教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會
多年來,我總是努力使每一個40分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程;努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫,適時地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識,能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律,以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在,但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果,看不到思維活動的過程,思想、方法更是難以體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計和加工,在教學(xué)實踐中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此,不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果,更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此,我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識的生長點,弄清它的形成過程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu),沒有思維過程,把課本當(dāng)成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚,不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來,那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機,也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時),并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以掌握新知識的,而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨椤W(xué)生是通過我們的語言、我們設(shè)計的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識彼岸的。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮,完全依靠教師的主導(dǎo)。
不論我們教師對教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中,不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計,那么,對學(xué)生學(xué)習(xí)來說,都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數(shù)。因此,我認(rèn)為:教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解,而不善于教學(xué),那教學(xué)效果一定不好。因此,我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時,提高課堂教學(xué)的設(shè)計能力,努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中,努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣,學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué),掌握該掌握的知識,具備該具備的各種能力,提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此,我認(rèn)為教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計出合理的教案,并在實際教學(xué)中靈活地加以運用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會
通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分十個章節(jié)。包含了以下十個方面:一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長;五是反思從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面:(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體;(二)教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;(三)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)知識;三)專業(yè)能力;(四).專業(yè)態(tài)度與動機。
三、通過學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:(一)長期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:(一)個體方面;(二)教學(xué)方面;(三)社會方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:(一)社會方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個人背景方面的根源;(四)學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策:(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。(二)加強學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機制。(三)建立社會支持網(wǎng)絡(luò),對教師職業(yè)持合理期望。(四)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠,并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。
四、通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之,通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識,在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)的工作,使自己的工作更上一個臺階。
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體會
帶著教學(xué)中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)的課堂,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有名的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。
一、專家講座,引領(lǐng)教學(xué)實踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶!皩<倚汀苯處煂θ绾巫鲆粋使人喜歡的老師、多認(rèn)少寫下的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中的有效拓展、略讀課文、復(fù)習(xí)課口語交際課的教學(xué)等的講解,讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學(xué)講座》給我留下了深刻的印象,提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導(dǎo)的順口溜易記實用,在寫字教學(xué)中如果都按照虞老師的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),相信學(xué)生都會寫出一手工整漂亮的好字。
二、教學(xué)研討,促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓(xùn)活動中,我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學(xué),他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課,讓我們領(lǐng)略到了名師睿智的課堂風(fēng)采。聽名家的課堂教學(xué)展示,讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂,感覺最深的是,在課堂上,他們與學(xué)生會不分彼此,隨著學(xué)生的激動而激動,隨著學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細(xì)思,終于發(fā)現(xiàn),那全都緣自于他們的投入,對文本的投入,對教學(xué)的投入,對學(xué)生的投入。他們從沒有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者,指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒有哪一次,把自己放在旁觀者的位置上,在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感,那么學(xué)生就能自覺的,積極的參與到學(xué)習(xí)中去,在主動參與學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行情感的交流,受到情感的熏陶。
三、實踐活動,激勵自身成長。在哲商實驗小學(xué)實踐期間,我認(rèn)真聽課,參與學(xué)員間的評課交流,參與學(xué)校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風(fēng)箏》,課后,綦愛軍老師對我的可進(jìn)行了細(xì)致的分析指導(dǎo),又經(jīng)過同伴間相互學(xué)習(xí)、探討,實現(xiàn)了磨課的過程,使我收獲了一堂精彩的教學(xué)片段,提高了教學(xué)能力。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺,提高了自身的教
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教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得
李賓
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn),給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉(zhuǎn)變,我深感肩上壓力的沉重,更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,把自己的工作落到實處。
一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神1、學(xué)習(xí)精神。知識經(jīng)濟的到來,學(xué)習(xí)型社會的形成,新課程改革的上場,不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來,繼續(xù)教育,終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,用科學(xué)發(fā)展觀來對待工作、對待學(xué)生、對待教育事業(yè)。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的責(zé)任感做好本職工作,對教學(xué)工作精益求精,并能夠與時俱進(jìn),根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識,更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí),更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛,源于看到學(xué)生成長的喜悅,并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異,讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中,獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中,盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動,根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、改變評價觀念,注重課后反思。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價,使評價成為教學(xué)過程的一部分,以評促學(xué),以評促發(fā)展。
課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作
中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)心得體會
劉慶國
今日學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的《教師專業(yè)成長》,有幾點心得體會,總結(jié)如下:
教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過對自己專業(yè)的學(xué)習(xí),我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠,對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生
不嫌棄,不歧視,給他們多一點愛,就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。
通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
學(xué)習(xí)心得體會
常文
德國著名教育家第斯多惠明確指出:“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),必須用自己內(nèi)在的活動和努力來獲得!本徒處煻,“自己的內(nèi)在的活動與努力”就是教師的自主學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”,教師只有不斷地學(xué)習(xí),充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”,才能源源不斷地接受源頭活水的補給。
一個教師要從事研究,首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識,如教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理等,能在實踐中恰當(dāng)?shù)剡\用,了解教育動態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,教師更應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念,具有高度的責(zé)任心和使命感,喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿,克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性,在日常教育教學(xué)的同時,依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求,自主選擇,自主學(xué)習(xí),自主研修,促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長,持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先,給自己制定出學(xué)習(xí)計劃,每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,每月訂閱一本教育雜志,每學(xué)期讀一本教育專著,并作學(xué)習(xí)筆記;多看現(xiàn)成的教育報刊雜志,及時掌握學(xué)校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,.多了解各種專門性的科研信息,為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時要注意方法,以新課程對教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),對自己的教育教
學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理,確定問題,形成學(xué)習(xí)專題,以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實踐;同時,用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞,對自己平時的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評價,還能幫助自己認(rèn)識學(xué)習(xí)的實力、缺點、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求;此外,還可以有意識地從批判的角度去閱讀,學(xué)會與書本對話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習(xí)慣。“他山之石,可以攻玉”,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時,建構(gòu)起自己的理論體系,并以此來審視教育教學(xué)活動,進(jìn)行科學(xué)研究,以優(yōu)化教學(xué)。
“一次充電,永遠(yuǎn)放電”的時代已經(jīng)過去,教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模,教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
學(xué)習(xí)心得體會
陳樂安
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),大家聽得認(rèn)真。以下是我的一點心得體會。
一個教師要從事科學(xué)研究,首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識,了解教育動態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,教師更應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念,具有高度的責(zé)任心和使命感,喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿,克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性,在日常教育教學(xué)的同時,依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求,自主選擇,自主學(xué)習(xí),自主研修,促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長,持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先,給自己制定出學(xué)習(xí)計劃,每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,每學(xué)期讀一本教育專著,并作學(xué)習(xí)筆記;多看現(xiàn)成的教育報刊雜志,及時掌握學(xué)校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,.多了解各種專門性的科研信息,為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時要注意方法,以新課程對教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理,確定問題,形成學(xué)習(xí)專題,以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實踐;同時,用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞,對自己平時的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評價,還能幫助自己認(rèn)識學(xué)習(xí)的實力、缺點、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求;此外,還可以有意識地從批判的角度去閱
讀,學(xué)會與書本對話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習(xí)慣。“他山之石,可以攻玉”,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時,建構(gòu)起自己的理論體系,并以此來審視教育教學(xué)活動,進(jìn)行科學(xué)研究,以優(yōu)化教學(xué)。
“一次充電,永遠(yuǎn)放電”的時代已經(jīng)過去,教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模,教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手!
