì)這一問(wèn)題的重視，九年義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)、對(duì)農(nóng)村困難學(xué)生進(jìn)行生活困難補(bǔ)助等等，都起到了積極的作用。讓每個(gè)孩子都能盡量在同一起跑線上，這才是教育公平的最終目的。

看完《七個(gè)怎么看》視頻，我想每一個(gè)具有理性思維的民眾充分理解這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題存在的客觀性和必然性，看到了政府解決和處理這些問(wèn)題所作的一些不懈努力，充分體諒政府的難處，以理性的觀點(diǎn)客觀的對(duì)待存在于身邊這些問(wèn)題。并以積極的態(tài)度去支持政府的工作。

《七個(gè)怎么看》這視頻之所以引起使整個(gè)社會(huì)強(qiáng)烈反響，是因?yàn)樗�反映了時(shí)代呼聲，解答了時(shí)代關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使民眾更加理性的去看待社會(huì)政治生活中的每一件事情，從而使整個(gè)社會(huì)變得更加理性，更加團(tuán)結(jié)，使我國(guó)的國(guó)家獲得更大的發(fā)展動(dòng)力。

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