中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表分析總結(jié)

《中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表》分析總結(jié)

陳婷婷

為了進(jìn)一步了解英語(yǔ)教與學(xué)情況，為了更深地了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使學(xué)生更輕松的學(xué)好英語(yǔ)，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)本校特點(diǎn)及本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了《中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表》，共發(fā)放1300份給本校四個(gè)級(jí)部的三類學(xué)生（好中差）進(jìn)行不記名填寫(xiě)，共收回1200份有效問(wèn)卷。下面將對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析：表1

1.與其他課程相比，喜歡英語(yǔ)的程度最不喜歡和其他課程一樣，沒(méi)有特別感覺(jué)最喜歡2.我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)沒(méi)有意思并不比其他課程有趣很有意思3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，我的看法是：不重要有沒(méi)有差不多重要從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不排斥（僅有8.94%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表示厭煩）。并且能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)也比較理性，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)該門(mén)課程，對(duì)課程設(shè)置等方面也基本滿意。這非常有利于教師開(kāi)展課堂教學(xué)與組織課外活動(dòng)。

但同時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查也暴露出許多問(wèn)題。表2

選項(xiàng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)有22.76%24.39%沒(méi)有11.38%7.32%老師給出了任務(wù)或指令才做65.86%68.3%8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％制定學(xué)習(xí)計(jì)劃課堂上做筆記課堂上積極發(fā)言按時(shí)完成作業(yè)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題朗讀英語(yǔ)課堂外講英語(yǔ)使用字典詞典等輔助工具考試后分析試卷錯(cuò)誤總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法19.51%46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%13.01%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%73.48%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%從上表中可以看出，有89.44%的學(xué)生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務(wù)或指令時(shí)才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、使用字典詞典等輔助工具的使用上。更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，學(xué)生顯得更加被動(dòng)，均有近2/3的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，有規(guī)律制定自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，一句話，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，大多數(shù)只有在老師的要求下才學(xué)習(xí)。幾乎沒(méi)有學(xué)生有主動(dòng)朗讀英語(yǔ)，課堂外講英語(yǔ)的習(xí)慣。這種現(xiàn)象表明：現(xiàn)在的中學(xué)生，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的意義和目的不夠明確，缺乏基本的科學(xué)學(xué)英語(yǔ)的能力和方法，他們除了機(jī)械地按要求完成作業(yè)外，大多沒(méi)有主動(dòng)積極學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。表3

1.當(dāng)在收音機(jī)或電視里聽(tīng)到英語(yǔ)廣播、歌曲，看到英語(yǔ)電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片時(shí)從來(lái)不看只是湊熱鬧，注意一些較容易的單詞或句子很注意地觀看收聽(tīng)，試?yán)斫馑�有的單詞2.閱讀英語(yǔ)課外書(shū)情況從未讀過(guò)老師要求時(shí)才閱讀經(jīng)常閱讀

處在農(nóng)村地區(qū)，受各種條件的制約，農(nóng)村學(xué)生與外界英語(yǔ)接觸的面較窄。即使有條件，，也極少有學(xué)生能夠做到自主地選擇去看英語(yǔ)類書(shū)籍、電影，收聽(tīng)英語(yǔ)類廣播等來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量，鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，提高自己的口語(yǔ)水平，更多的了解西方國(guó)家的習(xí)俗文化，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。正如上表中顯示，僅有8.94%的學(xué)生在收音機(jī)或電視里聽(tīng)到英語(yǔ)廣播、歌曲，看到英語(yǔ)電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片時(shí)能做到很認(rèn)真的觀看收聽(tīng)。關(guān)于閱讀英語(yǔ)課外書(shū)情況，有32.52%的學(xué)生是從未讀過(guò)的。

32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%總之，以往的教學(xué)模式學(xué)習(xí)理念使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式，缺少學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，苦差事。同時(shí)，老師教的很辛苦，負(fù)擔(dān)也很重。

隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學(xué)理念被越來(lái)越多的人所接受，課堂顯現(xiàn)出在教師引領(lǐng)幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極思維、充分發(fā)展的主線，做到真正意義上的，把課堂還給學(xué)生。隨之而來(lái)的，如何培養(yǎng)學(xué)生自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力正成為我們廣大教師努力探索的問(wèn)題。