所以,讓我們彼此共勉:在研究中發(fā)展,在改變中進(jìn)步吧!
學(xué)習(xí)心得體會
金兆峰
學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)成長與教科研》后我知道了要做勤于學(xué)習(xí)善于思考的教師。眾所周知,科教可以興國。教育是推動一個民族、一個社會進(jìn)步的基礎(chǔ)。而教育的成功,系于教師,即系于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是我們經(jīng)常強調(diào)的師德。教師從事的教育教學(xué)活動是一個神圣的事業(yè),它是教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一個互動的活動。
教師的教育對象是學(xué)生,教師必須用自己精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)和高尚的職業(yè)道德引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。引導(dǎo)學(xué)生待人處世,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)人生觀、世界觀、價值觀,引導(dǎo)學(xué)生成為“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的四有人才。因此教師要做到以下幾點:
一、高超的技能,精湛的師業(yè)是樹立威信的基石。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”。一個教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內(nèi)涵、直接關(guān)系著他在學(xué)生中的威信和地位。勿庸置疑,學(xué)生不會歡迎教學(xué)水平低下、知識面狹窄的教師的。如果一位教師有著淵博的知識、靈巧的教學(xué)方法,那么,這位教師一定是一位受歡迎的教師。他就會受到學(xué)生的愛戴,學(xué)生對他所教授的知識就會很感興趣和易接收。教育是一門科學(xué),一門藝術(shù),也是一項事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習(xí),苦練教學(xué)基本功,深鉆教育、教學(xué)方法,不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),上好每一堂課,讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高,學(xué)生才有成功的愉悅,教師的教育目的才易達(dá)到。
二、不斷的學(xué)習(xí),不斷的創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的要求
在全面實施素質(zhì)教育,啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究知識的教學(xué)實踐中,要求教師必須具備有過硬的、豐厚的綜合能力。具體體現(xiàn)在:一是有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和語言流暢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的普通話基本功;二是有淵博的教育和管理知識以及豐富的臨場應(yīng)變能力;三是有較強的教育實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神;四是有嫻熟的操作和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)能力;五是有善于總結(jié)經(jīng)驗,探索教育規(guī)律和駕馭教材的能力,F(xiàn)代社會日新月異,科技的高速發(fā)展,知識不斷更新,信息的大量涌現(xiàn)給教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),繼續(xù)教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮,教師就要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識,掌握教育教學(xué)新動態(tài)、新技術(shù)、新成果,積極探索,銳意進(jìn)取,做學(xué)生、家長、社會滿意的合格教師。
學(xué)習(xí)心得體會
李金春
我校的這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動包括知識為前提、情感為動力、思考為鑰匙和能力為形態(tài)。下面我想就知識為前提談一談自己的一點體會。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話:一個好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的,更不是靠檢查、,評比造就的。與其忙忙碌碌,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化,細(xì)化,創(chuàng)造屬于自己的心靈財富,在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長。靜心鉆研。
好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,即精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底;古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足,決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修,要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取!肚f子》上說:“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力!闭f明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。讀書這么重要,數(shù)學(xué)教師讀什么書呢?作為數(shù)學(xué)教師,除了要閱讀作為教師要閱讀的教育教學(xué)書籍之外,還應(yīng)讀數(shù)學(xué)本專業(yè)的相關(guān)書籍、讀讀關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展史的書籍。
為了成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們需要的閱讀還有很多,就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的,無論是中國的還是外國的,無論是科技的還是人文的一切凝聚著人類文化精神的
讀物都應(yīng)該進(jìn)入我們的視野,這樣教師才能底氣十足地走向?qū)W生,走向課堂。讀書已經(jīng)改變了我們?nèi)松钠瘘c,也定能改變我們?nèi)松慕K點。讓書之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊,這不是我們老師應(yīng)該追求的人生最愛嗎?讀書、思考、借鑒、成長必將成為教師專業(yè)化成長的必由之路。
學(xué)習(xí)心得體會
李萬祥
新課程呼喚快樂自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂,關(guān)注人性,突出發(fā)展,布滿活力,是學(xué)生成長的樂園;這樣一種課堂,是教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合,教師專業(yè)化發(fā)展的途徑有很多,教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)夢想,我們心中要有夢,而實現(xiàn)夢的雙翼是思想和時間,從觀察與實踐中提升自己的思想,在羨慕別人的過程中把握住自己的機會。
“優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時,生命的意義也就完結(jié)了,教育也就沒有了意義!苯處熞@得專業(yè)化發(fā)展,必須要首先塑造自己的職業(yè)夢想,只有擁有自己職業(yè)夢想,才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化;教師應(yīng)當(dāng)加強自身學(xué)習(xí),教師專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就跟不上社會前進(jìn)的步伐,就不能適應(yīng)教育改革的形勢,就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求,就駕馭不了生成性的課堂。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),要向書本學(xué)習(xí),向四周的同事學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí);教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會與他人合作,由于教師職業(yè)的非凡性,教師往往只關(guān)心自己的“自留地”,因此,當(dāng)前教師群體中個人主義文化占據(jù)重要地位,表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件,相互之間很少交流,關(guān)注的焦點只是自己的教學(xué),長此以往,就形成了固步自封的職業(yè)僵局。
與他人合作、交流、分享、研討,是提升自身職業(yè)水平的重要途徑,在合作、交流、分享、研討中,取長補短,拓寬自身的眼界;教師要勇
于實踐。教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實踐去探索總結(jié),課堂是教師實踐的最好舞臺,教師要精心打磨自己的家常課,也要積極爭取上公開課的機會,積極爭取參加教改實驗的機會,因為這樣不僅增加了自身的壓力,而且會獲得更多的指導(dǎo)、批評、建議,得到更多的錘煉機會。在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,努力走出一條屬于自己的教改之路;
教師要堅持反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總堅固踐,升華經(jīng)驗;可以發(fā)現(xiàn)不足,渴求新知。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑,是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學(xué)活動不是簡單的重復(fù),教師應(yīng)該對教學(xué)過程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題等進(jìn)行“審閱、慎思、明辨”,不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)心得體會
李玲
通過此次培訓(xùn),我感覺頗深。并深刻地認(rèn)識到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩,尚需要重新或有更高起點的認(rèn)識。
十幾年的教學(xué)生涯中,我是一名工作認(rèn)真,責(zé)任心強,教學(xué)熱情高的教師。無論是教學(xué)工作中,自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長交流等多方面,我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好,可是這一次北京學(xué)習(xí),讓我有機會重新審視自己這過去的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路,自己應(yīng)該去走而沒有走。
這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來,成長起來。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個方面來學(xué)習(xí),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。
一、心態(tài)思想方面。和年輕的教師相比自己在學(xué)校不算新人,所以平時有一種老的心態(tài),F(xiàn)在我認(rèn)為這是不對的。作為教師,尤其是一名語文教師,在課堂上應(yīng)該永葆青春活力,永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢?所以,我在生活中任何一件小事上,都努力讓自己保持一份不肯服輸,不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強化中,我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人,不再妥協(xié)退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上,
與十幾歲的青春少年們一樣有了拼搏意識,奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。
二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識地,我要多和身邊的同事交流,多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然,當(dāng)自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候,我忽然發(fā)現(xiàn),我的班主任工作,比以前更專業(yè)化了,我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次北京學(xué)習(xí)。在工作上,我比以前更踏實努力,更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐,去創(chuàng)造。
三、語文教學(xué)方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓(xùn)、競賽活動,我還努力地堅持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。像《陶行之教育名篇》、《課堂教學(xué)案例》等我都仔細(xì)閱讀并及時寫出自己的心得體會。每學(xué)期都撰寫論文,認(rèn)真有創(chuàng)造地寫好自己的教學(xué)反思。
在聽取專家的講座與學(xué)習(xí)中,我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵我大步向前,勇于探索勇于創(chuàng)造。也希望有機會把自己對專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來和大家共同學(xué)習(xí)。
教師要不斷學(xué)習(xí)知識
李中喜
現(xiàn)代社會是一個迅速發(fā)展的社會,知識不斷地增加,只有終身學(xué)習(xí),才能跟上時代的步伐。原來一些死記硬背的知識在現(xiàn)在看來已經(jīng)沒有想象中的重要了,我們現(xiàn)代社會要求的培養(yǎng)是能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)……只有教師自身不斷地及時的學(xué)習(xí)才能夠教給學(xué)生最新最有用的知識。而且,教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀,所形成的諸多良好的品質(zhì):個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感,對人的尊重的態(tài)度,以及對真理的追求與敬畏。一旦教師自身停止了學(xué)習(xí),教師的教學(xué)也就喪失了活力。
總之,作為一名教師我們要學(xué)習(xí)的還很多,所存在的不足也有很多,只有不斷地努力的學(xué)習(xí)我們才能得到真正的發(fā)展,自身的價值才能得到實現(xiàn)。