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《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況問(wèn)卷調(diào)查表》分析總結(jié)

陳婷婷

為了進(jìn)一步了解英語(yǔ)教與學(xué)情況，為了更深地了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使學(xué)生更輕松的學(xué)好英語(yǔ)，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)本校特點(diǎn)及本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了《中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表》，共發(fā)放1300份給本校四個(gè)級(jí)部的三類學(xué)生（好中差）進(jìn)行不記名填寫(xiě)，共收回1200份有效問(wèn)卷。下面將對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析：表1

1.與其他課程相比，喜歡英語(yǔ)的程度最不喜歡和其他課程一樣，沒(méi)有特別感覺(jué)最喜歡2.我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)沒(méi)有意思并不比其他課程有趣很有意思3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，我的看法是：不重要有沒(méi)有差不多重要8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不排斥（僅有8.94%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表示厭煩）。并且能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)也比較理性，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)該門(mén)課程，對(duì)課程設(shè)置等方面也基本滿意。這非常有利于教師開(kāi)展課堂教學(xué)與組織課外活動(dòng)。

但同時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查也暴露出許多問(wèn)題。表2

選項(xiàng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

有22.76%24.39%19.51%沒(méi)有11.38%7.32%13.01%老師給出了任務(wù)或指令才做65.86%68.3%73.48%

課堂上做筆記課堂上積極發(fā)言按時(shí)完成作業(yè)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題朗讀英語(yǔ)課堂外講英語(yǔ)使用字典詞典等輔助工具考試后分析試卷錯(cuò)誤總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%從上表中可以看出，有89.44%的學(xué)生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務(wù)或指令時(shí)才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、使用字典詞典等輔助工具的使用上。更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，學(xué)生顯得更加被動(dòng)，均有近2/3的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，有規(guī)律制定自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，一句話，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，大多數(shù)只有在老師的要求下才學(xué)習(xí)。幾乎沒(méi)有學(xué)生有主動(dòng)朗讀英語(yǔ)，課堂外講英語(yǔ)的習(xí)慣。這種現(xiàn)象表明：現(xiàn)在的中學(xué)生，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的意義和目的不夠明確，缺乏基本的科學(xué)學(xué)英語(yǔ)的能力和方法，他們除了機(jī)械地按要求完成作業(yè)外，大多沒(méi)有主動(dòng)積極學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。表3

1.當(dāng)在收音機(jī)或電視里聽(tīng)到英語(yǔ)廣播、歌曲，看到英語(yǔ)電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片時(shí)從來(lái)不看只是湊熱鬧，注意一些較容易的單詞或句子很注意地觀看收聽(tīng)，試?yán)斫馑�有的單詞2.閱讀英語(yǔ)課外書(shū)情況從未讀過(guò)老師要求時(shí)才閱讀經(jīng)常閱讀32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%處在農(nóng)村地區(qū)，受各種條件的制約，農(nóng)村學(xué)生與外界英語(yǔ)接觸的面較窄。即使有條件，，也極少有學(xué)生能夠做到自主地選擇去看英語(yǔ)類書(shū)籍、電影，收聽(tīng)英語(yǔ)類廣播等來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量，鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，提高自己的口語(yǔ)水平，更多的了解西方國(guó)家的習(xí)俗文化，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自

主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。正如上表中顯示，僅有8.94%的學(xué)生在收音機(jī)或電視里聽(tīng)到英語(yǔ)廣播、歌曲，看到英語(yǔ)電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片時(shí)能做到很認(rèn)真的觀看收聽(tīng)。關(guān)于閱讀英語(yǔ)課外書(shū)情況，有32.52%的學(xué)生是從未讀過(guò)的。

總之，以往的教學(xué)模式學(xué)習(xí)理念使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主要表現(xiàn)形式，缺少學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，苦差事。同時(shí)，老師教的很辛苦，負(fù)擔(dān)也很重。

隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學(xué)理念被越來(lái)越多的人所接受，課堂顯現(xiàn)出在教師引領(lǐng)幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極思維、充分發(fā)展的主線，做到真正意義上的，把課堂還給學(xué)生。隨之而來(lái)的，如何培養(yǎng)學(xué)生自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力正成為我們廣大教師努力探索的問(wèn)題。

201*年10月

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