信息化教育環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得
劉德強
什么是創(chuàng)新?舊的成分的新的組合也是一種創(chuàng)新。網(wǎng)上豐富的信息資源,\u7ed
點。通過這次學(xué)習(xí),我對教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)起什么作用有了一些初淺的認(rèn)識。
一、要有扎實的網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)
教師首先要有扎實的網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù),要熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和多媒體教室的各種功用,還要掌握設(shè)備的正確使用和維護(hù)。只有這樣,才能運用網(wǎng)絡(luò)有效地進(jìn)行教學(xué),并指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些老師,為了“跟上時代”,好不容易制作了思路清晰的課件,卻由于使用生疏而在實際操作上產(chǎn)生失誤,如不小心多敲了回車鍵而使教學(xué)內(nèi)容提前到來或誤點了某個程序而使屏幕出現(xiàn)“意外”,不知所措,出盡洋相,實在令人可惜。
二、要會信息、知識的加工和重組
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強調(diào)的是知識信息的多元化,即對信息、知識的加工并重組。教師有豐富的經(jīng)驗和知識,完全可以依據(jù)各種教學(xué)數(shù)據(jù),結(jié)合自己的教學(xué)個性,對各種教學(xué)素材或課程元素進(jìn)行科學(xué)的、獨特的設(shè)計與組織,開發(fā)出多種多樣的教學(xué)課件,從而實現(xiàn)知識、理念與情感的有機結(jié)合,使教學(xué)在先進(jìn)技術(shù)的支持下,真正成為一門藝術(shù)。三、能利用網(wǎng)絡(luò)合作教學(xué)
作為教學(xué)過程的組織者和策劃者,教師的作用與傳統(tǒng)教學(xué)中的作用相比有著很大的不同。首先,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有群體性和開放性的特征。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他同事建立起非常便捷和有效的合作關(guān)系,從而實現(xiàn)勞動、經(jīng)驗和智慧的共享,獲得更廣泛有力的教學(xué)支持。其次,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師勞動的個體性和封閉性,同
時,它改變了教學(xué)組織中師生之間的尊卑關(guān)系,建立了平等合作型的伙伴關(guān)系。
四、能抵制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面引誘
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,給學(xué)習(xí)者提供了豐富多彩的最新的思想文化信息。各種文化藝術(shù)網(wǎng)站為他們提供了網(wǎng)絡(luò)時代應(yīng)有盡有的時尚潮流——各種聊天室可供他們隨意交流、自由交友,而影院、游戲更讓他們沉醉不歸。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生帶來許多正面作用的同時,也不可避免地產(chǎn)生了一些消極影響——思想的偏激、情感的畸形、心態(tài)的扭曲等等。而網(wǎng)絡(luò)傳播中大量而隱秘的黃色文化與暴力文化所帶來的負(fù)面影響更不必說了。因此,教師必須樹立正確的世界觀、人生觀,培育健康的情感,形成良好的心理個性,提高思想文化交流的自然免疫力和心理心態(tài)的自然調(diào)適力。
學(xué)習(xí)心得體會
劉繼芳
師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長的自我學(xué)習(xí),讓我深刻體會到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課,如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念,如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。
在平時工作的實踐中,我明顯感覺到大部份孩子的表達(dá)、喜好都會或多或少的隨班里老師變化,這就表明,教師的勞動能影響學(xué)生的一生,甚至可以決定或者改變他將來的發(fā)展方向。孩子的個性形成,教師起著重要的作用,是任何其他作用所不能代替的,因為學(xué)生的心靈需要教師用心靈去塑造,也因為這樣,對孩子成長有著重要影響的教師,其職業(yè)道德也必然被社會關(guān)注,沒有任何職業(yè)比它更受社會大眾的關(guān)注。所以,我們必須先要有教師道德意識,然后有高度自覺性的學(xué)習(xí),一定會成為一名合格的優(yōu)秀教師。
通過學(xué)習(xí)知道教師道德人格之所以具有強大的教育力量,是因為教師具有直觀示范性的特點,我們的教育對象主要是幼兒,我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象,是孩子最親近和尊敬的人,他們的可塑性強,行為模仿性強,正處于長身體,增知識的重要時期,他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng),所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。
教師的一言一行、一舉一動都攝入學(xué)生眼里,也會印在學(xué)生心中,舉例:孩子們要解便都會在老師這兒得到允許,我隨口會答到“去嘛”,
久而久之,一但有孩子提出要解便時,其它孩子都會異口同聲的說到“去嘛”,口吻和老師的一模一樣。這就說明了天天與孩子接觸的教師,必然會對他們產(chǎn)生重要影響,孩子們在成長中,常常會自己覺或不自覺的模仿老師,證明教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動習(xí)慣、待人待事、語言表達(dá)都會影響幼兒,我們要想到,教師好的一面孩子要效仿,但不好的一面也會被幼兒所模仿,這就更使得我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí),提高,完善。
書上還說“一個好作風(fēng),好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,所以教師的督促應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的”。我認(rèn)為這句話很重要,我們在平時的工作中,在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時,往往采取的方式就是直接告訴他做錯了,應(yīng)該怎樣做,再繼續(xù)發(fā)現(xiàn)時,還會問他是否忘了老師說的話了,怎么就改不掉呢之類的話,但現(xiàn)在想一想,覺得是自己的觀念不正確,總是習(xí)慣性的強迫孩子改掉,并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要,循循善誘,動之以情,如果這樣做,孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。
現(xiàn)在我知道了,能力并不是天生就具有的需要提高能力必定離不開教學(xué)實踐過程,只有通過教育教學(xué)實踐,才能將素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力。我通過這兩年的實踐工作,也得到了一些專業(yè)上的發(fā)展,記得剛工作時,很難投入,因為學(xué)校所學(xué)的都是理論知識,在遇到嬰班孩子時,有時還很想逃避,但經(jīng)過一段時間的接觸、觀察、實踐讓我慢慢可以很輕松的與他們溝通、交流,認(rèn)真處理工作。正因為時間和實踐的積累,才讓自己
在工作中更加自如,所以只有在教育教學(xué)實踐中,才可以真正得到專業(yè)上的發(fā)展和提高教育的教育教學(xué)能力。
教師的專業(yè)成長是教師以自身的己有基礎(chǔ)為出發(fā)點,朝著自己的目標(biāo),經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì),并創(chuàng)造出業(yè)績的過程,總結(jié)自己,明白自己的基礎(chǔ)不太好,平時對這方面的學(xué)習(xí)也比較少,有時在完成工作時還會遇到阻礙,這樣也導(dǎo)致自己的專業(yè)成長水平緩慢。因此,我必須努力學(xué)習(xí)進(jìn)取,不斷充實和提高自己,加強思想品德修養(yǎng),認(rèn)真研究教育科學(xué),掌握教育規(guī)律,按教書育人,提高教書育人的自學(xué)性,積極主動地做好教育教學(xué)的工作。多閱讀,多思考、多反思自悟,相信自己會成為一名具有良好師德修養(yǎng),合格的專業(yè)教師。
學(xué)習(xí)心得體會
王愛梅
今天有幸學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐》。文章分別從五大方面去講述了教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐。第一,當(dāng)今教師為什么要不斷謀求專業(yè)發(fā)展。從古代教學(xué)談到現(xiàn)代的教學(xué),師生的態(tài)度轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富,以及教師所承擔(dān)所有的責(zé)任都有巨大的變化。普及教育時代的早期,教師是知識上的多面手。普及教育時代,學(xué)科的分工,教師職責(zé)明確而單一。而到了今天及未來的教師,要求有更高的“課程意識”與“學(xué)習(xí)意識”。越來越頻繁的教育改革對教師的能力不斷提出新的要求,出生率下降使學(xué)校和教師面臨日益緊迫的競爭壓力,這些因素使當(dāng)今教師的專業(yè)發(fā)展壓力增加。
從這一點,我可以感受到,老師的壓力與責(zé)任越來越重大,提高自己的專業(yè)素質(zhì)是勢在必行的,而且感覺到發(fā)展的緊迫性。如何促成自身的持續(xù)發(fā)展?如何促進(jìn)自己的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?是我們要思考的問題。
第二,教師專業(yè)發(fā)展的基本理解。這里有三種取向:教師專業(yè)發(fā)展的理智取向,教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向,教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。
在這三種取向中,我比較贊成教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向,就我國目前的情況而言,從師范院校的課程設(shè)置,到各種各樣的在職培訓(xùn),占主流的是也是教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思這一取向。這個狀況有沒有改進(jìn)的必要,方向會在哪里?這也是我們要思考的問題。
第三,影響教師專業(yè)發(fā)展的因素及有效教師專業(yè)發(fā)展途徑的特點。教師專業(yè)發(fā)展受到包括個人歷史、投放程度、職業(yè)階段、學(xué)校文化、活動形式等在內(nèi)的多種因素的影響,研究表明,有效的教師專業(yè)發(fā)展活動通常具備五個特點。
回想自己的專業(yè)成長經(jīng)歷,我覺得象組織外出學(xué)習(xí)這種途徑對你的專業(yè)發(fā)展影響最為深遠(yuǎn)。深刻體會到讀萬卷書不如行萬里路,或許,在自己專業(yè)成長中,能更多地去觀摩各地的名師上課,各地的教育或許能給我們有不同的啟示。如果條件不允許,也可以多去觀看錄像,同樣通過反思可以達(dá)到我們的目的。
第四,教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實途徑。從“吸收外來知識”、“加深對自己及其實踐的理解”和“改進(jìn)教師文化”三個維度,教師可以采用多種促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的途徑。
在學(xué)校中,在教師專業(yè)發(fā)展方面,象“把教授請進(jìn)來,把教師送出去”是值得保留和發(fā)揚的經(jīng)驗;蛟S,在將來可以把這些經(jīng)驗再推廣。
第五,校本教師專業(yè)發(fā)展途徑。首先,促進(jìn)教師對外來知識的吸收與分享。其次,促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺。最后,促進(jìn)學(xué)校文化或教師文化的改進(jìn)。提出構(gòu)建日常實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)研究專業(yè)發(fā)展體化專業(yè)生活方式。
學(xué)習(xí)完以后,我對王教授說到的“皮格馬利翁效應(yīng)”印象比較深刻,其實這一現(xiàn)象是普遍存在在我們教學(xué)實踐當(dāng)中的,如何處理好師生的關(guān)系,如何去對一個學(xué)生做出一個評價,這都方式都需要我們?nèi)ド钏级笮械。是否我們現(xiàn)在的評價方式還存在著不合理,也需要我們?nèi)シ此肌?/p>
另外一點我印象很深的是,需要教師去找一面鏡子,學(xué)會看到自己的優(yōu)缺點,這面鏡子就是對自己教學(xué)上的反思。有了反思才能有進(jìn)步。我覺得我們做的反思還不夠多,還不夠深,對自己的認(rèn)識也不夠清晰。應(yīng)此我們應(yīng)盡快地去找這一面鏡子,去找到自己的不足之處,促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。
教師要做一個學(xué)習(xí)者
于傳銀
作為一個教師,習(xí)慣于高高在上,教訓(xùn)學(xué)生。這也是教師的一大弊病。教師強化了自己作為教育者的身份,完全淡化了自己作為一個學(xué)習(xí)者的身份。從而導(dǎo)致了教師整體素質(zhì)并不是很高。
王曉春在他的《尋找素質(zhì)教育的感覺》中曾經(jīng)說道:“我不得不遺憾地說,有些老師沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣,卻養(yǎng)成了不反思的習(xí)慣。他們練就了一身硬功夫,無論遇到什么事,絕不想自己有什么不對的地方。你介紹外國的經(jīng)驗,他就說:‘人家是外國,咱們是中國!筒幌,既然同屬人類,為什么不能互相學(xué)習(xí);你說有些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,他就說:‘人家老師和學(xué)生的素質(zhì)高,我比得了嗎?’你局一個教師失誤的例子,他聽了反感,你知出他自己的失誤,押回千方百計給自己找理由?傊,他老有理,戰(zhàn)無不勝。”像這樣的情況,我們身邊也有,出現(xiàn)這種情況,多數(shù)與自己的思想有很大關(guān)系,他們絲毫不想改變自己,卻總想要求別人、改變別人。這種教師,真的是有些封閉和僵化,幾乎失去了學(xué)習(xí)的能力。可有趣的是,他們總說自己并不保守。
我們都知道“活到老,學(xué)到老!比藨(yīng)該做一個不斷學(xué)習(xí)者,才能順應(yīng)不斷發(fā)展的社會,才能適應(yīng)新時期的教育形式。否則,教師“厭學(xué)”,還怎么批評學(xué)生“厭學(xué)”?我覺得,出現(xiàn)這種情況,多數(shù)與教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān),一個習(xí)慣于填鴨式教學(xué)的老師,他自己一定習(xí)慣死記硬背,一定習(xí)慣于讓學(xué)生做簡單重復(fù)的無效記憶?考哟笞鳂I(yè)量來保證教學(xué)成
績。這樣的教學(xué)方法,難怪學(xué)生不喜歡,難怪學(xué)生厭學(xué)。相反,如果老師,善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié),積極探索課堂教學(xué)中省時高效的方法,學(xué)生又怎會討厭自己的課呢?又怎么會厭學(xué)呢?
所以我覺得教師作為一個學(xué)習(xí)者是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模沂且粋能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)者,讓自己終身學(xué)習(xí)的人格魅力感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)中還要善于反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在教學(xué)實際中有意識地改變自己,這樣,才不愧為人類靈魂的工程師這一光榮稱號。
學(xué)習(xí)心得體會
于代亨
我學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展與成長》,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升個人素質(zhì)。
當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型社會,需要的是具有創(chuàng)新精神和能力的人才。傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才,他們只懂死知識,卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會。因此,新課程改革的核心是:“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過去的重選拔職能,轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生要關(guān)注個體差異,實行多元化評價指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗!俺扇恕辈攀菍W(xué)校教育的最終目標(biāo)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求,作為教師,當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,教學(xué)水平才會提高,課堂才會豐富多彩,才會有的放矢的,面向全體學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時進(jìn)行教學(xué)反思。
教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。反思能力增強了,實踐能力也就會提升。
二、采用現(xiàn)代技術(shù),提高教學(xué)效果。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了以前許多不懂的東西,并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。以前,自己在教育教學(xué)中遇到問題,總想外出學(xué)習(xí),去見識一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時候就一個觀點想與更多的老師進(jìn)行探討,但總是受現(xiàn)實情況限制,得不到實現(xiàn)!熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實,能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動交流,得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng),相信我的課堂會越來越生動,效率會越來越顯著,教育教學(xué)水平一定會得到更大的提升。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
三、重視閱讀
自有了文字以后,就有了閱讀活動,對于現(xiàn)代社會的人來說,閱讀如同衣食,是日常生活的需要。要吸取前人積累的生產(chǎn)生活經(jīng)驗,文化知識,需要閱讀;要獲取當(dāng)代社會的各種文字信息,與他人交際,與社會溝通,也需要閱讀;要憑借書本知識認(rèn)識客觀世界,不斷拓展認(rèn)識領(lǐng)域,還需要閱讀。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課中,閱讀教學(xué)占用的分量是較大的,人們在閱讀教學(xué)上投入的精力很大。閱讀教學(xué)的過
程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否實現(xiàn),教學(xué)要求能否全面達(dá)到,更對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用,可見閱讀教學(xué)尤為重要。在今后的教學(xué)中,我一定會努力拓展學(xué)生的閱讀面,給學(xué)生更多的閱讀機會。
學(xué)習(xí)心得體會
張會山
教師素質(zhì)的提高,要求教師必須學(xué)習(xí)、掌握新的專業(yè)知識、技能,在實踐中不斷的探索、積累、更新,促進(jìn)自我的發(fā)展,提高專業(yè)化能力。
教師素質(zhì)的提高,要求教師必須學(xué)習(xí)、掌握新的專業(yè)知識、技能,在實踐中不斷的探索、積累、更新,促進(jìn)自我的發(fā)展,提高專業(yè)化能力,才能在工作中有發(fā)現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。多渠道開拓校本培訓(xùn)資源,試行校際資源共享,提高研訓(xùn)層次,注重學(xué)校校本培訓(xùn),學(xué)校校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主要渠道,F(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。通過教師的自學(xué)、講座、報告、研討交流等形式,讓教師了解和掌握現(xiàn)代教育的基本理論和基本知識,使其進(jìn)一步端正教育思想、更新教育觀念。
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校通過加強信息技術(shù)教研組建設(shè)、開辦信息技術(shù)培訓(xùn)班和組織優(yōu)秀課件、電子教案展評等活動,進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。課題引領(lǐng)。以課題研究為載體,不斷提升教師科研素質(zhì),從而能以科學(xué)的態(tài)度和方法來解決教學(xué)實踐的問題,是我們基礎(chǔ)教育科研的真諦。借助外力。對教師個體而言,學(xué)校創(chuàng)造的一切條件都是外因。對學(xué)校而言,學(xué)校以外的一切可利用資源也是外因。充分利用外部條件,是教師專業(yè)化發(fā)展的捷徑。
開闊教師視野。學(xué)校想方設(shè)法,讓老師們多參加一些學(xué)術(shù)交流活動,同時還要適時適當(dāng)組織一些外出參觀、考察名;顒印M瑫r,提供和創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會,學(xué)校盡最大可能確保有相當(dāng)數(shù)量的教師接受過專門的
學(xué)習(xí)和培訓(xùn),讓教師到國內(nèi)外的名校深造、鍛煉,讓教師們享受到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的快樂。以集備為杠桿,提高教研質(zhì)量。落實“三維目標(biāo)”,推行“先行課”制度,日集備制度,通過舉辦不同層面的優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)能手比賽等活動,引領(lǐng)教師在相互學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平和能力。認(rèn)真對待每一位學(xué)生,以愛心和責(zé)任心為本。關(guān)注每位學(xué)生的成長,并強化家教聯(lián)系和社區(qū)教育的重要性,每月進(jìn)行一至兩次家訪,并經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系。正讓孩子們健康快樂的成長。
學(xué)習(xí)心得體會
趙曉燕
一、這是我第一次系統(tǒng)地對教師專業(yè)化發(fā)展有了全面的了解。這次的學(xué)習(xí)資料全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分十個章節(jié)。包含了以下十個方面:一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長;五是反思從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面:(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體;(二)教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;(三)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)知識;三)專業(yè)能力;(四).專業(yè)態(tài)度與動機。
三、通過學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。以前,我就發(fā)現(xiàn)了我們教師隊伍中有一些現(xiàn)象:在工作中不思進(jìn);在自身素質(zhì)上不進(jìn)行提高;面對學(xué)生沒有責(zé)任感,冷漠地對待教學(xué)和學(xué)生。可不知如何去進(jìn)行定義,通過這次的學(xué)習(xí)我知道了這就叫做教師的職業(yè)倦怠。也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:(一)
長期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:(一)個體方面;(二)教學(xué)方面;(三)社會方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:(一)社會方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個人背景方面的根源;(四)學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策:(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。(二)加強學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機制。(三)建立社會支持網(wǎng)絡(luò),對教師職業(yè)持合理期望。(四)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠,并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。
四、通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。以前我不太注重自己的教學(xué)反思,也不善于在自己的教學(xué)中去進(jìn)行總結(jié),更不會在教學(xué)中去大膽嘗試新的教學(xué)理念與方法,F(xiàn)在我知道了要想使自己的專業(yè)化發(fā)展加快,就必須去對自己的教學(xué)進(jìn)行不斷地反思,同時不能閉門造車,要大膽向同事請教,有時更要不恥下問。
五、通過學(xué)習(xí),讓我懂得了在教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展也需要注重科學(xué)素養(yǎng)與人文精神。這不由得讓想起了去年在參加省級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)時成都理工大學(xué)教授與我們做的輔導(dǎo)《科學(xué)素養(yǎng)與人文精神》。這更進(jìn)一步地讓我認(rèn)識到不要小看我們教師這個行業(yè),要做好這個職
業(yè),也同樣要我們擁有科學(xué)素養(yǎng)與人文精神。這不是要做好偉大的事業(yè)的行業(yè)的人才要有的。在目前新的時代,我們教育同樣需要這科學(xué)素養(yǎng)與人文精神,而且這還是非常重要的一個方面
六、通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了對我們教師的評價需要更科學(xué)的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。目前,在全面推行課程改革的時期,但教師的評價體系還不夠健全,在一定的范圍內(nèi)還有對教師評價只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的情形。這使得我們的教師不得不圍繞分?jǐn)?shù)這個指揮棒轉(zhuǎn)。上周,我去參加市、縣組織的畢業(yè)教學(xué)研討會,我與同行還在探討對于考試明顯不考的內(nèi)容但又與將來進(jìn)入社會有用的應(yīng)用文的寫作是否要花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)的問題。在目前復(fù)習(xí)時間相對比較緊的情況下,我們做何選擇。復(fù)習(xí)全面得花不少時間,但考試又不會考;不復(fù)習(xí),這部分知識對學(xué)生進(jìn)入社會又確實有很大的實際用處。而畢業(yè)班的成績又事關(guān)全校在全縣的評比,這讓我們教師確實比較難處理。我想如果學(xué)校在對教師、社會在對學(xué)校的評價有一個比較理想的體系和全面的評價那就好了。
總之,通過這次的學(xué)習(xí),不僅讓我靈活而又輕松地進(jìn)行了學(xué)習(xí),同時也提高了自己不少的理論知識,正好用來指導(dǎo)自己在實際教學(xué)中的一些困惑。但我還是想要講的是如果我們的這個學(xué)習(xí)卡號不過期一直可以使用那有多好啊。那樣不就可以有更多機會學(xué)習(xí)更多更好的理論知識,不斷提高自己的自身素質(zhì)更好地作好教師這個專業(yè)的工作了嗎?對于這樣好的一個學(xué)習(xí)形式,我相信我們所有教師都應(yīng)該來走一走、瞧一瞧,不斷地提高我們的素質(zhì),朝著我們教師專業(yè)化方向進(jìn)行邁進(jìn)。
學(xué)習(xí)心得體會
鄭連智
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟初見端倪,國際競爭日趨激烈,各種機遇與挑戰(zhàn)并存,新形勢、新情況,帶來了新任務(wù)和新問題,呼喚著新思路和新對策。萬事預(yù)則立,不預(yù)則廢,做為一名立足發(fā)展教育事業(yè)的老師一定要著眼未來,讓個人的發(fā)展融入到教育事業(yè)的發(fā)展歷程。
我想在課程實施的過程中,首先把不斷學(xué)習(xí)與實踐,作為自身教師專業(yè)發(fā)展的突破口和生長點。要提升自我,與學(xué)生共成長,把自身的位置擺正,特別是與學(xué)生的關(guān)系,與教師的關(guān)系,警惕自己的惰性問題,時刻提醒自己需要進(jìn)步、必須進(jìn)步,不為自己的懶惰尋找借口。樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),不僅要上好每一節(jié)課,更要注重教育教學(xué)反思,積累經(jīng)驗總結(jié)教訓(xùn),要勤動筆多寫,多學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍文章,善于學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合。
其次要注意發(fā)揮個人的業(yè)務(wù)水平,提升業(yè)務(wù)實力,積極參與教育教學(xué)的各項活動,開展合作與交流。真誠的,真實的,有效的和同組成員開展教學(xué)探索,幫助大家更新觀念端正思想,團(tuán)結(jié)協(xié)作。關(guān)注其它學(xué)科的教學(xué),了解其它學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科特點,讓自己能夠涉獵多種學(xué)科,達(dá)到教育發(fā)展的要求,實現(xiàn)自我提升。
最后還要不斷反思實踐,促使自身教師專業(yè)能力螺旋提升.對每一個教師而言,相同的起點并不一定導(dǎo)致相同的發(fā)展方向,只有教師以教
學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ),以對教學(xué)資料的深入把握為依據(jù),通過發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力,才能設(shè)計出一堂堂完美高效的課,構(gòu)思出一個個科學(xué)有序的教學(xué)程式,它是對面向未來教師專業(yè)能力更新的探求。另外教師要善于利用自己對教育經(jīng)驗的總結(jié)體會,寫出反思、課例評析、開展課堂評價等途徑,感知自己在教學(xué)中的成功與失敗,并從失敗中學(xué)習(xí),從成功中獲得激勵。
我有一次在參加省學(xué)科整建制送交下鄉(xiāng)時遇到過一次這樣的事,因為扶遠(yuǎn)當(dāng)天全縣停電,準(zhǔn)備好的課件不能用,教學(xué)設(shè)計全篇推翻,經(jīng)過思索。我采用了歷史情境教學(xué)法,讓學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)歷史,并通過設(shè)置三個情境來串聯(lián)知識。
第一個情境是讓學(xué)生回到1898年,做當(dāng)時的資產(chǎn)階級維新派,讓學(xué)生親身參與到這次變法中,去體驗歷史;第二個情境是讓他們作為變法的制定者去調(diào)查變法詔書頒布當(dāng)日圍觀群眾的看法和態(tài)度,進(jìn)行角色換位思考的體驗。第三個情境是一起回到21世紀(jì)重新看待這次變法的意義。當(dāng)進(jìn)行到第二個情境模擬體驗時,學(xué)生通過去調(diào)查一心想鯉魚躍龍門的舊文人、花天酒地的清朝官吏、不學(xué)無術(shù)的八旗兵、和被內(nèi)憂外患壓得喘不過氣來的老百姓時,猜測這些人看到維新變法詔書時會想些什么?說些什么?其他的調(diào)查員都作出了正確的調(diào)查結(jié)論,比如封建官吏士兵肯定堅決反對,老百姓可能由于生活壓力、文化素養(yǎng)等原因?qū)Υ四魂P(guān)心。但是一個去調(diào)查酸腐封建舊文人的學(xué)生站起來卻慷慨激昂地痛訴了一通八股取士的危害,并舉雙手贊同廢除八股文,聽課的老師都暗暗笑了。我當(dāng)時處理是,先說聽了你的話,我們感到廢除束縛人們思
想的八股文真是大快人心的好事,如果你調(diào)查的這個人被選拔出來當(dāng)官,一定能夠為國家的發(fā)展出謀劃策。而這時下面的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他把自己的身份弄混了,開始小聲嘀咕,這時那名學(xué)生自己站起來說我剛才調(diào)查的可能不是舊的封建文人而應(yīng)該是愛國的知識分子。我首先肯定了他的想法,表揚他能正確糾正自己的勇氣和智慧,并正好就勢一轉(zhuǎn),說那么反對支持變法的究竟都有誰呢?并在黑板上繪制天平,這樣既保護(hù)了他的情感,還把支持變法、反對變法的陣營弄清楚了,為后來分析維新變法為何失敗埋下了伏筆,一舉三得。
經(jīng)過這件事我不斷的反思,如果當(dāng)時有電,我用課件講,還會有這種讓學(xué)生情感體驗的效果嗎?我想效果應(yīng)該有,但絕不會象現(xiàn)在這樣深。真正的歷史課堂應(yīng)該促進(jìn)的是全人的發(fā)展,應(yīng)該為生命的成長提供了新活的氧氣。
我想只有教師的自主發(fā)展成為一種自我需要,才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力,讓我們通過自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反思、自主研究、自主評價,才能達(dá)到教師專業(yè)發(fā)展的另一種境界。
學(xué)習(xí)心得體會
崔玉玲
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹,深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛,時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!边@句話我感受最深的就是一個“愛”
字。我想,我們做為一名教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻(xiàn),在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會自省,學(xué)會了反思,學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思,讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)發(fā)展心得體會
鄭廣強
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn),給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉(zhuǎn)變,我深感肩上壓力的沉重,更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,把自己的工作落到實處。
一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神1、學(xué)習(xí)精神。知識經(jīng)濟的到來,學(xué)習(xí)型社會的形成,新課程改革的上場,不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來,繼續(xù)教育,終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí),勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,用科學(xué)發(fā)展觀來對待工作、對待學(xué)生、對待教育事業(yè)。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表,以高度的責(zé)任感做好本職工作,對教學(xué)工作精益求精,并能夠與時俱進(jìn),根據(jù)學(xué)科的發(fā)展,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識,更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí),更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛,源于看到學(xué)生成長的喜悅,并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育,首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新,也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異,讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中,獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中,盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動,根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、改變評價觀念,注重課后反思。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價,使評價成為教學(xué)過程的一部分,以評促學(xué),以評促發(fā)展。
課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思,要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作
中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后,教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。
新課標(biāo)下的新教師
崔玉玲
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動已經(jīng)告一段落,我覺得這些講座和實踐活動,非常貼近我們基層教師的教學(xué),無論是從理論上還是實踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個很好的指導(dǎo)作用,讓我感到受益匪淺,F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí),談一些心得體會。
第一、加強思想文化修養(yǎng),提升發(fā)展的動力
一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展,就必須有良好的個人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,為學(xué)生的成長感到快樂,在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己,然后再來教育學(xué)生,或者在教育學(xué)生的同時也在教育自己。這樣的教師,懂得自己所做的事情的意義,并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個教師把教育作為一種生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德倫理價值,從而達(dá)到了一個與天地合一的境界?鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分。因此,要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師,必須提高思想文化修養(yǎng),態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎,氣量大度容忍,具有強烈的進(jìn)取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長調(diào)整人際關(guān)系,自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強,淡化得失,把教育作為一種生活方式,學(xué)會享受職業(yè)生活,增強職業(yè)的幸福感,從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。
第二、轉(zhuǎn)變觀念
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人,個個都是發(fā)展的重要一環(huán),樹立了發(fā)展意識,明了了開放需求,確立了教學(xué)工作中心地位的理念,明確了學(xué)校在新時期的發(fā)展目標(biāo),戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色,以育人統(tǒng)攬全局,統(tǒng)一思想,與時俱進(jìn)的解放思想,實事求是的辦學(xué)理念,掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識點,對教育思想,教育理念的理解更加深刻了,加深了對學(xué)校的認(rèn)識,更加明確了努力方向,明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要創(chuàng)新,應(yīng)該勇于探索,大膽創(chuàng)新,創(chuàng)新出更多的貼近生活,貼近實際,為中學(xué)生所接受,所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,才無愧于這個時代光榮的稱號。
第三,要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,知識量的劇增和知識更新速度的加快,教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識;同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢,又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,加快信息獲取速度,以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
在整個培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí),我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)!是在學(xué)習(xí)上充實自己!完善自己!提高自己!升華自我!這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會到物理的教學(xué)真諦:他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境,重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué);變被動聽課為主動參與,變單純知識傳授與技能并重,教師施教之一,貴在引路,妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考,
能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察;能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述;能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手;能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,教師不能包辦代替!鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂,把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境,變?yōu)樯畹拇笳n堂。”讓學(xué)生參與進(jìn)來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在過程中感悟語言的魅力,領(lǐng)會語言的真諦。
第四、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。中小學(xué)優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài),更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法,熟練地掌握和運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。
培訓(xùn)已告一段落,但求知的道路永無止境,困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富知識,將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中,并多向前輩們請教和學(xué)習(xí),使我校教學(xué)工作邁上一個新臺階。
友情提示:本文中關(guān)于《教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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